路旁的橡樹教學設計精選15篇

作為一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的路旁的橡樹教學設計，希望對大家有所幫助。

路旁的橡樹教學設計1

一、學習目標

１、正確、流利、有感情地朗讀課文

２、瞭解課文內容，體會路人高尚的心

二、根據閲讀自學課文

１、把課文讀正確、流利

２、思考：

課文講了一件什麼事？你對這件事有什麼看法？檢查自學散發，組織交流。

⑴ 指名讀課文，指導讀正確：

公路 寬闊 漂亮 馬蹄形 平坦

⑵ 交流思考題：

① 課文寫了一件什麼事？

② 交流看法。

三、指讀，齊讀這句話

坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：“築這條路的人一定有一顆高尚的心”

説説你是怎樣理解“高尚”的舉例説：

為什麼這條路的人有一顆高尚的心

讀書，找依據，討論交流，從幾方面講：

１、遇到橡樹，停止埋排水管

２、工程師沉默，工人也不語，都歎氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

３、想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形

總結：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不説築路人的心是高尚的`呢！

四、練習有感情地朗讀課文

五、板書

既要修順

路旁的柳樹 環保意識強

路旁的橡樹教學設計2

【教學目標】

有感情的朗讀課文，瞭解課文內容，樹立環境保護意識。

【教學重難點】

感情朗讀，培養環境保護意識。

【教學過程】

一、導入課題

1、上節課，我們學習了《一個小村莊的故事》，從中得到了什麼啟示?

生：不要亂砍樹木，愛護樹木。

2、今天，我們又要學習一片與樹木有關的故事。(板題讀題)

3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶，木材可以做傢俱，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的.樹?

生：珍貴的樹。

二、初讀課文

1、帶着對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什麼事?指名説。

2、請小老師領大家讀讀生字寶寶。(正音)

3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)

4、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語?解釋“楔子”與“瀝青”。

“楔子”：建築用作標示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。

“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。

三、悟讀課文

1、帶着生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)

2、看圖，你覺得公路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點?

3、從二句中，你發現了什麼?生：二句都是比喻句。

4、把什麼比做什麼?如果沒有比喻部分好不好?為什麼?

5、小組交流：為什麼説築路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會到他們的高尚?用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準確讀得又有感情?

6、指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出築路工人的矛盾、擔心、發愁，及決定後的輕鬆。

7、你從築路人的行動中感受到了什麼?生：愛護樹木、保護環境。

8、是啊!如此珍愛樹木，怎能不説築路人有一顆高尚的心。説一説，我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環境的環保小衞士呢?

四、賞讀課文

帶着你的感情，朗讀全文。

五、作業

根據學校情況，為學校的綠化、美化提一提建議。

【板書設計】

橡樹：珍貴、像哨兵

高尚的心(愛護樹木、保護環境)

公路：筆直、馬蹄形

路旁的橡樹教學設計3

【學習目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、把握文章的主要內容。

３、從文中人物的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識，激發學生尊重生命的情感。

【教學過程】

一、情境導入

１、師：生命是多彩的！哪兒有了陽光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請看──（點擊畫面）

師：如果你心有所動，請你説一句動情的話。（生説）

２、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風景！今天我們就學習第８課《路旁的橡樹》。

３、揭題：指導讀題。

二、讀文學習

１、師：這棵橡樹將帶給我們怎樣感人的故事呢？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰來把這個故事簡單的説説（提示説話點擊）。

２、説得好，能讀好這些詞嗎？（點擊）願讀哪段就讀哪段。

３、同學們，你們覺得路旁的橡樹美嗎？（美）課文怎麼寫橡樹美的呢？誰能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點擊品讀句子）（齊讀。怎麼讀好這個句子？讀着這個句子心裏什麼感覺？齊讀。）

４、師：橡樹美，人更美！你覺得文中的那些人是美的？

５、（有的認為工人們，有的認為工程師。板書：工人們、工程師）。

６、師：工人們怎麼美，請拿起筆劃出寫工人們的句子。

工程師怎麼美，也請拿起筆劃出工程師的句子。

７、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護橡樹時的.心情嗎？

８、（點擊）展示讀，同學評。（如：誰聽出來了，他想讀出什麼了。他讀出了什麼）

９、看課文，分角色讀３～６段。

１０、師：是的，誰也不會責備我們了。當看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹，人們自然就會不約而同地讚歎道──（生讀）

１１、師：工人們和工程師都保護了橡樹，如果要頒發一枚獎章，我們理所當然要把這枚熠熠生輝的獎章頒給他們，但我們覺得更應該頒發給千千萬萬像他們一樣具有愛護樹木，保護環境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個高尚的人。好嗎？

三、質疑拓展

師：讀着感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問號，那下面就用採訪的形式作個交流分享吧！

四、主題昇華

１、師：同學們，《路旁的橡樹》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其説這篇文章是一曲保護環境的讚歌，不如説她更是一首對生命的尊重與呵護的詩篇阿！（點擊）２、讓我們伴着優美的琴聲，和着生命的節拍，一起吟誦這首小詩，師領讀。（可隨機一邊自由讀詩一邊給詩加題目）

３、小結：讓我們懷着對生命的敬畏與熱愛，深情的呼喚（齊讀詩的最後句）。

路旁的橡樹教學設計4

【學習目標】

１、知識目標：

理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、讚歎”等詞語的意思。理解課文內容。

２、能力目標：

培養學生理解詞語的能力。培養學生的閲讀能力。培養學生的有感情地朗讀課文的能力。

３、德育目標：

讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質。

４、創新目標：

理解築路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

【學情分析】

１、教材分析：

這是一篇內容平凡情節簡單的小故事，但卻耐人尋味，藴含着很深的道理。本文讚美了珍愛綠色，保護大自然的築路人，教育學生愛護樹木。

２、學生分析：

學生通過對前一課的學習，對於本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

３、確定五點：

⑴ 重點：

理解人們讚歎築路人有一顆高尚的心的原因。

⑵ 難點：

理解人們讚歎築路人有一顆高尚的心的原因。

⑶ 創新點：

① 還有比這個辦法更好的嗎？

② 小樹如果會説話，它會説一些什麼？

⑷ 德育點：

大家為什麼説築路人有一顆高尚的心？

⑸ 空白點：

① 還有比這個辦法更好的嗎？

② 小樹如果會説話，它會説一些什麼？

【學具的選擇與使用】

教學掛圖和教學課件，這樣的教具有利於學生觀察圖畫。

【主要技術】

留空白、加深體驗、激勵創新等技術。

【教學過程】

一、導引目標

請同學們閲讀自學提示，並且用自己喜歡的方式來學習課文，激發興趣。

同學們從提示當中的幾個問題入手後，這樣就可以讓學生先有一個初步的瞭解。

二、創設條件

１、請同學們自由彙報，當小教師，給大家講課。

２、現在請同學們進行朗讀，讀出最高水平。

３、説説橡樹是一棵怎麼樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的`深意。 自主參與：

⑴ 學生在當教師的體驗中，學會了知識。

⑵ 通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。

⑶ 攜引學生讀懂課文，深入體會課文內容，領會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地歎着氣”。

三、組織研究

討論：

提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發現：

１、在交流合作中，學習創新。

２、理解人們讚歎築路人有一顆高尚的心的原因。

四、引導創新

１、還有比這個辦法更好的嗎？

２、小樹如果會説話，它會説一些什麼？應用實踐。

留充份空間讓學生自由發表自己的見解。

五、反思小結

１、談談課文給你的啟發。

２、説説你今後的打算，鞏固提高。

讓學生聯繫實際談談如何做到愛護樹木。

路旁的橡樹教學設計5

教學目標：

1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2、能把握文章主要內容，能抓住重點句子來體會路人高尚的心。

3、能從築路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

教學重點：

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，為保護環境做出自己的努力。

教學準備：

1、學生預習課文，翻閲詞語手冊。蒐集五個描寫樹木的成語和詞語。

2、教師課件製作。

教學課時：略讀課文1課時

教學預設：

前置練習

（投影）這是一棵橡樹，你看到了怎樣一棵橡樹？你能用昨天蒐集的詞語來説一句嗎？

學生蒐集少時可以出示老師蒐集的描寫樹木的詞語。

一、詞語介入，感受生機

1、你知道文中是怎樣描寫這棵橡樹的嗎？（投影出示）

2、情境導入：這麼美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文2遍，讀準字音。（出示重點詞語自讀）

2、指名讀，師生一起正音。

3、説文章主要講了一件什麼事。

4、找找文章的中心句。

三、抓住重點，討論交流

齊讀最後一段，提問：這裏高尚的心指的是什麼呢？課文哪些語句體現人們有一顆高尚的心呢？邊讀書邊找依據，從人物的語言、行為、神態等入手。全班討論交流。

1、情節1：遇到橡樹，停止埋排水管。

A交流：在想什麼呢？（樹美有生機）體會心情——震撼。B指導句子朗讀響亮。

2、情節2：他們沉默，工程師長久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，都歎氣。

A交流：他們沉默各是什麼原因呢？體會心情——猶豫、糾結。B、指導語速要舒緩、語調要略顯低沉。

3、情節3：一組對話。計劃不能修改——橡樹也不可以砍。

A交流。猜猜他們説話時的語氣，為什麼？體會心情——平靜對激動。B指導朗讀。

4、情節4：工程師想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

A從語言、動作和事情結果來體會，抓住輕聲體會心情——放鬆。B指導朗讀。

總結：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不説築路人的`心是高尚的心呢！他們保護橡樹的行為完全是自覺的，保護環境、人與自然和諧相處成為人們內心深處的一種意識。

四、圍繞主題，提升意識

1、學了課文，大家對於環境保護，珍愛樹木肯定有很多話要説。老師選擇了主題，你試着把你的想法融入到小練筆中去。

投影出示：

A橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對築路人説些什麼？從橡樹的角度來講這個故事，注意心理的描寫。參考題目《橡樹的自述》。150字

B聯繫《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什麼，説什麼，做什麼。參考題目《重建新村莊》、《山又綠了》。120字

C幾年後，工程師或工人們路過會為此感到欣慰而自豪嗎？參考題目《不悔的抉擇》。80字

2、交流。

3、課外積累本課好句段，並背誦。

板書設計：路旁的橡樹

表現：停工——沉默歎氣——反對——行動

心情：震撼——糾結——堅定——輕鬆

真愛樹木、保護環境、人與自然和諧相處

課後反思：

今天上課，經過李老師的講評，覺得在課堂教學中尚有很多不足。針對這堂課，理清思路，做以下反思——

1、朗讀水平需要在老師的注重下提高。學生朗讀課文不流利，問題不僅出在學生本身朗讀習慣差，主要還是老師針對學生在課堂的朗讀沒有很好的糾正，好的應該表揚，指出好在哪裏，讓全班跟讀學習；讀的不好的，指出問題所在，讓這個學生再讀，是共性的可以全班糾正朗讀。

2、概括主要內容需要在老師的點撥下形成。在教給學生基本的概括方法後，（比如一件事就用起因、經過和結果）請幾位學生説，老師在説完後要加以評價，哪一點説的好，哪一點還沒有説好，哪一點還嫌囉嗦。然後再請下一位來修正，一直到初具規模，大致正確，老師不必一定要按照自己規定的説法。在要求上適當降低，可以縮短課堂時間。

3、突出重點需要老師引導學生抓住細節。在交流高尚的心時，等學生説完句子後，老師加一個問題，問個為什麼，抓住語言、動作、神態、心理等來體會他們的想法，從而體會心情。直接問心情顯得比較突兀。

4、練習的設置需要老師整合和取捨。把課外練筆和課堂練筆結合起來，儘量在課內完成保證質量。題目可有難易之分，讓學生可以有所選擇。

5、環節的過渡需要老師錘鍊語言。各個環節的引入不能很突兀，不能直接把任務呈現。老師需要用精煉而指向明確的語言來陳述下一步，起到承上啟下的作用。很自然、合理、舒服地過渡到下一個環節。

路旁的橡樹教學設計6

　【教學目標】

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、引導學生樹立環保意識。

【教學重點難點】

理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

【課時安排】:一課時。

【學法指導】

自讀自悟，討論交流。

【教學過程】

一、初讀課文，瞭解內容

1、師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的`裸露的泥土，我的心裏很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事……

2、揭示課題：路旁的橡樹。

3、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。

4、把這個故事講給大家聽。

二、探究課文，領悟道理

1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

2、你能讀懂哪一個自然段?先説説，然後把你的理解通過朗讀表達出來。

3、有什麼不懂嗎?

4、討論：建築計劃可以修改嗎?

5、説説課文哪些地方最使你感動?

6、你同意“築路工人有一顆高深的心”這種説法嗎?為什麼?

7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心?

8、學生讀最後兩個自然段。

9、 師：現在你們就是坐車路過這裏的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這裏的路，你有什麼話要説?

三、總結課堂，遷移昇華

1、你從築路工人的做法中懂得了什麼?

2、如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對着不加節制的砍伐者，你怎麼對他們説?

3、你能給人們提出一些好的建議嗎?

路旁的橡樹教學設計7

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解課文內容，體會築路人高尚的心。

3、培養獨立閲讀能力。

教學重點、難點：體會築路工人繞樹修路，保護環境，給人們一個美好的家園的那種可貴的品質和高尚的心。

課前準備：

1、課件圖片

2、蒐集有關人類破壞或保護環境的資料。

教學過程：

一、回顧導入，揭示課題。

同學們，在《一個小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們為了眼前的“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現在這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節課我們學習《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。

1、板書課題：路旁的橡樹。

2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）

橡樹的另外一個名字叫櫟樹，結有果實。

二、初讀課文，瞭解內容。

1、自由讀全文，利用工具書讀準字音。

2、默讀課文。思考：課文的主要內容是什麼？你能用一句話概括出課文的主要內容嗎？

（主要寫築路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）

三、精讀課文，深入理解。

1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什麼意思？

2、讀第二、三、四自然段。

（1）築路工人為什麼突然停下來？（課件出示句子）

（因為築路工人發現在這條路應該延伸過去的`地方，挺立着一棵高高的橡樹，它是那麼結實挺拔，就像哨兵一樣，所以築路工人突然停下來。）

（2）“挺拔的橡樹”是什麼樣？（直立而高聳）

（3）為什麼工程師不説話，工人們也沉默不語？

（因為他們都看到長得這麼粗壯的橡樹，捨不得砍掉。但如果按工程計劃築路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）

3、分角色朗讀五、六、七自然段。

（1）“責備”是什麼意思？你能給它換一個意思相近的詞嗎？（責怪）

（2）“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎麼理解？他們説話的語氣是怎樣的？

（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出於對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。）

（3）你認為這句話矛盾嗎？

（聽起來很矛盾，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必需得改變計劃。兩個“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現了工程師和築路工人為保護橡樹的那種矛盾的心理。）

4、學習八、九自然段。（課件出示三個句子）

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什麼這樣寫？

（這一對詞構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為保護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環保的高尚品質。）

（2）“在一個地方”指的哪裏？（指橡樹生長的地方）

（3）坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：“築這…………。”“不約而同地讚歎”，這句話表明了什麼？

（人們都很認同、讚賞工程師和築路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）

（4）“高尚的心”指什麼？（是對工程師和築路工人的非常準確，也是最好的評價。）

三、總結：

築路工人繞樹修路，保護環境，給人們一個美好的家園，所以説他們有一顆高尚的心。

四、小練筆（選擇自己喜歡的話題）

1、你想對工程師説些什麼？寫下來讀給同學們聽！

2、在日常生活中，如果看到那些破壞環境的行為你會如何去做？如果看到保護環境的行為你又會如何去説呢？

路旁的橡樹教學設計8

教學目標

１、能正確、流利的朗讀課文。

２、能讀懂課文內容，瞭解建設與生態環境的關係，樹立環保意識。

課時安排

１課時。

教學過程

一、揭題、解題

今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什麼？

二、自由讀課文，思考

課文裏講了一個什麼故事？

１、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

２、檢查自讀效果。

３、交流。你們讀懂了什麼？誰能把這個故事説一説？（整體感知）

三、練讀、議讀、質疑

１、誰願意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：

⑴ 把語句讀流利。

⑵ 讀你自選的這部分，你想到了什麼？

２、議讀與質疑：

其他同學對於別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

⑴ 如選讀“築路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起築路工人的`關注和愛惜的心理讀出來。

議讀時要對築路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

⑵ “如選讀工程師與工人沉默”的部分──第４～６自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

⑶ 如選讀最後幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的讚歎，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識──由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

四、練習地方實例，説説你讀後的感想

可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來説説感想。

教後小結

這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閲讀方法，獨立閲讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀──選讀──質疑──議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養了學生的閲讀能力，又使學生受到了環保教育，培養了學生的關注自然、關注人類生存環境的社會責任感。

路旁的橡樹教學設計9

教學目標：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內容，瞭解建設與生態環境的關係，樹立環保意識。

課時安排：1課時

教學過程：

一、揭題、解題

今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什麼？

二、自由讀課文，思考

課文裏講了一個什麼故事？

1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什麼？誰能把這個故事説一説？（整體感知）

三、練讀、議讀、質疑

1、誰願意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：（1）把語句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什麼？

2、議讀與質疑。其他同學對於別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

（1）如選讀“築路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起築路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

議讀時要對築路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的.工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最後幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的讚歎，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

四、練習地方實例，説説你讀後的感想。

可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來説説感想。

教後小結：

這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閲讀方法，獨立閲讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀——選讀——質疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養了學生的閲讀能力，又使學生受到了環保教育，培養了學生的關注自然、關注人類生存環境的社會責任感。

路旁的橡樹教學設計10

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內容，樹立環保意識，理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”。

教法學法：先學後教，當堂訓練，小組合作

教學準備：課件

教學時間：1課時。

教學過程

一、板書課題、出示學習目標

二、自學指導（明確自學內容、方法、時間和要求，可滲透在以下的幾次先學後教過程中）

三、比讀書

1、先學：自由讀課文，藉助拼音讀準生字，想辦法理解生詞。（3分鐘）

2、後教（6分鐘）

1）同桌認讀生字，出示生詞開火車認讀。

2）指名學生輪流朗讀課文，先後進生，後優生，每人一段，有錯即停，有錯就糾。

3）全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學生回答。教師可提問檢測：楔子等，指名回答，學生評議糾正。

四、比概括主要內容（二讀課文）

（先學）自學指導，要求學生邊讀課文邊思考主要內容，3分鐘後比誰的正確。

（後教）討論。理清文章順序，先寫了什麼，後寫了什麼，主要寫了什麼。（3分鐘）

五、比説話

1、自學指導：讀了課文你想到了什麼？

2、議讀與質疑。其他同學對於別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

如選讀“築路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起築路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對築路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的'工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。如選讀最後幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的讚歎，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

3、齊讀第九自然段，小組討論。

4、聯繫地方實例，説説你讀後的感想。

六、拓展閲讀：樂園90頁《馬克吐温保護樹木》

七、當堂訓練：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、做樂園89頁的我會做。

作業：你還看到或聽到哪些保護樹木和環境的事例？

板書設計：

28路旁的橡樹——粗壯、結實、挺拔

公路——筆直、馬蹄形

工程師——有一棵高尚的心。

路旁的橡樹教學設計11

教學目標：

1、藉助拼音，正確、流利地朗讀課文

2、自主讀文，瞭解文章主要內容，培養學生自主閲讀的能力；

3、能在故事中得到保護環境的啟示，結合生活事件理解環保主題，並樹立環境保護“從我做起，從身邊小事做起”的意識；

4、結合課文中的詞句寫讀後感。

教學過程：

一、看圖説話導入

1、出示課文插圖、指名學生用簡單的語句形容插圖上的那條路

（隨機板書：彎曲馬蹄形路旁等詞語）

2、完整課題

3、想象體驗，對比伏筆

（如果你是一位經常經過某條路的行人或者司機，你最希望這是一條怎樣的路？板書：筆直；讓學生簡單講講理由）

過渡：我們都在講關於路的故事，今天我們要學習的這篇課文是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫的《路旁的橡樹》，這文章給我們講了一個關於路的故事，我們一起來讀讀這個故事。

二、初讀課文——讀“樹”

（一）初讀

1、輕聲讀課文，讀通讀準，標上小節號，讀完一遍後，同桌之間交流交流已經讀懂的內容；

2、結合課文，説説“工程師”和“工人”分別是幹什麼的。

（二）初讀檢查

1、輪讀課文，檢查朗讀

2、指名説“工程師”和“工人”的主要工作內容，師作補充。

過渡：從課文的那句話可以大致知道工程師和工人分別是幹什麼的？

（三）教學2、3自然段

1、出示句子：工程師批示未來的路要鋪在哪裏，工人們就往土裏埋進排水管。（理解“批示”的意思）

過渡：讀了課文，我們知道工人們在埋排水管的時候突然停了下來，為什麼不按照工程師的`批示去做？（討論交流，只要學生説出自己的理解就可以）

2、重點品讀：它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。（指導朗讀，讀出讚歎的語氣，聲音響亮）

3、角色代入：這是對橡樹的讚美，如果你就是其中的一名工人，當你看到這棵粗壯、結實、挺拔，就像草原哨兵一樣的橡樹，你又會發出怎樣的讚歎？從工人們的舉動中我們能看出他們對橡樹有着怎樣的感情？（喜愛）（反覆引讀句子：因為它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）

過渡：那麼，工程師呢？他對橡樹又有着怎樣的感情？（喜愛）默讀課文4-7自然段，找出能看出工程師和工人喜愛橡樹、努力保護橡樹的句子或詞語，並能説説理由。

自由交流，隨機點撥

三、研讀課文——讀“人”

1、第4自然段：抓住“什麼話也沒長久看着轉向歎氣”等詞體會工程師內心的無奈和矛盾。抓住“沉默不語、沉重地歎着氣”體會工人內心的擔心、憂慮、沉重。

2、“橡樹也不可以砍。”工人們説。

3、第7自然段：理解工程師説的話，如果我們為了修一條寬闊、平坦、漂亮又筆直的路，而把橡樹給砍了或把它移開，哪些人會怎樣責備我們呢？（自由交流）

四、品讀課文——讀“理”

過渡：幾年後，修成了一條怎樣的公路？（寬闊、瀝青，像箭一樣筆直只在一個地方彎曲馬蹄形）

1、第8自然段：品讀句子：它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。（這一個地方是特指哪個地方？當路人經過這個彎道時，就會注意到路旁的這棵橡樹，你覺得，讓這棵橡樹依然挺立在路旁有什麼好處？

2、第9自然段：（是啊，坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：築這條路的人一定有一顆高尚的心。理解“不約而同”和“高尚”的意思。“高尚”是對人們心靈的一種讚美。

3、之所以説這是一棵高尚的心，是因為這顆高尚的心靈懂得什麼？（懂得保護樹，懂得和樹和睦相處）如果學生反饋不出關於環保的答案，則作必要的提示：在我們身邊，需要我們用心去保護的僅僅是這一棵橡樹嗎？

4、在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？（當你看到學校操場上有垃圾，你彎腰將它撿起扔進垃圾筒，這時，你就擁有了一顆高尚的心。）

五、課堂練筆

1、出示詞語，抄寫積累

形容道路的詞語：寬闊平坦筆直崎嶇泥濘蜿蜒狹窄

形容人心靈的詞語：高尚純潔真誠無私卑劣骯髒自私

2、結合課文詞句，簡單寫寫讀後感

六、拓展總結

補充一則新聞故事《100萬買兩棵樹，甭想！——北侖城東村保護古樹，就像愛護自己的眼睛》

千言萬語濃縮為八個字：修改規劃讓道於樹

祝願同學們都像工程師和工人們一樣，擁有一顆高尚的心！當我們都擁有一顆高尚的心靈時，我們就會把這條公路的彎道當作優美的弧線和雨後的彩虹來欣賞。

七、板書設計

8、路旁的橡樹

筆直……彎曲

橡樹：粗壯、結實、挺拔

一顆高尚的心

課後反思：

本文是一篇略讀課文，指導學生在自主讀文中感悟環保主題。在教學設計上，我利用文本特點，在課題引入和主題體會時都採用矛盾對比的教學，也就是讓學生在情感反差中逐步體會主題。從教學效果看，基本的教學目標是達成了，主要是我有意識地在教學中深挖教材，引導學生在具體的詞句中體會工人和工程師的心理活動。但我在試教時忽略了“築路計劃到底有沒有被修改”這一內容，其實按照課文的原義，築路計劃並沒有修改，只是為了保留橡樹，工程師和工人們做出了一個兩全的舉動，儘管留下了缺憾——公路有了彎道。由於自己對這沒有把握好，課後，還是有部分學生認為，工程師和工人們寧可修改築路計劃也要把橡樹留下，由此看出他們有一顆高尚的心。細想，其實學生這樣理解也未嘗不可，從另一個角度説，這反而更能突現工程師和工人們的環保意識，但這樣就沒有有些偏離文章原意了。

路旁的橡樹教學設計12

【教學目標】有感情的朗讀課文，瞭解課文內容，樹立環境保護意識。

【教學重難點】感情朗讀，培養環境保護意識。

【教學過程】

一、導入課題

１、上節課，我們學習了《一個小村莊的故事》，從中得到了什麼啟示？

生：不要亂砍樹木，愛護樹木。

２、今天，我們又要學習一片與樹木有關的故事。（板題讀題）

３、你見過橡樹嗎？它全身上寫都是寶，木材可以做傢俱，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹？

生：珍貴的樹。

二、初讀課文

１、帶着對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什麼事？指名説。

２、請小老師領大家讀讀生字寶寶。（正音）

３、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。（檢查讀音）

４、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語？解釋“楔子”與“瀝青”。

“楔子”：建築用作標示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。

“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。

三、悟讀課文

１、帶着生字寶寶讀課文。指名讀。（檢查朗讀）

２、看圖，你覺得公路是怎樣的？橡樹是怎樣的？誰能讀出它們的.特點？

３、從二句中，你發現了什麼？生：二句都是比喻句。

４、把什麼比做什麼？如果沒有比喻部分好不好？為什麼？

５、小組交流：為什麼説築路人有一顆高尚的心？從哪些句子中體會到他們的高尚？用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準確讀得又有感情？

６、指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出築路工人的矛盾、擔心、發愁，及決定後的輕鬆。

７、你從築路人的行動中感受到了什麼？生：愛護樹木、保護環境。

８、是啊！如此珍愛樹木，怎能不説築路人有一顆高尚的心。説一説，我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環境的環保小衞士呢？

四、賞讀課文

帶着你的感情，朗讀全文。

五、作業

根據學校情況，為學校的綠化、美化提一提建議。

【板書設計】

橡樹：珍貴、像哨兵

高尚的心（愛護樹木、保護環境）

公路：筆直、馬蹄形

路旁的橡樹教學設計13

教學思路：

這是一篇略讀課文，以學生自學為主，教師主要進行必要的引導。首先解決生字生詞問題，之後，就課文中的重點語句進行分析，分析這些句子時，首先由學生討論，交流，最後由教師總結，並啟發學生對環保問題進行思考。

教學目標：

１、藉助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、把握文章的主要內容，從築路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

３、培養獨立閲讀能力。

教學重點：

體會“這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形？”

教學過程：

第一課時

一、提問導入新課

１、築路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎麼回事呢？

２、板書課題：路旁的橡樹。

二、初讀課文

１、學生自由讀課文，注意讀準字音。

２、畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。

３、畫出自己不理解的語句，想一想，這篇課文説明了什麼問題。

三、檢查自學情況

１、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

２、理解詞語：

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大；程度深。

責備：批評指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不説話。

３、學生自由發言，提出自己不理解的地方。同學之間相互交流、討論。

四、再讀課文，思考同學提出的問題

五、佈置作業

熟讀課文。

第二課時

一、複習上節課的.問題。導入新課

這節課，我們按照順序來解決同學們提出的問題。

二、指導閲讀第二至七自然段

１、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形？

２、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：

在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

３、看到這樣一棵高高的橡樹，築路人有什麼反應呢？

⑴ 工人們停了下來，把排水管放在地上。

⑵ 工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們説。工人們也沉默不語。

４、對上面的第二句話進行提問：工程師心裏在想什麼？工人們心裏又在想什麼？學生分組討論並回答。

這麼一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢？

５、出示句子。提問：工程師和工人為什麼都歎氣？

築路計劃不能改變，可是砍倒這麼粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。

工程師為________歎了口氣。

工人們為________歎着氣。

６、體會工程師的話：“現在誰也不會責備我們了”的意思：

我們不會因為完成不了築路任務而受到上級領導的責備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。

三、指導閲讀第八、九自然段

１、自由讀課文第八、九自然段。

２、思考：

人們讚歎築路人有一顆高尚的心説明了什麼？

讚歎築路人保護橡樹、保護植物的愛心。

四、課堂延伸

我們周圍有沒有這種情況？我們可以為美化學校、美化自己的周圍的環境做些什麼呢？

板書設計：

路旁的橡樹

筆直的路 彎曲

一顆高尚的心

路旁的橡樹教學設計14

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解課文內容，體會路人高尚的心。

二、教學重點：

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境做出自己的努力。

三、教學準備：

1、查字典，理解“高尚、楔子、瀝青”等生詞的意思。

2、查資料瞭解橡樹特點，積累描寫樹木的好詞佳句。

3、課文插圖及最後一句話。

四、教學過程：

(一)導入

1、(出示掛圖)這是一棵橡樹，你瞭解橡樹嗎?

(學生反饋課前蒐集資料)

2、你看到了怎樣一棵橡樹?請用一句話説説它的特點。

(這一環節，教師可出示或提前佈置學生蒐集描寫樹木的詞語，要求學生説話時用上這些詞語，使語句更生動。)

3、師：(欲情故縱)多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了!

生：(都很着急)不行!不行!

師：為什麼不行?

生：你這是破壞綠化!

師：哦!(做驚恐狀)

生：這棵樹已經年紀很大了，你忍心砍嗎?

師：不忍心。我有點被你説動心了。

生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎?總有一天會砍完啊!

師：對啊，看來我的做法有問題啊。

生：樹是人類的朋友，它能淨化空氣。……

師：你們説得真有道理，我要向你們學習。好，我不砍了!

師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢?今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。(板書課題)

(二)學習課文

1、自由讀課文，讀準字音。

2、指名讀，師生一起正音。

3、齊讀最後一段，提問：課文哪些語句體現人們有一顆高尚的心呢?畫出這樣的句子。

4、四人小組交流：各自畫了哪些句子?為什麼這些句子能體現人們有一顆高尚的心，説出理由。(相同的觀點不重複，只説與別人不同之處)

5、全班交流(採用甲乙雙方擂台賽的形式)。

教師宣佈比賽規則：如若一方説出理由成立，加10分;理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10分;反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補充理由，理由正確，各加5分

[注]彙報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀(感情朗讀放在4——7自然段)。還要注意：學生每彙報完一處就將最後一個自然段感情朗讀一遍。隨着理解的加深，最後一段的`感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學生從字裏行間真切感受到説築路人高尚決不是誇大其辭，而是名副其實的評價。

★讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什麼停下來，他們看到了什麼，又是在想什麼呢，(“在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象徵。面對這個結合着生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不願砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。)

路旁的橡樹教學設計15

一、學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、瞭解課文內容，體會路人高尚的心

二、根據閲讀自學課文

1、把課文讀正確、流利

2、思考：

課文講了一件什麼事?你對這件事有什麼看法?檢查自學散發，組織交流。

⑴指名讀課文，指導讀正確：

公路寬闊漂亮馬蹄形平坦

⑵交流思考題：

①課文寫了一件什麼事?

②交流看法。

三、指讀，齊讀這句話

坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：築這條路的.人一定有一顆高尚的心

説説你是怎樣理解高尚的舉例説：

為什麼這條路的人有一顆高尚的心

讀書，找依據，討論交流，從幾方面講：

1、遇到橡樹，停止埋排水管

2、工程師沉默，工人也不語，都歎氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

3、想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形

總結：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不説築路人的心是高尚的呢!

四、練習有感情地朗讀課文

五、板書

既要修順

路旁的柳樹環保意識強

又要保樹