吃水不忘挖井人教學設計

作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的吃水不忘挖井人教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

吃水不忘挖井人教學設計1

教學目標：

一、知識能力：

1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

二、過程方法：

通過不同形式的朗讀，理解、感悟語言，在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

三、情感、態度、價值觀：

讓學生感受毛主席對人民的熱愛之情。

教學過程:

第一課時

一、導入。

1、出示“井”的圖片，讓學生認識“井”。

2、認讀課題，學習生字“挖、忘、井”。

3、讀課題，質疑。

挖井人是誰？誰不會忘記挖井人？相機介紹毛主席。

二、自主學習課文。

1、要求：聽課文朗讀後，藉助拼音把課文讀熟練，把生字畫出來，再讀一讀。

2、同桌互相檢查讀，並糾正錯誤。

三、學習生字、新詞。

1、出示生字卡片，引導學生認讀。

（１）學習會認的字。

遊戲一：聽老師讀生字，學生取生字卡片並練習口頭擴詞。

遊戲二：把生字卡片發給學生，老師讀字音，學生舉起相應的生字卡片。

注意“井、忘、想、鄉”是後鼻音。“面、念”三拼音要讀準。

（２）學習會寫的字。

①看課件中的生字，分析字的結構，再按分類指導書寫。

“井、面、鄉”是獨體字，要注意撇的.寫法。“念、忘、想”要注意心字底的寫法。

②學生書寫。

第二課時

一、複習。

認讀生詞。

忘記 挖井 主席 領導 革命、戰士 解放 刻苦 想念 家鄉 上面 井台

井口 導遊 生命 救命 涼蓆 掛念 唸書 時刻 立刻

二、整體感知課文。

1、讀課文，想想：鄉親們為什麼要在井旁立碑？

2、説明鄉親們崇敬、愛戴毛主席，練習有感情地朗讀，看能否讀出對毛主席的崇敬之情。

三、細讀課文，更深地體會鄉親們對毛主席的崇敬之情。

1、學習第一自然段。

①自由讀，你讀懂了什麼？有什麼不懂的？（毛主席在哪裏住過）。

②出示地圖，簡介毛主席工作過的地方。

２、學習第二自然段。

自由讀，想想自己讀懂了什麼？

３、學習第三自然段。

自由讀，思考你又讀懂了什麼？你想到了什麼？

四、朗讀課文。

１、看課件中的朗讀後，選擇自己喜歡的段落練習朗讀。

２、在小組內練習讀讀，並評一評，再推選代表到班上讀。

３、小組代表比賽。

五、總結，引導學生收集資料。

１、毛主席在萬忙之中為鄉親們挖了一口井，體現了什麼？

２、毛主席的事蹟還有很多（看圖片），有興趣的同學收集收集，我們準備開個毛主席圖片和事蹟展。

吃水不忘挖井人教學設計2

教學目標：

1、認識14個生字，會寫10個生字，體會詞語在句子中的作用以及表達效果。

2、瞭解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民羣眾的高貴品質。

3、有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。

教學重點：

體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。

第一課時

一、導入新課

今天我們來學習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字

1、故事發生在什麼時候？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。

2、你又認識了哪些字？把它用筆畫出來。

3、誰能説一説這篇課文主要講了一件什麼事？

三、通讀全文

四、作業設計

寫生字，讀課文。

第二課時

一、複習導入

認讀詞語

指名讀課文，説一説課文講的是一件什麼事？

二、研讀課文，理解課文內容

1、故事發生在什麼時候？

2、毛主席是怎樣發現當地的羣眾吃髒水的呢？

他能想些什麼呢？怎樣問的？老鄉是怎樣回答的？

聽了老鄉的話毛主席怎麼樣呢？

從這句話可以看出毛主席是個什麼樣的人？

毛主席做了幾件事？

3、指名讀第一件事。説一説開始時毛主席是怎樣做的.？

4、為什麼行不通？

5、毛主席又是怎樣做的？

一共打了幾次井？第一次打井遇到什麼困難？

毛主席是怎樣解決的呢？

第二次打井毛主席是怎樣做的？

通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領袖呢？

假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席説什麼呢？

三、通讀全文，再次理解課題含義。

四、作業設計

讀課文，把這個故事講給別人聽。

吃水不忘挖井人教學設計3

【教學目標】

1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

【教學重點】

1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

【教學難點】

感悟“吃水不忘挖井人”的含義。

【課時安排】

2課時

【課前準備】

1、歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。

2、毛主席的畫像。

3、井和人們從井中提水的圖片。

4、生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣、談話導入

1、（播放毛主席在開國大典上的講話片段）問：小朋友們，你們認識影片中的人嗎？你收集了哪些有關他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。

2、教師為學生做人物簡介。

3、毛主席一生做過許多感人的故事，今天我們就來學習其中的一個故事。板書課題

4、齊讀課題，你有什麼問題嗎？（挖井人是誰？吃水人是誰？）

二、初讀課文，整體感知

1、學生藉助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。

2、説一説，讀了課文你知道了什麼？

三、多種方法，識記生字

1、小朋友們想不想把這個小故事讀好？怎樣才算讀得好？（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）

2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎麼辦？

學生交流識字的辦法。

3、自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。

4、利用生字卡片小組內交流識字方法。

5、教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，並説一説記住這些字需要注意什麼？）

四、遊戲活動，鞏固生字

1、我説你找。（教師或一名學生讀生字，其他學生在生字卡片中迅速找到並舉起。）

2、找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學習的生字。）

五、仔細觀察，指導書寫

1、出示要寫的生字，讀準音、認清形。

2、仔細觀察並説一説怎樣寫好這些字。（學生仔細觀察説一説生字在田字格中的位置，結構特點。）

3、範寫。重點指導寫“鄉”字，注意第二筆“橫撇”的位置。

4、學生練寫、評議、展示。

第二課時

一、遊戲活動，複習導入

上節課我們和12個生字寶寶成了好朋友，現在讓我們和這些新朋友打個招呼，你們願意嗎？

1、看卡片讀生字。

2、做好事。（給生字找新朋友，用詞説話。）

二、品讀感悟，感情昇華

1、朗讀接勵賽。（三人一組每人讀一個自然段，接讀課文。師生互評、隨機指導朗讀。）

2、出示課文插圖，指導朗讀碑文上的'話：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”（初步懂得“飲水思源”的道理）

⑴説一説，毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水難，心裏會怎麼想。

⑵鄉親們得到毛主席的關懷和幫助後，又會怎麼想？

⑶學生自由組合小組分角色表演故事情節。（自由組合，分組練習，表演彙報，生生互評）

⑷感情朗讀碑上的話。

3、配樂朗讀全文。

三、聯繫實際，拓展延伸

小朋友們，在你們的學習生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事情，説説你的想法？

四、總結課文，佈置作業

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、讚美他，因為他的一生中有很多光輝事蹟。課下把你們蒐集到的有關毛主席的小故事、小節目演一演，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

吃水不忘挖井人教學設計4

教學目的：

1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

教學重點：識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。

教學方法：小組合作講授

教學用具：

1、生字卡片、詞語卡片。

2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3、課件，放大的課文插圖。

4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）説説你都聽到了什麼？你知道毛主席是什麼人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關於毛主席的文章。（板書課題）（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究慾望，激發學習興趣。）

二、展示：

出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）

（初步培養學生的蒐集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）

三、激趣導入、解題

（1）小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什麼樣的？它有什麼作用呢？想一想“挖井”是件容易的事麼？

（2）齊讀兩遍課題，並認識“井、挖、忘”三個生字。

（4）藉助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”

又是指誰？“立碑”的人又是誰？

（5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

（組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。）

四、識字

（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）

（1）在生活中遇到不認識的字要怎麼辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典）

（2）出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

（3）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

（4）給機會嘗試，體驗識字快樂。

出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，並提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。

教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。

（5）給出提示，引導發現識字方法。

歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。

分析部件記合體字：“導、解、命、戰、席、革”。

數筆畫記獨體字：“井、士”

（6）給遊戲活動，鞏固識字，積累詞彙：

遊戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀並擴詞；

遊戲二：先把字卡分發給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上台讀字、組詞、説句子。

遊戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。

（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。）

五、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

（1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）

（2）教師範讀，學生聽後評價

（3）自由朗讀全文，注意讀準字音。

（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要捨得花時

間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，儘量關注到每一位學生。）

（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

（5）四人小組分自然段輪讀，評價後組長獎勵。

（6）老師引讀課文最後一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解説圖意。

六、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）

（1）出示要寫的字讀準字音，認清字形。

（2）指導觀察這些字寫在田字格中的什麼位置，説一説怎麼寫好看。

（養成仔細觀察的習慣，會看會説，為寫好字做鋪墊。）

（3）範寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。“忘、想、念”三

個字是上下結構的字。可以聯繫第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、複習“心字底”的寫法：關鍵是指導學生不要把“卧鈎”寫成“豎彎鈎”；第一點是左點，不要寫成撇。

第二課時

一、複習導入（復現生字詞，加強鞏固。）

上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

（1）教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

（2）同桌同學互相照鏡子。

（《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的願望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。）

二、精讀（讀中感悟毛主席的`偉大，讀出崇敬之情。）

（1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重複字。讀對了，下一位接着下一句讀；讀錯了，下一位重複讀前一句。

（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）

（2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以範讀。

（3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀，指導讀好碑上的話。

（4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

（5）學生選讀課文中的自然段，説説為什麼喜歡這一自然段。

三、討論（創設情境，加深理解，昇華感情，突破難點。）

（1）這口井和一般的井有什麼不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）

（2）在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

（把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。）

四、拓展（延伸到課外，培養學生綜合能力。）

（1）根據課文內容，分組合作，試着給課文配上插圖。

（2）瞭解有關毛主席的故事，利用班會進行故事比賽，評出故事大王。

（這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。）

（3）組織學生觀看電影《開國大典》。

五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）

（1）“忘、想、念”這三姐妹哪裏長得像？

（2）回憶"心"字底的寫法，不要把"卧鈎"寫成“豎彎鈎”；第一點是左點，不要寫成撇。

（3）學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

（4）展示學生作品。

（要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規範、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

吃水不忘挖井人教學設計5

教學目標

1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學重點

1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點

感悟“吃水不忘挖井人”的含義

課時安排

2課時

課前準備

1、歌曲《我愛北京天安門》VCD或磁帶。

2、毛主席的畫像。

3、井和人們從井中提水的圖片。

4、生字卡片。

教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、創設情境、激發興趣

同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首歌。(播放歌曲《我愛北京天安門》VCD或磁帶)説説你看懂了(或聽懂了)什麼?你對毛主席瞭解多少?今天,我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課題,生齊讀課題)

二、題目識字、分散難點

課題中的這幾個生字,誰認識?(字卡依次出示:忘、挖、井)

點撥:忘:形聲字;擴詞;用“忘記”説話;書空。

挖:形聲字。

井:與“開、並”區別;書空;

(出示圖片)説説:井是什麼樣的?有什麼用?

三、初讀感知、再次識字

1、範讀課文,想一想:“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?

2、回答問題時,相機出示:席、戰、士

3、生識記生字。

點撥:席:形聲字;與“度”區別。

戰:翹舌音;形聲字;與“站”區別。

士:翹舌音;與“土”區別;擴詞。

四、自讀課文、自學生字

1、邊自讀課文,邊圈出本課生字,並畫出文中的生詞。

2、小組交流識字方法。

五、自主識字、彙報方法

1、指讀課文。

2、彙報識字方法。

點撥:導:擴詞。

革:獨體字。

命:你怎麼記住它?

解:你在哪見過這個字?

刻:形聲字;它跟誰長得像?

念:書空;擴詞;用:想念”説話。

你還知道哪些心字底的字?

六、鞏固識字、積累詞彙

1、去掉音節,認讀生字,並組詞。

2、出示“我會讀”中的詞語,並選詞説話。

3、讀句子,要把字音讀準。

(1)我今天忘記帶課本了。

(2)爸爸正在挖土。

(3)導遊阿姨的解説太吸引人了!

4、把詞送回家。

想念懷念

(1)我非常()在南方工作的爸爸。

(2)我很()童年的時光。

七、再現生字、指導書寫

1、認讀“井、鄉、面、忘、想、念”,並組詞。

2、觀察每個字的結構特點。

3、重點指導:忘、想、念。

4、生描紅、臨摹。

八、課外延伸、拓展視野

收集更多的關於毛主席的圖片、資料、故事。

第二課時

一、複習字詞

1、認讀生字:席、導、解、鄉、面

2、認讀詞語:挖井、戰士、革命、想念、時刻、立刻

3、用“想念、時刻”練習説話。

二、引入課文

毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、讚美他,因為他給後人留下了太多太多的“財富”。這節課,讓我們繼續走進瑞金沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。(板題)

三、回顧課文、質疑問難

瀏覽課文,説説:通過上節課的學習,你已經讀懂了什麼?(同桌互説,再指名説)還有什麼問題需要進一步解答的?(預設問題:1、毛主席和戰士們為什麼要給鄉親們挖井?2、這口井和一般的'井有什麼不同?)

四、品讀課文、感悟情感

1、帶着問題仔細讀課文,然後跟同小組的同學一起朗讀感悟。

2、接力讀,要注意斷句。(師適時指導)

3、説一説:(1)毛主席和戰士們為什麼要給鄉親們挖井?鄉親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關段落)

(2)誰還知道更多的有關“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事)

(3)“挖井”是件容易的事嗎?(利用圖片或課件簡介“挖井”的資料)

談一談:在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?

議一議:這口井和一般的井有什麼不同?

你怎麼理解“吃水不忘挖井人”?

讀一讀:讀出對毛主席的崇敬之情。(練讀、指讀、評價讀、齊讀)

五、交流資料、拓展視野

你還蒐集到哪 些有關毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人,領略他的風采吧!

吃水不忘挖井人教學設計6

【教學目標】

１、認識“忘、挖”等１２個生字。會寫“井、鄉”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得飲水思源的道理。

【教學重點】

１、認識“忘、挖”等１２個生字。會寫“井、鄉”等６個字。

２、正確流利有感情地朗讀課文。

【教學難點】

感悟“吃水不忘挖井人”的含義。

【課時安排】

２課時

【課前準備】

１、歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。

２、毛主席的畫像。

３、井和人們從井中提水的圖片。

４、生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境、激發興趣

同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶）説説你看懂了（或聽懂了）什麼？你對毛主席瞭解多少？今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）

二、題目識字、分散難點

課題中的這幾個生字，誰認識？（字卡依次出示：忘、挖、井）

點撥：忘：形聲字；擴詞；用“忘記”説話；書空。

挖：形聲字。

井：與“開、並”區別；書空；

（出示圖片）説説：井是什麼樣的？有什麼用？

三、初讀感知、再次識字

１、範讀課文，想一想：“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰？

２、回答問題時，相機出示：席、戰、士

３、生識記生字。

點撥：席：形聲字；與“度”區別。

戰：翹舌音；形聲字；與“站”區別。

士：翹舌音；與“土”區別；擴詞。

四、自讀課文、自學生字

１、邊自讀課文，邊圈出本課生字，並畫出文中的生詞。

２、小組交流識字方法。

五、自主識字、彙報方法

１、指讀課文。

２、彙報識字方法。

點撥：導：擴詞。

革：獨體字。

命：你怎麼記住它？

解：你在哪見過這個字？

刻：形聲字；它跟誰長得像？

念：書空；擴詞；用：想念”説話。

你還知道哪些心字底的字？

六、鞏固識字、積累詞彙

１、去掉音節，認讀生字，並組詞。

２、出示“我會讀”中的詞語，並選詞説話。

３、讀句子，要把字音讀準。

⑴ 我今天忘記帶課本了。

⑵ 爸爸正在挖土。

⑶ 導遊阿姨的解説太吸引人了！

４、把詞送回家。

想念 懷念

⑴ 我非常（ ）在南方工作的爸爸。

⑵ 我很（ ）童年的時光。

七、再現生字、指導書寫

１、認讀“井、鄉、面、忘、想、念”，並組詞。

２、觀察每個字的結構特點。

３、重點指導：忘、想、念。

４、生描紅、臨摹。

八、課外延伸、拓展視野

收集更多的關於毛主席的圖片、資料、故事。

第二課時

一、複習字詞

１、認讀生字：席、導、解、鄉、面

２、認讀詞語：挖井、戰士、革命、想念、時刻、立刻

３、用“想念、時刻”練習説話。

二、引入課文

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、讚美他，因為他給後人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

三、回顧課文、質疑問難

瀏覽課文，説説：通過上節課的`學習，你已經讀懂了什麼？（同桌互説，再指名説）還有什麼問題需要進一步解答的？（預設問題：

１、毛主席和戰士們為什麼要給鄉親們挖井？

２、這口井和一般的井有什麼不同？）

四、品讀課文、感悟情感

１、帶着問題仔細讀課文，然後跟同小組的同學一起朗讀感悟。

２、接力讀，要注意斷句。（師適時指導）

３、説一説：

⑴ 毛主席和戰士們為什麼要給鄉親們挖井？鄉親們是怎樣懷念毛主席的？（指讀課文相關段落）

⑵ 誰還知道更多的有關“紅井”的故事？（生或師講“紅井”的故事）

⑶ “挖井”是件容易的事嗎？（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）

談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

議一議：這口井和一般的井有什麼不同？

你怎麼理解“吃水不忘挖井人”？

讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價讀、齊讀）

五、交流資料、拓展視野

你還蒐集到哪 些有關毛主席的圖片、資料、故事？讓我們一起從多方面認識這位偉人，領略他的風采吧！

吃水不忘挖井人教學設計7

【教學目標】

１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得飲水思源的道理。

【教學方法】

低年級的識字教學、朗讀教學是一個重點，在教學中利用學生自主學習、自主實踐、自主探究的方法引導學生自己識記生字，既激發了學習的興趣，又鍛鍊了學生的能力。通過講故事、看課件、蒐集資料等方法，擴大學生的知識面，增進學生對毛主席豐功偉績的瞭解，更好地激發學生情感，以解決課文重、難點。

【課前準備】

１、學生自學生字，並總結識記方法。

２、蒐集有關毛主席的'小故事。

３、製作介紹毛主席革命歷程的課件。

【教學時數】

２課時

【教學過程】

第一課時

一、 創設情境，導入新課

１、講故事

小朋友們，你們知道是誰領導中國人民進行革命，取得了解放嗎？今天老師就要講一個毛主席的故事。毛主席在江西幹革命時，帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解放後鄉親們為了紀念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀念他。

２、揭示課題

今天，我們就一起來學習這個故事。板書課題：吃水不忘挖井人

二、 整體感知，自主識字

１、自由讀文，掌握字音。

⑴ 同桌互相合作，認讀音節。

⑵ 出示“我會認”。

２、自主實踐，識記生字。

⑴ 請同學們回憶一下，我們已經學習了哪些識字的方法。

⑵ 請大家用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記的又多又快。

（教師巡視指導，引導學生進行歸類識字）同偏旁：忘、念，同結構：挖、刻。

分析部件記合體字：導、解、命、戰、席、革，數筆畫記獨體字：井、土。

⑶ 出示“我會記”，學生自由彙報識記方法。

３、自主探究，領悟漢字特點 。

⑴ 老師板書生字，學生觀察，找出每個字的特點。

⑵ 學生分析，重點指導：忘、念、想都是上下結構，“心字底”，都是形聲字。

⑶ 出示：“我會寫”，學生描紅、臨寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

三、遊戲鞏固，積累詞彙

１、聽，讀，取生字卡片。

２、出示“我會讀”中的詞語認讀，再進行擴詞比賽。

第二課時

一、複習檢查

１、認讀生字卡片；念、井、戰、挖、刻。

２、口頭擴詞。

井（井台）（井口）（井水） 命（革命）（救命）（生命）

念（掛念）（想念）（唸書）

二、 讀題質疑

１、出示課題：吃水不忘挖井人

２、讀了課題你想知道什麼？

“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的人又指誰？

過渡：下面就請同學們帶着問題通讀全文，瞭解課文大意。

三、學習課文第一自然段

１、指名讀第一自然段，説説有幾句話？（兩句）

２、指名讀第一句話，思考：這句話告訴我們什麼？

出示句式 ：

（什麼地方）有（什麼） （什麼）在（什麼地方）

學生練習説話。

３、指名讀第二句。

⑴ “毛主席“是誰？他是一個什麼樣的人？

⑵ 教師介紹毛主席生平及主要貢獻，培養學生對毛主席的尊敬、愛戴之情。

（放映有關毛主席革命里程的課件）

⑶ 毛主席是一個多麼偉大的人，我們應該怎麼讀呢？指導讀第二句。

４、齊讀第一自然段。

過渡：毛主席不僅是一位領導人民革命，解放了全中國的大英雄，還為老百姓做了很多好事。

四、 學習第二自然段

１、教師範讀，學生思考：這一自然段講了一件什麼事？

２、學生交流反饋。

３、毛主席為什麼要帶領戰士和鄉親們挖井？“很遠”説明了什麼？啟發學生用“因為……所以…… ”回答問題。

４、啟發想象，感悟思考：

有了井，鄉親們就不需要那麼辛苦地挑水了，毛主席帶領大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席帶領大家挖井的情景嗎 ？

（引導學生想象）

５、指導朗讀。

過渡：毛主席時刻想着為人民服務，那我們的鄉親有沒有記住毛主席呢？

五、學習第三自然段

１、學生自由輕聲讀，指名讀。

２、出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。

⑴ 解決開篇質疑：挖井人是誰？不忘挖井人的又是誰？

⑵ 這句話告訴我們什麼？

引導學生感悟，毛主席為人民着想，為人民服務的好思想、好品質；感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進學生對毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

３、指導朗讀

重點指導學生讀出對毛主席的崇敬之情。

六、拓展遷移，深化情感

毛主席一生為人民服務，像這樣的故事還有許多許多，你能夠為大家講講你知道的故事嗎？

七、總結昇華

我們今天的幸福生活是千萬革命前輩用鮮血換來的，我們在享受今天的美好生活時，要想想毛主席，想想創造今天幸福生活的人們。

吃水不忘挖井人教學設計8

【教學目標】

１、正確理解課文內容。

２、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們為了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的真摯情感。

【教學重點】

理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】

立石碑的意義。

【教具、課件】

小黑板。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容生字教學

一、故事導入：

１、故事引入：我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的'時候，發生了很多感人的故事。今天老師給你們講《紅井》的故事，（教參１４５頁）

２、揭題：《吃水不忘挖井人》

３、齊讀，出示生字：忘挖井。

４、井是什麼樣的？它有什麼作用呢？想一想挖井是件容易的事麼？

二、初讀感知：

１、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上？

２、想想：課文中的挖井人是指誰？

不忘挖井人的人又是指誰？

３、想想怎樣記住生字。

三、學習生字：

１、學生提醒大家容易唸錯的字：井念

２、學生介紹記住字形的方法，教師補充。

⑴歸類比較記字。同偏旁：忘、念；同結構：挖刻。

⑵形近字比較記憶：開──井；土──士

３、指名讀，給生字找找朋友。

四、朗讀課文：

１、自讀課文，藉助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反覆讀，讀準、讀通、讀流利。

２、學生展示朗讀成果。

３、教師範讀，學生聽後評價。

４、學生模仿老師讀課文。

５、分別指名３個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。

６、四人小組分自然段輪讀，評價後組長獎勵。

五、課後練習：

熟讀課文

吃水不忘挖井人教學設計9

教學目的

1、正確理解課文內容。

2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們為了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的`真摯情感。

教學時間

1課時

教學重點

理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

教學難點

立石碑的意義

教學過程

一、看拼音自己讀一遍課文。（學生自讀）

（二）指名讀一遍課文

（二）同學自己在書上標出有幾段。

二、理解課題。

（一）板書課題《吃水不忘挖井人》

（二）提問：“吃水不忘挖井人”是什麼意思？

三、朗讀課文，理解課文內容。

（一）指名讀第1段

1、提問：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

2、要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然後把兩句合起來讀讀。

（二）自由讀的形式讀第2段。

1、討論：鄉親們有什麼困難？怎樣解決的？

2、板書：

3、朗讀這段，指名3～5人。

（三）齊讀第3段。

1、自己在書上劃出石碑上的話。

2、提問：鄉親們在石碑上刻着什麼？為什麼要立這塊石碑？

四、指名讀全文。

五、小結：這課書告訴我們什麼事？鄉親們為什麼立這塊碑？

吃水不忘挖井人教學設計10

《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文，文章寫了毛主席帶領戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們為了紀念毛主席於是在井邊立了一塊石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。這樣的一句話，讓人感覺到到一種親切感和對主席的敬意。但是課文敍述的故事內容遠離當代兒童的生活時代，所以要上好又有一定的難度。對於這篇課文的教學我主要對以下幾個環節作了一些處理：

　一、釋題，質疑

在出示了課題之後，我請同學們解釋《吃水不忘挖井人》這個課題的.意思。

師：誰知道《吃水不忘挖井人》的意思嗎？

生1：吃水不忘挖井人就是吃水的時候不能忘記挖井人。

生2：吃水的時候不可以忘記挖井的人。

生3：吃這井水的時候不能忘記挖這口井的人。

師：同學們解釋的都不錯，那能不能請你再讀一讀課題。

指名讀，此生讀時強調了“不忘”

師：看來你真是牢記了這挖井人。

再指名讀，齊讀

師：看了這課題你有什麼疑問嗎？

生1：挖井人是誰？

生2：為什麼要挖這口井？

生3；為什麼不能忘記這挖井人呢？

師：我們可以到課文中去尋找答案。

在這個環節中，我覺得讓學生先釋題，然後再通過朗讀，讓學生通過朗讀體現自己對課題的理解。再對課題進行質疑，通過一個個問題，引發他們對課文學習的興趣，由於這篇課文淺顯易懂，在初讀時就可以讓他們帶着問題去讀課文，試着找尋答案。

二、解疑

師：誰通過自己的朗讀後能夠幫助剛才的同學解決問題？

生1：我知道了挖井人是毛主席。

生2：我覺得應該是毛主席帶領戰士和鄉親們一起挖的。

師：你讀得很認真。

生3：我知道了他們挖井的原因是：村子裏沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

師：是的，從這兒你知道了什麼呢？

生3：我知道了鄉親們吃水很不方便，而且很辛苦，要到很遠的地方去挑。

這一個解疑的過程既為了幫助學生理解課文，又讓他們初步感受到毛主席帶領戰士和鄉親們挖這口井時那種關心百姓，為人民造福的精神。

這堂課上，學生們學習的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當人們看着這石碑上的字時，他們的心中會想些什麼呢？在這一問題的引導下，學生大都説了一些感謝、讚美毛主席的話語。但是或許是由於自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺缺少了一些人文性的東西，在這方面挖掘的不是很深。

吃水不忘挖井人教學設計11

教學目標：

1、認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，瞭解毛主席關心愛護人民羣眾為人民解決吃水困難的事蹟。能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

4、初步具有自主、合作、探究的意識。

教學重點：

1、識字，有感情地朗讀課文是重點。

2、瞭解毛主席關心愛護人民羣眾為人民解決吃水困難的事蹟。

課前準備：

1、生字卡片、詞語卡片。

2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3、課件，放大的課文插圖。

4、多媒體課件、《太陽最紅毛主席最親》歌曲mp3。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課：

這節課的開始，我們先來聽一首歌。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）

交流：（1）都聽到了什麼？（2）你知道毛主席是什麼人嗎？（3）教師簡介毛主席生平及主要貢獻（4）今天我們就來學習一篇關於毛主席的文章。（板書課題，齊讀課題）、並認識“井、挖、忘”三個生字。質疑問難。

預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎麼挖井的？為什麼不忘挖井人？

簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生説）並相機出示生字卡片“席、導、革命、解”

二、整體感知，嘗試讀文，

學生藉助拼音自讀課文，要求讀準字音。指導學生學習生字。

1、藉助漢語拼音帶問題通讀全文：在生活中遇到不認識的字要怎麼辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）

2、利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

3、出示我會讀中的生詞，扮演小老師領讀生字，開火車認讀。並説説讀、記這些字時應該注意什麼。

挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井裏打來的。一口井，水井，井水。

外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與“處”區別記憶。外和裏是反義詞。外邊，外村，外單位。

主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。

席：半包圍結構。廣字頭，裏邊上是“甘”下面是“巾”。

鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。立：獨體字，筆順：

刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心裏在想，所以用心字底。

指導朗讀課文

1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，……）

2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

3、自由朗讀全文，注意讀準字音。

整體把握全文

朗讀課文，回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

（2）課文講的是一件什麼事？（文章寫的是誰幹什麼？）

三、想象、擴展

出示題目：

a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心裏會怎麼想？

b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之後，又會怎麼想？

c、他們在挖井的過程中會遇到一些什麼事？

學生自由組合小組A、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；B、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

四、指導寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）

1、出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

2、指導觀察這三個字寫在田字格中的什麼位置，説一説怎麼寫好看。哪一筆是最重要的？

3、範寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

4、學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

五、課外作業：

課後蒐集的故事，講給同學們聽。

六、板書設計：

吃水不忘挖井人

時刻想念毛主席

第二課時

一、複習導入新課（復現生字詞，加強鞏固。）

上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快

1、教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

2、同桌同學互相照鏡子。

回顧課文，複習文章的大體內容。

1、指名讀課文，做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重複字。

2、説説課文寫了什麼？

二、精讀課文，體驗感情（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

毛主席為什麼帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶着這個問題，深入學習課文

1、教學第一段。

師：你們願意我給大家提出一個問題嗎？

學生將自己的問題提出來，教師積累。

課文寫了誰在什麼地方幹什麼事情？（貼毛主席像）誰用課文中的'句子説一説。這一自然段有三個表示地點的詞，你能找出來嗎？説説它們之間的關係？

指一名學生讀第一段。

2、教學第二段。

（1）以自己喜歡方的方式讀第二自然段。

（2）從讀這一段你瞭解到什麼？誰來談一下自己的看法。

a、體會“幾公里以外”這個詞説明什麼？

b、想象一下鄉親要走那麼遠的路去挑水，會有什麼感覺？

c、毛主席決定如何去做？從而體會毛主席對人民如何？引導學生感受毛主席善良（勇敢，有愛心，偉大……）。

讀出毛主席的偉大。

學生讀句子。（指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。）

3、教學第三段。

（1）（教師在水井圖上用藍色粉筆在水井裏塗色）。這井水多麼的清澈，多麼的甘甜啊！喝着這井水，沙洲壩人民會怎樣想，怎樣做呢？指生讀第三段。

自己在書上劃出石碑上的話。提問：鄉親們在石碑上刻着什麼？為什麼要立這塊石碑？

（2）大家快動動你的手、開動你得腦機器畫出毛主席挖井過程的有關詞句？朗讀句子。

（3）學生間進行交流學習

（4）練習説話：用毛主席先幹什麼？再幹什麼？結果如何？連起來説一説。

（5）想象、思考挖井時鄉親見毛主席親自挖井，會想些什麼？他們又是怎麼做的？當一股泉水噴湧而出時。鄉親們又會怎麼説？心情如何？

（6）可以看出毛主席對人民如何？感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。

（7）、引導説話：如果你在場，你會怎麼想，又會怎麼説呢？

學生説話。

抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。

五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）

1、説説這幾個字在字型上有什麼特點。“忘、想、念”這三姐妹哪裏長得像？

2、寫好每個字最關鍵的地方在哪裏？誰還有不同意見？（學生邊説，老師邊範寫“忘”字）回憶心字底的寫法，不要把卧鈎寫成“豎彎鈎”；第一點是左點，不要寫成撇。

3、學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

4、展示學生作品。

六、回顧課題，感恩他情

課文學到這裏，我們就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，它時刻提醒我們吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那麼，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”

課外作業：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽給你們講一講毛主席的故事。

下節課我們再來交流。

板書設計：

吃水不忘挖井人

時刻想念毛主席

吃水不忘挖井人教學設計12

【教材分析】

《吃水不忘挖井人》這篇小文章有三個自然段組成。雖然篇幅短小，但是故事情節性比較強，並且淺顯易懂易於學生理解。本文講述的是１９３３年４月，偉大領袖毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，讓當地的村民吃上了甘甜的井水。解放後，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。這篇課文讓我們深刻感悟到毛主席一心為人民着想、為人民服務的好思想、好品質。感悟到鄉親們飲水思源的好行為。從而增進我們的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

教材安排了認字１１個：主、席、 革、命、 時、候、帶、挖、井、刻、忘。寫字7個：時、那、村、井、口、挖、吃。

課後還安排了一個思考題：鄉親們為什麼要在井旁立石碑？意在引導學生理解革命老區人民對毛主席的思念之情。

【教學目標】

１、準確認讀“主席、時候、革命”等１１個生字，會規範書寫“時、那、村、井、口挖、吃”７個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、培養學生從小養成關心他人、富有愛心的好品質。激發學生對主席的熱愛與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”得道理。

４、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

【教學重點】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、準確認讀１１個生字，會寫7個生字。

【教學難點】

瞭解毛主席關心他人疾苦及人民愛戴毛主席。

【教學建議】

《吃水不忘挖井人》這篇文章雖然短小意懂，只有三個自然段，但是所講述的故事距離孩子的生活實際卻比較遙遠。孩子沒有這樣的生活經驗。在學習課文時體會就不夠深刻。所以在教學時教師可以給孩子創設一種情境。讓孩子直觀的感受沒有水吃的那種艱難困苦。還可以在課前讓孩子蒐集有關毛主席的一些資料，讓孩子對於毛主席先有初步理解。這樣，在教學過程中在讓孩子去理解感悟就容易多了。

在教學過程中，可以先鼓勵學生自讀課文，在讀的過程中初學生字、解決生字，儘快地掃除閲讀障礙。學習課文時，可以結合課後問題“鄉親們為什麼要在井邊立石碑”？啟發學生思考鄉親們為什麼思念毛主席？毛主席為鄉親們做了什麼？毛主席和鄉親們之間的關係怎樣？等等一些問題。

在識字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高學生的識字興趣。“席、革、命、挖、刻”等字相對難一些，可以用本意組詞方法去記憶。

建議本課教學兩課時。

【拓展習題】

１、照樣子，連一連：

井台 很小 時刻 讀書

井口 很甜 立刻 想念

井水 很高 刻苦 出發

２、讀一讀，照樣子説一説，再寫下來：

瑞金城外有個小村子叫沙洲壩。

——————有個————————————。

——————有——————————————。

【教學準備】

１、生字卡片、詞語卡片。

２、收集到的毛主席的圖片及小故事。

３、放大的課文插圖。

４、錄音機、《我愛北京天安門》的磁帶。

【教學課時】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、激發學生興趣，歌舞創設情境

１、（３名男生、３名女生台前準備，教師主持）主持人：小朋友們，今天他們六位同學想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。

（６名同學表演《我愛北京天安門》）師：你們喜歡嗎？那麼你們看完了聽過了之後想到了什麼？明白了什麼？

２、出示毛主席的放大圖片，問：你認識這是誰嗎？你搜集了那些他的圖片？展示給同學們看看，用一兩句話介紹你的圖片好嗎？

３、過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉親們是怎樣來懷念這位偉人的`，好嗎？

二、初讀課文，整體感知，讓學生體會成功的快樂

１、組織學生自由輕生的讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，自己沒辦法解決的找老師幫忙。

２、教師出示生字、生詞卡片，檢查學生認字情況。

師：今天誰來噹噹小悟空，用你的火眼金睛把課文中的生字生詞挑出來，然後在老師手中的卡片裏找到他們，用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎?

３、師講毛主席挖井的故事，相機出示“革命、時刻、想念”讓學生認識。（用在故事情節中識字的方法降低識字難度。）

４、師指小黑板：聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把剛才認得這些字再課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？

５、出示句條：老師這兒有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如：“小花忘記帶田格本了”；“媽媽正在挖地”等等）

（正確、流利就獎勵一個“小笑臉”圖片；不夠正確的畫個小蜜蜂，鼓勵再努力，爭取下次得“小笑臉”。）

６、出示卡片：（教師）誰來當今天的唐僧師傅，用你自己喜歡的方式來考考小悟空們的認字情況呢？

７、把拼音去掉，指名認讀。小組內互相檢查。

８、指名讀全文。（採取生生互動、師生互動的多種方法評價）

三、再讀課文，感悟文章，交流情感

１、調皮的生字寶寶又跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順）

２、邊讀邊想：課文主要講了一件什麼事？（學生可以以小組為單位互相交流）

３、學生彙報讀書收穫，教師小結。

４、組織學生自由讀課文，思考：你讀懂了什麼？（生再次合作、探究、交流）

５、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

四、指導寫字

１、教師先強調、提醒正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

２、出示要寫的字的其中三個“時、那、村、”，齊讀（認準字音），再認清字形。

３、指導觀察這三個字寫在田字格中的什麼位置，説一説怎麼寫好看。

４、示範寫“那”字，注意偏旁的寫法。

５、學生自由練習寫字。

五、課外延伸

１、蒐集老一輩無產階級革命家的故事，小組內互相講評。

２、把《吃水不忘挖井人》的故事講給周圍的人聽。

第二課時

一、複習導入

教師：小朋友們，上一節課你們做小悟空，用你們的法力把生字詞都認識了。今天生字詞寶寶又來了，他們要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度快，你們敢比嗎？

１、教師拿出生字詞卡片和全體學生照鏡子。

２、同桌同學互相照鏡子。

二、精讀課文（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

１、指名讀課文。（做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重複字）

２、引導學生評價。

３、指導朗讀。

４、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

５、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

三、解釋與交流（創設情境，加深理解，昇華感情，突破難點）

１、這口井和一般的井有什麼不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感受鄉親們飲水思源的好行為）

２、在你的學習和生活中有誰關心、幫助過你嗎？你有什麼想法？

３、全班討論、交流，並彙報結果。

四、拓展延伸，培養學生綜合能力

１、根據課文內容，分組合作，試着給課文配上插圖。

２、想象、擴展。

⑴ 出示題目：

毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水困難，心裏是怎麼想的？

鄉親們得到毛主席的關懷和幫助後，又會怎麼想？

他們在挖井的過程中會遇到一些什麼事？

⑵ 表演要求：

可以分角色把題目表演出來。也可以用語言表述出來。（分小組進行，比一比誰是優秀小演員）

五、總結、作業

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、讚美他，因為他的一生為人民做了無數的好事情。課下情你們多多蒐集有關毛主席的圖片、資料、小故事，準備好，我們班會時將進行有關毛主席故事的比賽，讓我們從多方面認識這位偉人，領略他的風采！到時候我們將評選初我們班的“故事大王”！

（師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束）

吃水不忘挖井人教學設計13

學習內容：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、瞭解毛主席關心愛護人民羣眾為人民解決吃水困難的事蹟。

一、回顧第一自然段

（1）讀好長句子。

①注意標點：逗號。②師範讀。③學生練讀。

（2）解故事發生的時間及地點。

二、學習第二自然段

（一）知背景

1、出示水井圖。提問：毛主席為什麼要挖這口井呢？

2、出示第二段。答案就在第二段，自由讀第二段。

3、村子裏沒有水井，在當時的沙洲壩，流傳着一首民謠。出示民謠，瞭解當時的情況。

（1）師生合作讀。

（2）從中讀懂了沙洲壩是一個怎樣的地方呢？

①“無水洗手帕”：出示圖片。理解：沙洲壩缺水、非常缺水。

②出示句子感歎，師生領讀。

在如此缺水的沙洲壩，村子裏卻沒有水井！

（二）體味沒水苦

1、在乾旱缺水的沙洲壩，鄉親們過着怎樣的生活？從第二自然段中找出相應的句子。

出示：村子裏沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。

（1）自由練讀。

（2）想象練習説話讀。除了吃的水要去到很遠的地方挑，還會遇到哪些困難呢？學生想象填讀。

（3）師出示範例，範讀。

（4）小結。從剛剛的學習中，我們體味到了鄉親們沒水的苦。板書：沒水苦。

（三）體味挑水苦

1、沒水苦，挑水更苦啊。出示圖片。這是鄉親們每天挑水的必經之路，説一説，你看到了什麼？

2、師出示範例範説。

3、請問台階多嗎？路程遠嗎？請把路程遠送進句子裏讀。出示句子讀。

4、想一想，鄉親們在挑水途中可能會遇到哪些困難？出示圖片：學生想象説話。

5、師出示範例説話。（摔跤、衣服被水打濕）

6、把路程長、挑水遠送進句子中讀。

7、小結。老師彷彿看到了一級級台階，長長的.山路，人們挑水遠啊。板書：挑水遠。

（三）體味挖井累

1、當這一切被當時在江西領導革命的毛主席看見時，他是怎麼做的？從第二段中找出相應的句子。

出示：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

（1）出示圖片：鐵鍬、簸箕、扁擔。他們用鐵鍬鏟，用簸箕分土，用雙手挖土。

（2）出示句子齊讀。

（3）從早上到晚上，毛主席一直帶鄉親們挖水，那麼辛苦。

板書：挖井累

（四）體味吃水甜

小結。鄉親們的生活因為有了水，變甜了。板書：吃水甜。

三、學習第三自然段

1、自讀第三段。鄉親們為了感謝毛主席做了一件什麼事？在石碑上刻了一段什麼字？齊讀。

出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

2、“時刻”二字能去掉嗎？出示資料。

3、“時刻”就是時時刻刻，每時每刻，無時無刻。

4、感情昇華，師生合作讀。

四、拓展延伸

1、紅色的故事永流傳。出示資料。這些紅色故事藴含着滿滿的正能量。

2、欣賞歌曲《紅井水》，結束課堂。

五、板書設計

吃水不忘挖井人

沒水 苦

挑水 遠

挖井 累

吃水 甜

吃水不忘挖井人教學設計14

教學目標：

一、學習“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉”等六個字。

二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

三、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓着想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

教學重點和難點：

理解“吃水不忘挖井人”的含義。

教學準備：

實物投影、毛主席的圖片

教學時間：

2課時

教學過程：

一、導入

我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。

1、揭題

2、齊讀

3、這句話從哪兒得來的呢？

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。

2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的`情況。

3、彙報：

①（出示卡片）派代表讀，正音，説説記住字形的方法。

②指名讀，給生字找找朋友。

4、説説這句話是怎麼得來的？

三、品讀感悟

1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。

2、自由讀第二段，想想這段主要講了什麼？

①彙報，師板書：挖井的原因

②出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

體會毛主席事事為百姓着想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

3、齊讀第三段，理解最後一句話。

4、從這句話中你知道了什麼？

四、指導書寫

1、觀察字寶寶在田字格中的位置

2、範寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領

3、學生嘗試寫，師巡迴指導

　五、鞏固字詞

1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

2、出示卡片，開火車讀

3、有感情地朗讀課文

六、延伸

1、收集更多的關於毛主席的故事

2、開展講故事比賽

吃水不忘挖井人教學設計15

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民着想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。

學生分析：

本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有着較強的識字能力和紮實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

設計理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

教學目的：

１、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

２、會寫“忘、想、念”３個生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教學流程：

一、激發學生興趣，歌舞創境

１、（３名男生、３名女生台前準備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學隨着歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那麼，你都看懂或聽懂什麼了？

２、教師相機小結，學生認識生字

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位傑出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事蹟數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕於耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！願意吧嗎？

（生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認字。

１、齊讀課題

問：看到課題後，你們有話要説嗎？（自由發展）

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

２、認識生字“忘、挖、井。”

師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，並用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？説説自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

三、初讀課文、識記生字。

１、生自由讀課文前先説説初讀課文的要求，讀完後找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

２、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

４、同桌互相讀詞，説出對方的優點和不足。

設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的`機會，可互相取長補短。

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地裏挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

７、遊戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的後面，心裏還要明確為什麼貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕鬆愉悦的環境中完成任務。

８、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請幾名同學來讀課文，為什麼？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎麼讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

三名同學讀課文，教師相機範讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示範、正音的作用。

３、想象、擴展

出示題目：

ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心裏會怎麼想？

ｂ、鄉親們得到主席的關懷和幫助之後，又會怎麼想？

ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什麼事？

學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

五、練習書寫“忘、想、念”

１、説説這幾個字在字型上有什麼特點。

２、寫好每個字最關鍵的地方在哪裏？誰還有不同意見？（學生邊説，老師邊範寫“忘”字）

３、學生獨立寫其餘２個字，隨時進行指導。

六、總結、作業

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、讚美他，因為他的一生中有很多光輝事蹟。下節課把你們蒐集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。