《吃水不忘挖井人》優秀教學實錄

（一）揭示課題，朗讀課題

師（板書課題）：今天我們學習哪一課？

生（不由自主地開始朗讀課題）

師（驚奇地）：這個課題中有三個生字，我還沒有教，你們就會讀？

生（自豪地）：會！

師：誰來讀一讀？（連續請數名學生朗讀，再齊讀，要求讀正確、響亮，目的在於認識生字忘挖和井）

師：誰願意一個人來讀？（師指導讀出一定的語感。）

生（紛紛舉手，請一生讀）：吃水不忘挖井人。

師（模仿學生的語氣朗讀）：吃水不忘挖井人。今天你不會忘記，明天你就會忘記了。誰再來讀？

師（高興地）：非常棒！你二十年都不會忘記了！誰願意再來讀？

師：哇！你一百年都不會忘記了！（學生哈哈大笑）我們一起來讀！（學生朗讀）

師：吃水的.時候，不能忘記誰？

生：挖井人！

師：誰敢再來讀一讀題目，把你的這個意思告訴大家？

生（朗讀，把挖井人三個字讀得重些）

（二）整體感知，自讀自悟

師：剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現在我們要朗讀課文，老師不教你們有沒有信心把它讀得正確、流利？

生（聲音響亮、充滿信心地）：有！

師：那好，給大家八分鐘的時間，把課文讀正確。你想怎樣讀就怎樣讀。讀完後，我們來比一比。

（指導學生選擇適宜形式進行朗讀：識字能力較強者獨立朗讀；閲讀能力一般者以多人合作的形式讀，旨在相互糾正；教師組織少數識字能力最弱者重點輔導朗讀）

師：剛才我聽了好幾位小朋友的朗讀，發現他們朗讀的時候，聲音都非常響亮，而且一發現讀錯了都自己會馬上改正！老師非常喜歡這樣的小朋友。你們願不願意做這樣的小朋友呢？

生（齊聲）：願意！

師：好！現在我們來一場朗讀挑戰賽。請你找一個平時朗讀比你稍微好的同學。你向他挑戰朗讀！（學生分組）由挑戰的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，看誰讀得更好。

生（自由分組競賽性朗讀，之後，請幾組展示給大家看）

師（請出一組：張少飛──徐濤）問：張少飛（挑戰者），你有信心嗎？

張（點點頭）：有！

師：我們為你加油！（兩生對抗性朗讀：讀課文第一自然段。兩人的表現不相上下，學生紛紛鼓掌。）

師：你看，同學們都在為你們鼓掌叫好！（轉身問張少飛）你覺得自己為什麼這次能夠讀得這麼好？

張（自豪地）：我都讀了六遍了。

師：哦，讀的多就讀得好了！（轉身向徐濤：被挑戰者）你看，張少飛快要超過你了，你怎麼辦？

徐（很有信心地）：以後我會多讀幾遍，一定不讓他超過！

（三）重點朗讀，讀出感受

師：看你們讀得這麼有味道，老師也想來讀一讀，可以嗎？

生：可以！

師：謝謝！那你們就是評委哦，敢不敢給老師提意見？

生（有的猶豫、有的開始笑了）：敢！

師：那好，我選擇比較容易讀的第二段（老師朗讀，故意讀錯兩個生字，語氣讀得平淡）

生（爭行恐後地）：老師！我來！我來！

生：你把井讀成了

生：你把戰士讀成了

師：咳，我有那麼多的錯誤？粗心！真太粗心了！這裏的生字實在太多了，不認識的字多了，就容易讀錯。課文中，你們覺得哪些字比較難認，我們一起來認一認，好不好？

（請學生當小老師：圈圈、認認、説説自己覺得難認的字，並給同學們領讀）

生：老師，你還有地方讀得不好。你讀得沒有感情。

師：説説容易！你來讀一讀！