【熱門】設計方案

為了確保事情或工作紮實開展，預先制定方案是必不可少的，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案要怎麼制定呢？下面是小編精心整理的設計方案10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

關鍵詞：高層建築設計，概念方案

伴隨高層建築外部造型設計多以追求建築形象的新、奇、特為目標，每棟高層都想表現自己，突出自我，而這樣做的結果只能使整個城市顯得紛繁無序、生硬，建築個體外部體量失衡，缺乏親近感，拒人於千里之外。造成這種現象的主要原因是缺乏對高層建築的外部尺度的認真仔細推敲，因此，對高層建築的外部尺度的研究是很有必要的。

首先定義一下尺度，所謂的尺度就是在不同空間範圍內，建築的整體及各構成要素使人產生的感覺，是建築物的整體或局部給人的大小印象與其真實大小之間的關係問題。它包括建築形體的長度、寬度、整體與城市、整體與整體、整體與部分、部分與部分之間的比例關係，及對行為主體人產生的心理影響。講到尺度時應注意它與尺寸之間的區別，尺度一般不是指建築物或要素的真實尺寸，而是表達一種關係及其給人的感覺，尺寸是用度量單位。

高層建築設計時，不能只單單重視建築本身的立面造型的創造，而應以人的尺度為參考系數，充分考慮人觀察視點、視距、視角，和高層建築使用親近度，從宏觀的城市環境到微觀的材料質感的設計都要創造良好的尺度感，把高層建築的外部尺度分為五種主要尺度：城市尺度、整體尺度、街道尺度、近人尺度、細部尺度。

1.高層建築設計中的外部尺度

1.1城市尺度

高層建築是一座城市有機組成部分，因其體量巨大，高度很大，是城市的重要景點，對城市產生重大的影響。從對城市整體影響的角度來看，表現在高層建築對城市天際輪廓線的影響，城市的天際輪廓線有實、虛之分，實的天際線即是建築物的輪廓，虛的天際線是建築物頂部之間連接的光滑曲線，高層建築在城市天際線創造中起着重要的作用，因城市的天際輪廓線從一個城市很遠的地方就可以看見，也是一座城市給一個進入它的人第一印象。因此，高層建築尺度的確定應與整個城市的尺度相一致，而不能脱離城市，自我誇耀，唯我獨尊，不利於優美、良好天際線的形成，直接影響到城市景觀。高層建築對城市局部或部分產生的影響，是指從市內比較開闊的地方，如：廣場、幹道、開放的水系和綠地所看到的天際線，也直接影響人民的日常生活。因此，城市天際輪廓線不僅影響人從城市外圍所看的景觀，也直接影響到市內居民的生活與視覺觀賞。

1.2整體尺度

整體尺度是指高層建築各構成部分，如：裙房、主體和頂部等主要體塊之間的相互關係及給人的感覺。整體尺度是設計師十分注重的，關於建築的整體尺度的均衡理論有許多種，但都強調整體尺度均衡的重要性。面對一棟建築物時，人的本能渴望是能把握該棟建築物的秩序或規律，如果得到這一點，就會認為這一建築物容易理解和掌握，若不能得到這一點，人對該建築物的感知就會是一些毫無意義的混亂和不安。因此，建築物的整體尺度的掌握是十分重要的，在設計時要注意下面的兩點：

1.2.1各部分尺度比例的協調

高層建築一般由三個部分組成的——裙房、主體和頂部，也有些建築在設計中加入了活躍元，以使整棟建築造型生動活躍起來。一個造型美的高層建築是建立在很好地處理了這幾個部分之間的尺度關係，而這三個部分尺度的確定，應有一個統一的尺度參考系（如把建築的一層或幾層的高度作為參考系），不能每一部分的尺度參考系都不同，這樣易使整個建築含糊、難以把握。

1.2.2高層建築中各部分細部尺度應有層次性

高層建築各部分細部尺度的劃分是建立在整體尺度的基礎上的，各個主要部分應有更細的劃分，尺度具有等級性，才能使各個部分造型構成豐富。尺度等級最高部分為高層建築的某一整個部分（裙房、主體和頂部），最低部分通常採用層高、開間的尺寸、窗户、陽台等這些為人們所熟知的尺寸，使人們觀察該建築時很容易把握該部分的尺度大小。一般在最高和最低等級之間還有1～2個尺度等級，也不易過多，太多易使建築造型複雜而難以把握。

1.3街道尺度

街道尺度是指高層建築臨街面的尺度對街道行人的視覺影響。這是人對高層建築近距離的感知，也是高層建築設計中重要的一環。臨近街道的高層建築部分的尺度確定，主要考慮到街道行人的舒適度，高層建築主體因為尺度過大，易向後退，使底層的裙房置於沿街部分，減少了高層建築對街道的壓迫感。例如：上海南京路兩邊的高層建築置於後面，裙房置於前使兩側的建築高度與街道的寬度的比例為1∶12，形成良好的購物環境。

為了保持街道空間及視覺的連續性，高層建築臨街面應與沿街的其他建築相一致，宜有所呼應。如：在新加坡老區和改建後的一條幹道的兩側，為了不致造成新區高層和老區低層截然分開，沿新區一側作了和老區房屋高度相同中相似的裙房，高層稍後退，形態效果良好的對話關係。

1.4近人尺度

近人尺度是指高層建築最底部分及建築物的出入口的尺寸給人的感覺。這部分經常為使用者所接觸，也易被人們仔細觀察，也是人們對建築直接感觸的重要部分。其尺度設計應以人的尺度為參考系，不宜過大或過小，過大易使建築缺少親近性，過小則減小了建築的尺度感，使建築猶如玩具。

在近人尺度處理中，應特別注意建築底層及入口的柱子、牆面的尺度劃分，檐口、門、窗及裝飾的處理，使其尺度感比以上幾個部分更細。對入口部分及建築周邊空間加以限定，創造一個由街道到建築的過渡緩衝的空間，使人的'心理有一個逐漸變化的過程。如：上海圖書館門前採用柱廊的形式，使出入館的人有一個過渡區，這樣使建築更具有近人及親人性。

2.高層建築外部尺度設計的原則

2.1建築與城市環境在尺度上的統一

注意高層建築佈置對城市輪廓線的影響，因為在城市輪廓線的組織中，起最大作用的是建築物，特別是高層建築，因而它的佈置應遵行有機統一的原則進行佈置：

（1）高層建築聚集在一起佈置，可以形成城市的“冠”，但為避免其相互干擾，可以採用一系列不同的高度，或雖採用相仿高度，但彼此間距適當，組成有關的構圖。也可以單棟高層建築佈置在道路轉彎處，以豐富行人的視覺觀賞。

（2）若高層建築彼此間毫無關係，隨處隨地而起不到向心的凝聚感，則不會產生令人滿意的和諧整體。

（3）高層建築的頂部不應雷同或減少雷同，因為這會極大影響輪廓線的優美感。

2.2同一高層建築形象中，尺度要有序 高層建築設計時，應充分考慮建築的城市尺度、整體尺度、街道尺度、近人尺度、細部尺度這一尺度的序列，在某一尺度設計中要遵守尺度的統一性，不能把幾種尺度混淆使用，才能保證高層建築物與城市之間、整體與局部之間、局部與局部之間及與人之間保持良好的有機統一。

2.3高層建築形象在尺度上須有可識別性

高層建築物上要有一些局部形象尺度，能使人把握其整體大小，除此之外，也可用一些屋檐、台階、柱子、樓梯等來表示建築物的體量。任意放大或縮小這些習慣的認知尺度部件就會造成錯覺，效果就不好。但有時往往要利用這種錯覺來求得特殊的效果。

3.結語

高層建築的外部尺度影響因素很多，設計師在設計高層建築中充分地把握各種尺度，結合人的尺度，滿足人的使用、觀賞的要求，必定能創造出優美的高層建築外部造型。

設計方案 篇2

1、性質實驗方案設計的一般原則

（1）科學性原則

是實驗方案設計的首要原則。它指設計的實驗原理、操作方法、操作程序都必須與化學理論知識以及化學實驗方法相一致。

例如：驗證氯酸鉀（KClO3）中存在氯元素，不應採取將其溶於水再加AgNO3溶液的方法，因為KClO3中不存在Cl－。而應先讓固體與MnO2混合，充分反應後，冷卻。再將固體溶於水，取上面的清液滴入少量的AgNO3溶液，產生白色沉澱，再加入稀硝酸，振盪，沉澱不溶解，這樣才能證明氯酸鉀中存在氯元素。

（2）可行性原則

指設計實驗方案時，所運用的實驗原理在實施時切實可行，而且所選用的化學藥品、儀器、設備和方法等在現有條件下能夠滿足。

例如：鑑別NaCl和Na2SO4：選用AgNO3溶液就不行，因為儘管溶解性表明AgCl難溶而Ag2SO4微溶，但事實上我們難以將它們區分。

（3）簡約性原則

是指實驗設計儘可能採用簡單的裝置或方法，用較少的實驗步驟及藥品，在較短的時間內完成實驗，且效果明顯。

例如：除去銅表面的氧化銅雜質，初學者很容易想到用還原劑（H2、C或CO）還原的方法，此法需要加熱甚至高温條件下才反應，因此對裝置及操作的要求比較高，不宜採用.簡便易行的方法是：用稀鹽酸或稀硫酸在常温下清洗銅片。

（4）安全性原則

是指實驗操作儘量防止帶有危險性的操作，儘量避免與有毒物質接觸，若無法避免應採取安全措施。

例如：鑑別稀溴水和稀碘水（均呈淺黃色），就不能採用加熱蒸發，通過觀察蒸氣顏色的方法來區分，因為溴氣、碘氣均有毒，是危險的不安全的。應該採用加入有機溶劑（如CCl4）萃取的方法，則很快就可將兩者區別開來。因此，構成環境污染、造成人身傷害的思路及操作是不安全的，在實驗方案設計中也是不可取的。

由以上原則可知：要符合“綠色化學”的要求。實驗方案設計的優選標準有以下幾個方面：

①原理恰當 ②效果明顯 ③裝置簡單 ④操作安全 ⑤節約藥品 ⑥步驟簡單 ⑦誤差較小

2、性質實驗方案設計的規律

（1）證明酸性：pH試紙或酸鹼指示劑；與碳酸鈉溶液反應；與鋅等活潑金屬反應。

（2）證明弱酸性：證明存在電離平衡；測定對應鹽溶液酸鹼性；測量稀釋後pH變化。

（3）證明氧化性：與還原劑（如KI、、等）反應，產生明顯的現象。

（4）證明還原性：與氧化劑（如、濃等）反應，產生明顯的現象。

（5）比較金屬的活動性：與水反應；與酸反應；置換反應；原電池；電解放電順序；最高價氧化物的水化物的鹼性強弱；對應鹽的酸鹼性強弱。

（6）比較非金屬的活動性：置換反應；與氫氣反應快慢；氣態氫化物的穩定性、還原性；最高價氧化物的水化物的酸性強弱；對應鹽的酸鹼性強弱。

（7）比較酸（鹼）的酸（鹼）性強弱；較強的酸（鹼）能製得較弱的酸（鹼），此外還必須掌握常見的陽離子、陰離子的特徵反應。

3、考點例析

（1）探究性質實驗方案的`設計

基本思路：①分析其物質結構特點或找出所屬類型的典型代表物；②推測物質可能具有的一系列性質；③由此設計出合理的實驗方案，去探究它所具有的性質。

例1：某班學生在野炊時用石灰石堆成簡易灶台做飯，野炊後有同學從灶台內側敲下幾小塊石片，帶回實驗室研究灼燒過程中是否有新物質生成，請你參與此項研究。

（1）根據你的知識和經驗提出假設，反應中可能有________________生成，支持這個假設的依據是（用化學方程式表示）______________。

（2）請你設計實驗驗證假設：

（3）如果要研究某塊石片中參加反應的碳酸鈣的質量，請你設計一個簡單的實驗方案（寫出簡要步驟，不要具體計算）：

步驟一：_____________________；

步驟二：_____________________；

步驟三：_____________________；

步驟四：_____________________；

解析：石灰石（CaCO3）在高温時會分解生成生石灰（CaO），生石灰與水反應生成熟石灰[Ca（OH）2]，根據這個性質既可以檢驗生石灰的存在，又可以除去石灰石中的生石灰，從而測定石片中參加反應的碳酸鈣的質量。

答案：（1）CaO；CaCO3 CaO+CO2↑

（2）

（3）步驟一：稱量石片的質量；

步驟二：將石片放在大量水中浸泡或用水洗滌；

步驟三：將石片洗淨、烘乾、稱量；

步驟四：計算（注：其它合理方法均可）

點評：這是一道探究性試題，扣緊實驗的目的、明確實驗原理是解題的關鍵。

（2）驗證性質實驗方案的設計

基本思路：①根據物質的組成、結構特徵，結合已有知識及實驗經驗預測可能具有的性質；②設計具體實驗方案來驗證物質所具有的性質；③選擇適宜的試劑、儀器、裝置、反應條件實驗方案；④最後得出結論。

例2：鹼式碳酸鎂有多種不同組成，如Mg2（OH）2CO3 Mg4（OH）2（CO3）3，Mg5（OH）2（CO3）4等。請你設定一個測定鹼式碳酸鎂組成的實驗方案。包括：（1）測定原理；（2）測定實驗的裝置圖；（3）操作步驟。

可使用的儀器、試劑和用品如下：

儀器：天平（附砝碼）、大試管（附帶有短玻璃管的橡皮塞）、酒精燈、洗氣瓶、球形乾燥管（附帶有短玻璃管的橡皮塞）、鐵架台、鐵夾、角匙。

試劑：鹼式碳酸鎂（粉末）、濃硫酸、石灰水、無水氯化鈣、鹼石灰。

其它：火柴、棉花、短橡皮管、彈簧夾。

注意：①上述儀器和試劑只需應用其中一部分；②儀器、試劑、用品的數量不限。

解析：可加熱鹼式碳酸鎂，通過測定生成的MgO、CO2H2O的物質的量之比來確定鹼式碳酸鎂的組成.用濃硫酸來吸收水，根據濃硫酸增加的質量，求出水的物質的量；用鹼石灰來吸收CO2，根據鹼石灰增加的質量，求出CO2的物質的量。

答案：（1）測定原理：通過測定生成的MgO、CO2 H2O的物質的量之比來確定鹼式碳酸鎂的組成。

（2）測定實驗的裝置圖：

（3）操作步驟：

①將裝置按圖連接好，檢查裝置的氣密性；

②稱取一定量（W1 g）樣品於大試管中；

③加熱，至樣品完全分解；

④實驗結束後，稱量洗氣瓶和乾燥管增加的質量（分別設為W2 g W3 g）；

⑤計算MgO、CO2H2O 的物質的量之比為：

n（MgO）：n（CO2）：n（H2O）=（W1－W2－W3）/40：W3/44：W2/18

由比值可確定鹼式碳酸鎂的組成.

點評：設計一般實驗都要講究實驗的科學性、可行性、簡約性、安全性等原則。

設計方案 篇3

教學目標：

１、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

２、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，瞭解使用天平的方法。

３、能大致估測輕物品的重量，會進行重量的簡單計算。

４、初步培養學生的動手操作能力和創新能力。

教學重點、難點：認識克，初步建立克的重量觀念。

教具準備：多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實物每組一份）

教學過程：

課前學生表演唱《小熊請客》。

一、 創設情景，導入新課

小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶着禮物來了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們怎麼吵起來了。〔錄音："我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時，電腦博士來了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去遊覽數學宮，小朋友，你們願意去嗎？〕

電腦博士在數學宮中設了三個關，要小朋友闖關，比比哪組最先闖過去？

二、 逐層探究，學習新知

第一層次，比較物品的輕重，讓學生初步瞭解比較物品輕重的方法。

１、看看説説

（１）用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，説説哪塊重？

紅藍兩盒橡皮泥，説説哪盒重？

學生討論，小組交流。

（２）教師指出：我們不知道盒裏裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那麼，誰能想出一個好辦法呢？

（３）在學生充分發表意見後，聽聽電腦博士的建議〔錄音：比較物品的輕重，不能光靠眼睛觀察，應用手掂一掂。〕

２、掂掂説説

（１）用手掂一掂：紅藍兩盒橡皮泥，説説哪盒重？

一粒阿爾卑斯糖和２個２分幣，説説哪個重？

學生討論，小組交流。

（２）教師提問：到底誰重？誰再能想出一個好辦法呢？

（３）學生討論回答後，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的.輕重，不能光用手掂，應用秤稱一稱。〕

３、稱稱説説

（１）認識天平。屏幕顯示天平，並依次閃爍各部分及其名稱。

（２）瞭解天平的使用方法。

左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，説明左邊重；指針偏向右端，説明右邊重。

（３）比較物品的輕重。

學生跟着屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放２個２分幣。觀察指針説説誰重？

（４）設疑：右盤放幾個２分幣，能使天平平衡？

學生嘗試操作，根據回答屏幕顯示：１粒糖＝３個２分幣重

（５）小結過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用"克"作單位。

板書："克"教師領讀，學生跟讀兩遍。

第二層次：認識克，初步建立克的重量觀念。

（１）１克有多重呢？（出示２分幣）１個２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。

（２）剛才我們稱出一粒糖大約等於３個２分幣重，那麼大約重幾克？（３克）

學生輪流掂一掂糖。

（３）下面我們就把１個２分幣當作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。（學生分組操作）

Ａ、稱１克大豆 操作要求；右盤放１個２分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。

Ｂ、稱１５個圖釘 學生操作：１５個圖釘大約重幾克？

小組彙報後，教師指出：圖釘有大有小，因此，１５個圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書上告訴我們１５個圖釘大約重１０克，這些都對。

小組輪流掂一掂。

Ｃ、稱１支粉筆、１把小刀

學生操作後交流，讀一讀，再輪流掂一掂。

Ｄ、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：１本數學教科書大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）

學生讀後，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱，要放１７４個或１５６個２分幣，多麻煩，現在應用砝碼來稱（出示砝碼）

學生輪流掂一掂數學書、墨水瓶

（４）完成40頁的試一試

遊戲：猜一猜。採用拍讀形式，讓學生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實際重量，獎品就歸哪組。

三、 鞏固練習，促進提高

１、完成41頁想想做做１、２、3兩題．（第二關）

２、思考題（第三關）：屏幕重現動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重？你能想出幾種方法？

學生交流後，引導學生讀包裝袋上標的重量，板書："g"，並説明它也表示克。

３、 指導實際應用：學生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，並掂一掂。

４、課外作業：放學後，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

四、 全文總結，再揭情思

（屏幕再現電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學行可認真了。你們在數學宮闖過了一道道難關，認識了克，學會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等着你們去探索。小朋友，再見！〕

設計方案 篇4

《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位於日本東京市中心，建築面積370多平方米，內部安裝有100多台電腦，設計師師東京大學教授阪村健。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷，方便、安全和舒適。使我們體會到迅速發展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。

【學習目標】

1、認識6個生字。正確、流利地朗讀課文。

2、學習課文，瞭解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術的飛速發展。

3、發揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。

【教學重難點】

理解課文介紹的'電腦帶給人類的便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。

　【教學過程】

一、激情導入

在科技迅猛發展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的夥伴。它給我們的學習、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節課，我們去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什麼不同?

二、初讀感知

1、自由讀課文：

遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2、檢查讀書情況，指名分自然段朗讀。

3、再讀課文，思考：

電腦住宅與普通住宅有什麼不同?用一句話談談你的感受。

　三、深入探究

1、默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

2、學習小組交流、討論。

3、集體交流：

⑴ 根據室外的氣象資料進行調節，為主人提供舒適的家居環境。

⑵ 大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。

⑶ 通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。

⑷ 廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

⑸ 主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環境。

⑹ 浴室裏，可通過電腦預約洗澡的時間。

4、小組合作研究，根據課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖，註明各部分的神奇之處。

5、是啊，正因為科學技術的飛速發展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們人人都能住進這具有奇妙功能的電腦住宅。

四、想象設計

如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計?想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。

五、小結

今天，我們一同走進了電腦住宅，不但領略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛發展地21世紀，創造出自己的那份神奇。

設計方案 篇5

活動名稱：兒歌《小老虎過生日》

班級：大班

時間：11月30日

執教：聶世琴

活動目標：

1、通過觀看手偶表演，理解兒歌內容，學説兒歌中的對話。

2、通過圖標的提示，學習朗誦兒歌。

3、能和教師、同伴一起表演兒歌，體驗共同表演的樂趣。

活動準備：

1、根據兒歌內容，事先編排好手偶表演。

2、與兒歌內容有關的圖標。

3、幼兒事先做好小白兔和小狗熊的胸飾。

活動過程：

1、引導幼兒觀看手偶表演，初步理解兒歌內容。

提問：剛才的'表演裏有誰？小老虎給誰打了電話？它們是怎麼説的？（引導幼兒學説對話。）

2、幼兒邊看錶演邊欣賞教師朗誦兒歌。

提問：小老虎今天過生日，熱鬧嗎？它想了一個什麼辦法？它給誰打了電話？小白兔（小狗熊）是怎麼説的？小白兔和小狗熊來給小老虎過生日了嗎？它們説了什麼？小老虎又是怎麼説的？（教師根據幼兒的回答及時貼上相應的圖標。）

3、教師邊指圖標邊朗誦兒歌。

4、幼兒嘗試和教師一起看圖標朗誦兒歌2—3遍，教師針對幼兒朗誦時出現的問題及時給予解決。

5、表演兒歌。

（1）幼兒自選胸飾，扮演小白兔或小狗熊，教師扮演小老虎，共同表演兒歌。

（2）幼兒邀請客人老師一起表演兒歌。

設計方案 篇6

摘要：飛機電源系統是飛機機載測試系統的重要組成部分之一，包括交流電源系統和直流電源系統。根據不同型號飛機飛行試驗機載測試系統的要求，以及不同型號飛機上電源系統的特點，對飛行試驗中加改裝測試系統的供電問題進行了方案設計和研究。

關鍵詞：供電設計論文

引言

為了從鑑定試飛中的飛機上取得準確、可靠的數據，飛行試驗前必須在飛機上加改裝測試設備。飛行試驗的成敗關鍵在於測試方案的制定，在加改裝環節上，落實飛機剩餘電量、制定測試系統供配電方案、科學合理地利用機上剩餘電量就顯得尤為重要。在型號飛機的試飛中，如果測試電源系統設計的不合理，測試系統出現故障的可能就非常大，有時還會對飛機電源系統造成損壞，甚至造成災難性後果。本文就飛機機載測試的供電問題進行了方案設計和研究，並針對不同型號飛機電源系統和測試系統的具體要求提出了供電設計時的注意事項。

１機載測試系統的供電分析

１．１對電源的需求

１．１．１機載測試系統對電源種類的要求在測試系統中各負載對電源的需求是不同的，一般所需電源種類有直流２８Ｖ電源、三相１１５Ｖ／４００Ｈｚ交流電源、單相１１５Ｖ／４００Ｈｚ交流電源、單相２２０Ｖ／５０Ｈｚ交流電源和三相３６Ｖ／４００Ｈｚ交流電源等。其中絕大部分裝機設備（如採集器、記錄器、傳感器等）使用２８Ｖ直流電源；三相１１５Ｖ／４００Ｈｚ交流電源通常用於提供抽引信號的基準電壓，或為大功率２８Ｖ直流變壓整流器提供輸入電源等；單相１１５Ｖ／４００Ｈｚ交流電源針對一些特殊設備的需求進行提供；少部分裝機設備（如計算機、示波器、濾波器等）使用單相２２０Ｖ／５０Ｈｚ交流電源；而陀螺、慣導等設備會用到三相３６Ｖ／４００Ｈｚ交流電源。１．１．２機載測試系統對電源品質的要求有些測試設備工作電壓範圍較窄，對電壓波動敏感，需要為這些測試設備配備具有穩壓和濾波性能的電源設備來提高電源品質；某些設備會因為電源的瞬間掉電導致死機，需要配備不間斷電源來滿足其對電源的要求。

１．２測試系統用電功率的計算

根據測試技術要求中提供的各測試設備的用電量計算測試系統的用電量，同時考慮個別設備的啟動電壓衝擊，得出測試系統的總用電量，從而得出測試系統用電總功率，進行加改裝系統方案設計。

１．３飛行科目對供電方案的要求

（１）測試供電系統應不影響飛機供電系統，保證飛行安全。保證飛行安全是測試供電系統的最根本的要求，為確保飛機用電安全，在測試供電系統與飛機電源系統之間應採取隔離保護措施。（２）測試供電系統應具有自動斷電和自主恢復的功能。當飛機發電機發生故障時，測試供電系統應自動切斷測試設備的用電。當飛機發電機、電源系統恢復正常，測試供電系統自動恢復對測試設備的正常供電，這就是自主恢復功能。（３）特殊科目情況下測試供電系統應具有應急供電能力。某些試飛要求中有空中停車的試飛科目，要求測試設備記錄發電機斷電後一段時間內的飛行數據。這種情況下，測試供電系統應具有應急供電能力，當飛機發電機發生故障時，測試供電系統自動切斷一部分次要測試設備的用電，同時重要測試設備自動轉換為應急供電，記錄一段時間數據後再切斷重要測試設備供電。

２飛機電源系統

飛機的電源系統主要是為飛機各用電設備提供和分配電源，並且按照飛機不同狀態和用電設備的需要對電源的分配進行必要的控制。飛機電源系統由主電源、應急電源、二次電源及外接電源插座等組成。飛機主電源是指由航空發動機直接或間接傳動的發電系統，通常一台發動機傳動一台或兩台發電機。主電源由航空發動機傳動的發電機、電源控制保護設備等構成，在飛行中供電。當航空發動機不工作（如地面測試時），主電源也不工作時靠輔助電源供電。飛機蓄電池或輔助動力裝置（一種小型機載發動機、發電機和液壓泵等構成的動力裝置）是常用的輔助，當飛行中主電源發生故障時，蓄電池或應急發電機即成為應急電源。

２．１飛機的主電源

飛機主電源是指由航空發動機直接傳動發電機將機械能轉換為電能獲得的能源。飛機的主電源形式因飛機型號不同而不同，總體來講，飛機的主電源主要有：①２８．５Ｖ低壓直流電源系統；②１１５Ｖ／４００Ｈｚ三相恆頻交流電源系統；③交直流混合電源系統；④２７０Ｖ高壓直流電源系統。

２．２飛機的應急電源

飛機的應急電源是指在飛機的'主電源系統故障時向飛機重要用電設備供電的電源，用於保證飛機安全返航。正常情況下，該電源處於不消耗或充電狀態。應急電源一般為２８Ｖ直流蓄電瓶，在新型飛機中，也有使用應急動力裝置ＥＰＵ為飛機提供應急能源的。

３測試系統供電方案的配套原則

３．１機載測試電源引取飛機主電源的原則

飛機的主電源與測試設備的電源類型一致時可以直接用飛機的主電源給測試系統供電，當兩者不一致時，可以通過電源轉換裝置將飛機的主電源（如１１５Ｖ／４００ＨｚＡＣ）轉換成測試系統所需電源（如２８ＶＤＣ），提供給測試設備。

３．２機載測試電源與飛機剩餘功率的配套原則

（１）測試系統用電功率小於飛機電源的剩餘功率時，主要利用飛機電源的剩餘功率給測試系統供電。（２）在飛機可用電源的剩餘功率緊張的情況下，可以計算飛機部分不用設備的用電功率，將這部分功率提供給測試系統使用，如飛機不飛夜航科目，可用飛機着陸燈的電源供測試系統使用。（３）測試系統用電功率大於飛機電源的剩餘功率時，無法使用機上電源，採用加裝測試專用蓄電瓶給測試系統供電。

３．３測試設備對供電有特殊要求的設計

對於某些裝機測試設備，需要對飛機電源進行二次處理才能使用，如計算機使用２２０Ｖ電源，雖然某些飛機上有２２０Ｖ電源，但直接使用往往會有干擾，其解決辦法就是定購２８Ｖ轉２２０Ｖ的變壓整流器，將飛機的２８Ｖ電源轉換為品質較好的２２０Ｖ電源供計算機使用。

３．４測試供電系統的自動斷電

測試供電系統的控制儘量做到不額外增加飛行員的空中操作，即具有自動斷電功能。飛機電源故障時的測試供電系統“自動斷電”設計，即測試系統電源在飛機自動可切除的匯流條或電源上引取或引用飛機上的自動斷電信號或故障切除信號給測試供電系統，用來控制測試供電系統的供電，實現飛機電源故障時測試系統的自動斷電。

３．５測試系統應急供電功能設計

在目前很多綜合試飛中，由於試飛風險大，又特別需要應急情況下的飛行數據，因此當飛機電源系統發生故障時，應保證部分重要測試設備不間斷工作，這時就需要給測試供電系統設計應急供電功能，該功能應保證測試系統正常供電和應急供電之間自動轉換。測試系統應急供電系統的設計根據飛機的電源情況分為以下兩種情況：（１）多電源應急供電：飛機主電源為１１５Ｖ／４００ＨｚＡＣ交流電源時，在被試飛機上加裝測試專用蓄電瓶和１１５Ｖ／４００ＨｚＡＣ逆變電源兩種電源為測試系統提供測試應急電源。（２）單一電源應急供電：飛機的主電源為２８ＶＤＣ時，在被試飛機上加裝測試專用蓄電瓶一種電源為測試系統提供測試應急電源。

４測試系統供電設計的一般要求

４．１測試供電系統與飛機電源系統之間的隔離保護措施

（１）根據測試系統總用電量選擇合適的總電路保護裝置，直流電源選配ＧＢ型慣性熔斷器，交流電源選配ＤＢＢ或ＤＢＦ系列單相斷路器和ＤＢＪ、ＤＢＧ系列三相斷路器。（２）根據測試設備消耗功率合理配電，選用合適的電路保護裝置、控制裝置及合適的航空導線。（３）電路保護裝置的容量應與導線的載流量相匹配，以防止在短路狀態下導線過載損壞而造成事故，危及飛機安全。（４）通過對測試供電匯流條的保護使故障隔離，以防止故障影響飛機設備供電。（５）測試供電系統配電時各保護裝置之間應協調一致，選擇電路保護裝置的容量應儘可能小，既起到保護作用又不致因環境温度高和電流衝擊而造成供電中斷。

４．２測試供電系統總電源開關的設置

測試供電系統必須設置總電源開關，使飛行員能夠做到在空中以最簡便的方式扳動測試系統“總電源開關”，自主切斷加改裝系統電源。條件許可的情況下，在測試供配電系統中串聯設置兩個“總電源開關”，分別在駕駛艙和測試系統開關盒，做到飛行員在空中能夠方便地控制測試系統的供電，測試人員在地面能夠方便地控制測試系統的供電。

５結束語

本文通過分析機載測試加改裝電源系統的具體要求，並結合飛機電源系統的特點，對加改裝的測試系統的供電問題進行了探討和研究，總結了測試系統供電方案的設計方法。

設計方案 篇7

一、活動策劃説明

1、活動形式：

全城“爆價”(商家優惠總動員，已合作商家+意向合作商家)單品特價爆款特別推薦;

“金主”品牌(十大“門類截殺”各選2家，如：299買衞浴、399買瓷磚、499元買櫥櫃，線上集齊30户意向需求即開殺!凡參與本活動鑽石級商家可線上資源消耗2-3萬元，或其它級別商家現金8000-12000，活動期間可享受365推廣補貼，配“門類選購攻略”+“專項產品現場測評”+論壇截殺活動帖置頂、家居寶滾圖推薦等)

抄底價格大PK(門類優惠排行榜)，“雙十一”給你好看!

2、活動目的：通過線上炒作的空前影響力召集所有意向裝修網友，為商家吸納意向訂單，同步消耗重點商家合作資源，服務全體商家的同時，為公司帶來實際市場效益。

3、活動推廣：活動推廣週期為一個月(每週2-3個門類開展線上截殺)，期間，確保平台宣傳資源“海陸空”多線聯動，資訊分門類主題炒作推廣、社區業主論壇及QQ羣話題郵件覆蓋，家居寶“截殺對對碰”專題推薦等持續強推。以O2O線上展會的形式呈現商家雙十一特惠活動，以實地探店、專訪的稿件為輔助突顯商家在價格、品牌、質量等方面的獨特之處，同時重點突出商家的優惠政策以及網友的特惠專享。

4、活動亮點：

亮點一：“截殺爆款對對碰”(優選十大門類累計20個品牌商家，分為“烈火隊”與“紫雲隊”兩大品牌陣營，進行性價比360度點評，兼截殺意向客户蓄水);

亮點二：單身裝友“時光膠囊”，對在家居網上報名的網友進行小小的獎勵，例如成功脱單的網友攜伴侶在活動期間到相應門店購買成功後拍照合影，登記相應信息，來年的光棍節再攜帶伴侶前去即可獲得一定的現金返還或禮品贈送;而仍然單身的`網友也可私Q“南京家居公眾微信X”留言，工作人員將留言內容填寫明信片，該明信片將於20xx年11月11日寄達留言人。

二、活動執行與推廣

1、稿件採寫

選取二十家有代表性的商家進行採寫，可以通過選購攻略、測評等形式來包裝商家，涵蓋的方面包括企業理念、售後質量、產品口碑、價格優勢等方面，“火隊”商家主攻價格攻勢;“雲隊”商家主攻服務質量，側重點不同，稿件風格不同。

2、微信同步推送

公眾微信平台每日微信推送，開放截殺報名與產品點評投票通道，讓網友選擇自己心儀的品牌，雙十一結束後可以從參與的網友中抽取幸運網友，贈送禮品。

設計方案 篇8

一、教學導入 ：

同學們，前一課我們學習了孔子的文德服人的治國原則，瞭解了儒家的仁愛思想。今天，我們繼續學習孟子的《寡人之於國也》一文，瞭解一下孟子的仁政思想，看看孟子對儒家思想做了哪些發展。

二、指導學生自讀預習：

(指導學生自主完成。)

一、學生進行《孟子》介紹：

孟軻(約前372~前289)戰國時期鄒人，名軻，字子輿，孔子孫子子思的再傳弟子，儒家大師。《孟子》是一部記錄孟軻思想及其言行的書。孟子的主要主張是：仁政，民貴，君輕。與孔孟合稱孔孟。孔子被尊為聖人，孟子被尊為亞聖。

二、學生自讀預習：

1、自讀正音：

數罟(gu)洿池(wu)魚鼈(bie)河豚(tun)狗彘(zhi)庠序(xiang)

三、分析課文第一段：

1.寡人之於國也中之和於是什麼用法?

2.盡心焉耳矣中焉耳矣是什麼用法?

3.理解下列詞語在句中的意思和用法。

① 兇

A河內兇

B凶多吉少

C漢初匈奴兇黠

D甫聞凶訊

E緝拿元兇

② 加

A鄰國之民不加少

B欲加之罪，何患無詞

C樊噲覆其盾於地，加彘肩上

D而山不加增，何苦而不平

E犧牲玉帛，弗敢加也

4. 梁惠王是怎樣治理國家的?

師小結：本段寫梁惠王把自己的治國之道與鄰國之政進行比較，説明自己的`治國措施和鄰國之政並無本質區別。

四、分析解讀二三段。

1.填然鼓之中鼓是什麼用法?我們曾在哪一篇文章中學過這種用法?

孝悌(ti)餓莩(piao)

2、 朗讀課文，注意斷句。

①上如知此，則無望民之多於鄰國也

② 是何異於刺人而殺之

③ 斯天下之民至焉

三、分析課文第一段：

答：之是助詞，無意義(另有一種解釋：這樣，亦通);於是對於的意思。

答：焉耳矣三個語氣助詞連用，加強語氣。

莊稼收成不好

不吉利的事

兇惡，殘暴

不幸，多指喪事

殺人的人

更加

施加

放上

增加

誇大

答：採用移民移粟的措施。

四、分析解讀二三段。

答：鼓是名詞用作動詞，敲鼓。《曹劌論戰》中一鼓作氣用法與此相同。

2.解釋下列詞語在句中的意思。

或

A或百步而後止 有的人

B天之行，或日或雨 有時

C莫之或止 表示不定

D雲霞明滅或可睹 或許 直

A直不百步耳 只不過

B中通外直，不蔓不枝 與曲相對

C理直氣壯 正確

D系向牛頭充炭直 同值

E直上載公子上座 徑直

3.孟子為什麼要以打仗來説明治國之道?

師小結：這兩段寫孟子以打仗為例引導梁惠王認識自己治國政策的錯誤。

五、教師加以指點學生自主翻譯前三段。

六、佈置作業 ：

朗讀並背誦前三段。

請生解析：

答：因為梁惠王喜歡打仗好戰。

五、學生自主翻譯前三段。

板書設計 ：

寡人之於國也《孟子》

孟子有關常識：《孟子》是一部記錄孟軻思想及其言行的書。孟子的主要主張是：仁政，民貴，君輕。與孔孟合稱孔孟。孔子被尊為聖人，孟子被尊為亞聖。

重點文言詞語：兇、加、或、直

設計方案 篇9

一.解讀教材：（即説教材）

第一課時重點掃除閲讀障礙，讀準讀通，整體感知文本“美”

教學目標:

1.通過閲讀引導學生理解課文內容從而達到正確流利有感情地朗讀課文的目的

２、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.在讀、説寫等拓展性的言語實踐中，發展語言。

4.理解感情…….

二.理念指引（即説教法、説學法）

為完成本課的教學目標我確定本課的教法為：突破重點，擊破難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，並輔以重點詞句突破，圖文結合，反覆誦讀等教學方法進行教學。

課標要求加強對學生的學習指導和學法指導，提高學生的語文素質是語文教學的重要任務。中高年級的學生已具備了一定的學習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：“讀→思→議→讀”的學習方法，通過讀（範讀、默讀）初步感知課文內容；通過思，即根據教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反覆誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句，段讀）使感情進一步昇華，進而加深對課文內容的領會，達到提高興趣的效果。

１．情境創設：著名國小語文教學專家李吉林大力提倡情境教學，即是以生動形象的場境，激發學生的.學習情緒，把教師的語言和情感，教學內容及課堂氣氛作為一個廣闊的心理場，作用於學生的意識，達到學生主動學習和整體、和諧發展的目的，其特點是形真、情深、意遠。

２．自主品悟：《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，閲讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

３．師生互動、生生互動：語文課堂應是一個開放而有活力的課堂，是一個寬鬆而又和諧的課堂，作為引領者的教師和作為學習主人的學生都應積極主動地參與、投入，是謂“教學相長”。在本節課中，師生、生生都很大程度地進行了互動.

設計思路：

以“情感態度和價值觀”這個目標為綱，尊重文本的價值取向，從學生對劉的“求賢若渴”等的體驗中提煉出“誠”這條主線，在初讀課文中發現成，在反覆朗讀中感悟成，表達成，通過引入《出師表》這一拓展資料，讓學生感悟豬這一人所後來回味到留的成，最後讓學生與劉對話，從而來讚美成，昇華成。

設計理念：《三顧茅廬》是一則歷史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業的故事，讚揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。依據“向全體學生開放，向學生的思維開放，向學生的情感開放，向學生的未來開放”的教學理念，以提高學生的語文素養和培養創新意識為抓手，打破歷史故事“情節分析+人物特點”的教學模式，將其設計成先讀再編後演的開放性語文教學，倡導自主、合作、探究的學習方式，加深學生對課文的理解，對課文進行全身心的感受，讓學生的個性在生動活潑、自由開放的學習中飛揚。

三．教學設想（即説教學程度）

研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環。{過渡語}以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課劃分成 6 個環節：

1）緊扣“誠意”，質疑導讀

1、題質疑，初知大意出示課題，引導學生質疑。

2、重點質疑，讀中感悟

教師小結：理解人物形象，不僅可以從人物的語言、行動、心理入手分析，還可以從環境描寫、人物之間的彼此襯托等方面來理解。這一環節，教師要引導學生讀讀議議，保護學生的獨特見解，真正做到向全體學生開放，向學生的思維開放。

3、賞讀複述，內化語言

（設計點評：教師運用開放性的閲讀教學，長文短教，不僅避免了煩瑣的情節分析，更重要的是在學習中培養了學生的探究精神，張揚了學生的個性。）

四、説板書

這次的板書我要求學生自己填寫，已達到創新。{自填板書,別具一格}

設計方案 篇10

一、商業街設計方案

理念

商業街指以平面形式按照街的形式佈置的單層或多層商業房地產形式。

問題

解決商業街的繁華氣氛與別墅的寧靜氣氛之間的衝突問題。

解決商業街車行交通空間與步行交通空間的隔離問題。

解決商業街的平直單調，感覺很長，很枯燥的問題。

解決商業街的歷史人文記憶的缺乏。

以景觀意境為線索，遵循“以人為本”的原則，運用軸線對稱佈局，採用點，線，面成景的方式，參照所處位置及不同功能分割空間，營造一個多功能的，舒適的，令人愉悦的具有純正法國浪漫氣息的娛樂購物，文化休閒的街道環境。

基礎

據心裏進化論的觀點，人類對大自然所作出的最表層，直接的，第一的反映是情感上的，不是認知上的，在情感反映的基礎上，才有了思維與記憶、意識與行為。就像電影就是在創造一種場景感受，現代神經心理學也證明這一觀點。

方案的室外空間設計以傳統江南古鎮的模式來構築整個商業街，從歷史發展中形成小鎮商業街和傳統因素及其相互關係作了深入分析，如人流和街道的關係，河與街與住宅的關係，總結出一個空間的模式，運用到商業街中來。將一個古鎮的街空間融合到商業街中來，使其不僅有現代商業街的時代氣息，又藴含原始的在幾十年、甚至幾百年間長出的空間，這些空間承載着政治、經濟、文化以及人的生活方式的信息。

街是隨着人們交換產生與貿易的發展而逐漸生長的，它是由人們的生活需要而產生的一種商業形態，通過將街切割、打碎、重組再造的，運用以景觀意境為出發點，尋找適宜的尺度，通過空間變化的重組，營造一條生長出來的街，通過各種元素，鋪地、雕塑、噴泉、植物來解決商業街的標識性。

街是人們行走，徜徉、休息、交流的開放空間，避免西單大街改造的那樣的誤區（人可以自由徜徉的街巷被大大拓寬成便利車行的大街，人羣從街上被擠到過街天橋，或人們已被車流逼迫到某個區域，已不可自由徜徉，人的愉悦心情也就消大半，一條街道變成了一條車的河流，所以區分空間，使人與車的矛盾得到最大解決，）通過高差解決人車分流。

意境

遠遠的能聽到時高時低，時緩時急的交響曲，迫不及待的走近觀賞，法國凡爾賽宮式的水池上面跳躍着奏出歡快的樂曲，頓感精神倍增，兩側高聳的塔樓同樣透露出法國的浪漫情調，中間高貴典雅的歐式拱券門訴説着你的不凡身份，走過林蔭道，銀鈴般的笑聲傳來，穿過拱券門，旱噴泉廣場上孩子們在玩耍嬉鬧，走過嬉鬧，開闊的草坪樹木鬱鬱葱葱，人們無拘無束的躺在草坪上，三五成羣的聊天，孩子在草地跑來跑去，臨水棧道的長椅上，一對對情侶靜靜欣賞遠處的晚霞。

交通分析

設計中充分考慮人的運動心理，把緊張的運動與放鬆的運動有機的結合起來，沿河散步道給人們提供一個可以曲折，延長的運動線路，放鬆休閒的觀賞景觀。

採用坡道設計，提供帶輪的步行交通，使設計更加人性化。確定適當距離的關鍵不僅是實際的自然距離，更重要的是感覺距離，通過景觀節點的設置，景觀設施來豐富人們的視覺感受，單調平直呆板的街道雖然很短，人的心理感受距離卻很長。

人車分流

通過豎向的變化，使行車道路與人行處於不同高差，人在商業街的購物會感覺安全，真正營造一個休閒，自由徜徉的街道環境。

空間分析

商業街的主要特點是因商業店鋪的集中而形成了室外購物、休閒、餐飲等功能空間，基於商業街的店鋪特色，決定了其設計的核心就是讓空間有用而舒適。根據調查，一般商業街的尺度，都控制在8－12m左右，而這又是針對兩側都是店鋪的商業街，在商業建築前約19m寬的範圍內，要滿足停車，行車，還有步行的功能，所以商業街前面的步行街尺度定為5m寬，又考慮到車行對人流的影響，利用豎向高差的變化將其劃分成兩個不同的空間。在根據建築的`軸線在相關節點上設置種植壇形成景觀序列，根據建築的收放控制枱階的收放。

景觀節點

以景觀意境為線索，按其所處位置的不同及功能的不同，大小設置三大景觀區，它們既相互聯繫又具統一性，通過軸線的控制來實現。三大景觀區為:入口廣場與商業街區，旱噴泉廣場區，鄰水大草坪區,分別滿足人們的購物娛樂，休閒的功能，動靜分區的過渡功能，人們交流休息思考冥想的靜態活動功能。

色彩分析

建築的立面以梨黃（明亮）為主色調，門窗飾線，鐵藝欄杆用白色或木色，建築功能入口用騎樓來區別，色彩為紅色磚牆（仿紅色磚牆瓷磚），其整體為明亮的暖色調。設計的鋪裝，小品，附屬設施等都採用暖色調設計，形成從色彩上達到統一的效果。

心理學

邊界效應理論指出：森林，海灘，樹叢，林中空地，建築廣場的邊緣，建築的凹處，柱下等使人們喜愛停留的區域。我們在商業街設置休息的座椅，給人們提供駐足，停留，停下來與人交談，停留一段時間的動作誘因。

愛德華·霍爾在《隱匿的尺度》中指出處於邊緣或背靠建築物的立面有助於個人，團體與他人保持距離，是人們安全心理的需求所致。我們要儘量創造多層的邊緣。

人的活動是從內部和朝向公共空間的的中心的邊界發展起來的，彎曲的街道使步行變得更加有趣，且對於減少少風力干擾方面是有益處的。 變換的街道空間，小型廣場的穿插使步行網絡的心理距離變短了。 人在步行時都愛抄近道，人們走捷徑的願望是非常強烈的。 哥本哈根的一處廣場記錄，每一個人都沿最短的線路穿過廣場。 開場空間中的步行線路，橫穿空間中心是不舒服的，空間的邊緣既可以體驗到大空間的尺度，又能欣賞道街道或空間邊界的細枝末節，令人賞心悦目。台階是打斷步行節奏的破壞元素，我們採用平緩的坡道替代。

入口廣場

避免目的地路程的一覽無餘，更要避免可見目的地而不得不繞行。可見目的的時要遵從簡捷的原則。規劃的直角使用功能是不方便的。這個聚集包括購物，娛樂休閒和享受生活！

商業街的理想氣氛應該是使人覺得親切、放鬆、平易近人、有人情味，使人有愉悦的消費心情，而不是單純的行走空間，人們在其中流連的過程本身也是一種體驗和休閒！

入口廣場除了應該烘托建築的特色與氣勢，更應該是一個適合人們停留的、開放的，水與綠地交融的公共休憩場所。

二、商業街分類

按照商業街經營的商品是專業類別，還是不加確定的複合形式，可將商業街分為專業商業街和複合商業街。專業商業街商鋪往往集中經營某一類（種）商品，如建材、汽車配件、酒吧、休閒娛樂等；複合商業街商鋪對經營的商品不加確定，經營者可以按照自己的設想去隨意經營，如北京西單商業街，北京宣武區的大都市街等。

宏觀上講，北京王府井商業街、上海南京路、深圳華強北、重慶朝天門都屬於商業街，但事實上，它們都是由多個規模不同的購物中心、百貨大樓、體育用品商店、娛樂、餐飲等各類商業房地產組成；微觀上講，常見的商業街有建材、汽車配件、服裝精品街、酒吧街、美容美髮用品街等。上述以某類商品為經營內容的商業街，起步早的，商業街的命名只體現地點特徵，這類商業街取得成功的難度比較大，除非像北京王府井大街，它經過長期的發展，已經成為中國人普遍瞭解、認同的商業概念，其成功才可以實現。

按照商業街的建築形式，也可將商業街分為單層商業街和多層商業街。單層商業街指採取單層建築結構的商業街，多層商業街商鋪自然指建築形式為多層建築的商業街。

另外也可以按商業街商鋪的形式劃分為完全採取鋪面形式的商業街，完全採取鋪位形式的商業街和採取鋪位、鋪面結合形式的商業街等。