[精品]gkh教學設計18篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的[精品]gkh教學設計18篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

gkh教學設計 1

學情分析：在學習本課前，學生已掌握了6個單韻母a、o、e、i、u、ü和8個聲母b、p、m、f、d、t、n、l的發音及書寫。知道單韻母的發音長而響亮，口型不變；聲母的發音輕而短。學生還學習了兩拼音節的拼讀方法。

教學目標與要求：

1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。

3．培養良好的聽説讀寫習慣，練習寫好字母g、k、h。培養學生學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

教學重難點：

讀準3個聲母與單韻母e.ｕ相拼的音節和它們的四個聲調。教學準備：

1．教師準備：教學課件。

2．學生準備：g、k、h的字母卡片。教學時間：

2課時教學過程:

第一課時

一、複習導入

1、出示課件，讓我們一起來複習已學過的6個單韻母和8個聲母（生齊讀）

2、今天我們要去和拼音王國裏的另外3個小精靈交朋友呢，用我們上幾節課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，我們來看哪個小朋友最聰明。

二、導學新知

1．欣賞情境圖。

（1）教師導入：咦？這是什麼地方呀？（出示情境圖。）指名説出，圖上是什麼地方？有些什麼人？他們在幹什麼？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）（2）聽語境歌：弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（g）走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教師相機板書字母。）

2．學習字母g、k、h。

（1）學生觀察表音表形圖，同桌説説圖上畫着什麼。指導學生髮準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。

（2）教師示範g的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”後面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母g的`讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發g時，舌根抬起，頂住軟齶，然後突然放開，較弱的氣流衝出來，發出又輕又短的音。發k時，跟發g大體相同，只是衝出的氣流比較強。發h時，舌根靠近軟齶，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟齶形成的音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這裏是便於老師自己體會發音。）

（3）學生反覆練讀字母g、k、h。

（4）結合表音表形圖，教師引導學生髮現字母g、k、h與圖中哪些部分相似。學生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什麼事物。（如：9字加彎g—g—g，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

（5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一隻鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。”

三、學習書寫字母

1、學生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內的位置。g佔中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意把兩筆連起來寫。k佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。

2、學生擺好書寫姿勢，教師範寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

四、鞏固新知：遊戲：“看誰接得快又準”。

老師説順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師説“一隻鴿子”，學生接“g—g—g”。五．作業

在拼音本上規範的書頁g、k、h各一行。

第二課時

一、複習檢查

1．出示g、k、h卡片指名認讀。

2．指名上台在四線三格內規範地書寫g、k、h。

二、學習拼讀音節

1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學生説説圖上有什麼？

（1）學生分組練習拼讀g一ǔ、h一é。

（2）指名拼讀音節，學生互相糾正或教師相機示範糾正。

2．合作學習音節gē、hǔ、hè。

（1）出示“鴿子”圖，指導小組同學合作學習音節。説説圖上是什麼？圖下的音節怎麼讀？這個音節由哪些字母組成？

（2）學生彙報學習成果，試讀音節gē。

（3）學生合作學習hǔ、hè兩個音節。

學生反覆練讀，體會發音要領。

3．反覆練習拼讀書中的五組音節。

三、複習鞏固

1．觀察比較，區分字母g—p、h—n的字形。

2．遊戲：奪紅旗。將音節ge、ke、he、gu、ku、hu標在小紅旗上，由學生認讀，讀正確者即得到小紅旗。

3．複習鞏固。

（1）出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學生説説圖上是什麼，學學它們的聲音。

出示音節ge、he、hu，學生嘗試練讀，並找出與圖片對應的音節。反覆練讀音節。

（2）出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導學生想一想、説一説哪些音節會讀了，再讓學生根據回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節he、ku讀一讀。

四、作業

回家拼讀書中的音節詞給父母聽。

gkh教學設計 2

教學目標：

1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

2.藉助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

3.正確朗讀兒歌《説話》。

教學重點：初步掌握三拼音節的拼讀方法。

教學難點：正確朗讀兒歌《説話》。

教學過程：

一、複習字母，導入新課

小朋友們，上節課我們認識了幾個聲母朋友，誰還記得？（指名回答）

帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發射。（ppt示，開火車讀）

如果把這些音節拼成詞語，你還會讀嗎？（指名3人）

過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這麼聰明，想要考考你們，請你們猜一個謎語，看看你們會不會被她難倒呢？聽老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節拼出來？

【評價：你太聰明瞭，老師還沒教，你都會拼了。掌聲送給他！】

師：我們一起來看看，guā怎麼拼。上節課我們學過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節，那你知道我們今天學得guā是音節嗎？（真棒！）它跟我們之前學得兩拼音節相比多了一個介母，你知道三拼音節是如何構成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節啊，有個小祕訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學會了嗎？下面老師要來考考你了。（PPT出示：你會拼讀嗎？指名2生【評價：你讀得真不錯，當小老師帶領大家讀。】）

師：老師給大家帶來了一組圖片，看看你們能認識幾幅，我們來開列小火車。（PPT出示，指名學生直接説圖內容）

師：把圖去掉，你能用咱們剛才學過的方法拼讀下面的音節嗎？（PPT示，指名）

師：小朋友，學會了三拼音節的拼讀方法，你們願意和老師一起讀讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀後面。（PPT示，師生合作）

過渡：孩子們真厲害，為了獎勵你們，老師決定帶大家一起去郊遊，好不好？（好）但是呀，我們可別顧着自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。

二、認讀詞語和生字

1.學“畫畫”

師：去別人家做客，我們要注意些什麼？（敲門、問好）誰來試着跟小熊貓問問好？（指名2人）

走進熊貓家，你們看，他在幹嘛呢？（畫畫）

小朋友們有沒有興趣和它一起學畫畫？（有）

先來看看他畫得是什麼？（出示圖，指生説）

【評價：你們觀察得真仔細。】

（1）認“畫”的音

師：誰能用我們學過的方法來拼一拼這個“畫”？（PPT/板書出示畫的三拼音節h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）

（2）認“畫”的形

師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什麼？（指名3人）

【評價：看來以後我們班可能會有很多小畫家呢！】

你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容？（你真聰明，你怎麼知道的？/你們看，圖上的兩個人在幹嘛呢？畫得是什麼？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。

那看第二圖，有小朋友知道嗎？（方法同上）

我們再來讀讀這個詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。

2.學“打鼓”

過渡：我們畫好畫了，一起帶着小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在幹嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）

（1）認“打”的音

“打”這個字是擊打的意思，誰能來拼一拼？（d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）

（2）認“打”的形

小朋友們，我們來看“打”這個字，你有什麼好辦法記住它？（記筆順）

小老虎用什麼打鼓？（手）所以打這個字，左邊就是一個提手旁，右邊一個丁，合起來就是“打”。用我們學過的加一加的方法來記字，你會了嗎？

你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）

我們一起再來讀讀這兩個詞。（PPT）老師還為這兩個詞朋友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動一動，邊做動作邊讀。（PPT）【課間活動】

三、學兒歌

1.學第一句

過渡：玩得開心嗎？帶着兩個小夥伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）

小朋友們，你們覺得這條小溪怎麼樣？給你帶來了什麼感覺？（PPT）

（漂亮、美麗、水清）

風一吹，小溪流會怎樣？發出了什麼聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀譁？

小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心？（指名2人）

評價語：你還不夠開心/你讀得不錯，有點開心了

2.學第四句

師：小朋友，你們猜猜小溪流裏可能有什麼小動物在玩耍？（小鴨子）

小鴨子可能會在裏面幹嘛呀？（捉魚、玩遊戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會怎麼叫？（嘎嘎、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）

誰來試着讀一讀這句話，你可以當捉到魚的小鴨子，讀出你的開心來，也可以當沒捉到魚的小鴨子，非常難過。誰願意試一試？（PPT出示：小鴨子説話，嘎嘎，嘎嘎）

3.學第六句

師：夏天到了，小溪裏面可能會長着哪些植物呢？小朋友知道嗎？

（預設：荷花、荷葉 黑板貼畫 ）

師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動畫）小青蛙可能在幹嘛呢？（捉蟲）你來誇誇這隻勤勞的小青蛙。

（預設：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）

師：小青蛙被我們誇得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）

誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）

4.1、4、6句連讀

師：現在我們連起來把剛才學過的.三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會兒我們來比比誰讀得更好。（男女生賽讀）

師：小鴨子、小青蛙在小溪流裏開心地玩耍着，還不時發出響聲，它們其實是在和小朋友用它們自己的語言説話呢。（PPT出示“説話”）

5.學第二句

師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎麼説話的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生讀）

你怎麼知道小雨點這樣説話？

（預設：平常聽過/通過拼音認識這兩個字/跟爸爸媽媽學得）

【師評價：看來啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認識更多的字，所以我們更要學好它了，對嗎？/跟長輩學習也能獲得知識呢】

6.學第三句

師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流裏玩得那麼高興，飛來跟它們打招呼，它是怎麼説得？你能不能來學一學？（咕咕，咕咕）

連起來把這句話讀一讀，你來試試。（指名）

【評價：你讀得真不錯，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試？】我們一二兩組一起來。

7.學第五句

師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的遊戲，於是又請來了它們的好夥伴小花貓一起，小花貓受到邀請可開心了，不停地叫着？（喵喵，喵喵 PPT出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。

8.整首詩連讀

師：一句句的大家會讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎？（PPT出示：説話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。

小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。

9.拓展延伸

師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動物也會來？它們又會怎麼説話呢？（PPT）

10.學唱兒歌

小朋友們讀得都不錯，為了獎勵大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。（聽音頻：説話）

我們也來學着唱一唱吧。（掌聲給自己）

四、佈置作業（PPT）

今天小朋友們的表現真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這裏，下課。（課件出示）

gkh教學設計 3

【教學目標】

1、知識目標

學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能力目標

能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。

3、情感目標

培養良好的聽説讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

【教學重難點】

1、能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節。

2、培養學習拼音的。興趣，樂於運用所學知識。

【教學媒體】

教師準備：配合學習ɡ、k、h發音的錄音帶、教學情境圖。

學生準備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。

【教學過程】

第一課時

一、導學新知

1、欣賞情境圖。

（1）教師導入：咦？這是什麼地方呀？（出示情境圖。）指名説出，圖上是什麼地方？有些什麼人？他們在幹什麼？（圖上有一條清清的'小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）

（2）聽語境歌：弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教師相機板書字母。）

2、學習字母ɡ、k、h。

（1）學生觀察表音表形圖，同桌説説圖上畫着什麼。指導學生髮準“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。

（2）教師示範ɡ的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”後面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發ɡ時，舌根抬起，頂住軟齶，然後突然放開，較弱的氣流衝出來，發出又輕又短的音。發k時，跟發ɡ大體相同，只是衝出的氣流比較強。發h時，舌根靠近軟齶，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟齶形成的音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這裏是便於老師自己體會發音。）

（3）學生反覆練讀字母ɡ、k、h。

（4）結合表音表形圖，教師引導學生髮現字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。

學生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的什麼事物。（如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

（5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一隻鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。”

3、學習語境歌。

學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強化聲母教學。

二、學習書寫字母

1、學生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內的位置。ɡ佔中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。

2、學生擺好書寫姿勢，教師範寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

三、鞏固新知

1、遊戲：“看誰接得快又準”。

老師説順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師説“一隻鴿子”，學生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

2、遊戲：“看誰找得快又準”。

聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。

gkh教學設計 4

一、教學目標：

１、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。

２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

二、教學重點難點：

讀準三個聲母的音，認清字形。

三、學情分析

一年級學生進入國小學習，新的學習和生活對孩子們來説充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的.課堂學習對於他們來説真的很難!

四、教學準備：

複習專用，歡迎下載！

最新審定版國小資料

１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、喝水卡通圖片、相關板面佈置；

２、聲母gkh的字母卡片；

3、多媒體教學.

五、教學過程

（一）複習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

（三）教學聲母g。

1、看插圖説話引出g：圖上畫着什麼？它們在幹什麼？（聽話説話：圖上畫着一隻鴿子，銜着一隻花環。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發音，記清字形。

（1）示範發音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發想象，g像什麼？

教順口溜：一隻鴿子g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。

3、指導書寫。

（四）教學聲母k。

1、看插圖説話引出k：什麼地方誰在幹什麼？數一數有幾隻蝌蚪？它們一齊向什麼地方游去？（八隻小蝌蚪在水裏一起向草叢中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發音，記字形。

（1）示範發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示範。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什麼辦法能記住它？

教順口溜：一羣蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

（六）、教學聲母h。

1、看插圖説話引出h：圖上畫着誰在什麼地方幹什麼？（聽話説話：丁丁和鼕鼕坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學h的發音，記清形。

1）範讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：一把椅子h h h。

（3）指導書寫，一筆寫成。

（七）學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友遊戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結。

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。

gkh教學設計 5

教學目標

1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一隻和平鴿銜着彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，藉助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉着媽媽在一邊看。

教學重點難點：

ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的'拼音方法。

教學準備

1迸浜涎習ｇ、ｋ、ｈ發音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究蔚納字、生詞卡片。

課時安排 2課時。

教學過程

第一課時

（一）複習單韻母和學過的聲母

（二）學習聲母ｇ

1笨賜跡。教學聲母g。

（1） 指導看圖。提問：圖上畫的什麼？誰能給小朋友講一講鴿子。

（2） 出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示範發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

（3） 指名試讀

2毖生練習發音，體會發音要領。

3崩用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鈎就是ｇ”來記憶ｇ的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什麼辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鈎g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

（三）練習拼音

1備聰捌匆舴椒ā

2比醚生試着拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3敝該拼讀音節。

4、範寫g，學生書空練寫。

（四）學習聲母ｋ。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水裏遊，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊説邊板書k，你們看一羣小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

8、範寫k，學生書空練寫。

9、讓學生試着拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

（五） 教學聲母h。觀察圖畫，説明圖意。

1、試讀h音。

2、示範發音、領讀、齊讀。

3、比較讀k—he、説一説它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對着嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流衝出；發ｋ時有氣流衝出；發ｈ時雖有氣流衝出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、範寫h，學生書空練寫。

7、讓學生試着拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

（六）指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所佔的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

（七）。總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

第二課時

一、複習ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教學三拼連讀法。

1笨賜跡右邊畫着西瓜，“瓜”的音節是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什麼不同？

2痺倏賜際荊ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。

3苯淌κ痙鍍炊痢＃ㄉ母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些）

4苯潭歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5繃廢捌炊寥拼音節。

（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1貝調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2倍撩沼錚猜一猜，能説出為什麼是“手”；

3繃系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生藉助拼音讀準字音和輕聲；

4比隙廖甯鏨字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

四、擴展活動

1逼炊寥拼音節，説説它們是什麼。

ｈｕā（花）ｇｕō（鍋）ｈｕǒ（火）

2倍烈歡粒比一比每組的音節有什麼不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

3倍烈歡粒連一連。

ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

畫 花 哥 個

gkh教學設計 6

一、教學要求

1、學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識五個生字，會讀兒歌。

二、教學重難點

重點：g k h的發音、三拼音的拼音方法及認字。

難點：三拼音的拼音方法。

三、教學方法兒歌助學法

四、教具準備

課文插圖、字母卡、音節卡

五、課時安排3課時

第一課時

一、複習

1、認讀聲母b p m f d t n l。

2、練習四聲，重點練習單韻母e。

3、練習b p m f d t n l與單韻母相拼的音節。

二、講授新課。

1、教學聲母“g”。

①問：圖上畫的是什麼？

（圖上畫的是一隻鴿子叼着一支長長的柳枝。）

②g是舌根音。發音部位和方法是：舌根高抬，頂住軟齶，憋住氣流，然後突然放開。

③g像什麼？

（像鴿子叼着的柳枝。像g。） q下加彎g g g。

④g的筆順：c g兩筆寫成。寫在中格和下格。

⑤學生在本子上書寫。

2、教學聲母“k”。

①問：圖上畫的是什麼？

（圖上畫的是幾隻小蝌蚪在吃水草。）

②k，的發音基本和g的發音相似，舌根高抬頂住軟齶，憋住氣流，但在放鬆舌根的時候要送氣。

③兩隻小蝌蚪游到水草邊，形狀像k。

④順口溜：蝌蚪吃草k k k。

筆順：k兩筆寫成，寫在上格和中格。注意“<”是一筆寫成。

⑤學生書寫。

3、教學聲母“h”。

①問：圖上畫的是什麼？

（圖上畫的.是一個小弟弟坐在椅子上喝水。）

②舌根高抬，接近軟齶，留一道縫，讓氣流從當中擠出來，是摩擦的聲音。

③h的形狀像小弟弟坐的椅子：一張椅子h h h。

④筆順：h兩筆寫成，寫在上中格。

三、學習g k h與單韻母相拼。

1、出示音節，學生試讀。

2、教師範讀，生跟讀。

3、用各種方式練讀。

四、作業設計

1、反覆練習g k h的發音及與單韻母相拼。

2、g k h各寫一行。

五、板書設計

插 g ga ge gu

k ka ke ku

圖 h ha he hu

第二課時

一、複習

1、認讀聲母g k h，背順口溜。

2、聽寫g k h。

3、複習兩拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。（練讀四聲。）

二、講授新課。

1、出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，説説他們的名稱。

2、把guā guō huā huǒ幾個音節分別貼在瓜、鍋、花、火圖下。這幾個音節與以前的音節有什麼不同？

3、教學三拼音。

①講解：我們前面學習的音節都是由一個聲母和一個韻母組成的，叫做兩拼音節。而這幾個音節是由一個聲母、一個韻母和一個介母組成的。

②以guā為例講解：在這個音節中，g 是聲母，ā是韻母，中間的u 叫做介母，在聲母與韻母之間。這種由聲母、有、介母、和韻母三部分組成的音節叫做三拼音節。而讀三拼音節的方法就叫三拼連呼法。

三拼連呼法是聲母、介母、韻母快速連呼的拼音方法。看準聲母、介母、韻母一氣呼出，連成一個音節。

三拼連讀法是先讀聲母，再讀介母，接連着讀韻母，由慢到快，連成一個音節。

③學生説順口溜，練習呼三拼音（聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰）。

④強調寫法：三拼音中有介母和韻母，調號標在韻母頭上

4、做三拼音練習。

三、教兒歌。

1、師範讀、領讀。

2、學生練讀、指名讀、齊讀。

四、作業設計

1、練讀g k h與單韻母相拼及三拼音節。

2、練習寫三拼音節。

五、板書設計

插 g gua guo

k kua kuo

圖 h hua huo

第三課時

一、複習

1、抽讀g k h與單韻母相拼的音節。

2、抽讀三拼音節。什麼是三拼音節？

二、教讀兒歌

1、生試讀，師正音。

2、師範讀，生跟讀。

3、生反覆練讀。

三、教讀生字

1、出示掛圖。圖上都有誰？還有什麼？他們在幹什麼？

2、出示詞語卡片，學生試讀，師正音。

3、師領讀，生練讀。

4、學生口頭組詞。

四、作業設計

1、去拼音認讀生字。

2、練習根據課本插圖用“哥哥、弟弟、荷花“説幾句話。

五、板書設計

hé huā gē ge dìdi

花 哥 弟 個 畫

gkh教學設計 7

【教學要求】

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，並會正確書寫。

2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

3、學習三拼音節的拼讀方法。

4、會認哥、弟、米三個字。

【教學重點、難點】

1、學習g、k、h韻音、形。

2、學習三拼音節的拼讀方法。

【教具準備】

放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節卡六張、生字卡三張。

【教學時間】兩課時

【教學過程】

一、看圖説話導入新課

1、在一個美麗的動物小村莊裏住着許多動物，他們團結友愛，生活得非常快樂。動物小村莊裏都有什麼動物呢?請打開書14頁，自己看着圖説一説。

2、誰能指着圖來説一説?（引導學生用多種句式説清楚）

二、進行新課

1、學習聲母g、k、h

看圖，小老虎和小灰兔在幹什麼呢?

（指圖上虎）這個字有人認識嗎?

⑴ 學習h

（指圖上hǔ）這個音節就念虎。

聽老師讀;跟老師讀。

誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的?（h-u）

（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

你們看h像什麼?

我們可以這樣記它一把椅子hhh

⑵ 學習g

請看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）這個音節就是打鼓，gu是怎麼拼出來的?

請同學試着拼。

跟老師拼。

誰聽出來了鼓的聲母是什麼?（g-u）

（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。

你們看g像什麼?

我們可以這樣記住它9字拐彎ggg

⑶ 學習k

小灰兔晾褲子（指kù）這個音節就念褲，誰能試着拼一拼，kù的'聲母是什麼?

（出示k）念什麼?

你們看k像什麼?

2、複習鞏固gkh

今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示gkh）。

下面我們做一個小遊戲，這裏有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖裏，看看誰能把他們找出來。（指名）

k可以這樣記水草蝌蚪kkk。

3、指導書gkh

4、學習三拼音節

⑴ （出示ɑeu）請同學讀一讀。

gkh都願意和它們做朋友，它們在一起能拼出什麼呢?咱們來試試。（指名讀，集體讀）

⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

gu這個音節怎麼讀?

gu和ɑ拼，拼出來是什麼?（自己練，指名讀，集體讀）

還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

你都知道什麼瓜呀?

⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

ku這個音節怎麼讀?

ku和ɑ拼出是什麼?誰來試試?

也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試?

⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

這兩種拼法誰願意來試試?（自己練，指名讀，集體讀）

你們覺得哪種更簡便?（指導學生用第一種方法）

5、練習拼讀音節，看圖説話。

⑴ 下面我們再來看一看動物小村莊裏其它的物動都在幹什麼呢?請同學們指着圖上的音節讀一讀，注意這裏面有幾個三拼音節。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

⑵ 誰能説説這些小動物都在幹什麼呢?（指名説）

⑶ 誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事?

6、讀兒歌，學習會認字。

⑴ 讀同學們用手指着，看着音節自己讀一讀。

⑵ 聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

⑶ 全班一起讀一讀。

⑷ 全班邊讀邊表演。

⑸ 誰願意到前面來表演呢?（請幾人）大家一起讀。

⑹ 老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示哥、弟、米（指名認，集體讀）

三、總結

【點評】

這節課體現了課標精神和本套教材的特色。主要表現在

1、教師深入鑽研教材，理解了編排看圖説話學拼音的意圖。能充分發揮情境圖的作用，先引導學生仔細看圖，展開想像，説一句到幾句話。再從中引出有關的音節，分解出今天要學的聲母，這樣，既和孩子在學前已有的口語水平銜接，繼續發展和規範學生的口頭語言，又自然地過渡到學習拼音，使孩子順利地從學前進入國小的學習。

2、體現了以學生為本，適當地放手讓學生自主學習，又沒有放棄教師主導作用。如看圖説話時，學生怎麼想就怎麼説，在看圖説一句話的基礎上，啟發學生用幾個小動物説幾句話，使水平高的學生思維和語言發展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習後，學生願意用哪種方法拼都可以。又如在最後讀兒歌時，先讓孩子自己藉助拼音練習讀讀試試，老師再範讀，表演兒歌時，也是讓孩子們想怎麼表演就怎麼表演，氣氛活而不亂。

3、教師十分注意利用各種手段激發學生學拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內容服務的。如順口溜，找朋友等。

教師親切和藹的態度和語調，激勵性的評價，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛。

4、教師很注意一年級學生學習習慣的培養。首先很重視指導學生看書、讀書。我們要樹立這樣一個觀念，學生入學開始就是讀書習慣培養的開始。要讓學生養成愛書，喜歡看書，會讀書的好習慣。

良好的寫字習慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學生的寫字姿勢。

從以上幾點可以説，這是一節成功的教學。

gkh教學設計 8

一、設計理念：

《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。

1．童話中漫遊，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，藉助情境激發學生積極探求知識的興趣。

2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學儘量在遊戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕鬆，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

3．合作中探究，規律中求知，想象中創造。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，並説出相關詞語或句子，然後交流反饋。

二、教學目標：

１、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。

２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

三、教學重點難點：

讀準三個聲母的音，認清字形。

四、教學準備：

１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關板面佈置；

２、聲母gkh的字母卡片；

３、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；

４、多媒體課件。

五、教學過程：

１、情境導入：

（１）多媒體出示畫面，引導看圖

師：小朋友，你們看，它們是誰呀？

（２）生自由發言：鴿子、蝌蚪、烏鴉

（３）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

２、師講故事：

有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一羣小蝌蚪在水裏遊呀遊，開心得不得了！烏鴉也出來遊玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，於是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！

３、出示語境歌：

師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？

生：喜歡！

師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的`小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！

今天天氣真正好，

一隻鴿子天上飛，

一羣蝌蚪水裏遊，

烏鴉烏鴉口喝了，

飛到河邊把水喝。

４、多形式讀語境歌

（１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀

（２）師生接讀、男女生接讀

（３）拍手齊讀

５、認識gkh的形，學習發音

師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？

生：是！

師：好，老師來考考你們喔！

（１）考考聰明小博士：

（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）

（２）再考考聰明小博士：

（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）

（３）引出聲母gkh

師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學習的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認識一下它們吧！

（４）出示順口溜：

鴿子鴿子ggg

蝌蚪蝌蚪kkk

喝水喝水hhh

（５）師領讀順口溜

（６）生齊讀順口溜

（７）拼音字母搬家遊戲：送聲母寶寶“回家”

（８）認讀聲母gkh

口號：小朋友，我問你，它的名字叫什麼？

迴應：徐老師，我告訴你，它的名字叫xx，xxx。

（９）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導發音

g寶寶像什麼呀？

（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；

k寶寶像什麼呀？

（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；

h寶寶像什麼呀？

（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。

（１０）小組開火車比賽發音

口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！

（１１）指名發音

（１２）做律動齊認讀聲母寶寶

口號：擀擀麪，擀擀擀，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子xxx。

（相機提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）

６、快樂拼音遊戲：聽音摘果子

遊戲規則：

師念口號：小朋友，注意聽，xxx。生根據師發音從“果樹”上摘下相應的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手説：“嘿嘿嘿，摘對了。”果子就作為獎品送給孩子。摘錯了，大家一起拍手説：“嘿嘿嘿，摘錯了。”摘錯的孩子再另摘。

７、開心拼音遊戲：翻拼音卡奪獎

遊戲規則：

師把準備好的拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然後請個別孩子上台，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，xxx（所選聲母）。”唸對即可翻開，如拼音卡片背面有中獎標誌（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然後跟着念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

８、動手操作：拼音大卡

師：玩了這麼好玩的拼音遊戲，小朋友們開心嗎？

生：開心！

師：今天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最後呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。

生：好！

（１）師示範製作拼音大卡

（２）播放輕音樂，生自由動手製作拼音大卡

（３）展示個別作品

gkh教學設計 9

教學目標與要求：

1．學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ? e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法。

3．培養良好的聽説讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養學生學習拼音的興趣。

教學重難點：

讀準3個聲母與單韻母ɑ.e.ｕ相拼的音節。

教學準備：

教師準備：教學課件。彩色圖片

教學過程:

一、複習導入

1.過渡語：同學們，我們在拼音王國裏認識了很多的好朋友，今天它們也來到了我們的課堂上。瞧，他們還和我們玩起了捉迷藏呢，就躲在了可愛的小動物身後，讓我們和它們打聲招呼吧！

課件出示已經學過的聲母和韻母。（指名讀和齊讀）

標記紅色字體的是我們聲母朋友，我們要讀得輕短一些。齊讀聲母。

今天我們將繼續走進拼音王國去認識新的朋友，出示課題：ɡ k h

二、學習聲母ɡ

1．欣賞情境圖。

（1）教師導入：我們的聲母朋友呀也來自於平常生活中，請同學們觀察這樣一幅美麗的圖畫。請同學説一説這幅畫上面都有誰呢？它們在幹什麼呢？

（出示情境圖。）指名説説（教師引導學生説完整的話，例如：一隻白鴿嘴來銜着橄欖枝來了?小蝌蚪在水裏游來游去?小姑娘在椅子上喝水）

過渡語：剛才三位同學説的特別好，請同桌之間互相再説一説，都有誰，它們在做些什麼？

2．學習聲母ɡ。

過渡語:同學們，怎麼能把聲母寶寶讀得更準確呢？現在呀就跟張老師來學一學。

（1）觀察圖片。仔細看這幅圖中有誰？生答：白鴿。

白鴿的鴿讀得輕短一點就是ɡ發音。教師示範ɡ的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”後面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發ɡ時，舌根抬起，然後突然放開，發出又輕又短的音。）

（3）指名讀ɡ。

（4）開火車讀ɡ。（開三組小火車）

（5）齊讀

（6）同學們都會讀了，那怎樣記住它呢？看看我們班識記小能手在哪裏？誰試着編一編順口溜。

同桌兩個人互相説一説，9字打彎ɡ? ɡ? ɡ

三、學習聲母k

1、學生觀察第二副圖，説説看到了什麼？

2、老師指導k的發音。

3、同桌兩個人互相讀一讀。

4、小對子彙報讀。

5、兒歌記憶字形。順口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。

四、學習聲母h

1、觀察圖形。

2、誰來試着像張老師一樣教同學讀一讀呢？有沒有勇敢想嘗試的？預設：生：請大家跟我來讀h。

3、小老師指名男女生讀h。

4、編兒歌記字形。一把椅子hhh。

5、同學們，那怎麼區分ɡkh三個聲母寶寶呢？手掌打開，手心對着嘴感覺氣流的強弱。

五、拍手歌

1、我們祖國語言多麼有趣，多麼好聽，老師把ɡkh三個拼音寶寶編成了拍手歌送給大家，想不想學？

2、學習拍手歌。

六、學習兩拼音節

1、ɡkh與ɑ的拼讀。

這節課我們和ɡkh交上了朋友，我們的老朋友ɑeu也聞聲趕來了，他們都爭着和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快，第一個擠到了他們面前，他們組成的音節你能讀出來嗎？

學習ɡ-ɑ——ɡɑ（強調兩拼音節的拼讀方法，學生可以讀兩遍）

2、練習he的`四聲調。（拼讀兩遍）

引出《日月水火》一課中的禾，讓學生拼讀並組詞。

3、練習三組兩拼音節。第一組教師教讀，第二組小老師教讀，第三組讓學生自己補全其餘的三個聲調。

4、找朋友遊戲

過渡語：在炎熱的夏季呀，張老師給大家送來了幾把漂亮的涼傘，每把涼傘下都有一個音節，讓我們一起大聲讀出他們吧！

誰能給我們這些音節找個朋友組個詞呢？如果能用這個詞試試説句話就更棒了！

七、課間手指操：同學們都很努力的給我們的音節找朋友，表現的真棒，現在就讓我們來放鬆一下，做做手指操。

八、寫一寫

1、小朋友們學得真快，這麼快就交了三個新的拼音寶寶。現在咱們一起到寶寶的家裏去看看吧。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什麼嗎？生：4線3格。

2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

ɡ的寫法：ɡ在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鈎不要挨第四線。ɡ兩筆寫完。k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

h的形與書寫。h佔中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“左彎豎”。（區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。）

3、強調寫字姿勢

4、學生書寫教師評價

5、學生再寫一次，同桌之間評一評。

八、總結

同學們，通過本節課的學習你們有哪些新的收穫呢？我們不僅知道了新的聲母寶寶讀音還知道了如何識記如何書寫，表現真棒，最後讓我們把掌聲送給自己，好不好？

gkh教學設計 10

教學目標

1毖嶸母ɡ、ｋ、ｈ，能在四線格中正確書寫。

2毖習拼讀帶有介母的音節，能準確拼讀。

3被岫煉歌，感受學拼音的樂趣，分享植樹的快樂。

教學準備

教師：相關課件製作，彩紙剪的字母部件，拼音卡片。

學生：拼音卡片。

課時安排

1課時。

教學過程

一、創設情境，激趣引入

1笨純渭：森林公園。

小朋友們，老師將帶大家到森林公園去玩耍，在那裏、我們會認識一些新的聲母朋友。現在，讓我們坐上小汽車出發吧！

（課件：小汽車行駛到森林公園，最後定格為書中的三幅畫）

2敝傅伎賜跡耗憧吹攪聳裁矗

（1）鴿子在天空中飛翔。

（2）水中有許多小蝌蚪。

（3）小朋友坐在椅子上喝水。

（生自由説，師相機點撥。）

二、重點學習ɡ、ｋ、ｈ的發音和書寫

1苯淌σ導學習聲母ɡ。

（1）學習ɡ的讀音。

我們今天要認識的'第一位朋友就是“ɡ”（點擊圖片，“ɡ”就會閃動），它的名字和鴿子的“鴿”音相似，只要讀得較短一些。

師範讀，全班模仿讀，抽生讀，開火車讀。

（2）識記ɡ的形狀。

我們應該怎樣記住它的形狀呢？

①鴿子鴿子ɡɡɡ。

②“9”字拐彎ɡɡɡ。

（編創兒歌，發散思維。）

選擇編得好的兒歌全班齊讀。

2斃∽楹獻餮習聲母ｋ。

點擊圖片ｋ，讓學生們組成4個小組，用學習ɡ的方法解決ｋ的音、形及兒歌的編創，並在全班進行彙報交流，教師巡視，相機引導個別組的學生進行合作學習。

彙報ｋ的讀音；指名讀，小老師領讀，分組讀。

3弊災魈驕浚學習聲母ｈ。

學生獨立學習ｈ，記住ｈ的音形，並創編兒歌，然後在全班交流。

4筆樾粗傅肌

（1）引導學生觀察ɡ、ｋ、ｈ的寫法。

（2）相機指導認識新筆畫“”、“〈”，強調一筆寫成。

（3）再次仔細觀察ɡ、ｋ、ｈ的筆畫、筆順及在四線格中的位置，並在練習本上將每個字母寫兩遍。

（4）師巡視指導，強調書寫姿勢。

（5）展評個別優秀作業（實物投影）。

（6）遊戲：聽拼音貼字母。（出示一些用彩紙剪成的字母部件。）

遊戲規則：每組推選兩位代表在黑板上拼音格里用彩紙部件合作拼貼出老師所報字母。

其餘學生，一邊用手在書桌上書空練習，一邊仔細觀察台上的同學所拼字母的筆順及書寫格式是否正確。

三、自主學習ɡ、ｋ、ｈ的拼讀練習

（把課後“拼拼讀讀”和“讀讀連連”結合起來學習。）

1毖生自己拼一拼，抽查，把會拼的音節拼給大家聽。

2筆ι共同拼讀學生覺得有困難的音節，重點是學習有介母的音節，看“讀讀連連”中的圖發音，借圖讀會“ɡｕ”、“ｈｕ”的音，引出音節，區分與其他的音節有什麼不同。

3比鮮督檳福教給拼讀方法。

4幣導學生自己拼讀。

5苯淌靡艚誑ㄆ抽查。

四、學習兒歌，分享快樂

1弊遠煉歌，抽查正音，教讀兒歌。

2庇悶攵痢⒙侄痢⑷讀等方式把兒歌讀熟。

3閉頁齟有ɡ、ｋ、ｈ的音節，再讀一讀。

五、擴展延伸，積累運用

1倍療匆艨ㄆｈ、ɡ、ｋ，擴詞練習，積累詞語。

2輩賈米饕擔

（1）從課外書上找出帶ɡ、ｋ、ｈ音節組成的詞語，讀一讀。

（2）把今天認識的音節和字母讀給朋友聽。

gkh教學設計 11

教學目標

1、學會三個聲母g kh，能讀準音、認清形、並能正確書寫。

2、學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節。

3、初步掌握三拼音節的拼讀方法。

4、會認四個生字“瓜、果、禾、火”。

教學重難點

1、掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。

2、初步掌握三拼音節的拼讀方法。

教學過程

一、導入，創設情境（展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖）

今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你們看看，有什麼？

二、感知，體驗發音部位

1、邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。（可用CAI，也可用掛圖）四個小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什麼？你來説一説。

2、師領讀兒歌。

三、學習聲母g kh的讀音

1、出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師範讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）

出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。（同上）（注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發音方法。）

2、遊戲鞏固：“猜卡片”

（1）規則：一人拿聲母g k h卡片，手背在身後，另一人猜，左（右）手各拿的是什麼卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。

（2）可先由教師領玩，再分組自己玩。

四、學習聲母gkh的形

1、（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母g k h嗎？交流後小結。

（1）和平鴿，橄欖葉，世界和平是心願。

（2）水草在水中，一隻蝌蚪遊呀遊，二隻蝌蚪來碰頭。

（3）嘩啦啦的小河水，轉個彎兒向前流。（注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。）

2、指導書寫（gkh逐個進行）

（1）引導學習筆順圖，用手指書空。

（2）在書上描紅一個。（注：關注寫字姿勢的培養）

（3）交流觀察所得：g（kh）在四線格中的位置

（4）遊戲：“進小屋”師範寫，指名學生演板。

（5）在書上再描紅並書寫一個。

五、練讀g kh與單韻母組成的二拼音節的拼讀

1、學習音節gagegu的拼讀。

（1）（出示音節分解式：g—e一ge）通過觀察，瞭解這個音節有組成。學生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。

（2）（出示音節gagu）讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。

（3）指名學生演板：gagegu的四聲。

（4）分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。

2、學習“kake ku，hahehu”及四聲。（小組學、自學）

3、遊戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節卡片，並讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，並可領讀或指揮他人讀。評出優勝組。

六、練讀二拼音節的'音節詞

1、練讀書中詞：gē ge，kě lè，bà hé

（1）請拿“gē”的同學上台引領説詞；我説“gē”，唱歌；我説“gē”讀詞“gēge”（注意輕聲）

（2）出示“可樂”飲料，這是什麼？讀詞“kě lè”，引導學生説句子。

（3）示音節詞“bà hé”，讀，説説這個遊戲。

2、遊戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關的二拼音節詞。

（1）你家的gé bì住着誰？

（2）每天早上我都看見洪山廣場有dǎ gǔ的人。

（3）看到你們這麼可愛，我會hā hā笑。

（4）今天我摔了一跤，我kū 1e。

（5）我會講hú li的故事。

（6）我喜歡卡通片裏的tù bā gē

七、佈置作業：

書寫練習（在拼音生字本上書寫練習）

gkh教學設計 12

第一課時

【教學要求】

l、學會g，k，h三個聲母，認清字形，讀準字音，能正確書寫。

2、學習聲母，介母，韻母相拼的方法，練習三拼音。

【重難點，關鍵】

1、學習g，k，h的音形；關鍵找準它們的發音部位和發音方法o

2、學習和掌握三拼音連讀的拼音方法。

【教具準備】教學掛圖，漢語拼音字母卡片。

【教學過程】

一、檢查複習；

用卡片檢查學過的聲母的音。

二，學習聲母g，k，h。

（一）學習聲母g。

1、出示教學圖片第一幅問：圖上畫了什麼

2、出示聲母卡片g，告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音。

3、老師示範發音，學生仿讀。

4、學生練習發音。（多練習發音，少講發音的方法。）

5、啟發記憶字形。g像圖上的什麼又像數字裏哪個字編順口溜記憶字形：9字加彎ggg。

6、指導書寫。（步驟同前）

（二）學習聲母k。

1、出示教學圖片第二幅問：圖上畫的是什麼

2、出示聲母卡片k，告訴學生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音。

3、老師示範發音，學生仿讀。

4、學生練習發音。

5、啟發記憶字形。幫助記住字音的順口溜：蝌蚪咬草kkk。

6、指導書寫。（方法同前）

（三）學習生母h。

1、出示教學圖片第三幅問：圖上畫着誰她在幹什麼

2、出示聲母卡片h告訴學喝水的喝讀得輕些短些就是h的音。

3、老師示範發音，學生仿讀。

4、啟發記憶字形。字母h，很像圖上的什麼編順口溜幫助記憶字形：一把背椅子hhh。

5、指導書寫。

三，鞏固練習。

1、認讀g，k，h聲母卡片。（個別，集體）

2、猜字遊戲。

一把xx背椅子像什麼聲母9字加彎是什麼聲母兩隻蝌蚪咬草像什麼字母

四、指導讀書。

【教學回顧】

能掌握g k h 讀法，正確書寫。

第二課時

【教學目的】

1、複習聲母g，k，h。

2、鞏固兩拼法，學習三拼法。

【教具準備】

一、檢查複習。

1、聽音收取小卡片，同桌互相檢查。

二、鞏固聲，韻兩拼；學習三拼音。

1、出示小黑板。（鞏固兩拼法）

a a a

g e k e h e

u u u

①讓學生自由拼讀。

②讓個別同學拼讀。

③全班同學拼讀。

2、出示g—u—ā7 —guā7 三拼讀示意圖，（g用黑筆寫：u用紅筆寫，ā7 用藍筆寫）問：

①這個音節有幾個字母（三個）以前學的音節有幾個字母（二個）包括什麼和什麼（聲母和韻母）這個音節多了什麼出來（多了一個單韻母。）

②認識介音。在g u a guā7 這個音節中，g是聲母，ā7 是韻母，而u叫介母。像這樣的`音節，就要採用三拼連讀的拼音方法來拼讀，簡稱三拼音。

③老師示範發音並講解方法。

拼讀的方法編成順口溜：聲輕，介短，韻母亮，三音連讀才順當。

④老師領讀，學生跟讀。（拼讀與順口溜同步）

3、出示下列音節，練習三拼音。

g gua d duo

k u a kua t u o tuo

h hua n nuo

三、指導看圖讀兒歌。

1、圖上畫的是什麼天氣你是怎麼知道的

2、圖上畫有哪些動物他們各在什麼地方幹什麼。

3、想一想，他們的心情一樣嗎為什麼

4、指導讀兒歌。

5、找出本課的字母，讀一讀。

【教學回顧】

拼讀準確。個別學生拼讀較慢。

gkh教學設計 13

第一課時

教學目標：

1、知識和能力：讀準“gkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。

2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識gkh。

3、情感態度和價值觀：激發學習拼音的興趣。

教學過程：

一：創設情景 激發情趣

1、收信

師手拿一信封：小朋友們，早上，拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信，誰來讀讀這封信呢？（邀請一（6）班小朋友到拼音王國來共度中秋佳節）

2、談話

師：小朋友們，你們願意去嗎？

生：

師：可是，去拼音王國，要表現最好，最會聽，最會思考而且最守紀律的小朋友才能去，老師不知道，咱們班的小朋友是不是能做到積極思考，虛心傾聽，遵守紀律，小朋友們，你們能做到嗎？

生：

師：好，現在我們就趕快去買車票吧，老師把小朋友們分成了四個隊，每隊都有自己的車票，讀得最好，表現最好的隊員，就能幸運的拿到車票（出示畫有車子，上邊寫着拼音字母的卡片，生讀對了，就把車票給他們）

各隊讀

二、教學新課

師：看來個隊的小朋友都非常的努力，現在，咱們就趕快坐上開往拼音王國的超力小氣車，向拼音王國出發啦！這一路上，山青水秀，鳥語花香，我們的車子，開到了拼音王國的美麗公園裏，公園裏的景色可美麗啦（出示文中插圖），小朋友們，你們快看，誰來説説，你看到了什麼？

生回答

師總結，師生互動，説説這幅圖

3、教學g

師：今天，代表拼音王國的拼音寶寶們，來迎接我們小朋友的，就是由鴿子帶來的g，誰能跟g打個招呼（叫一生來讀，讀的好，就叫他來噹噹小老師，教教小朋友，學生跟小老師讀）

師：誰能編個順口溜記記它？

請生編順口溜，想出一條，就請他當小老師，其他小朋友跟讀

師：g在拼音王國中，也有自己的家，小朋友們，你們能找到g的家嗎？（出示寫有g的四線格）

生觀察，找到g在拼音格的位置，説筆順，書空，生説，師寫

師：好，小朋友們，現在我們來跟g 做個遊戲吧，

你拍一，我拍一，我們認識ggg

你拍二，我拍二，我們記住ggg

你拍三，我拍三，g是我們的'好朋友

你拍四，我拍四，我們大家坐坐好

4、扶放學習k h

出示可愛的kh的剪紙

師：g還帶了兩個好朋友來迎接我們小朋友的到來，小朋友們，你們認識它們嗎？

生可自由讀

師：認識k的小朋友舉手，那麼我們來叫一下k 吧

同樣，叫讀的比較好的小朋友來當小老師，示範口型，領讀，跟讀

用手放在嘴前，感受發k的氣流比發g的氣流強

念h

師：現在，我們小組來比比，叫叫h，看看哪個小組，把h叫得最美啦

師：小朋友們，你們知道嗎？其實，kh也一直藏在我們的圖畫中，看哪個小朋友火眼金睛，一下子就找到他們啦！

師：小朋友們的眼睛真亮啊，那誰能編個順口溜，記記他們呢？

生編順口溜，並當當小老師

師：現在，我們一起到gkh的家裏去吃月餅吧，可是，我們還不知道kh的家啊，它們的家在哪裏呢？（出示寫有kh的拼音格）

生觀察，找到位置，並説一説筆畫，現在，我們跟他們一起回家吧，師出示一個有拼音格的小房子，生邊説邊書空，師範寫

師：我們到了gkh的家，他們給我們送上了字母形狀的月餅，看看，哪個小朋友吃的月餅是最好的（生完成書中描紅部分）

師：現在，我們月餅也吃了，玩也玩啦，那我們就乘着小車回家去吧，回去之前，跟gkh説聲再見啊

打亂順序，各組分別和gkh説再見

5、書寫gkh

師：我們乘着我們的小車，回到了我們的教室，小朋友們，gkh對我們那麼好，我們是不是應該封回信表示感謝呢？寫信給別人，字一定要寫的工整，現在，請小朋友們馬上拿出《課堂作業本》練寫gkh，先描紅，再寫！寫好的小朋友，先自己看看，自己覺得可以啦，再給組長看！

三、總結

第二課時

課時目標：

1、複習鞏固g k h三個聲母。

2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學過程：

（一）複習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什麼不同？

3、認讀音節：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

（二）導入新課。

我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

（三）教學三拼音節guā。

1、説話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節分析：“瓜”的音節怎麼寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什麼不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什麼？在這裏介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼？齊讀：介母

3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎麼拼呢？（看圖）圖上的小女孩在幹什麼？（猛推卡片）説明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

（四）教學三拼音節guó。

1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）課中操。

我的家鄉瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜誇（kuā）不完。

（六）鞏固運用三拼法拼讀音節。

1、複習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認讀音節：kuā guó kuò huó

4、練習：比一比每組音節有什麼不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

（七）小結。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以後我們將拼讀更多的三拼音節。

第三課時

課時目標：

1、複習鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。

教學過程：

（一）複習三拼音。

1、複習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的遊戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）説説兒歌講了什麼？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節，認生字。

1、看圖説話，圖上畫了什麼？你能看圖説幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來説一句話？

（四）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

gkh教學設計 14

一、教學目標

1、知識與能力目標：學會書寫“g、k、h”3個聲母，能夠讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

2、過程與方法目標：讀準g、k、h的雙拼與三拼音節，能夠藉助音節識字。

3、情感態度與價值觀目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，在遊戲中培養學生的觀察能力，説話能力與良好的書寫習慣。

二、教學重難點

重點：會書寫“g、k、h”3個聲母，並讀準g、k、h的雙拼與三拼音節。 難點：激發學習漢語拼音的興趣，培養學生的觀察能力，説話能力。

三、課時計劃

一課時

四、教具準備

ppt課件、房子卡片、帶圖片與音節的卡片。

五、教學過程

（一）導入（激趣導入）

出示拼音王國的圖片，用去拼音王國做遊戲的方式導入課文。

（二）遊戲學新知識

1、摘蘋果遊戲（g、k、h的複習與書寫）

出示有gkh的蘋果樹。

⑴學生開火車讀，指名讓學生評價。

⑵指導學生在四線格內正確書寫。

⑶教師指導學生書寫姿勢。

提問： g、k、h住在哪裏？由幾筆組成？

2、找朋友遊戲（學習雙拼音節）

出示雙拼音節的ppt。

⑴老師示範讀。

⑵指名讀。

⑶請小老師帶讀並作出評價。

⑷開火車讀並組詞。

3、漢字撐小傘（藉助音節識漢字）

出示漢字“個”、“苦”、“哈”與音節。

⑴請學生齊讀。

⑵指名讀並組詞。

⑶去掉小傘讓男女生比賽讀字。

4、謎語猜猜（認識三拼音節）

⑴找一找謎語中出現的我們學過的音節並拼讀。

⑵講解三拼音節。

⑶一個小組讀，其他同學猜謎底。

提問：⑴找一找謎語中哪些音節是我們學過的？

⑵你的小手能幹什麼？

5、我來説一説（看圖説話）

提問：⑴你看到了什麼？用自己的話説一説。

⑵誰能試着把剛剛説的句子連成一段話？

6、躲貓貓（找生活中見過的'g、k、h音節的字）

（三）拓展

⑴出示水果動物等圖片，指名讀，指導學生認識今天所學音節的常見性。 ⑵學生上台把畫貼入小房子內。

（四）總結

我們又認識了三個聲母和他們的音節，大家一定要和他們做好朋友。在今後的學習中，他們一定會幫助你們認識更多的漢字。

gkh教學設計 15

設計理念：

低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又佔據優勢。只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學儘可能趣味性，宜以活動和遊戲為主。”因此，在教學中，教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悦教學，創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。《語文課程標準》還指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，採用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，並且使學生學會合作，學會探究。

教學目標

學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學流程

一、複習舊知，引入新課。

1、師：我們已學了很多聲母，並同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）

2、創設情境，引入新課。

⑴談話：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？

⑵展示台出示課文插圖。

⑶仔細看圖，説説你看到了什麼？

⑷指名交流：藍藍的天空下，一隻白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾隻小蝌蚪在水草叢中做遊戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物説話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

師：你想先認識誰？

指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。

（將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬鬆、愉樂的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什麼”的導向性體驗，透發了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從學生的發言結果來看，每個學生的發現可謂獨特，個性得到了張揚。）

二、教學g、k、h。

gkh 的教學設計和反思

（一）學習g。

師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示範讀。

2、學生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什麼發現？

如果把你的發現編成順口溜就更好了。

生1：像個9字g、g、g。

生2：像個花環g、g、g。

（通過説説自己的發現，即激活了學生的創造性思維，又鍛鍊了他們的口語表達能力，還讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嚐到成功的喜悦，從而樹立起學好拼音的信心。）

（二）學習K。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

2、指導發好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，説説你看到了什麼？）

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀。

5、説説你用什麼方法記住K。

三、學習“h”。

讓我們來認識最後一位新朋友，他就是“h”。

誰來當小老師？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

四、課中操，學念兒歌。

1、點擊課件（伴音樂）：出現卡通人物g、k説話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

出示：哥哥有隻小白鴿，

小白鴿愛唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽了笑呵呵”

2、動作表演，學念兒歌。

（心理學研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜採用形式多樣的練習。在這裏，設計“動作表演念兒歌”，一來可以激發學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的'聲母g、k在兒歌中進行復現；三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。）

五、學習二拼音節

1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）

ga/g—a→ga

3、小組內嘗試練讀，小組長領讀。

4、開火車拼讀。

六、多種形式，鞏固g、k、h。

1、遊戲——“玩橡皮泥”。

①小夥伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

②把自己組的勞動成果展示在黑板上。

③小組互評。

2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

（語文教學民主化在師生關係上追求‘我——你’對話境界，在學生與學生關係上則致力於合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，這是一種高效的學習活動形式，也有助於培養自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學生感受了成功的喜悦，鍛鍊了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學生手腦並用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）

七、指導書寫。

①師範寫、解説。

②學生配樂書寫。

gkh教學設計 16

一、教學目標：

1、鞏固對聲母g k h的認識並且能正確的發音。

2、能在四線三格中正確書寫聲母g k h。

二、教學重點：能夠正確書寫聲母g k h。

三、教學難點：能夠按筆畫順序正確書寫聲母g k h。

四、教學準備：青蛙、小蝌蚪圖卡各一張，奶粉罐2個，筆，練習紙，寫有四線三格的紙一張。

五、教學過程：

（一）、導入、複習單韻母a o e i u ü和聲母b p m f d t n l

教師：小朋友們早上好！今天有兩位可愛的朋友要來和小朋友們一起玩，而且他們還帶了禮物哦，你們歡迎嗎？

幼兒：歡迎！

教師：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱聲聲叫！大家看，誰來了？

幼兒：小青蛙和小蝌蚪寶寶。

教師：對了，是小青蛙和小蝌蚪寶寶，它們今天是來和小朋友們一起玩的`，而且還帶了很多禮物哦，我們看看它們分別帶了什麼禮物，我請一個小朋友上來幫小青蛙和小蝌蚪寶寶把禮物拿出來。（請一個小朋友幫拿拼音字母寶寶出來，讓幼兒認讀複習。）

幼兒：是拼音字母寶寶。

教師：原來它們給小朋友們送來的禮物是拼音字母寶寶，那你們都認識這些拼音字母寶寶嗎？

幼兒：認識（拿出拼音字母寶寶，請幼兒逐個認讀）。

（二）引入主題聲母g k h

教師：原來小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來和小朋友們做好朋友的，可是呢由於小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個聲母寶寶，沒有把它們帶來了，我們看看漏掉的是誰？（拿出聲母g k h的字卡）

幼兒：是聲母g k h。

教師：小朋友們真聰明，原來漏掉的是聲母g k h字母寶寶，它們很開心，因為小朋友們都認識它們，你們喜歡和它們做朋友嗎？

幼兒：喜歡。

教師：可是它們説你們喜歡它們還不行，你們還要會把它們正確的寫出來並且送她們回家它們才會和你們做朋友，現在字母寶寶g、k、h説它先來教你們怎麼寫字母寶寶g。（拿出四線三格的紙,按筆畫順序逐步教導幼兒寫拼音。） 現在你們會寫了嗎？

幼兒：會了。

教師：小朋友們真聰明，都會寫字母寶寶g,k,h了，它們説如果哪個小朋友能夠把我們送回家，我們就能和你們做朋友了，你們願意嗎？

幼兒：願意。

教師：（把準備好的紙張和筆發到幼兒手上，請幼兒在紙上寫上字母g k h。）現在請小朋友們把它們送回家吧。

六、教學小結：

今天能和大家一起上課老師非常的高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課後你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？

gkh教學設計 17

一、學習目標

1.正確認讀聲母gkh，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀gkh和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。（重點）

3.藉助拼音正確認讀“畫畫、打鼓”兩個詞語，認識“畫、打”兩個生字。

4.正確朗讀兒歌《説話》。

二、教學過程

（一）字母教學

首先讓孩子們觀察28頁的圖畫，看一看圖上都畫了些什麼？他們都在幹什麼？找一找隱藏的字母，從而引出gkh。

1.讀準音

在孩子們讀音的時候，不用給孩子們講解特別專業的發音方法，什麼舌面後音，舌根音之類的。

但是一定要孩子明確怎樣才能正確地發出這個音，也就是老師領孩子們不斷的練習，一定要藉助生活中知道的'事物，用這個事物編上小兒歌，幫助孩子們學習拼音字母。

比如學習這一課gkh，我們可以看圖來編兒歌。

鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。

編好兒歌后領孩子們讀一讀，然後反覆練習，期間可以和孩子們互動，拍手讀、男生讀、女生讀、輕聲讀、比賽讀等等，吸引孩子，提高興趣。

並適當採用小紅花和大組加分的形式，讓孩子們積極性高，樂於學習。

2.識記形

觀察字母字形

除了讓學生看情境圖中的花環、水草和蝌蚪的組合，還有椅子的側面等形狀來記憶gkh，也可以問問學生黑板上的gkh像什麼？找一找生活中的物品，幫助學生來記憶。

書寫字母

在本課學習聲母gkh中，遇到兩個新的筆畫。豎右彎兒和左斜右斜，指導學生書寫的時候一定讓孩子們觀察字母書寫的筆順，以及在四線格中的佔位。

（二）拼讀教學

1.兩拼音節

語文書28頁，下面有兩拼音節的練習，建議讓孩子們自己先拼讀，然後和同桌互相評議，鼓勵學生直接能讀出音節。

對有難度的讀音，老師可以藉助詞語來幫助學生記憶，比如：照顧、苦瓜、老虎。

2.三拼音節

三拼音節學習，是孩子學拼音以來頭一次接觸到，拼讀的難度比較大。

所以杜du老師藉助了拼讀示意圖，講清了拼讀的規則。最好讓孩子們想一想之前我們學過的“火”字，也是三拼音節。讓孩子們由“火”字引發怎樣進行正確拼讀降低難度。

三拼音節的拼讀方法：

a.三拼連讀法，即本課三拼示意圖g-u-a——gua提示的方法。

可以藉助口訣：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。”老師講清拼讀規則，然後在具體事物或圖片的幫助下，讓學生通過反覆多次拼讀操練，掌握拼讀方法。

三拼音節其他拼讀方法：

b.聲介合母拼讀法

可以先把聲母和介母拼讀在一起，再和後面的韻母拼。比如：g—u——gu

gu—a——gua

c.介韻合母拼讀法

先把介母和韻母拼在一起，再和聲母拼讀，比如：u—a——ua

g—ua——gua

這一方法學生學習的過程比較慢，但是一旦掌握後拼讀速度比較快，有利於今後提高藉助拼音閲讀的速度。

（三）詞語和識字

1.畫

讓學生看插圖，説一説，然後用畫組成詞語，説句子。（指導讀好“畫畫”的拼音）

2.打

看圖説一説意思，然後再組詞：打水、打籃球、打傘、打扮……

（四）兒歌學習

讀一讀兒歌《説話》，這個兒歌是用擬人手法來比喻大自然中一些事物的聲音。多讓孩子們自己讀，和同桌一起讀，找出不會的拼音圈一圈，然後一起來學習。

這個兒歌學生可以回家讀給家長聽，讓孩子們多練習，才有更大進步！

以上是杜du老師整理的一年拼音教學，重點是三拼音節拼讀方法，希望上面的文章和語文書上手寫筆記能幫助學生學習語文，學好語文。

gkh教學設計 18

第一課時

教學目標

知識與能力目標

1、學習g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習g k h與單韻母組成的音節，能正確拼讀。

方法與過程目標

創設情境，採用學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動眼、動口、動手、動腦

的實踐參與中學好拼音。

情感態度目標

在學習過程中激發學生學習興趣，使他們感受到學拼音的樂趣，培養積極思考、

勇於發現、善於表達的品質。

　　一、複習舊知，引入新課

1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開着小火車把它們接過來吧！學生開火車讀已

學的10個聲母。

2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的'照片，我們一起來欣賞吧。（課件出示課文插

圖）

3、仔細看圖，説説你看見了什麼。隨機引導學生把話説完整。

4、照片中藏着我們的3個新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招

呼。

二、學習g、k、h

1、過渡：小朋友們願意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！

2、學習g

（1）我們的第一個朋友是鴿子帶來的，發音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的

音，請小朋友跟我讀。

（2）齊讀，開火車讀

（3）我們怎麼才能記住g的樣子呢？（鼓勵學生從音、形等不同角度來記憶）

（4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

（5）書寫指導

g玩累了，讓我們把它送進休息室吧！

a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生説筆順，師板書示範

b.生書空訓練

c.指名一名學生上台寫，其他寫在書上，評價

3、學習k

（1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰帶來的？該怎麼發音？

（2）抽生讀，小組讀

（3）交流記形

（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機槍就是k。

（5）書寫指導

4、學習h（同上）

　　三、課中操

小朋友學得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：

鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機槍就是k。

喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

1、跟讀

2、自配動作讀

四、學習g、k、h與單韻母的拼讀

聲母寶寶請來了韻母寶寶，他們發出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一猜模仿的

是什麼聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節）

指名讀、齊讀

五、回顧總結

1、這節課學會了什麼？

2、下節課我們再和聲母寶寶一起玩吧！