畫蛇添足教學設計

作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的畫蛇添足教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

畫蛇添足教學設計1

教學目標

1、會認本課的生字，會寫本課的生字。

2、懂得生字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3、能用自己的話説出成語“畫蛇添足”的'意思。並用這個詞説一句話。

4、誦讀這則寓言。

教學重點

理解這則寓言的內容和寓意。

教學難點

能用“畫蛇添足”説一句話。

教學準備

幻燈片、課本劇、小黑板

教學時數

1課時

教學過程

一、導入新課

上節課我們學習了《掩耳盜鐘》，它告訴了我們一個什麼道理？我國古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往藉助淺顯易懂的故事來説明深刻的道理。這些寓言故事見於各類文獻之中，如《戰國策》《淮南子》《韓非子》等，後來成為人們耳熟能詳的成語。今天我們來繼續學習一則寓言。

二、學習目標

1、會認本課的2個生字，會寫本課的3個生字。

2、懂得字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3、能用自己的話説出成語“畫蛇添足”的意思。並用這個詞説一句話。

4、有感情地誦讀這則寓言。

三、整體感知

1、檢查預習。

2、幻燈顯示：

（1）讀準

祠賜謂

（2）解釋下列加點的詞。

①引酒且飲之（）

②丁壯者引弦而戰（）

（3）説説句子大意：

蛇固無足，子安能為之足？

3、活動安排：複述故事比賽，以小組為單位，任選一則寓言故事派代表參賽。

最後師生評議，評出優勝者，頒發小獎品。

四、重點、難點的學習與目標完成過程

1、指名誦讀“畫蛇添足”。

2、串講課文：同學串講，老師適時指點。

3、學生分小組討論問題：這則寓言的寓意是什麼？然後交流。

明確：“畫蛇添足”比喻做了多餘的事情反而不恰當。

4、能力訓練：這則寓言已成為常見的成語，請造一個句子。教師可先示範造句。學生造句後，組織大家評價是否恰當。

5、全班齊讀“畫蛇添足”一文。

6、請舉出生活中與之同類的事例，並談談你從文中所獲得的啟示。

五、總結

畫蛇添足：事情已經完成了，再做多餘的事，不僅無益，而且有害。

《畫蛇添足》是諷刺寓言，有生動的喜劇情節，活潑風趣，讓讀者在輕鬆的閲讀中忍俊不禁，並從中體會其藴含的道理。

六、佈置作業

1、複習字詞，熟讀課文。

2、解釋下列加點詞語，並寫出句子的大意。

未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

畫蛇添足教學設計2

一、學習目標

1、指導學生朗讀並背誦課文。

2、引導學生理解寓言內容，能聯繫實際理解寓言所比喻的意思。

3、幫助學生學會“矛、弗、卮、遂”4個會認字和“矛、盾、弗、祠、遂”5個會寫字。

二、學習過程

（一）知識準備

1、聽寫上課詞語。同桌互評。

2、指名背誦《自相矛盾》。

（二）導入新課

交流蒐集的資料，瞭解韓非以及他的。

（三）自主學習

１、自讀課文。

畫出生字，注意“舍、數”的讀音。

２、解釋字詞。

飼：卮：

謂：飲：

引：且：

乃：固：

安：遂：

亡：

３、逐句説説課文意思。

４、用自己的話複述故事。

（四）展示交流

１、把自己理解了的在小組中講一講，不懂得提出來大家共同探討。

２、看那個同學説得明白聽得認真，組長根據檢查情況給每個組員評定星級。

（五）合作探究

1、究竟什麼原因使這個人“終亡其酒”呢？

2、你怎樣理解“自相矛盾”這個成語？在生活中，我們遇到過“自相矛盾”的情況嗎？

3、檢查合作學習情況

（a）集體交流探究題目。

（b）教師根據情況給小組評定星級。

（六）達標拓展

分小組準備表演成語故事。（自選一則）

先討論，在小組裏試演。（以《自相矛盾》為例）

１、這個楚國人開始叫賣的時候是怎樣的表現（他怎麼想的、怎麼説的`、怎麼做的）？

２、周圍的人聽了他的話是什麼反應（比如，有什麼樣的表情，什麼樣的議論等等）？

３、聽了問話，那個楚國人又是什麼表現？

４、後來可能會發生什麼情況？

５、怎樣表演才能使人們受到啟示？

選擇一個故事，在小組裏分號角色，練習幾遍。

班級進行表演。

小故事裏有大智慧。我們知道的許多成語都有一個故事，研究這些故事能讓我們更準確地運用成語，也可以從中發現一些人生哲學。

畫蛇添足教學設計3

教學目標：

1、理解《畫蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3、感受文言文的美

教學重、難點：

懂得寓言的道理

教學過程：

一、談話引入

師：許多老師都反映我們班同學特別聰明，今天幫老師一個忙，好不好？

1、什麼是寓言？

2、你知道那些寓言故事？

3、你會學寓言嗎？為了表示對同學們的感謝，今天老師再送給大家一則寓言，好嗎？（板書課題）齊讀課題，談談你對題目的理解

4、你見過蛇嗎？如果給蛇添上腳呢？快來讀讀這則語言吧。

二、初讀課文，感知整體

1、自由讀語言，讀準字音。

2、誰想來讀讀它？指名分段讀寓言。（兩組同學）

3、師：“書讀百遍，其意自現”正確、熟練的朗讀是讀懂文言文的關鍵。老師也想讀讀課文，用心傾聽，你從中能收穫到一些文言的方法嗎？]

4、學生交流（斷句、停頓、語速、重音）。學生練讀

5、在指名讀全文，

6、男、女同學賽讀。

三、自學、討論、研讀

1、同學們讀得真不錯，你能自己讀懂這則語言嗎？你有什麼學文的好方法嗎？（總結學習方法）

2、用剛才總結的方法自學。（把讀懂的和不懂的'批註）

3、小組中交流自己不懂的東西

4、全班交流：

A、第一自然段：

l字、詞

l誰理解了句子的意思了？

l你真聰明，能帶着理解在讀讀這句話嗎？

B、第二自然段：

l交流讀懂的內容

l你能把這些字詞連起來，説説句子的意思嗎？指名説整句的意思。

l “相謂”是什麼意思？眾人是怎麼商量的？

l你能用商量的語氣讀讀句子嗎？（指名讀）

C、第三自然段

l交流字詞

l誰説説這段話的意思？

l “一人先成”後，他喝到酒了嗎？他“左手持卮”右手畫蛇的時候，心裏會怎麼想？

l誰來做這個畫蛇添足的人，來讀讀這句話？（指名讀句子）

l另一個人畫好了蛇奪過了酒杯，他又會想些什麼？誰來讀讀他説的話？

l你想把這一自然段讀讀嗎？（學生連讀）

l指名讀

l分角色讀

四、

1、你能整個故事講給大家嗎？（指名説）思考：你喜歡那個畫蛇添足的人嗎？談談你對他的看法

2、生活中有“畫蛇添足”的事發生嗎？

3、從這個故事中你明白了什麼道理？

4、你喜歡寓言嗎？把你喜歡的寓言故事講給大家聽

五、作業

我發現同學都特別喜歡文言文的寓言故事，課下把你最喜歡的寓言報告給學習委員，我們開一次“古詩文朗誦會”好不好？

六、板書設計：

畫蛇添足

多此一舉

弄巧成拙

畫蛇添足教學設計4

教學目標：

1、理解《畫蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3、感受文言文的美

　教學重、難點：懂得寓言的道理

教學過程：

一、 談話引入

師：許多老師都反映我們班同學特別聰明，今天幫老師一個忙，好不好？

1、什麼是寓言？

2、你知道那些寓言故事？

3、你會學寓言嗎？為了表示對同學們的感謝，今天老師再送給大家一則寓言，好嗎？（板書課題） 齊讀課題，談談你對題目的理解

4、你見過蛇嗎？如果給蛇添上腳呢？快來讀讀這則語言吧。

二、初讀課文，感知整體

1、自由讀語言，讀準字音。

2、誰想來讀讀它？指名分段讀寓言。（兩組同學）

3、師：“書讀百遍，其意自現”正確、熟練的朗讀是讀懂文言文的關鍵。老師也想讀讀課文，用心傾聽，你從中能收穫到一些文言的方法嗎？]

4、學生交流（斷句、停頓、語速、重音）。學生練讀

5、在指名讀全文，

6、男、女同學賽讀。

三、自學、討論、研讀

1、同學們讀得真不錯，你能自己讀懂這則語言嗎？你有什麼學文的好方法嗎？（總結學習方法）

2、用剛才總結的方法自學。（把讀懂的和不懂的批註）

3、小組中交流自己不懂的東西

4、全班交流：

A、第一自然段：

字、詞

誰理解了句子的意思了？

你真聰明，能帶着理解在讀讀這句話嗎？

B、第二自然段：

交流讀懂的內容

你能把這些字詞連起來，説説句子的意思嗎？指名説整句的意思。

“相謂”是什麼意思？眾人是怎麼商量的'？

你能用商量的語氣讀讀句子嗎？（指名讀）

C、第三自然段

交流字詞

誰説説這段話的意思？

“一人先成”後，他喝到酒了嗎？他“左手持卮”右手畫蛇的時候，心裏會怎麼想？

誰來做這個畫蛇添足的人，來讀讀這句話？（指名讀句子）

另一個人畫好了蛇奪過了酒杯，他又會想些什麼？誰來讀讀他説的話？

你想把這一自然段讀讀嗎？（學生連讀）

指名讀

分角色讀

四、

1、你能整個故事講給大家嗎？（指名説）思考：你喜歡那個畫蛇添足的人嗎？談談你對他的看法

2、生活中有“畫蛇添足”的事發生嗎？

3、從這個故事中你明白了什麼道理？

4、你喜歡寓言嗎？把你喜歡的寓言故事講給大家聽

五、作業

我發現同學都特別喜歡文言文的寓言故事，課下把你最喜歡的寓言報告給學習委員，我們開一次“古詩文朗誦會”好不好？

六、板書設計：

畫蛇添足

多此一舉

弄巧成拙

畫蛇添足教學設計5

教學目標

學習《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背後的道理。

教學過程：

一、激趣，引入新課

今天我們就來學習一則新的寓言《畫蛇添足》。

二、新授

（一）、出示幻燈片，讓學生初步感知寓言內容。

（二）、學生自由讀文，老師指導。

學生自己讀。

（三）、小組合作探究，感悟道理。

1、讀第一自然段，思考：僕人們見酒太少，提議怎麼辦？

2、出示第二自然段，思考：有個人畫得怎麼樣？（很快）

3、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心裏是怎麼想的？又是怎麼做的？

4、在他給蛇添足時，另一個人怎麼樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇

5、思考：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒？誰最後喝到了酒？從哪些句子看出？

6、思考：為什麼最先畫好蛇的人沒喝到酒？

7、再比較：最先畫好蛇的`人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，並結合板書，完成板書（多此一舉）

引出寓意：蛇本來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人並沒有畫成蛇。假設他不給蛇添足會怎樣,(喝到酒),而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）

這個寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多餘的不恰當的事。由此而來的成語“畫蛇添足”，就是比喻做了多餘的事反而不恰當。

三、練習：

在我們平時生活學習中，我們常會碰到一些畫蛇添足的事，分組結合自己的生活實際説説哪些事屬於“畫蛇添足”的事。