畫風教學設計

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一、教學目標

1、學習課文，理解課文內容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。

2、通過學習，培養學生的創新意識與合作精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學過程

(一)談話揭題

1、今天老師為大家帶來一件禮物，看(出示圖片)圖上畫了什麼?

這樣一幅美麗的畫，是三位小朋友畫的，讓我們來認識認識。誰能叫準他們的名字。(出示幻燈片)

2、這樣，這些摘掉帽子的名字，你還認識嗎?在這裏趙、宋、陳都是姓，小藝、濤、丹是他們的名。 現在你能把這段話讀通順嗎?

3、我們的這三位新朋友不但畫了這麼美麗的畫，他們還想畫風呢!(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1、過渡：風是看不見，摸不着的，怎麼能把它畫下來呢?讓我們打開書本，翻到66頁。自己讀讀課文，要求把課文讀通順，遇到難讀的句子，可以多讀幾遍。

2、檢查詞語

潔白 烏雲 忽然 景物

眨眨眼睛一根旗杆 顯得更美了

斜斜的雨絲 彎彎的小樹 呼呼地轉

3、看來，同學們的生字、詞語都掌握的不錯。現在我來檢查你們把課文讀通了沒有?指名分節朗讀課文。

過渡：我們不但要把課文讀通順，還要把它讀懂。請小朋友們默讀課文，畫出課文中的三個小朋友是怎樣畫風的句子?

(三)細讀課文，理解內容

1、先用筆畫出答案。討論交流。(幻燈片出示學生劃的句子)

這幾個句子中有那麼多的他，可把老師搞糊塗了，你能幫幫我麼，他分別是誰?把句子中的他換成名字讀一讀。

2、現在這三位小朋友把畫畫完了，該給畫兒起個什麼名字呢?(畫風)不行，每個人所畫的內容是不同的，我們所起的題目要緊扣畫兒的內容。

再出現寫趙小藝畫畫的句子，好好地來讀一讀，從字裏行間去發現，起題目(旗子飄)只是畫了旗子為什麼讓別人感受到風來了呢?看來這個“飄”字非常的重要。

3、同樣的方法給其他的圖畫分別起名(小樹彎、雨絲斜、風車轉)邊起名邊板書。

讓我們看着黑板，一起來邊做動作，邊説一説。(旗子飄，風來了;小樹彎，風來了;雨絲斜，風來了;風車轉，風來了。)

謝謝你們給他們畫的畫起了題目。我們小朋友可真了不起。有一所學校的小朋友説：“我不但能給畫取題目，還能給畫配詩呢?不信，你看我為趙小藝的畫配的詩。”

我們這麼聰明，肯定也行對不對?讓我們也來試一試。

先給陳丹的`畫來配首詩看。

能給另外的兩幅圖配詩嗎?拿出課桌裏的練習紙試一試，先挑選一幅寫。

4、交流、討論。

通過對這三位小朋友畫風的學習，説説你們喜歡他們嗎?為什麼?(三位小朋友善於觀察生活，遇到問題善於動腦筋。)

板書：敢想敢做，善於動腦。

5、現在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢?

出示課文的4—8自然段

自己朗讀

6、剛才，同學們替課文當中的三個小朋友展示了畫風。老師知道我們的小朋友還有許多方法來體現風來了，你準備怎麼畫?

例：泛着波紋的湖水，放風箏的小孩等。

(四)小結

風雖然看不見，摸不着，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學們在生活中善於觀察事物，遇到問題要善於動腦筋，要敢於創新。

(五)、作業

1、再次認讀生字

2、生字書寫指導(4個上下結構的字)