一年級下冊《夜色》教學設計

一年級下冊《夜色》教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的一年級下冊《夜色》教學設計 ，歡迎閲讀與收藏。

一年級下冊《夜色》教學設計 1

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識“膽、敢”等12個生字，

2、會寫“色、外”等7個字。

3、認識廠字旁“廠”

（二）能力目標

正確、流利地朗讀課文，理解文中詞語的意思。

（三）情感目標：體會夜色的美麗，培養勇敢的品質，做勇敢的孩子。

（四）二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。

三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。理解文中詞語的意思。

四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法遊戲法問答法

五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：三課時

二、教學過程

第一課時

一、談話導入

同學們，夜晚，你自己敢到外面去玩嗎什麼？你知道課文的“我”敢去嗎?

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書《夜色》，讓我們去讀課文。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試着看拼音讀一下本課的生字。

dǎnɡǎnwǎnɡwàiyǒnɡchuānɡluànpiānsànyuánxiànɡwēi

膽敢往外勇窗亂偏散原像微

sèkànbàwǎnxiàozài

色看爸晚笑在

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學習生字怎：音節：兩拼音節，偏旁：心字底。結構：上下結構，組詞：學生説。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

4、區分在，再

在：後面可以跟一個地點。在家

再：又一次，再見，再會再來

多音字

看：多音字

國小一年級語文下冊課文9夜色教學設計kān看家

看

kàn看見

可：多音字

國小一年級語文下冊課文9夜色教學設計kè可汗

可

Kě可以

國小一年級語文下冊課文9夜色教學設計sǎn散打

散

sàn散步

國小一年級語文下冊課文9夜色教學設計dōu都去

都

dū首都

反義詞

裏——外晚——早哭——笑從前——今後來——去黑——白

勇敢——膽小

近義詞

瞧——看（望）從前——以前勇敢——英勇原來——原先

這節課我們要記住

廠字旁

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：説出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀（一課一領讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、我會讀(課後朗讀)

1、學生一起朗讀。

2、開會車朗讀。

六、考一考你

漢字魔術

寫偏旁

膽——（）敢——（）

窗——（）散——（）

加偏旁

巴——（）卜——（）

免——（）夭——（）

反義詞

裏——（）晚——（）

哭——（）黑——（）

七、昇華學習

遊戲：找朋友遊戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然後拼讀

八、小結

1、今天我們一起學習了什麼？

2、學生説。

3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了1個偏旁。

4、初讀了課文.。

九、下節課我們做什麼？

1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、複習檢查。

找一找遊戲：我在那裏？

規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師説漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示範朗讀課文

（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學生説一説課文有幾個小節？（2個小節）

2、你是怎樣確定的？（這課文裏有2個地方空一行處。）

3、同學們齊讀第一小節

（1）第一小節有幾句話？（2句話）

（2）你是怎麼確定的?(1個句號，1個省略號）

（3）我從前膽子怎麼樣？（很小）

膽子：膽量

（4）天一黑不敢幹什麼？（往外瞧）

瞧：看

（5）媽媽給我講什麼？（勇敢的故事）

（6）管事嗎？（不管事）

我還是一看窗外心就亂跳

（7）第一小節寫我從前膽子很小，怕黑

（8）反義詞

勇敢——膽小

多音字

國小一年級語文下冊課文9夜色教學設計kān看家

看

kàn看見

國小一年級語文下冊課文9夜色教學設計kè可汗

可

Kě可以

4、請女生一起讀第二小節，男生聽着，聽她們讀得對不對。

（1）第二小節有幾句話？（2句話）

（2）你是怎麼確定的?(有一個句號，一個省略號）

（3）爸爸晚上偏要幹什麼？（拉我去散步）

偏、拉：説明我自己不情願去，因為我怕黑。是爸爸強迫我的。

（4）我發現了什麼？（原來花草都像白天一樣微笑）

我發現了夜晚和白天一樣美好

（5）從此我害怕黑嗎？（不怕了）

（6）我還在夜晚看見了什麼？（看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

（7）第二小節寫爸爸拉我去散步，我才發現夜晚和白天一樣美好，不在怕黑

多音字

國小一年級語文下冊課文9夜色教學設計sǎn散打

散

sàn散步

國小一年級語文下冊課文9夜色教學設計dōu都去

都

dū首都

5、老師總結：這篇課文講的是我從前膽子很小，怕黑，後來爸爸晚上拉着我去散步，我發現夜晚也像白天一樣美好，從此我不怕黑了，變得勇敢了。

國小一年級語文下冊課文9夜色教學設計板書

國小一年級語文下冊課文9夜色教學設計從前——膽子小-天黑不敢望外橋

夜色不再怕黑，發現夜色的美好，

散步後—變勇敢-看見花草在微笑變得勇敢

四、朗讀課文，感悟課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

五、表演朗讀

四個人一小組，進行表演朗誦。

六、考一考你

照樣子寫句子

爸爸晚上偏要拉我出去散步，

原來花草都像白天一樣微笑。

從此在黑在黑的夜晚，

我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

1、在晚上，花草

2、爸爸晚上拉“我”去（）？

A、散步B看月光

3、“我”知道了小鳥在晚上（）

A、小鳥依然在天空中飛來飛去。

B、小鳥在月光下睡覺

七、課文昇華

1、想一想，你怕黑嗎？和同學們説一説。

2、寫一寫:以“在夜晚的故事”為題，寫一寫。

九、小結

1、今天我們一起學習了什麼？

2、學生説。

3、學習了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

十、下節課我們做什麼？

1、下節課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、複習導入

玩捉人遊戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然後老師叫一個學生説一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎麼念。

二、指導寫字

（一）指導書寫漢字玩

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“色”共6筆。

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生説一説怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字外

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“外”共5筆，

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生説一説怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字車看

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“看”共9筆

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生説一説怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（四）指導書寫漢字爸

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“爸”共8筆

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的`田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生説一説怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（五）指導書寫漢字晚

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“晚”共11筆

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生説一説怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（六）指導書寫漢字笑

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“笑”共10筆

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生説一説怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（七）指導書寫漢字再

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“再”共6筆

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生説一説怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結

這節課，我們學習了以下內容：

1、正確書寫七個漢字，認識了筆畫。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

一年級下冊《夜色》教學設計 2

教學目標

一、知識與能力：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、真確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

二、過程與方法：

1、自主學習與交流合作相結合，引導學生總結自己的學習方法。

2、鼓勵學生閲讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學生的閲讀和寫作能力。

三、情感態度與價值觀：

針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

教學重點

認讀本課十三個生字。

教學重點

真確有感情的朗讀課文，並使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入：

1、同學們，我們在學習新課之前老師想聽聽你們背詩，誰能給老師背一首詩，請舉手。（背到《靜夜思》時請停下）。

（設計意圖；將古詩和所學內容有機的聯繫起來，即能激發學生學習課文的興趣，又能幫助學生複習古詩。）

2、你們喜歡這首詩嗎？誰知道這首詩寫的是什麼時候的景色？

你能給大家談一談你眼中的夜色是什麼樣的嗎？

學生之間相互討論，把自己眼中的夜色説給同桌聽，並交流感受。

（設計意圖：將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習）

3、今天我們就學習一首題目為《夜色》的課文，你們想不想知道課文中小朋友眼中的夜色是什麼樣的？這節課我們就一起學習它。

板書課題：《夜色》

齊讀課題。

二、初讀課文、認讀生字

1、師：同學們遇到不認識的字，你們怎麼辦？選擇你自己喜歡的方法記住它。

學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

教師巡視指導，對平時識字能力差的.孩子尤其關注。

2、師：一個人學習快樂嗎？你們願意以小組的形式學習嗎？

3、小組內利用生字卡片檢查生字，認識多的給予小紅花獎勵。

4、（設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養學生的自學能力，合作意識，鞏固漢語拼音併合理利用評價機制，樹立良好的學風和識字習慣，使識字成為一件快樂的事。）

5、檢查讀文情況。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式彙報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽後評議。

（設計意圖：尊重學生的意願，使孩子們真正成為學習的主人。）

藉助漢語拼音認讀課文之後，出示去掉拼音的課文，要求認讀。

三、感知課文內容

1、播放課文配樂錄音，大家認真聽。

提問：聽完後你明白了什麼？

學生聽教師範讀，聽後談談你自己的收穫。

引導學生初步感知〝我〞的心情變化。隨機板書。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思。誰還有讀不明白的地方？

3、學生根據課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，後來為什麼又不怕了？黑夜中都有那些美麗景色？然後帶着問題讀課文。

（設計意圖：通過細讀課文，真正理解課文，在此基礎上學會提出問題，分析問題，解決問題、使學生真正成為學習的主人。）

第二課時

一、學習課文內容

1、引導學生進行集體交流彙報。通過再讀文，你讀懂了什麼？

根據課文內容讓學生體會孩子從膽小到不害怕的心理變化過程。在此基礎上重點讀出你最喜歡的句子。

2、教師根據學生反饋情況，隨機點撥。重點感悟“原來花草都像白天一樣微笑”。引導學生將讀書思考同朗讀體會相結合。

（設計意圖：注意調動學生的生活積累，情感體驗及豐富的想象，使學生通過朗讀感悟課文內容。使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。）

3、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景？你們可以根據自己的生活經驗説一説。

學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。

4、總結後播放“美麗的夜景”圖片。

學生欣賞美麗的夜景圖片。

（設計意圖：通過採取結合學生的生活實踐談論夜景與播放實景圖片相結合的方式進一步昇華課文中所體現的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。）

5、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。

學生體會後展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什麼？練習用書上的句式説話。進一步體會夜晚的美麗。

二、佈置作業：

背誦課文。

三、延伸拓展：

有感情地朗讀課文，觀察夜景。

一年級下冊《夜色》教學設計 3

【教材分析】

本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，後來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發現夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節，第一節講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發現夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。

課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關於勇敢的故事。媽媽拿着一本故事書，耐心地給我講着書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽着我的小手去散步。“我”面帶微笑，因為“我”發現夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學生理解重點、難點詞句，並能激發學生學習課文的興趣。

【教學目標】

1. 認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學習1個新的部首：“夕字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

【教學重點難點】

1.掌握7個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。

2.讀懂課文，體會夜晚的.美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發現。

3.讓學生觀察7字的寫法、筆順後，再作以重點指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導學生朗讀和識記生字。

【教學方法】講讀法、情境法、表演法

【教學準備】課件、掛圖

第二課時

一、複習鞏固

1．分組開火車讀課文。

2．學生有感情地齊讀全文。

3．識記生字，積累詞彙。

4．抽讀本課生字卡片。

5．開火車進行擴詞。

6．反饋識字情況，交流識記方法。

7．出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文裏的哪些詞語，説一説，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

二、認識偏旁，書寫生字。

1．出示田字格中的生字，指名認讀。

2．分類識記，指導書寫。

（1）獨體字：再

（2）左右結構：晚 外

（3）上下結構：笑 爸 色 看

3．學生書空。

4．教師板演示範。

5．學生仿寫，教師巡視指導。

三、書寫展示、評議。

四、作業設置

朗讀課文，書寫生字。

板書設計： 9 夜色

從前：膽子小

散步後：很勇敢

一年級下冊《夜色》教學設計 4

【教材分析】

本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，後來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發現夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節，第一節講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發現夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。

課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關於勇敢的故事。媽媽拿着一本故事書，耐心地給我講着書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽着我的小手去散步。“我”面帶微笑，因為“我”發現夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學生理解重點、難點詞句，並能激發學生學習課文的興趣。

【教學目標】

1. 認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學習1個新的`部首：“夕字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點難點】

1.掌握7個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。

2.讓學生觀察7字的寫法、筆順後，再作以重點指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導學生朗讀和識記生字。

【教學方法】

講讀法、情境法、表演法

【教學準備】

課件、掛圖

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題，談話導入。

1.揭示課題。

2.齊讀課題。

3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什麼樣的？

二、認識生字，初讀課文。

1．自由讀課文。

2．找出生字，讀一讀，認一認。

3．出示詞語。

膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步

4．分段指名讀課文。

5．師生評價。

三、再讀課文，理解課文。

1．自由讀課文，説説你讀懂了什麼？

2．小組內交流，再班級交流。

3．理解 ：

（1）我膽子小。表現在哪些方面？用自己的話説一説。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。以後決定怎麼辦？

4．指導有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。

四、總結。

1．課文主要講了一件什麼事情？

2．有感情朗讀全文。

五、作業設置

回家和爸爸媽媽一起讀課文，感受課文的含義。