一年級語文下冊教學設計《看電視》

作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的一年級語文下冊教學設計《看電視》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文下冊教學設計《看電視》1

班級情況分析：

本班共有9名學生，其中男生6名，女生3名。活潑、聰明是整個班級孩子給我的良好印象，班風比較活躍，總體男生較女生活躍，從學生們平時的各種現象表明，以及我對他們的瞭解，可見班上半數的學生有着明確的學習方向，但有少數部分學生學習目標不明確。男生比較喜歡動腦筋，回答問題比較積極，但作業完成情況不夠理想，總有學生忘帶忘作業或質量極差，而女生作業完成較好些，有部分學生對新知識的接受較慢，而且容易把新舊知識混淆，因此分析能力也有待提高。課堂氣氛比較活躍，但也有部分學生別人回答問題的時候不會傾聽，有部分學生管不住自己，自控能力較差。

教學內容分析：

本課安排在學生已經學習了識字第一單元以及三個單元的閲讀課後，這時候學生已經掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助於學生進一步瞭解“生活中處處可識字”的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。

教學目標：

1、認識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。

2、正確流利地朗讀兒歌，瞭解大致意思。

3、激勵學生在家庭生活中主動識字，培養良好的學習態度和習慣。

4、圖文結合，理解詞句的意思，並從中感覺到一家人親情的温暖與互相關心所帶來的幸福與快樂，學會關心他人。

教學重難點：

1、重點：認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字。

2、難點：有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

教學課時：

兩課時

教學準備：

1、佈置學生留心觀察父母、家人喜歡看什麼電視節目？

2、家庭成員看電視時意見統一嗎？意見不統一怎麼辦？

教學過程：

第一課時

一、猜謎揭題，引入新課

1、猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視

2、談話揭題。

大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整，齊讀課題。

3、[看圖]師解説：這就是東東的家，東東和爸爸是個足球謎，奶奶喜歡看京劇，媽媽在房間裏寫文稿，她平時喜歡聽聽音樂、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的電視節目，家裏只有一台電視，可是他們都能看得很開心，為什麼這麼奇妙的呢？讓我們一起學習課文就知道了。

二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

1、引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。（藉助拼音認識生字）

2、出示帶拼音的生字，指名認讀。

3、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反覆讀。（生在書中找詞語）

4、教師檢查。

⑴出示加音節的生字（這步是為正音而設計的）本課易錯的字音有：（全、精等）

⑵出示詞語（開火車朗讀）。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。（放到句子中，聯繫上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設計是遵循了識字規律，學生讀準字音，感知字形的'基礎上，進一步理解字意）

⑶出示單個字讓學生認記。（對於難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。）

5、學寫生字“關、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

6、讀課文，爭當朗讀小老師。

三、練習鞏固。

讀詞語練説話。

全家人奇妙卻精彩球賽關掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈

四、指導書寫

1、引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

2、幫助學生掌握書寫方法。（邊板書邊講解）

3、學生描紅並臨寫生字。（書寫姿勢要端正）

五、正確流利朗讀課文。

第二課時

一、複習生字、詞語

二、再讀課文，理解內容。

（一）學習第一小節。

1、請同學們齊讀第一小節。

2、師：我家是怎樣看電視的呢？請同學們自由朗讀課文二、三、四小節思考一下。

過渡語：你最喜歡誰？為什麼？

（二）學習二、三、四小節。（根據學生回答相機出示課文）

1、出示第二小節。

（1）請同學們讀第二小節（男生讀、女生讀、ab組讀）

（2）再思考：你為什麼喜歡他？

（3）師小結：身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成了京劇，自己卻在打盹睡覺？？真奇妙。

（4）指導朗讀。

2、出示第三小節。

（1）請同學們讀第三小節（多種形式練讀）

（2）思考：為什麼喜歡她？

（3）師小結：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑？？真奇妙。

（4）指導朗讀。讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。

3、出示第四小節。

（1）誰願意讀這一小節，願意讀的站起來讀。

（2）思考：為什麼喜歡他們？

（3）看着媽媽一臉的疲勞，我們又是怎麼做的？

（4）師小結：我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈？？真奇妙。

（三）學習第五小節。

過渡語：老師呀也喜歡他們全家，你知道為什麼嗎？我們一起讀讀第五小節。

1、[出示課文]生齊讀第五小節。

2、師：每個人心裏都裝着一個祕密，到底是什麼祕密？你知道嗎？板書：祕密

（1）請同學們四人小組討論：到底是什麼祕密呢？

（2）指名回答。

（3）師小結：每個人心裏裝着的東西是“愛”，對他人的關愛。（板書）

四、小結。

1、學了課文，你知道了什麼？

2、你們家也有小祕密嗎？能不能告訴我們的小同學。

3、多温馨的一家人啊，老師相信也祝願你們全家人永遠幸福美滿。

五、領悟課文所表達的思想感情，課外延伸

1、觀察家裏都喜歡看什麼電視，説説學了課文後自己打算怎麼做。

2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。

板書設計：

看電視

奶奶

爸爸

媽媽

小明}互相關心，互敬互愛

一年級語文下冊教學設計《看電視》2

教學目標：

1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學過程：

第一課時

㈠猜謎揭題，引入新課

⒈猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視⒉談話揭題。

大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整。

㈡初讀課文，認識生字。

⒈出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。（這樣做對於會認的同學可以建立成功感,激發學習興趣。對於暫時不會的孩子來説，可促進課上認真學習同時為了下一節課能趕上也能提前會認，課下還有可能更認真地預習）

⒉自讀課文。（注意讀準字音，把字連成詞。）把有生字的詞語多讀幾遍。

⒊同桌相互檢查生字，並交流認字方法。

⒋教師檢查。

⑴出示加音節的生字（這步是為正音而設計的）本課易錯的字音有：（全、精等）

⑵出示詞語（開火車朗讀）。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。（放到句子中，聯繫上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設計是遵循了識字規律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意）

⑶出示單個字讓學生認記。（對於難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。）⒌學寫生字“關、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

⒍讀課文，爭當朗讀小老師。

㈢練習鞏固。

⒈讀詞語練説話。

全家人 奇妙 卻 精彩 球賽 關掉 沒完沒了 換頻道 球員們 寫字 音樂 舞蹈

第二課時

㈠情境導入

⒈邊打快板邊讀這首節奏鮮明的詩歌。

⒉聽後説説通過上節課的學習你知道了什麼？學寫“全”字。

㈡讀文幫老師開火車

⒈爸爸愛看 卻換成了 奶奶愛看 卻換成了

我們一起為媽媽換成了

⒉學寫爸爸的“爸”

㈢重點質疑，討論解答。

⒈引導生質疑為什麼爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲？

為什麼奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？

我們為什麼又提議為媽媽換成音樂舞蹈？

⒉討論解答。（師小結：我們家看電視真“奇妙”！）學寫“家”

⒊談感受，悟文情。

㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現出來。（舉行朗讀比賽）（朗讀重在感悟，對學生的指導不要拘泥於機械的點拔。）

㈤擴展結束

⒈齊讀最後一句，猜猜心中的“祕密”是什麼？

㈥佈置作業

回去瞭解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什麼節目？