有關設計方案範文集合七篇

為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案要怎麼制定呢？以下是小編幫大家整理的設計方案7篇，歡迎閲讀與收藏。

設計方案 篇1

教學結構：變序式

教學步驟：

一、以實物(人造琥珀)導入新課，誘發學生的學習興趣

二、改變學習順序，激發學生學習積極性

(一)學習第四段(瞭解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎)

(二)學習第一段(瞭解形成所需的時間)

(三)學習第二段(通過讀議、設疑、賞析把學生的情感推向高潮)

(四)學習第三段(找出琥珀被發現的條件，再次體會作者推理的嚴密)

(五)回到第四段

(六)引導總結板書，強調訓練重點

第二課時

一、教學目標

1．理解課文內容，瞭解這塊琥珀的樣子及價值。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

三、教學過程

（一）導入新課。

今天我們繼續學習第20課，齊讀課題。老師板書課題。

（二）複習質疑。

1．想一想上節課學習的內容，課文按先後順序都寫了哪些內容？

2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

5．老師隨後出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什麼問題？蜘蛛和蒼蠅為什麼會被包在裏面？它們是怎麼被包在一起的？讓學生帶着這些問題讀課文，進行思考。

（三）學習課文，瞭解松脂球的形成。

1．這個故事是怎麼來的呢？

老師板書推測後，追問：推測是什麼意思？在學生答出推測就是根據已經知道的事情來想象不知道的事情後，老師繼續追問：我們已經知道了什麼？

學生會説到這塊琥珀是什麼樣的，老師隨即轉入第二個教學步驟。

2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎麼會同時被包在一個松脂球裏？抓主要內容説説。

學生通過默讀會抓住主要內容説：一隻蒼蠅在松樹上休息，一隻蜘蛛爬過來想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在裏頭。老師在學生説的基礎上，追問：

（1）這到底是一隻什麼樣的蒼蠅，什麼樣的蜘蛛？

老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎上使學生理解到這是一隻快樂的蒼蠅，是一隻小心翼翼的蜘蛛。

（2）為什麼科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和後面的結果有什麼關係呢？

這個問題是引發學生深入思考，理解科學家想象的合理。正因為蒼蠅輕鬆得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。

3．它們是怎樣被包在松脂球裏的呢？

（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。

（2）然後讓學生一隻手當蒼蠅，一隻手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。

（3）隨後老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了裏頭，這真是無巧不成書呀！

（4）後來的情形又怎樣呢？

老師引導學生讀第8、9自然段。體會什麼是前俯後仰？就是身體不斷地往前伏，往後仰。老師然後追問：這點正和我們看到的'琥珀樣子裏的哪一點吻合？就是這兩個小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環，説明蒼蠅和蜘蛛曾經在裏面進行過掙扎。

4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什麼條件？

在學生默讀思考的基礎上，老師可以組織學生討論，根據學生的發言，邊板書邊總結：需要天氣熱，因為只有在炎熱的夏天裏，松樹才能滲出樹脂；還需要松樹老，因為只有老松樹才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時包住這兩個小蟲，並積成一個松脂球。第三個條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且捱得非常近，一大滴松脂正好滴下來，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個特別的松脂球。

5．指導朗讀第二段。

（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕鬆、有趣的聲調，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

（2）學生自己練讀，然後把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。

（四）瞭解松脂球變成化石的過程。

1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以後，小蟲的活動停止了，但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什麼條件。

在學生默讀思考後，老師指導他們討論，然後再指名説説。老師隨機板書松脂球變為化石的必備條件：

地殼變動埋在海底時間漫長

3．學生自由有感情地讀這部分內容。

（五）總結琥珀形成必須具備的條件。

科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，説説琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。

（六）瞭解科學家合理想象的依據。

1．科學家根據這塊奇異的琥珀推測出發生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象的依據是什麼呢？

2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，説説科學家這樣想象的根據。

（1）約摸算來，總有一萬年了。

（2）夏天，晌午的太陽光火辣辣地照射着整個森林。

（3）海在很遠的地方翻騰怒吼。

（4）蜘蛛剛撲上來，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏頭。

3．小組討論，互相説説。

4．老師組織全班討論，可以先讓學生從簡單的説起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據；在炎熱的夏天，中午的太陽最毒，氣温最高，松樹才能滲出松脂，並且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據。然後，再引導學生説説為什麼這故事發生在一萬年前？總有一萬年了的意思是至少有一萬年了，不會少於一萬年。約摸就是大概估計。因為這個時間是推測、估算的，所以説約摸算來。但這個推測、估算又是有根據的，比較準確。從下文看，這個松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年；後來地殼發生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，合起來時間約摸有一萬年了。

作者為什麼想象離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼呢？

因為由松脂球變成化石就要經過很長時間，而且要埋在地層裏面，所以科學家想象，海在很遠的翻騰怒吼，後來發生地殼的變動，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林，最後森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，過了幾千年變成了化石。

（七）佈置作業。

有感情地朗讀課文。

【板書設計】

設計方案 篇2

教學工作是學校的中心工作，教學質量的監控是學校工作重要的內容。抓好教學質量的監控，直接關係到辦學的成效，關係到學校人才培養的質量。為使學校教學質量監控步入科學化、規範化、制度化的軌道，確保課程改革的全面落實和教學質量的全面提升，特制訂學校教學質量監控方案。

一、教學質量監控的基本內涵

所謂教學質量監控，不僅是指通過對教學質量高低的及時測定和準確判斷，使教學管理者和教師獲得反饋信息，調節和改進教學管理與教學實施活動，更是指教學管理者和教師對教學質量的形成過程--教學活動本身的監控。

教學質量監控是一個多層面、多視角的檢測與調控系統，包括目標監控、過程監控、效果監控、環節監控等。從“監控”本身功能來看，“監”是對教學過程與教學效果的監測過程，“控”是通過對監測信息的分析，對教學過程實施有效控制的過程。其中，“監”是基礎，是手段;“控”是反饋，是目的。明確了“監”與“控”兩個層面的職能和關係，才可以有的放矢地提高監控的針對性和實效性。

二、教學質量監控的基本原則

1.方向性原則:

教學質量監控要體現面向全體學生，全面貫徹教育方針和促進學生全面、主動發展的方向。監控的內容和方式，要具有導向性作用，使教學質量監控成為促進教學質量穩步提高的措施。

2.主體性原則

在教學質量監控過程中要重視監控對象的主體地位，要充分發揮監控對象的主觀能動作用，使他們自覺積極地參與，將監控作為開展和推動教學工作的動力。

3.科學性原則

教學監控的內容和方法必須符合教育規律，嚴格遵照各學科課程標準的有關規定。要重視學生思維能力、操作能力和自我學習能力的監測。

4.全面性原則

監測的內容要全面。既包括對教學效果的監測也包括對教學過程的監測，要對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質的提高進行全面監測。

5.全程性原則

加強教學工作過程的環節性管理，明確教學工作過程各個環節的質量標準。使教師在備課質量、上課、作業、輔導質量等方面得到有效控制;使學生在聽課、作業、複習、學習質量等方面得到監控。

三、教學質量監控的主要內容

㈠教學過程的監控

1.備課:從某種意義上講，備課質量是提高教學質量的重要保證。學校要引導教師對備課質量進行自我監控。對教師備課提出以下要求:①以課程新理念為指導，從知識技能、過程方法、情感態度與價值觀三方面確定具體的教學目標。②精心設計教學過程、方法，做到目標明確，方法恰當，能夠調動全體學生積極參與。③堅持集體備課制度，做到“合作研究、資源共享、個人提升、課後反思”，要求教師撰寫課後記或教學反思。

2.課堂教學:課堂教學是教學過程的中心環節。課堂教學要調動全體學生學習的積極性，保持全體學生生動活潑主動的學習狀態，努力創設和諧開放、互動的課堂教學環境，形成自主、合作、控究的學習新方式。

3.作業佈置:①作業內容確定要緊扣教學重點，以鞏固性作業為主，適當設計發展性作業。作業要少而精，作業量不能超過教育部規定的時間。②作業形式要多樣，有利於學生多方面技能發展。③作業批改要及時，認真使用規範統一的符號。批註提倡運用短語加等級。作業佈置做到“五不”: 即不佈置機械重複的作業;不佈置超時超量的作業;不佈置懲罰性作業;不佈置教師不批改的作業;中午(週末一天)不佈置作業。

4.教學質量分析:對單項、階段考查和期末考試，要認真做好教學質量分析。質量分析工作要有層次地進行，先由任課教師做出分析，再由教研組做出分析，最後教導處進行綜合分析。並分層次填好質量分析表，找出主要成績和主要問題，剖析具體實例，寫明改進措施。把較差學科、班級和後進生的轉化列為重點，並對其進行跟蹤監控。

㈡教學效果的監控

教學效果監控應根據不同學科的特點及監控的目標，採用靈活多樣的形式，力求做到過程性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合。主要有以下兩個方面:

1.書面檢測:包括單項知識技能檢測、階段性小測、學科綜合檢測等。

2.技能操作檢測:包括學科單項技能的檢測，可採用聽、説。動手實驗、課堂觀察評價等多種形式。如語文學科的口語交際能力、朗讀能力、課外閲讀能力等方面檢測;英語學科的聽力檢測;藝術學科唱歌、視聽、鑑賞能力等方面檢測。此類檢測主要考查學生學習方法、行為技能形成程度和實踐能力。

四、教學質量監控的'措施

㈠發揮三級監控功能，抓好教學常規

學校建立教師、教研(年級)組、教導處三級監控網絡。教導處是監控執行的中心，重點實施教學質量的評價和監督工作，起組織協調分析、反饋的作用。教導處要結合現代教育形勢的需要，組織校本學習研修，對教師的教學觀念、方法等進行培訓，提升教師專業水平;要定期檢查各科教師上課、作業佈置與批改、考試等情況，發現不足及時反饋、總結;每學期舉行一次教學質量分析會，研究、分析、討論並解決教學中存在的問題。

教學研組作為二級監控，起疏通、組織、調整、反饋的作用。教研組長負責組織制定各教研組教學計劃，加強教研活動，做到計劃、內容、小結活動的開展與記錄及時、有效果。教師是自我監控的主體，是具體執行、操作者，也是實施教學質量監控最直接關鍵的主體，應樹立正確的教學質量觀，明確教學質量與監控的關係，與學校管理者形成共識。

㈡進一步完善教學質量監控體系，提升教學的質量

學校要狠抓各項教學常規制定的落實，加強對教學各環節的管理。質量監控體系要涵蓋所有學科，真正落實全面質量觀的要求。語、數學科注重優化階段性測評，加強對平時測驗的次數、難易程度和期末語、數複習資料總量調控的管理。繼續完善技能科的教學評價及監控，從教材使用，課堂教學情況，學科統一考查測評等方面進行監控，切保提高教學質量。

落實聽課、評課制度，學校行政人員要深入教學一線，開展教學調研活動，及時把握學校的教育教學狀況。教學質量監控力求做到“四結合”:集中檢查與日常檢查相結合;普遍檢查與隨機抽查相結合;檢查與指導相結合;自檢與互查相結合。要把教學質量監控納入整個教學過程之中，使教學過程成為不斷反饋、不斷調節、不斷改進的動態過程，使監控作用從單純的監督、檢查、評價嚮導向、激勵、改進的方向發展。

設計方案 篇3

活動口號：

“快樂學習，收穫成功”

活動性質與目的：

通過大家喜愛的“算24點”活動，讓同學們在遊戲、競賽中練習口算，提高思維的敏捷性。同時，也給大家合作、展示和交流的'機會，讓同學們有更豐富的活動經歷和成功體驗，收穫成長的快樂！

參與對象：三年級-六年級學生

活動工作人員安排：

本次活動由XX教育承辦，由數學林老師老師協同策劃、組織，錢蘇梅老師安排主持。

前期活動宣傳及拍照：陳莉莉

PPT展示：波波老師

計分員：林老師

材料採購：林老師

活動流程：

具體活動安排如下：

一、各班做好活動前期宣傳工作，充分調動學生參與的積極性。

二、奧數班學生每個都要參加，其他文化課班級班主任推薦出5位學生參加

三、由學校統一在六樓多功能組織比賽，每個年級設一二最佳團體獎，3名最佳個人表現獎。

比賽形式：

1.兩個人為一組，由抽籤決定。

2.必答題部分，各隊輪流在規定時間內完成答題。答對加10分，答錯不加不扣分

3.搶答題部分，在出示數據後，進行搶答。答對一題加10分，搶答後不答或答錯扣5分，不搶答不加分也不扣分。

4.合作題部分，在出示數據後，各隊在規定時間內在答題紙上寫出多種計算方法，每寫出一種加10分。

5.此輪屬於自由選擇題，題目難度分為3個等級，分別為5分10分15分，答對加相應的分數，答錯或者未答扣相應的分數

4.根據各隊最後得分評出一、二等獎，比賽中表現出色的選手將被評為最佳表現選手。

設計方案 篇4

教材分析：

本組教材是以月是故鄉明為專題進行編排的，兩篇精讀課文《古詩詞三首》《梅花魂》，略讀課文《桂花雨》《小橋流水人家》，《口語交際·習作二》，《回顧·拓展二》組成。本組選編的內容都是描寫遊子們思鄉懷鄉的。《古詩詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉不知何時能回到家鄉的惆悵，《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲裏因思念家鄉，輾轉反側，夜不成寐;《梅花魂》寫了遠在異國他鄉的老人，把他的相思寄託在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉矢志不渝的眷戀;《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念;《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉生活。

學生分析：

對於學生來説款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意，體會不會深刻，但可以通過讀書來感受作者對家鄉的思念情感和摯愛情懷。引導學生感受與體會作者感情表達的方式方法。在讀書品的同時豐富自己的語言積累。

教學目標：

1.認識20個生字，會寫18個生字。能正確讀寫洛陽、榆關、那畔、千帳、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、迷人、至少等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會作者的思鄉之情，揣摩作者的`表達方法。

課前準備：

1. 蒐集名人思念家鄉的故事。

2. 製作教學課件。

教學流程：

一、課前交流

引導學生談談對家鄉的認識與瞭解，如果你熱愛自己的家鄉，你會用什麼方式來表達。為學習課文打下情感基礎。

二、教學建議

(一)《古詩詞三首》

《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉詩，都表達了作者對家鄉濃濃的思戀和熱愛。

教學前可引導學生進行古詩交流，導入新課。三首古詩詞所要表達的主題是一樣的，因此可以將它們進行整合教學。

在初讀時，引導學生分別理解內容，也就是要讓學生藉助註釋和聯繫上下文來理解詞語和句子的意思，進行交流。接着引導學生感情朗讀，形式可以多樣。

在誦讀時，要體會作者的思想感情，感受作者的表達方法，如《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敍事抒情，《長相思》則融寫景與敍事於一體，來表達作者的思想感情。

最後可以引導學生交流課外蒐集積累的有關思鄉的詩詞或詩詞名句。可以引導説説表達思鄉情感的其他方法。

(二)《梅花魂》

課文由故鄉的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉、葬身異國的外祖父的回憶。表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。

教學前，可以讓學生交流一下對梅花的瞭解，可以説説梅花的特點，可以説作家筆下的梅花，也可以蒐集有關讚美梅花的詩文。

教學時，第一步，初讀課文，引導學生自讀自悟，交流讀書體會，對課文內容有整體的把握。第二步，研讀課文，引導學生從課文找出表現外祖父思戀祖國的地方，有感情地朗讀和談出自己的感受相結合。從而體會人物的思想感情，領悟作者的表達方式。

課後的閲讀鏈接《故鄉》可以進行拓展閲讀。此外還要加強學生積累的指導。

(三)《桂花雨》

當我們讀這篇文章的時候，就會感覺到桂花的香氣瀰漫在字裏行間，作者的思鄉情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字裏行間。本課是略讀課文。教學過程應該是一個在教師組織引導下的學生自主學習、合作探究的過程。

教學時，初讀課文，通過自讀自悟，認讀生字，把握課文的主要內容，知道桂花給作者帶來了什麼快樂。細讀課文，與同學進行交流自己的想法，教師在學生交流時進行適當點撥。

品讀課文時，引導學生有感情地朗讀課文，讀出搖花的快樂，以及無窮的回味。進一步體會作者是怎樣表達自己的思想感情的。

教師還應注意鼓勵學生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來，以豐富學生語言的積累。

(四)《小橋流水人家》

捧讀此文會讓我們走進一個令人嚮往的田園村落，感受了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。本文是略讀課文，教學時要讓學生充分地自讀自悟，結合課文前的閲讀提示，邊讀書邊思考。

導入新課時，可以分別出示小橋流水人家，讓學生描述頭腦中的形象，再讓學生想象小橋流水人家是怎樣的情景，然後進入課文的學習。然後引導學生自主讀文，交流讀書所得。接着引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在反覆朗讀的基礎上，鼓勵學生把優美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。

(五)《口語交際·習作二》

口語交際建議

1.回顧本組課文內容，感受共同特點。這一環節主要是讓學生體會出本組課文表達着同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛，進而引出本次活動的主題濃濃的鄉情，激發學生表達的慾望。

2.分組討論。討論的內容：表現形式，選擇節目類型，誰來表演等，這裏教師應儘量開闊學生思路，豐富內容。調動學生積極性，展示學生特長。

3.列出節目表，課下準備。

4.彙報表演。

習作

本次習作是想象作文，寫《二十年後回故鄉》。

1.激發學生習作的興趣，開啟學生習作思路。

2.自主想像，交流評論。引導學生自已去想像，然後在小組內進行交流，互相評説，互提意見。

3.交流修改，相互欣賞。小組內互評習作，從中找出值得學習的地方，讀一讀。在交流評價之後，進行修改，並把修改過的習作讀給大家聽。

(六)《回顧·拓展二》

交流平台

此次交流平台，主要是引導學生體會抒發感情的表達方法。因此交流的時候，除了聯繫課文，聯繫自己的習作，也可以聯繫讀過的其他詩文。更要注意引導學生説得有理有據，切勿空談。

日積月累

這次積累是一些表達鄉思的詩句。教學時，可以先讓學生自己反覆讀一讀詩句，想想這些詩句有什麼共同的特點，在大致瞭解了詩句的意思後，練習把詩句背誦下來。

趣味語文

教學時，應放手讓學生自己熟讀感悟，還可以在熟讀的基礎上，交流感受。再引導學生講一講自己知道的這樣的趣味語文故事。

設計方案 篇5

【學習目標】

1、學會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開闢、遭殃、責打”等到詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文藴含的感情。

4、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

【教學重點】

通過語言文字的學習，瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。

【教學難點】

學習作者細緻觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入新課

貓這種可愛的小動物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養貓。我國的語言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養過貓。今天我們要學習的`課文《貓》就是他長期細緻地觀察貓寫下的。課文是怎麼寫貓的?寫了貓的什麼特點呢?請同學們和老師一起來學習。

二、生自學生字詞，並檢查自學情況

三、初讀課文，瞭解文章大意

1、課文主要寫什麼?題目告訴了我們課文重點介紹的是貓。課文寫了幾隻貓呢?

2、課文主要從幾方面來寫?

四、學習第一部分內容

1、自學存疑。

2、小組討論：

⑴ 貓的性格“古怪”表現在哪幾方面呢?

⑵ 作者為什麼説大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時温柔可親，不高興時誰也不理，它什麼樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎?

⑶ 作者是怎樣把大花貓的特點寫具體的?

3、指導感情朗讀。

五、佈置作業

1、練習感情朗讀課文。

2、自學生字詞。

第二課時

一、複習

1、聽寫生字詞。

2、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛。

二、學習第二部分內容

1、提問：

大花貓小時候是什麼樣子呢?它又有什麼特點?

2、自主讀書、思考。

3、組內交流。

4、班上彙報。

5、討論：

作者是怎樣寫出貓小時候的淘氣、可愛這一特點的?

6、組內交換意見，並指名彙報。

7、找出你認為最能表現作者對貓的喜愛之情的句子，給大家讀讀。

8、指導學生感情朗讀。

三、回顧全文，體悟作者觀察、描寫的方法

1、點拔：

這篇課文重點介紹的就是貓的性格特點。大花貓性格古怪，小時候又很淘氣，作者是不是討厭它?

在作者的心裏和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語句真實地表達了作者對貓的喜愛 之情，請找出來讀一讀，並説説自己的體會。

2、説一説作者為什麼把貓寫得如此逼真?

四、練習有感情地朗讀課文

五、佈置作業

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、把自己覺得好的句子摘抄下來。

3、留心觀察一種小動物，寫一篇日記。

【教學反思】

一、整體切入，綱舉目張

在深讀課文時，從解題引發，抓住主線，突出重點，堅持從整體切入課文，環環相扣，層層推進，引導學生縱覽全文，把握整體。

教者大體分三步組織教學：

1、從題入手，抓住主線，認識貓的數量。

2、自主發現，抓住重點詞句，瞭解貓的特點。

3、自由擇讀，抓住具體表現，體會貓的可愛。每一步都具有“牽一髮而動全身”之功效，實現了高效的閲讀教學。

二、閲讀自主，行動自由

教學中較好地運用了選擇機制，實施了彈性化的教學設計，使學生的閲讀具有較大的自由度。

如閲讀內容的自我選擇：這是隻怎樣的貓呢?學生可以根據自己的閲讀、自己的閲歷、自己的認識、自己的體驗，自由表達帶有個性化的理解;如閲讀情感的自我選擇：挑出自己覺得貓最可愛的地方談談體會，讀出情感。學生有權決定談自己最喜愛、談自己能談的。這樣做，開拓了學生參與學習的空間，給了每一位學生同時、同等參與學習的可能。你的一點，他的一點，相互交流，在教師的點撥勾連下“點”又組成了“面”，昇華了學生的認識。

設計方案 篇6

情人節量販式KTV促銷方案1：情侶折價券

在情人節那天可享受打折優惠。情侶折價券分別設計成男券和女券，有珍藏價值的那種，如書籤型的等。

情人節量販式KTV促銷方案2：情人節特色包房

可以設如下幾種：二人世界專屬包房;供幾隊情侶進入的大包間，單身的人可以進入專門設置的單身俱樂部，進入較大的KTV包廂，如果被促成情侶，可自願進入情侶間。

情人節量販式KTV促銷方案3：情人節禮品

玩偶(如情人節玫瑰熊)、玫瑰花、巧克力、情侶飲料和情侶水果拼盤。

情人節量販式KTV促銷方案4：情人節抽獎

凡今晚光顧的'女賓，均可在諮詢台免費領取玫瑰花一支。當天消費滿300元以上者，均可參加當晚的抽獎活動，設一等獎1名，獎品為洋酒1瓶，巧克力1盒，荔芸潮汕砂鍋粥88元用餐券1張，二等獎2名：獎品為紅酒1瓶，巧克力1盒，設三等獎3名：獎果盤1分或巧克力1盒。

幸運愛神抽獎：鑽介以及大獎等您好運連連，憑消費小票抽獎。

情人節量販式KTV促銷方案5：情人節擺設

玫瑰之夜，100種浪漫玫瑰組合，盡顯您風情萬種，情真義切，KTV店面主要用紅蠟燭型的燈來裝飾，情侶包間用一隻玫瑰型真蠟燭來裝飾，周圍用蠟燭包圍着情侶們，營造出浪漫氣氛。大廳蠟燭中可夾雜着五色玫瑰裝飾，走廊兩邊也用蠟燭燈，讓人感覺正走在通往愛情的道路，單身俱樂部中，可在周圍放置上燈，在每上放上真蠟燭帆船。

情人節量販式KTV促銷方案6：情人節浪漫派對活動

情歌串燒，情歌PK，選出情歌王子和情歌公主，邱比特之光，大型焰火晚會，照亮您浪漫愛情的空間。

設計方案 篇7

【活動對象】：

經濟管理學院在校全體學生

【比賽形式】：

初賽、複賽、決賽

【比賽形式】：

小組形式參與

【比賽地點】：

初賽/複賽：校本部系辦ERP實驗室

決賽：校本部北區音樂廳

【活動時間】

一、 報名方式：

以組隊方式報名（5-7人一組），可跨級、跨專業組隊。各班團支書要上交各班的報名表到調研部處。注意：跨班跨專業組隊，只能在一個班處報名，不能在重複班級班名。

二、 活動流程:

（一）初賽及複賽：羣雄論戰---ERP沙盤模擬對決

1、ERP沙盤模擬培訓講座

地點：ERP實驗室

主講人： 老師

講座內容：《ERP沙盤模擬大賽培訓》

注意事項：參賽者要做好相應的筆記，記錄資料。

2、初賽及複賽：ERP沙盤模擬對決

地點：ERP實驗室

流程策劃：

（1）將參賽的N個小組編號，然後記錄每組中每個人扮演企業中不同角色的職稱，包括CEO、財務總監、銷售總監 、生產總監、採購總監、信息情報總監。

（2）比賽開始時每個小組將獲得一個擁有一定資產的銷售良好、資金充裕的製造型企業的管理權，初賽是接着連續從事8個會計年度的經營活動, 複賽是接着連續從事10個會計年度的經營活動。經營初期每個“公司”根據資金、貸款、發展情況各自配置企業資源,如廠房、設備、存貨、資金等，在一定的市場條件下與其他參賽隊參與市場競爭。

（3）在比賽所規定的最後一個會計年度結束後，評委將根據參賽小組提供的年終財務報表計算出的各個小組的資產回報率，根據回報率進行排名。

（二）決賽：巔峯之夜

1.賽前準備：

賽前召集參賽者開會，在事前擬定的幾組公司名稱（或者用他們在ERP中的公司）中進行抽籤，確定各參賽組的公司廣告創意方向，同時抽籤決定各組的出場順序，公佈出場順序，並説明比賽地點和注意事項。

2.具體流程：

1) 商務談判

每兩組選手均以正裝上台亮相，抽籤決定商務談判的`題目。每對組合在限定的時間內對題目做出合理的回答談判。時間限定為10分鐘。

2) 創意廣告

A.每組以表演形式（可結合舞蹈、歌劇、話劇、微電影、PPT演講等形式）來展示公司/公司產品廣告的設計，以及其設計的含義，理念和創意來源等。時間限定為5-6分鐘。

B.現場互動：4分鐘

每組表演結束後參賽者接受評委的提問，並對此做出合理的回答。

3.作品設計要求：

（一）商業廣告要圍繞着各組抽籤確定的某些商家的產品或服務進行設計。

（二）要求：內容健康向上，語言活潑新穎、廣告形式及內容有創意，能體現出產品的特色；

説明：如果有其他形式請及時與活動負責人聯繫。

（三）不得抄襲他人的作品（發現有抄襲他人的作品或已有的廣告作品，一旦發現將取消參賽資格及獲獎證書和榮譽證書）