《我驕傲,我是宜昌人》實踐活動設計
- 設計
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活動主題
家鄉宜昌的古蹟名勝
課題
我驕傲,我是宜昌人
第1-2課時
活動目標
1、認識家鄉的古蹟名勝、及其產生的背景。
2.運用網絡資源、參觀訪問、瞭解家鄉名勝古蹟的相關資料。
3.培養學生熱愛家鄉的情感,進而表現關心家鄉的行動力。
活動形式
分組蒐集整理資料,全班交流,調查訪問,座談會,
活動場地
學生家庭
601班教室
活動準備
學生自由組合,分組蒐集、整理資料,調查訪問,填寫調查表
活動過程(突出網絡環境下學生參與過程的描述)
活動説明
第一課時
一、導入課題:
播放《美麗的宜昌》風光短片
誇誇咱們美麗的家鄉。
你遊覽過哪些宜昌的名勝古蹟?
宜昌歷史悠久,物華天寶,人傑地靈,文化燦爛,山清水秀。在這塊神奇的土地上,遍佈着眾多的歷史文化遺存,是中國甚至世界的寶貴文化遺產。
在我們的家鄉宜昌有哪些名勝古蹟呢?
(板書課題)
二、確定活動形式、活動內容、活動步驟
1、討論:
圍繞“家鄉宜昌的古蹟名勝”這個主題,我們可以開展哪些活動?
宜昌的名勝古蹟有哪些?這應該是一個十分有趣的研究課題。我要用問卷和訪談的方法去研究研究。可以通過哪些方法蒐集整理資料?(學生在學材上填寫自己的研究方法)
2、學生成立研究小組,研究制定《研究計劃》,設計個人《問卷調查表》。
第二課時
一)交流資料
1、交流蒐集到的'宜昌名勝古蹟的相關資料資料。
資料鏈接:
玉泉鐵塔
古郵亭
介紹自己遊覽過的古蹟名勝之後組織學生為此開了一次討論會。最後決定進行以“瞭解宜昌名勝古蹟”為主題的課題活動。
學生自主學習,確定研究內容、研究方法,充分調動學生的學習主動性。
三遊洞
?亭古戰場
昭君故里
張飛廟
珍珠泉
屈原祠
屈原故里
屈原廟
2、學生補充介紹蒐集的資料。
3、教師補充介紹。
三、學生談學習收穫。
在本次活動中,運用那些網絡方法蒐集資料?(引導歸納有效的網絡資源)
討論,那種網絡環境蒐集資料最有效??
四、教師總結
宜昌的古蹟名勝都是家鄉最珍貴的資產,對於我們有特別的意義和價值,值得我們共同的維護與保存。當家鄉的古蹟名勝被破壞時必須先找出問題發生的原因,瞭解它與我們生活的關係,提出合理解決問題的辦法,並轉化為具體的實際行動。
五、製作一個介紹家鄉古蹟名勝的PPT。
給學生搭建實踐創造的平台,給他們充分的時間去探索去嘗試,允許他們有成功和失敗的不同體驗,這樣才能體現綜合實踐活動的目的,提高學生的活動積極性。
活動拓展
引導學生着重對活動過程中的體驗、認識和收穫進行總結和反思,不管是成功和失敗的體驗,這些都是最真實的。也只有這樣才能體現校本必修課的目的,提高學生的活動積極性。本節課在學生學得興趣盎然之時推向高潮,也正是帶着如此高的學習積極性能,在無形中鼓勵學生以更大的熱情投入到下一次創新活動中(製作PPT),從而下一次的創新興趣又被激發出來了。課堂結束時,許多學生還想在課外去繼續研究。
活動反思
本課例試圖為學生創設一個開放、具有實踐性的教學情境,通過初步感知、動手實踐、小組合作學習、課外延續等開放性的教學過程,讓學生在初步認識茶的基礎上,進一步激起學生自主參與和實踐的積極性。縱觀整節課,學生對家鄉古蹟名勝產生了濃厚的興趣,探究和描述的內容顯得豐富多彩,想實踐與探究的問題多,想研究的領域廣。不過畢竟一堂課的時間有限,不能面面俱到,很多地方只是蜻蜓點水似的做了一些簡單的瞭解,知識結構上比較散,缺乏深度,建議今後可考慮多分幾課時,或幾個主題探究活動,做成一個系列的實踐探究活動,那學生的收穫就更體系化,更有層次感。
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