《媽媽的愛》教學設計15篇

作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《媽媽的愛》教學設計，希望對大家有所幫助。

《媽媽的愛》教學設計1

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學會六個生字“早、田、方、了、也、在”並組詞

2．掌握一個偏旁“日”，認識“愛、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈”

3．複習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀句子和短文

（二）能力訓練點

1．初步培養學生的觀察能力

2．培養朗讀課文的能力

（三）德育滲透點

培養學生愛父母，尊敬長輩的美德

　二、重點、難點

重點：字、詞教學

難點：理解兩個“笑”的意思

　三、課時安排

2課時

　四、學生活動設計

1．通過一幅一幅地看圖，訓練學生説的能力，觀察能力

2．通過各種形式的讀理解課文，培養朗讀能力

3．利用漢語拼音學習字詞

五、教學步驟

第一課時

（一）導入新課

同學們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？應該怎樣去愛呢？現在我們來學習一篇課文，看看文中的小朋友是怎樣愛自己的.爸爸、媽媽的？

（二）藉助拼音讀課文

（三）學習課文

1．認識自然段

2．學習第一段課文

（1）指導看第一幅圖。從圖上看是什麼時間？都有誰？他在幹什麼？從臉上看錶情，他心情怎樣？

（2）用自己的話把整幅圖的意思説給同桌聽，再挑一、二名在班上説

（3）學習句子、詞語

①課文中哪些語句是説圖上內容的，自己輕聲讀兩遍

要求。讀準音節，詞連起來讀，把句子讀通

②出示新詞卡片，找學生讀

早晨、田方、笑了、也

③齊讀這兩句話，用自己的話説一説這兩句話的意思

④媽媽為什麼笑了？

（媽媽看到孩子能幫助做家務，感到欣慰，高興得笑了，這個“笑”表示媽媽對孩子的讚揚，對孩子的愛。）

⑤我為什麼也笑了？

（孩子幫助媽媽做家務，得到媽媽的讚揚，孩子很高興，所以也笑了，這個“笑”是會心的笑，自豪的笑）

⑥體會“也”字的好處

3．把這兩句話有感情地讀一讀

4．學習第二部分課文

（1）看第二幅圖説説圖意

（2）讀課文用自己的話説説內容

（3）你覺得哪個詞用得好？為什麼？這句話應該怎樣讀？

（4）討論交流，指名讀、範讀、練讀

5．有感情地朗讀全文，指名讀，齊讀

（五）朗讀課文

　第二課時

（一）複習導入

1．有感情地朗讀全文

2．認讀“早、田、方、了、也、在”

認識“愛、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈”

3．讀詞。早晨，田方，笑了，也，在

（二）識記生字，指導書寫

1．學習新部首“日”

2．指導書寫

早=“日”＋“十”

在=一丿丨土

3．在田字格里練寫，指導書寫

（三）佈置作業

熟悉課文，默寫生字

（四）板書設計

《媽媽的愛》教學設計2

教學目標：

1．學會本課7個生字，認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。

教學難點：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學過程：

一、抓住字眼 談話揭題。

師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什麼？指名回答（爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國）教師小結：在這麼多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們來學習第12課，導入新課。在愛的前面板書：媽媽的 並齊讀課題

二、理解課文 培養情感

（一）初步感知 激發情感 1．播放課文配樂錄音，激發情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。 2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。 3．劃出課文中的生字，並連着詞讀一讀。

（二）檢查學情 及時反饋 1．開火車認讀生字並組詞帶讀。 2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什麼？5．指名説一説，引出並板書媽媽的愛是：清涼的`風 遮雨的傘 滴落的淚甜甜的吻

三、細讀課文 體會情感

〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什麼事把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？

〈2〉、你們從小長這麼大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節，就從哪一節開始學，重點指導讀好一節。 指名讀，學生評讀。再自讀自悟後四人小組討論：讀了這一節還有沒有不懂的詞、句。指名回答後再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先範讀、然後學生試着體會讀，再指名讀，評一評（讓學生懂得媽媽的愛是無私的）

1．學習第一節。 （1）指名讀第一節。想一想：在這一節裏，媽媽的愛指的什麼？（媽媽的愛指的是清涼的風） （2）提問：媽媽拿着扇子，汗水怎麼會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在牀邊為孩子扇扇子，儘管天氣炎熱，她不顧自己，一心想着自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。） 理解“濕透”、“衣衫”的意思。 （3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。 讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福温馨的感情。 （4）教師範讀、指名讀、齊讀。

2．採取以上學習方式，讀好另外二節。 （1）指名讀。想一想：在這一節裏，媽媽的愛指的什麼？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚） （3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。 （4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節的最後一句要讀得慢些，教師範讀。 男生讀第二節，女生讀第三節。 師：學到這裏，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我着急。在我們的生活中，這是多麼平常的小事。師問：你能再説説生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互説説）體會媽媽的愛在這些小事中是多麼的無私，多麼的偉大。

3．學習第四節。 （1）指名讀這一節。想一想：讀了這一自然段後，你知道了什麼？ （讀了這一節，我知道書上説的小姐姐懂得：“三八”婦女節是媽媽的節日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，並祝媽媽節日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。） 理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。 （2）齊讀最後一句並回答：讀了最後一句，你是怎樣想的？ （我想：最後一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛裏一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。） （3）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這麼多，我們應該怎樣回報媽媽的愛。指名回答（在春天夏天秋天冬天）教師小結板書：愛媽媽

四、總結全文 激發情感

同學們想的、説的都很好。我們每個人都是在愛裏成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。 四、深化朗讀 薰陶情感 要求學生有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達情感

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》

《媽媽的愛》教學設計3

知識與技能：

1、會認讀報10個生字，會寫成0個生字，把字寫好。

2、正確、流利地朗讀課文，並且會背誦課文。

3、理解重點詞句，感悟文章內容。

過程與方法

同學運用已有的識字方法，如：看拼音識字、查字典、結合上下文猜字等在具體的語言環境中識字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓同學感情讀文；通過感情朗讀、抓重點詞句、續寫來理解課文內容。

情感、態度、價值觀：

通過對課文的學習，瞭解母愛是一種無私偉大的愛，能體會到母親對小朋友們的那種無私奉獻的精神，激發同學學會關心他人，孝敬家長的積極情感。

戰略方法：

談話導入、利用電教多媒體，為同學創設情境、以“開火車”和“小組長檢查”等形式檢查識字情況、組織續寫，做到説寫結合，拓展延伸課文內容。

課前準備

計算機課件。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、介紹生活中媽媽關愛我的小事。

在本節課之前，我已經佈置同學門蒐集回憶媽媽在生活中關愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓同學在組內，班上介紹媽媽關愛我的事情。（這樣，用同學所熟知的事情來引入本課的學習，就一下子拉近了同學和文本之見的距離，使同學更容易理解、感悟文章的內容，為下面深入理解課文內容做下了鋪墊。）

二、初讀課文，識字、寫字。

1、教師範讀，同學邊聽邊注意字的讀音。

2、同學自讀，隨文識字。

3、給五分鐘時間，讓同學用自身喜歡的方式識記生字。

4、小組長檢查本組同學識字情況，為達到識字要求的發小笑臉圖標。沒認會的課下由小組出息行延緩評價。

5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學的識字情況。

6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個同學的讀文情況，看字音是否正確。

首先小組內交流這些字怎樣寫才好看。然後，同學先描，再自身寫。寫完後，小組再互相鑑賞。指出寫的'好的字，不好看的字在他人協助和自已揣測後再修改。（我覺得樣能引導同學養成揣測字的形體結構的習慣。自身去探究，體會感受漢字的形體美。）

三、再讀課文，整體感知：

1、指名讀課文，其他同學邊讀邊想這篇課文主要講什麼？

2、自身讀，再考慮這個問題。

3、集體交流，交流時，讓同學初步瞭解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關愛。

第二課時

一、談話導入：

上節課，我們學習了《媽媽的愛》這篇課文，通過學習，我們認識了課文的生字，新詞。瞭解到了課文從五個方面介紹了媽媽的愛，那媽媽的愛到底是什麼呢？這節課，我們重點研究這個問題。

二、合作探究，深入學文。

1、請同學們自身認真讀課文，一邊讀，一邊想：通過讀課文，你懂得了什麼？並劃出有關詞句，不懂的地方用問號做上標誌。（這一開放性問題的提出，把學習的主動權充沛交給了同學，既有利於同學整體掌握課文，又有利於同學自身在讀中品味和體驗。）

2、讓同學讀後把自身讀懂的在小組內説一説，不懂的問題小組內的同學協助解決。都不能解決的在全班交流，討論完成。（小組學習為每個同學提供了發表見解的機會，同時又培養了同學的合作探究意識。）

3、教師深入到各小組巡視指導。

4、集體交流你讀懂了什麼？

同學集體交流時，根據同學的回答，教師作相機的引導，重點抓住五個來體會“媽媽的愛。”

假如同學彙報到：我懂得了媽媽的愛是清涼的風時，教師則要追問，為什麼媽媽的愛是清涼的風？引導同學根據文中的描述體會到媽媽為了我，自身不怕熱，不怕累和困為我扇扇子，帶來了清涼的風。這實際上就是媽媽對我的愛。在此基礎上，再引導同學聯繫實際談，然後，指導這一小節的感情朗讀。前4句語速要稍微慢些。要讀出是在回憶，最後一句：啊，媽媽的愛是清涼的風要讀出感激之情。可採用教師範讀，同學試讀的形式。

當同學彙報到“我懂得了媽媽的愛是遮雨的傘，滴落的淚”時，都要引導同學通過文中的描述和聯繫自身的實際來體會，在感情朗讀方面，則在上一小節的基礎上，讓同學自身去感悟和體驗語感。試着讀，然後充沛發揮同學評價的作用。讓同學們探究應怎樣讀，教師要作相機引導。

當同學彙報到“我懂得了媽媽的愛是責備的目光時，教師要引導同學根據文中的描述體會到媽媽的批評雖然不是對我身體上的關愛，卻是在思想上對我的關愛。教育我怎樣做人。所以，媽媽的愛是責備的目光，然後，再引導同學聯繫自身的生活實際體會，加深理解。在此基礎上，讓同學讀一讀。（由於前幾小節感情朗讀的指導，這裏同學有了基礎，不必再指導評價。）

當同學彙報到“我懂得了媽媽的愛是責備的目光”時，則要引導同學弄懂“教誨”的意思，然後引導同學從文字描述中理解到媽媽對我的諄諄教誨。也是媽媽對我的關愛。此外，還應讓同學理解到我們不只應愛媽媽，還應愛祖國媽媽。最後，讓同學齊讀。

5、質疑，集體交流解決。

同學把在小組中不能解決的問題提出來，在班上一起解決。教師隨機引導。

6、教師小結：通過剛才的學習，我們全會到了媽媽不只關愛我們身體的冷暖，更關心着我們思想上的生長與進步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現在就讓我們帶着對母親這種深厚的感情來試着讀一下這首兒歌。

7、指名分小節讀。

8、現在咱們一起表達對媽媽的感激之情。好嗎？下面就請女同學讀第1、3小節，男同學讀2、4小節。老師讀最後1小節。

三、拓展延伸，深化主題。

1、課文中小作者覺得媽媽有愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨。你覺得媽媽的愛還是什麼？請同學們在小組內説一説，然後模仿書中的格式口頭編一估。組內同學可以合作。

2、以小組為單位彙報，教師相機引導並做為集體中的一員也試着編一段。

四、師生配樂齊讀。能背下來的可以背下來，還可以加入表情、動作。

五、把課堂中自身編的寫在日記本上。

《媽媽的愛》教學設計4

教學目標

1、情感目標：通過懂事的小烏鴉對年老媽媽的關愛，明確尊敬愛護老人的道理。

2、知識目標：啟發學生觀察教材上的三幅圖，通過聽唱法學會歌曲，並能有感情演唱。

3、能力目標：能創編歌詞、動作、角色表演。

教學重點

用聽唱法學會歌曲，使學生能有感情演唱並能簡單表演。

教學難點

歌曲情緒的掌握，歌詞、動作的創編及表演。

教具準備：多媒體課件、電子琴、錄音機

教學過程

（一）用歌聲師生互問好。輕鬆節拍練習《蝸牛與黃鸝鳥》

（二）出示多媒體課件，激發學生學習興趣。

1、激趣導入：

師：歡迎同學們來到我們快樂音樂課堂！今天，老師要帶同學們到大森林走一走，看看你們在這裏會學到什麼？

2、播放課件，啟發學生觀察三幅圖：

（1）師：走進大森林，來到一棵大樹旁，你看到了什麼？圖上有誰？它們在做什麼？

生：一棵大樹上，烏鴉媽媽叼來小蟲喂小烏鴉。

師：為什麼烏鴉媽媽要飛出去找蟲子喂小烏鴉呢？

生：小烏鴉還小，不會飛。

師：烏鴉媽媽每次只能叼一隻蟲子，要叼很多次才能把寶寶餵飽，你們説烏鴉媽媽辛苦嗎？

生：辛苦。

（2）師：小烏鴉吃了蟲子長大了嗎？（繼續看畫面）它們在幹什麼？

生：烏鴉媽媽在教小烏鴉學飛。

（3）師：小烏鴉學會飛了，同學們學一學是怎樣飛的？（生紛紛模仿表演）接下來又怎樣了？（看畫面）

生：烏鴉媽媽老了，飛不動了，小烏鴉叼蟲子喂媽媽。

師：人們把這段感人的故事編成了歌曲，名字叫《小烏鴉愛媽媽》。我們一起來學習。

（三）探究新知

1、聽歌曲範唱，回答問題：

（1）這首歌曲的速度是快速、中速、還是慢速？

（2）這首歌曲的節拍是二拍子還是三拍子？

2、二拍子的特點怎樣？用手拍擊並有節奏讀詞。

3、學唱歌曲

（1）聽音樂動一動，感受音樂速度、節拍。

（2）聽音樂哼一哼，感受音樂旋律。

（3）聽音樂唱一唱，試着給歌曲填詞。

（4）復聽音樂輕聲隨唱。教師糾正不足之處。

（5）聽音樂自信演唱。

（6）通過聽、唱歌曲，讓學生討論歌曲中哪句話唱得最有感情？

（7）有感情演唱歌曲。

（四）編創活動

1、通過學習歌曲，你有什麼感受？（生暢所欲言）

2、興趣小組討論：怎樣用自己的方式表達對媽媽的熱愛？（激發學生用多種方式表現歌曲）

3、成果展示：

（1）説一説組：獻給媽媽一句話，並創編《小烏鴉愛爸爸》歌詞。

（2）唱一唱組：獻給媽媽一首歌。

（3）演一演組：角色表演烏鴉媽媽和烏鴉寶寶。

（4）跳一跳組：自編動作表演《小烏鴉愛媽媽》。

（5）畫一畫組：獻給媽媽一幅畫。並語言描述自己畫面的.內容。

（五）、小結

同學們在大森林中學到的知識真不少，在以後的生活中，我們不僅要愛媽媽，還要愛爸爸、愛長輩，愛關心我們的每一個人，做一個懂事的好孩子。快樂音樂課堂就要結束了，讓我們一起祝福媽媽健康長壽。（師生共舞《祝媽媽健康長壽》）

《媽媽的愛》教學設計5

教學目標：

1. 鳥是人類的朋友，本課以鳥為題材讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想。

2. 運用開放式的教學形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行動去做好愛鳥活動。

教學過程：

一、組織教學

1. 拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2. 發聲練習：

1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小貓 愛吃 魚， 魚。

3. 複習歌曲《一隻鳥仔》。

二、聆聽《對鳥》

1. 看着歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）瞭解歌曲內容，簡單説説，並説説心情如何？

2. 復聽，問句與答句在曲調上是否完全一樣？

3. 探討一下書本作業：看圖説一説哪些行為是對的？哪些行為是錯的？從愛鳥的行為中培養學生的愛心。

三、導入：講《小烏鴉愛媽媽》的故事

聽！這是一個有關烏鴉一家的故事。（邊聽音樂邊講故事）從前，有一棵很高大的樹，樹上住着勤勞、善良的烏鴉媽媽，它每天都要飛到好遠好遠的地方去找蟲子給它那一羣可愛的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關心下越長越大了，媽媽真高興。但這時候我們的烏鴉媽媽越來越老了，終於有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個個高興地張開了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因為它已經老得飛不動了，自己孤單單地呆在家中。突然從遠處飛來了一個小黑點。一隻小烏鴉銜着它平生捕到的第一條小蟲回來了，它把小蟲餵給了媽媽。接着又來了一隻小烏鴉，兩隻，三隻。可把媽媽高興壞了。我們要不要學習小烏鴉？小烏鴉真孝順啊！我們為這感人的故事取一個名字吧！（出示課題）

四、學唱歌曲

1. 我們來聽聽、看看歌詞，跟着拍一拍節奏。

這是一首2/4拍的節奏，它的強弱規律是強、弱，下面大家邊聽邊拍節奏。

2. 模奏練習：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖

3. 有感情地朗讀歌詞。

4. 用聽唱法學唱歌曲。

5. 小聲哼唱歌曲，跟伴奏反覆唱幾遍，注意音準。

五、創編活動

1. 為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調了一點，我們有什麼方法美化一下這首歌呢？對了，我們不是可以用一些簡單的打擊樂器來伴奏一下嗎？

2. 律動：（師）同學們再想想除了為歌曲伴奏，我們還可以用什麼方法來把這首歌變得更美？我們可以用動作來美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動作想一想，自己編一編。可以按照節奏做動作也可以看歌詞想想動作。歌表演時要作為主人翁投入角色，心中要有故事的`畫面。

六、課堂小結：

通過唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦啊？知道媽媽那麼辛苦後我們可以做些什麼呢？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭髮自己梳。聽《唱給媽媽的搖籃曲》走出教室。

《媽媽的愛》教學設計6

教材分析：

《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，前三節分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫院幾個生活細節上給孩子無私的愛，後兩節，媽媽的愛體現在對“我”思想成長的關懷和幫助上，同時也抒發了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯繫孩子的生活實際，致力於引導學生理解母親，體驗母愛，感受親情。

教學目標：

1.理解課文內容，使學生學會在平凡的生活中去發現母愛，體會母愛，感悟親情。

2.綜合運用多種識字方法認識生字7個，包括1個多音字。會寫8個。

3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識12個生字，會寫9個字。

教學難點：用真實的體會感悟詩歌內涵。仿寫一節小詩。

教具準備：生字卡片、多媒體、羽毛扇等。

教學時數：二課時。

第一課時

教學目標：

1.通過初讀詩歌《媽媽的愛》，瞭解媽媽對我們無微不至的愛。

2.能夠初步正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.隨文理解、認識“濕透”“遮”等生字詞。

4.仿寫詩歌。

教學重點：有感情地朗讀詩歌，讀出自己的感受。

教學難點：聯繫生活實際，體會媽媽的愛，仿寫詩歌。

教學準備：教學課件。

教學過程：

一、激趣導入，再現愛（2分鐘）

1.有一種愛，它傾盡所有，毫不保留，為你付出一切，不求回報。在音樂家眼裏，它是一串串跳動的音符（播放音樂），在畫家眼裏，它是詩意濃濃的畫卷（展示圖片），在詩人眼裏，它是一個個濃縮的文字。我們的今天要學的就是這樣一首詩。它是？

2.板書課題（讀課題）

二、初讀課文，體味愛（8分鐘）

1.老師特別想聽你們讀這首詩歌。請同學們先自由讀一讀這首詩歌，一會兒請五位學生各讀一個小節。

2.同學們基本能夠做到正確、流利地朗讀詩歌，達到了我們預習的要求。那生字詞是不是也已經掌握了呢？

請三個小老師帶讀。

男女生比賽讀。

每一個字都是一朵小花，讓我們把它獻給我們的媽媽吧！開火車讀。

3.字詞都回到詩歌裏了，短短的詩歌，卻表現出媽媽濃濃的愛！孩子們把你們的聲音靜下來，把心沉下來，閉上眼睛聽老師讀一讀。

五節詩歌就是五個小故事。在詩人劉丙鈞的筆下媽媽的愛是什麼？（板書：清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切的教誨）

三、聯繫生活，讀出愛（20分鐘）

1.是啊，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘、是滴落的淚，是責備的目光，還是親切的.教誨。孩子們在詩歌中有媽媽的愛，在你的生活中更充滿了媽媽的濃濃深情。在聽詩歌朗誦時，你是不是也回想起了媽媽為你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？請同學們從詩歌中選擇你感受最深的一個小節讀一讀，想着你是在對着你最愛的媽媽讀，讀出自己的感受。（教師巡視大概瞭解學生選擇的小節。）

2.學生交流自己感受較深的小節。（按學生交流的順序，講三個小節。）

（1）我對第一小節感受特別深

預設：學生説自己的經歷，教師給予引導學生讀出自己的感受。再問這小節詩歌什麼地方最讓你感動？引入下一個預設。

預設：媽媽為了給我扇扇子，熱得衣裳都濕透了。

這是一個怎樣的夜晚？出示字卡“很熱”和“很熱很熱”對比讀，體會疊詞的作用（起強調作用，讀起來也比較有節奏感），指導朗讀。詩歌中還有兩個這樣的疊詞，你發現了嗎？（很涼很涼、很燙很燙）學生自己讀這兩個詞語。

現在經濟條件好了，很少用扇子了。你熱了，媽媽會給你開風扇，開空調。可是，老師這一代人小的時候確實是在媽媽的扇子下度過了悶熱的夏夜。老師對這一小節的感受也很深。（師範讀）

媽媽的這一動作給我帶來了清涼的風，讓我甜甜地入睡，而媽媽卻加倍的熱呀，汗水濕透了媽媽的衣裳。媽媽為了讓我們休息好，寧肯讓汗水濕透衣衫，可見，媽媽的愛多麼無私！從這裏你們能體會媽媽的愛嗎？齊讀

（2）我對第二小節感受最深。

預設：學生談自己的經歷，個別讀，教師指導。

為了給我遮雨，雨水全打在媽媽的身上。

你們觀察過媽媽的傘是朝那一邊傾斜嗎？

是啊，媽媽怕孩子淋了雨着涼，可是媽媽就不會着涼感冒嗎？這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。（有和媽媽一起遮傘的經歷的站起來，一起讀讀這個小節。讀出對媽媽的感謝。

在這個“遮”中，也藏着媽媽的愛。多麼無私的媽媽呀，我們的媽媽不也是這樣嗎？她們不論晴天雨天都會在校門口等着你，讓你即使在糟糕可怕的雨天也不覺得擔心害怕。你們能讀出對媽媽的愛嗎？女生讀。

（3）我對第三小節感受比較深。

學生談經歷，個別體會讀，教師指導。

預設2：哪裏讓你特別感動？

媽媽着急地哭了。

媽媽為什麼哭？可能想些什麼？從“哭”中，我們體會到了媽媽最深沉的愛。

你生病的時候，媽媽是怎樣做的？談經歷後，帶着你的感受讀一讀。

（4）我對第四小節感受最深

媽媽在生活上處處關心我們，我們也能感受到媽媽的愛，然而從媽媽責備的目光中，你是不是也能感受到媽媽的愛呢？誰願意讀讀第四小節。

什麼是“責備”，在這個小節中有一個同義詞。（批評）

媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什麼？

我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，她希望孩子成為誠實人，希望孩子做品質高尚的人。那你再把這一小節讀一讀。

在你的生活中是不是也犯過一些錯誤，媽媽是怎麼做的？請你和同桌説一説。帶着你的感悟讀一讀這一小節。

在你們犯錯誤的時候，媽媽嚴厲地批評你，甚至打你，你都能理解媽媽是為了你好，是為了幫助你改正缺點，是不是？你們真是理解媽媽的好孩子。誰願意讀讀這一小節，表示對媽媽的理解。

（5）我對第五小節感受最深

自由讀讀第五小節，你又讀懂了什麼？

媽媽愛我，我也愛媽媽！祖國是養育我們所有人的媽媽，我們也愛祖國媽媽！感恩媽媽，也應該回報祖國，長大後建設我們的國家。

讓我們齊讀這一小節。

四、仿寫詩歌，抒發愛（10）

1.是啊，在不同的時候，媽媽的愛是不同的感覺。很熱很熱的夜晚，媽媽的愛是清涼的風；在很涼很涼的雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水；在犯錯誤的時候，媽媽的愛是責備的目光。孩子們，在你的生活中一定也有許多媽媽關心愛護你的事，誰想來説一説？學生交流，教師引導“那麼在你眼裏媽媽的愛就是……”

2.是呀，媽媽的愛是一個小小的動作，是一件件小事情，是生活中説不完的點點滴滴，（展示媽媽圖片）媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。在你的眼裏，媽媽的愛是什麼？

3.請四個同學上台讀詩歌。

4.了讓我們健康的成長，媽媽付出了多少心血和汗水。媽媽的愛是那麼偉大，那麼深沉，讓我們在音樂中深情地為我們每個人的媽媽朗誦這首詩歌。

總結：這一課，我們能夠理解詩歌的內容，有感情地朗讀這首詩歌，更難得的是我們懂得了從生活中的小事體會媽媽的愛。

《媽媽的愛》教學設計7

一、 教學目的

1. 鳥是人類的朋友，鳥類美妙的鳥啼聲給音樂創作提供了無限的源泉，讓我們“唱鳥”，“愛鳥”“護鳥”增強了環保意識。

2. 能夠用自然柔美的聲音，有感情的演唱歌曲。

3. 通過學唱歌曲能夠理解並表達出對媽媽的愛。

4. 通過小組合作，能夠用不同的方式表達歌曲情感。

二、 教學重難點

重難點：理解歌曲情感，通過學習與演唱歌曲等各種形式來體驗、表達歌曲情感。

三、 教學方法

視唱法、教唱法相結合的學習手法。

四、 教學手段

多媒體

五、 課時安排

一課時

六、 教學內容和步驟

（一）感受音樂，理解情感。

1. 播放《小烏鴉愛媽媽》，學生在音樂聲中進入教室。

2. 經過常規的組織教學後，迅速過渡到本節課的教學內容。

3. 導入：同學們，你們認識一種叫烏鴉的鳥類嗎？它們的外表雖然不美，但它們尊老愛幼的行為卻值得我們學習。

4. 教師範唱《小烏鴉愛媽媽》。

（二）演唱歌曲，表達情感。

1. 教師彈琴，引導學生輕聲跟琴試唱樂譜。

2. 將學生分2組進行“啊”音演唱，檢驗並鞏固學生的旋律感。

3. 學生學唱第一段歌詞，教師進行及時的引導。

4. 自學第二段、第三段歌詞。

5. 完整的演唱全曲。

6. 以分組競唱，分句接龍的`形式表演歌曲。

（三）拓展創編，深入體驗。

1. 引導學生採用歌唱、舞蹈、畫畫等多種形式來表達體驗歌曲的情感，教師巡迴指導。

2. 選擇其中較好的小組創編的表演形式在本節課上進行當眾表演，並相機鼓勵其他組創編的形式，課後進行再加工，下一節課為老師和同學進行表演。

（四）小結

《媽媽的愛》教學設計8

學習目標：

交流感受到的父母之愛的回報，用具體事例表達真情實感，提高交際能力。

課前準備：

1、兩名學生情境表演《給媽媽洗腳》。

2、提前要求學生準備能夠體現父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

3、準備為回報父母之愛的的禮品。

4、孟郊《遊子吟》的配樂朗誦投影。

教學過程：

一、 課前氛圍渲染

臨近上課之前在多媒體教室播放《世上只有媽媽好》的歌曲，將學生帶入愛的氛圍。

二、 情境劇導入，激發交際興趣。

同學們，在這組課文的學習中，我們一定了解到很多感人的事情。父母對我們的愛深厚而無私；同時，我們也在試着用自己的方式感激、回報父母的愛。請欣賞下面的短劇《給媽媽洗腳》。

三、 回憶感人事例，同桌交際。

同學們，從上面的情境短劇中，你感受到了什麼？

1. 我們對父母的愛。

2. 媽媽辛苦了，給媽媽洗腳。

3. “三八”節的時候，我就給媽媽洗過腳，媽媽特別感動。

4. 母親節快到了，我也要給媽媽洗一次腳。

5. 爸爸、媽媽愛我們，我們也要學會愛他們，感激他們。是的，同學們，父母給我們的愛是偉大而且無私的，你們是否用心去觀察、去體會了呢？下面請大家拿出課前準備的記錄或者物品，回憶一下你所瞭解到的能夠體現父母之愛和回報父母之愛的故事，然後同桌互相説一説。

四、 四人學習小組交際，推選優秀代表。

1. 組員輪流説，拿出課前準備的物品，向同學介紹。

2. 在交際過程中可以提問，注意把事情的細節説清楚。

3. 推選優秀代表參加進行交際展示。

五、 全班交際。

各組代表輪流交際展示。形式可以有：展示準備的物品，並介紹物品後面所藴藏的感人故事；情境表演……

六、 試着對父母説幾句話，説説自己應該怎樣愛他們。

七、 選出優秀交際選手。

八、 總結。

同學們，這節課你們用自己的方式表達了對父母的愛，讓老師很受感動。是的'，父母的愛是偉大的、無私的，可以讓我們一輩子銘記，一輩子充滿感激，最後讓我們一起來深情地朗誦孟郊《遊子吟》，表達我們對父母的愛，結束今天的課。

九、 作業。

把自己準備的為回報父母之愛的的禮品用能感動父母的方式送出去。

《媽媽的愛》教學設計9

教學內容：

學唱《小烏鴉愛媽媽》

教學目標：

1、指導學生用親切、柔和的聲音演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

2、通過體驗、模仿、合作等方法，理解歌曲內容，表達歌曲情感。

3、讓學生通過了解烏鴉反哺的現象，明確關愛身邊親人的道理。

教學重點：

用自然、適當的情緒演唱歌曲，表現歌曲。

教學難點：

學生的情感教育。

教具準備：

多媒體課件琴打擊樂器（響板碰鈴）

教學過程：

一、組織教學（播放歌曲《我的好媽媽》）（設計意圖：集中學生注意力，營造氛圍，初步感知母愛。）

二、教授新課

1、導入（播放課件）（設計意圖：通過有趣的遊戲形式不知不覺熟悉並掌握歌曲中的音和節奏形式。）

師：從這幅圖中，你看到了什麼？請説出來。

生：

師：在這個小房子發生了一個非常感人的故事，你們想聽嗎？

生：

師：可是，小烏鴉説，要知道這個故事，就必須學會三種本領，你們有信心嗎？

生：

師：那讓我們一起來看看是哪三種本領吧！

（出示課件）

（1）、認一認5612356

（2）、唱一唱555111222333666

（3）、拍一拍

①、xxx

②、x–

2、師講故事（設計意圖：創設情境，用講故事的形式增強學生的學習興趣，並讓學生懂得關愛身邊的.親人的道理。）

3、初次完整聆聽歌曲並揭題。（設計意圖：讓學生初步感受歌曲。）

4、再次聆聽，隨樂拍手。

5、學唱旋律（設計意圖：通過各種採用多種演唱形式，使學生掌握歌曲旋律的演唱。）

（1）、師範唱旋律。

（2）、師教唱旋律。（請你找出你熟悉的音。）

（3）、師生接龍唱旋律。（師唱前半句，生唱後半句。）

（4）、師生齊唱旋律。

6、學習歌曲（設計意圖：通過學唱歌曲和情景表演，鼓勵學生參與教學活動，進一步鞏固歌曲。）

（1）、找一個同學做小老師帶領大家朗讀歌詞。

（2）、填入歌詞輕聲跟琴演唱歌曲。

（3）、完整跟琴演唱歌曲。

（4）、處理歌曲。（設計意圖：通過此教學環節，使學生了解歌曲的情緒情感。）

師：烏鴉媽媽老了，飛不動了，心情會怎樣？（傷心、難過）

啟發學生用表情表現烏鴉媽媽的心情。

師：小烏鴉為媽媽捉蟲時，心情又會怎樣？（着急）

啟發學生用表情表現小烏鴉着急的樣子。

（5）、全班同學有感情地演唱歌曲。

（6）、分角色演唱。（及時鼓勵與表揚）

三、表現歌曲（設計意圖：延續學生學習的興趣，鞏固歌曲，給學生表現的舞台。）

師：同學們唱得真好，除了用歌聲來讚美小烏鴉，我們還可以用什麼方式來表現歌曲呢？大家看看，我帶來了什麼？

用打擊樂器（響板碰鈴）為歌曲伴奏。

四、小結（設計意圖：通過學唱歌曲，瞭解小烏鴉對媽媽的熱愛，並藉助這個故事進行德育滲透，教育學生要尊敬、熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情。）

1、請學生説説這節課的收穫。

2、師小結。

《媽媽的愛》教學設計10

教學目標：

1．學會本課15個生字，認識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。

教學難點：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前準備：課件、課文錄音帶、歌曲碟、

教學時間：三課時

教學過程：

一、抓住字眼談話導入。

師板書愛字，提問：看到這個字你想到些什麼？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國)教師小結：在這麼多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，讓我們走進愛的話題，學習第二單元第一課《媽媽的愛》，導入新課。在愛的前面板書：媽媽的並齊讀課題。

（評價：學生在導入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心裏温暖。增長了學生的學習興趣）

二、理解課文培養情感

（一）初步感知激發情感

1．播放課文配樂錄音，激發情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3．劃出課文中的生字，用已經掌握的方法識字。

（評價：培養學生獨立識字得能力，鼓勵學生利用自己掌握的方法記字、認字，並在小組內互相交流，促進學生間的合作。）

（二）檢查學情及時反饋

1．開火車認讀生字並組詞帶讀。

2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什麼？

5．指名説一説，引出並板書媽媽的愛是：

清涼的'風滴落的淚遮雨的傘責備的目光親切的教誨

三、細讀課文體會情感

〈一〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什麼事把媽媽的愛比作清涼的風、滴落的淚、遮雨的傘、責備的目光、親切的教誨？

〈二〉、你們從小長這麼大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節，就從哪一節開始學，重點指導讀好一節。

指名讀，學生評讀。再自讀自悟後四人小組討論：讀了這一節還有沒有不懂的詞、句。指名回答後再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先範讀、然後學生試着體會讀，再指名讀，評一評

（評價：通過朗讀，生生互動、師生互動，讓學生懂得媽媽的愛是無私的。）

1．學習第一節。

（1）指名讀第一節。想一想：在這一節裏，媽媽的愛指的什麼？（媽媽的愛指的是清涼的風）

（2）提問：媽媽拿着扇子，汗水怎麼會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在牀邊為孩子扇扇子，儘管天氣炎熱，她不顧自己，一心想着自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）

理解濕透、衣衫的意思。

（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。

讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福温馨的感情。

（4）教師範讀、指名讀、齊讀。

2．採取以上學習方式，讀好另外二節。

（1）指名讀。想一想：在這一節裏，媽媽的愛指的什麼？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）

（3）理解遮雨很燙額頭的意思。

（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節的最後一句要讀得慢些，教師範讀。

男生讀第二節，女生讀第三節。

師：學到這裏，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我着急。在我們的生活中，這是多麼平常的小事。師問：你能再説説生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互説説）體會媽媽的愛在這些小事中是多麼的無私，多麼的偉大。

3．學習第四節略。

4、學習第五小節。

（1）小組討論學習：體會媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。

（2）小組間進行朗讀比賽

（三）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這麼多，我們應該怎樣回報媽媽的愛。指名回答（在春天夏天秋天冬天）教師小結板書：愛媽媽

四、總結全文激發情感

同學們想的、説的都很好。我們每個人都是在愛裏成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。

五、深化朗讀薰陶情感

學生有感情地品讀課文，並利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對媽媽的愛。

六、齊唱歌曲表達情感

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》

七、作業：

1、寫一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對媽媽的愛？

2、利用這次教育機會，召開家長親情會，並請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。

附板書：

清涼的風

媽

遮雨的傘

愛

媽

滴落的淚

媽

的

責備的目光

媽

愛

親切的教誨

《媽媽的愛》教學設計11

活動目標：

1、初步理解兒歌內容，學習有感情地誦讀兒歌，豐富幼兒詞彙“暖暖的、滿滿的、圓圓的、紅紅的”。

2、感知媽媽對自己的關愛，能大膽地向同伴進行講述。

3、樂於參與活動，增進幼兒愛媽媽的情感。

活動準備：

1、與兒歌內容相符的情境課件，如媽媽為寶寶穿衣；媽媽為寶寶做飯等情境。

2、歌曲《世上只有媽媽好》、錄音機。

活動過程：

1、教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，激發幼兒興趣。

教師提問：歌曲中都唱到了誰？

教師提問：你們的媽媽愛你們嗎？老師還有一首好聽的兒歌呢！你們來聽聽兒歌裏的媽媽是怎樣愛寶寶的。

2、教師一邊播放課件中的相關情境，一邊有感情地誦讀兒歌，並幫助幼兒理解兒歌的內涵。

教師出示媽媽為寶寶穿衣的情境圖，誦讀“寶寶冷了，媽媽把愛藏在暖暖的外套裏”。

教師提問：兒歌裏的寶寶怎麼了？媽媽是怎麼做的？媽媽為什麼會這麼做呢？

教師引導幼兒説出：媽媽愛寶寶!

照此句式依次引導幼兒通過兒歌中的每個生活細節，感受媽媽愛的無處不在。

3 、教師帶領幼兒完整地、有感情地誦讀兒歌2---3遍，教師注意糾正幼兒發音。

4、教師引導幼兒結合日常生活中的`經歷，感受媽媽對自己的愛，並樂於表達自己對媽媽愛的情感。

教師：小朋友，你們的媽媽是怎樣愛你們的？

你們愛自己的媽媽嗎？可以怎樣表達對媽媽的愛呢？

教師引導幼兒進行大膽講述，鼓勵幼兒將愛大聲講出來：“媽媽，我愛你！”

活動延伸：在日常生活中，引導幼兒將愛勇敢地向其他人表達出來。

活動目標：

1、初步理解兒歌內容，學習有感情地誦讀兒歌，豐富幼兒詞彙“暖暖的、滿滿的、圓圓的、紅紅的”。

2、感知媽媽對自己的關愛，能大膽地向同伴進行講述。

3、樂於參與活動，增進幼兒愛媽媽的情感。

活動準備：

1、與兒歌內容相符的情境課件，如媽媽為寶寶穿衣；媽媽為寶寶做飯等情境。

2、歌曲《世上只有媽媽好》、錄音機。

活動過程：

1、教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，激發幼兒興趣。

教師提問：歌曲中都唱到了誰？

教師提問：你們的媽媽愛你們嗎？老師還有一首好聽的兒歌呢！你們來聽聽兒歌裏的媽媽是怎樣愛寶寶的。

2、教師一邊播放課件中的相關情境，一邊有感情地誦讀兒歌，並幫助幼兒理解兒歌的內涵。

教師出示媽媽為寶寶穿衣的情境圖，誦讀“寶寶冷了，媽媽把愛藏在暖暖的外套裏”。

教師提問：兒歌裏的寶寶怎麼了？媽媽是怎麼做的？媽媽為什麼會這麼做呢？

教師引導幼兒説出：媽媽愛寶寶!

照此句式依次引導幼兒通過兒歌中的每個生活細節，感受媽媽愛的無處不在。

3 、教師帶領幼兒完整地、有感情地誦讀兒歌2---3遍，教師注意糾正幼兒發音。

4、教師引導幼兒結合日常生活中的經歷，感受媽媽對自己的愛，並樂於表達自己對媽媽愛的情感。

教師：小朋友，你們的媽媽是怎樣愛你們的？

你們愛自己的媽媽嗎？可以怎樣表達對媽媽的愛呢？

教師引導幼兒進行大膽講述，鼓勵幼兒將愛大聲講出來：“媽媽，我愛你！”

活動延伸：在日常生活中，引導幼兒將愛勇敢地向其他人表達出來。

《媽媽的愛》教學設計12

教學目標：

1.情感、態度、價值觀，通過本課的學習，使學生感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。

2.通過找生字娃娃的方法識字，使學生認識扇、裳等10個生字。

3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌。

4.通過感悟語言文字，發現生活中充滿了愛，世界充滿愛。

教學重點：

有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課。

播放歌曲《世上只有媽媽好》導入新課。

二、初讀課文，學習生字。

（正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無私的愛，就是媽媽的愛。）

1.師配樂範讀課文。

2.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，並且開動腦筋，想辦法去解決。

3.我發現同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢？老師考考你們。（生做找生字娃娃的遊戲）。

（1）教師喊，學生找。

（2）學生喊，教師找。

（3）小組的同學互相做一做。

4.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢？請5個同學讀課文，一人一節。

三、精讀課文，體味母愛。

1.下面我想請同學們自學，有沒有信心？老師有個小小的建議。

出示：

a.選擇你最喜歡的一節詩歌來讀。

b.通過讀這一小節，你明白了什麼？

c.小組同學之間要互相幫助。

2.學生按建議自學。

3.彙報學習情況。（指名讀，比賽讀，評價讀、示範讀。教師指導讀。）（隨機板書）

學習兩個自然段。

4.自學其他的三小節。

5.指名配樂通讀課文。（剛才同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。）

小結：同學們，媽媽的愛是清涼的`風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨，媽媽的愛還是什麼？還是生活中的點點滴滴，因為媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子説説媽媽對你的關心和愛護？

四、聯繫生活實際誇誇自己的媽媽。

1.學生誇媽媽。

2.鼕鼕的話。

聽了你們的話，和我們一起上國小的鼕鼕也很想誇誇自己的媽媽。大家想不想聽？（出示課件）

3.鼕鼕還把對媽媽的誇獎仿照課文的樣子，寫成了一節小詩呢？我們一起來讀一下。（出示課件）

4.下面同學們也把剛才你誇媽媽的話整理成小詩的樣子説出來。（小組可以互相討論一下。）

五、結尾。

把你對媽媽的讚揚寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。

簡評：

在本節課中，教師努力體現了以下幾點：

1.創設良好的師生關係，營造和諧的課堂氛圍。

對於低年級的孩子來説，良好的師生關係是激發他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、科學、寬鬆、和諧的課堂氛圍。

2.放手識字，培養學生的自學能力，並安排識字遊戲，激發學生學習生字的興趣。

經過二年級一學期的學習，學生已經掌握了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續進行隨文識字後，通過小遊戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。

3.創造性的安排教學方式

新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變為學生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地採用教學手段。如初讀課文時，學生願意學習哪一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。

4.聯繫學生的生活實際來加深體驗。

現代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創設一個問題情景，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習語文。在這一節課中，這一過程貫穿於課前、課中、課後、使學生聯繫生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節，去發現媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。

5.有機滲透語文天地的學習。

在本課中，我把語文天地中的誇誇自己的媽媽和金鑰匙有機的滲透到本節課中，並不是唯一不變地、呆板地去學習。讓語文天地也變得活起來。

6.寫話一直是學生掌握知識薄弱的環節，所以在安排誇獎媽媽時，讓學生很熟悉的鼕鼕做榜樣，降低以詩歌的形式寫話的難度，也不至於枯燥無味，從而保護了學生的興趣。

《媽媽的愛》教學設計13

親情互動

——《談談爸爸、媽媽對我的愛》教學設計

【教學目標】

1、讓學生體會父母對自己的愛，激發學生愛父母的情感；

2、在互動交際中，培養學生口語交際能力。調動學生表達的慾望，做到清楚明白地講述見聞並説出自己的感受和想法。態度大方，有禮貌，語言規範。

【教學準備】

1、課前讓學生準備自己從小至今的具有代表性的照片；

2、請學生家長參加本次口語交際課；

3、本單元中四篇課文的插圖和古詩《遊子吟》的意境圖；

4、實物投影儀。

【教學過程】

一、課文導入，激情入話題

1、導言：同學們，首先讓我們回顧這一單元學過的四篇課文，談談哪篇使你最受感動？為什麼？

（學生談、老師配合出示相應課文的插圖。）

2、在組內交流各自的感受。

3、這幾篇課文令你感動，那麼它們的共同點是什麼？（愛）

4、這幾篇課文都突出了一個大大的“愛”字，你能用精煉的語言來評價課文中的愛嗎？

《可貴的沉默》──父母之愛無私的、偉大；

《她是我的朋友》──朋友之間的.愛是真誠的；

《七彩鑽石》──愛可以創造奇蹟，可以感天動地；

《媽媽的賬單》──母愛無價。

5、教師小結：世上的愛有千萬種，唯有它最無私，她不要求你的回報，如果有：那就是隻要你過得比他（她）好。他（她）愛你的程度是沒有什麼可以比的，如果非要用語言來表述，那就是：只要你要，只要他（她）有；這個人就是媽媽，這個人就是爸爸。

讓我們回顧自己的成長過程，談談父母對我們的愛。

二、照片展示，深情講事例

1、組內展示自己的成長照片，講述成長過程中父母對自己的愛，選最難忘的、最令自己感動的事來説。

2、選出小組代表，請他在組內再説一次，並適當加入自己的感想。組內的同學可以插話，以完善他的發言。

3、推舉代表在全班交流。

4、聽了這幾位同學的發言，你想説點什麼？

（可以評論別人的發言，也可以談自己的經歷。）

三、三方互動，温情話彼此

1、請家長談談聽了學生髮言之後的感受。

（可以談對同學發言的評價，可以談自己的父母，也可以談孩子成長中的事。）

2、老師談此時的想法。

（老師的發言可以是以下內容：①聽家長和學生髮言時自己的感受。②談親身經歷：父母對自己或對自己孩子的愛。③談自己在不同的成長階段中對父母的感情變化。）

四、古詩引導，純情悟孝心

1、出示圖片：《遊子吟》的情境圖，配樂。老師配音：關於父母對兒女的感情，也是從古至今人們歌詠的主題，這首《遊子吟》不僅讚頌了偉大的母愛，也表達了子女對父母的熱愛、感激之情。配樂朗誦《遊子吟》。

2、明白這首詩的意思嗎？

談談你明白了什麼？重點談對最後一句的理解。

3、小結：小草尚且要報答照耀過它的春天的陽光，那麼我們做子女的又該怎樣報答給予了我們生命和無限關愛的父母呢？

五、享受沉默，真情告白

1、讓我們就像《可貴的沉默》中那樣，在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地説出你最想説給父母聽的話。

（至少留出一分鐘的沉默時間）

2、與周圍的同學交流心裏的話。（不想説的同學，可以悄悄地寫下來。）

3、把心裏話，説給全班同學聽。

六、言隨心動，熱情化行動

1、導言：有許多同學還沒有機會把心裏話説給全班的同學聽，也許有的同學並不想用這樣的方法來表達自己對父母的愛，也許有的同學更想把這份愛深深地埋在心裏，而用行動來表達出來。無論怎樣，愛是需要通過表達來傳遞的。你想怎樣表達你對父母的愛呢？相信每個同學都有各自的想法，大家互相説一説，很可能別人的想法會對你有幫助呢。

2、自由組合，同學之間互相説説，怎樣愛自己的父母。

3、小組彙報。

（還可以展示19課後“綜合性學習提示”中提到的小製作等）

七、自主評價，親情至永久

1、請學生評價哪種表達方式更好。

2、請到場的父母來談談他們更喜歡孩子們哪種表達愛的方式。

3、小結：其實父母愛孩子是不需要回報的，我們也無法評價愛父母的方式究竟哪種更好，只要我們有一顆愛父母的心，你一定會在時時處處都用最恰當的方式表達出對父母的愛，就像父母愛你一樣。

《媽媽的愛》教學設計14

一、設計理念

語文課程有着豐富的人文內涵，對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。如今的孩子在父母、爺爺奶奶的疼愛下，任性、自私、不懂得關心理解別人，通過學習《媽媽的愛》這篇課文，使學生聯繫生活實際，通過一些生活細節，去發現媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中，感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛，設計以“感悟母愛”為目標，教學中努力體現“人文性、實踐性、學生學習和發展的主體性”的教學思想，力求讓他們在生活中學習

二、教材分析

《媽媽的愛》是一首兒童詩，全詩共有三小節。這首詩細緻而形象地為我們再現了母愛的偉大、無私、細膩，猶如“清涼的風”，輕柔、温馨；宛若“避雨的傘”，無私、無懼。詩人用飽蘸着最真摯、最自然、最親切、最動人的感情，用一連串精妙的比喻，讚頌了媽媽的愛。詩歌的內容貼近學生的生活，真實感人，讀起來琅琅上口。

教學目標：

知識與技能：在閲讀中理解課文內容、積累詞句；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩節

過程與方法：以讀為宗旨，抓重點詞句的方法，結合生活實際體會詩中難理解的詞語和句子，致於引導學生關注母愛，體會母愛，理解母愛，學會回報母愛。

情感態度價值觀：體驗平凡中母愛的偉大，增強愛父母，回報父母，關愛父母的意識，學會愛身邊的每一個人。

本課的重點：理解詩意，深刻感受媽媽的愛。

本課的難點：用真實的體會感悟詩歌的內涵，嘗試着在生活中提煉語言，進行仿寫訓練。

課前準備：

1、佈置學生多收集身邊的一些具體事例

2、本文內容相符合的幻燈片和讚美媽媽的歌曲《母親》。

教學預設及策略：

課前訓練：出示“愛”的卡片讓學生組詞造句

一、創設情境，複習導入

聽了你們剛才用“愛”組的詞，造的句，讓人感到愛心所到之處，無不讓人感到温馨而浪漫。在這無數的愛中還有一種愛，這種愛比山高，比海深，這種愛比花美，比蜜甜，這種愛就是母愛，就是我們上節課初學的媽媽的愛[相機板書-------貼愛心]。

【出示課件】:

1、開火車讀詞

2、選用兩或三個詞造句子

二、朗讀全詩，整體感知

你們所説的句子多數是<<媽媽的愛>>這首兒童詩中的有關語句，下面就讓我們再次走進兒童詩<<媽媽的愛>>，在字裏行間感受媽媽的愛

【出示課件全詩】

1、指名讀(邊讀邊指導)

2、説説文中説媽媽的愛是什麼?

【師相機貼板書】

3、那麼本詩具體寫了幾件事來表達媽媽對我的愛?都哪兩件事?(扇風遮雨)

三、品讀詩句，感悟母愛

1、學習第一節詩

請同學們把書翻開第23頁，默讀詩的第一節，拿出筆用“-------”畫出讓你感受到媽媽的愛的有關詞語，並想一想你選這個詞的理由。

（1）學生默讀並畫詞。

（2）彙報所畫詞並説理由。（如：很熱很熱、半夜、浸濕、清涼的風）

（3）[幻燈出示詩文中第一幅插圖]為了我們能安然入睡，媽媽忍受着炎熱，在半夜裏扇了很長時間的扇子，汗水把她的衣裳都浸濕了。正如文中那恰當的比喻，媽媽的愛是--------，在炎熱的夏季為我們送上陣陣清涼。媽媽的愛如此細膩，令我感動，令你感動，那麼就讓我們帶着這份感動讀一讀這節詩。

（4）[幻燈出示第一節詩]齊讀、指名讀、男女生對讀。

2、學習第二節詩

（1）總結學法

同學們現在請你們回想一下，剛才在學習第一節詩時，我們先做了什麼？(默讀課文畫詞語)然後做了什麼？（説出畫這個詞的理由）最後做了什麼？（有感情的讀）

（2）[幻燈出示自學提綱]學生自學，教師巡視。

（3）彙報自學結果

a指名讀第二節詩

b彙報所畫詞並説理由。（如：很涼很涼、遮、全、遮雨的傘）

（4）[幻燈出示詩文中第二幅插圖]這就是我們的媽媽，在孩子面前從來沒有自己，只有孩子，她把對我們的愛當成平常的、自然的事。正如文中那貼切的比喻，“媽媽的愛就是-------”此時此刻，媽媽對我們的百般疼愛都融入到這把傘中了，讓我們飽含深情地再讀第二節詩。

（5）[幻燈出示第二節詩]齊讀、指名讀、男女生對讀。

3、憶母愛，仿寫詩

同學們此刻我已被文中媽媽的舉動所感染，我也想到了我的媽媽。因為她也曾給過我許多平時我不曾在意的，但現在想來卻令我感動的愛。相信你的媽媽一定也給過你這樣的愛，那就讓我們學學作者把我們媽媽的愛也寫成小詩吧！

[幻燈出示我會做詩]學生仿寫詩。

4、學習第三節詩

正如你們所回憶的，所感受的，媽媽的愛無處不在，細緻入微，所以文中又把媽媽的愛比作-----------------

（1）[幻燈出示詩的第三節前四行]指名讀

（2）這兩句把媽媽的愛比做了什麼？為什麼這麼比？（引導理解“純淨”“從不熄滅”“長流不息”）（相機板書：無私、偉大）

（3）師生對讀第三節前四行。

四、課間休息，欣賞歌曲《母親》

五、激情品讀，回報母愛

同學們在本詩中我不僅體會到了媽媽的愛，而且我也發現作者也同樣愛着媽媽。

因為只有她愛媽媽她才能感受到媽媽對她的愛，才懂得回報媽媽的愛。文中有一處直接寫出了作者對媽媽愛的回報，請你找一找。

（1）[幻燈出示詩的第三節後三行]指名讀

（2）交代母親節，理解“厚禮”“深情地”“——”

（3）[幻燈出示給媽媽獻厚禮]學生仿寫詩。

（4）[幻燈出示媽媽我愛你]對天下所有的媽媽們深情地説。

六、古為今用，昇華情感

[幻燈出示古詩《遊子吟》]同學們這節課我們一直被愛包圍着，感動着，我們不僅體會到了媽媽的愛，而且懂得了如何回報媽媽的愛。説到這兒，我想到一首古詩，你猜是哪首？（《遊子吟》）那就讓我們用這首千百年來一直被人們傳誦着的，讚美母愛的詩來結束本課的學習吧。（學生齊聲誦讀）

板書設計

清涼的風

遮雨的傘無私

媽媽的愛冬天的火偉大

純淨的河

教學效果：

整節課，大家都被濃濃的“愛”感動着，這感動源於行文的美妙，源於孩子們真情化雨的表達，更源於我精心的教學設計。看似平凡的母愛是每個人都曾經歷或正在擁有的，但並不一定每個人都會細細去品味，我的《媽媽的愛》為大家創造了一次重拾母愛的機會。課中藉助文本，首先讓學生在富有個性化的朗讀中體驗作者視角中媽媽的“愛”，並巧妙設計留白，讓學生靜心凝思，一次次體驗自己心目中母愛的細膩、無私、深厚、偉大，感恩之情油然而生。稚嫩的表達中滲透着孩子對媽媽的愛，這愛在每個人的心海中飄蕩，是一次至純至美的愛的輪迴。在朗讀中體驗，在積累中豐富，在表達中實現情感共融，充分體現了小課堂——大語文的教學觀。在本節課中，主要體現了以下幾點：

1、創設良好的師生關係，營造和諧的課堂氛圍。對於低年級的孩子來説，良好的師生關係是激發他們學習興趣、促進主體積極參與的.重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、科學、寬鬆、和諧的課堂氛圍。

2、創造性的安排教學方式新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變為學生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地採用教學手段。如初讀課文時，學生願意學習哪一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。

3、聯繫學生的生活實際來加深體驗。現代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創設一個問題情景，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習語文。在這一節課中，這一過程貫穿於課前、課中、課後、使學生聯繫生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節，去發現媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。

本節課也有不足之處：在講授過程中，教師未能讓學生在課前充分收集資料，導致學生在課堂上僅停留在聽、想、説的表層上，在一定程度上限制了學生的發散思維。

資源運用：

讓學生聽着樂曲，觀看影片，看着那樸實而真摯感人的畫面，聽着動人的音樂強烈地衝擊着學生的感情，寫作慾望被激發，學生紛紛拿起手中的筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按照學生的心理特點，適時選用多媒體的形、聲、色並茂的特殊功能，調動了學生的各種感官，將間接經驗內化為直接經驗和表象，豐富了仿寫素材。

總之，多媒體技術是國小語文教學的一個重要的教學手段，藉助這一手段，不但可以很好地培養學生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，培養和提高學生的創新意識，提高教師的綜合教學水平，具有非常大的優越性。因此，我們要在語文教學實踐中，恰當巧妙運用多媒體技術、精心製作，並致力於靈活運用電教手段，一定會收到獨特而又創新的效果，為學生的學習創造理想的環境，打造高效課堂，使課堂真正成為學生探究和解決問題的場所，從而使教學進入最佳狀態。提高教學質量的目的，從而優化課堂教學。

《媽媽的愛》教學設計15

教學目標 ：

1.學會本課7個生字，認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。

教學難點 ：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學時間：三課時

教學過程 ：

一、抓住字眼 談話揭題。

師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什麼?指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國……)教師小結：在這麼多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們來學習第12課，導入 新課。在愛的前面板書：媽媽的 並齊讀課題

二、理解課文 培養情感

(一)初步感知 激發情感

1.播放課文配樂錄音，激發情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2.學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3.劃出課文中的生字，並連着詞讀一讀。

(二)檢查學情 及時反饋

1.開火車認讀生字並組詞帶讀。

2.自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什麼?

5.指名説一説，引出並板書媽媽的愛是：清涼的風 遮雨的傘 滴落的淚 甜甜的吻

三、細讀課文 體會情感

〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什麼事把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻?

〈2〉、你們從小長這麼大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節，就從哪一節開始學，重點指導讀好一節。

指名讀，學生評讀。再自讀自悟後四人小組討論：讀了這一節還有沒有不懂的詞、句。指名回答後再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感(教師先範讀、然後學生試着體會讀，再指名讀，評一評(讓學生懂得媽媽的愛是無私的)

1.學習第一節。

(1)指名讀第一節。想一想：在這一節裏，媽媽的愛指的什麼?(媽媽的愛指的是清涼的風)

(2)提問：媽媽拿着扇子，汗水怎麼會濕透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在牀邊為孩子扇扇子，儘管天氣炎熱，她不顧自己，一心想着自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

(3)告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。

讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福温馨的感情。

(4)教師範讀、指名讀、齊讀。

2.採取以上學習方式，讀好另外二節。

(1)指名讀。想一想：在這一節裏，媽媽的愛指的什麼?(媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚)

(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

(4)要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節的最後一句要讀得慢些，教師範讀。

男生讀第二節，女生讀第三節。

師：學到這裏，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我着急。在我們的生活中，這是多麼平常的小事。師問：你能再説説生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組討論，相互説説)體會媽媽的愛在這些小事中是多麼的無私，多麼的偉大。

3.學習第四節。

(1)指名讀這一節。想一想：讀了這一自然段後，你知道了什麼?

(讀了這一節，我知道書上説的小姐姐懂得：“三八”婦女節是媽媽的節日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，並祝媽媽節日快樂。我還知道媽媽的愛指的'是媽媽對孩子甜甜的吻。)

理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。

(2)齊讀最後一句並回答：讀了最後一句，你是怎樣想的?

(我想：最後一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛裏一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。)

(3)出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這麼多，我們應該怎樣回報媽媽的愛。指名回答(在春天……夏天……秋天……冬天……)教師小結板書：愛媽媽

三、總結全文 激發情感

同學們想的、説的都很好。我們每個人都是在愛裏成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風;雨天，媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚;當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀 薰陶情感

要求學生有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲 表達情感

(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》

附板書： 12

媽 清涼的風 愛

媽 遮雨的傘 媽

的 滴落的淚 媽

愛 甜甜的吻