《識字8》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的《識字8》教學設計，歡迎大家分享。

《識字8》教學設計1

教學目標：

1、學會本課生字，並理解由生字組成的詞語，認識新偏旁“隹”。

2、知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關。

3、激發學生學習漢字的興趣，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學過程：

一、 激趣導入（課前板書：識字8）

師：小朋友們，看看，這是哪裏？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）

師：在這片茂密森林裏，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悦耳的歌聲從遠處飄來。大家想不想聽？（生：想）那請把眼睛閉上吧！（課件播放：鳥的鳴叫）

師：大家聽到了什麼聲音？（生：小鳥的叫聲。）

師：可愛的小鳥是森林裏的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）

二、學習新知：鳥字部

師：三位客人大家並陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？

1、指名讀（兩名學生）

師評價語：嗓音甜美，像只小百靈！

師過度語：還有哪隻小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！

2、開火車（一列小火車）

師評價語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一羣快樂的小鳥讀一讀。

3、介紹小鳥

師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？

烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象徵

海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦

杜鵑：報春，有叫布穀鳥（讓孩子們學學鳥叫）

4、聽聽，大家對（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的瞭解還真不少呢！現在，請你仔細看看，鳥兒名字中的這幾個字（點課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個共同的特點，是什麼？（生：左右結構，每個名字有含有一個鳥字）

師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們説他們都有——生：鳥字部！

4、字理講解：

師：看，這就是一隻展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）

古人根據小鳥的外形特點，用寥寥數筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字。看一看，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥”字）

師：誰能説出鳥兒的身體各個部位在哪？（學生上台指畫説）

在指的過程中講到尾巴時強調：大家看清楚了，這隻小鳥的尾巴長長的，古代人把長尾巴鳥都帶了一個鳥字部。

師：隨着時代的變遷，鳥字也發生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個樣子。這是我們學過的生字，誰能説説鳥字的筆順呢？

師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書空一個鳥字。

5、學習生字

師：好，同學們，現在我們就來寫一寫帶有鳥字部的字

師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個“鴉”字——左右結構的字寫的時候要注意（生左窄右寬），寫左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫得直直的，撇，（師做手勢），右邊的鳥字作為偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，鳥字的撇比左邊的牙高一點點，小鳥不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥字下半部要比左邊略低一些，最後一筆是橫。注意把握好字的建架結構，才能把字寫得漂亮。

師：大家都會寫了嗎？那還等什麼，讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字。

巡堂：

1、寫字的時候大家要注意做到三個一，保護好自己眼睛的同時把字寫好！

2、待會我們進行一場寫字擂台pk賽，看看誰是班裏的小小書法家！

師：（找一個有共性問題的字）這個字寫得怎樣？小評委，你想給他提什麼建議？（拿紅筆改，邊寫邊説要領）這麼一改，字就好看多了！

寫得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們再寫一個“鴉”字，看看你有進步了嗎？（再請那位同學）看看，他這回寫得有進步了嗎？把誇讚的掌聲送給他。

師：我們學會了“鴉”字的寫法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好嗎？哪位小朋友上台來噹噹小老師教教大家？（指名書空“歐”和“鵑”字）

1、 他不僅筆順寫對了連筆畫名稱也沒説錯，真了不起！

2、 你真棒！掌握了寫好帶有鳥字部生字的方法——注意左窄右寬。

3、 讓我們像這兩位小老師學習，食指當筆，桌面當紙，把這兩個字寫一寫。小同桌比一比，看誰寫得棒！

師：你們通過課外積累還認識哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎，組成詞語告訴大家？

同學們説的這些鳥兒和我們今天所學的（指黑板要求學生齊讀詞語）這三種鳥，古人認為他們在外形上都有一個共同的特點——長尾巴。

學習新知：隹字部

師：森林裏還有一些小鳥唱歌家，正迫不及待的想跟大家見面呢！讓我們一起來歡迎他們，這是？（課件出示小鳥圖片：麻雀 老鵰 大雁）

誰能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）

誰來給大家介紹介紹這幾位新朋友？

麻雀：在農家田間經常見到，小巧玲瓏。常常讓農民伯伯頭疼！

老鵰：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯衝下來捕捉小動物，讓人望而生畏。

大雁：他的團結精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風景。

師：大家仔細觀察這一組詞中這三個字在字型上有什麼共同點？（點課件）

師：知道，但講不出來，對不對？沒關係，上來指一指。

師：你很聰明，有新的發現。它是今天要學的一個新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我讀——

師：寫好隹字旁，你想給同學們什麼建議?(右邊是四橫，上下兩橫長，中間兩橫短)

師：奇怪，同樣跟鳥兒有關的字，卻沒有鳥字旁？這個隹字跟鳥有關係嗎？大家請看這兩幅圖，他們有什麼區別嗎？（一隻尾巴長一點，另一隻尾巴短一點）

師：這就是古時候的“隹”字（課件：出示古體隹）對，古代人對鳥類有很詳細的分類，長尾巴鳥用“鳥字部”，短尾巴鳥用“隹”字部，誰願意上來認一認鳥兒的各個部位？

經過時代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個樣子（出示隹字各字體變遷）

那我們來寫寫帶隹字部的字，麻雀的雀字誰當小老師，我們一起來書空這個字。

師範寫説要領：雕字同樣是左右結構，這個字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫一撇，橫折勾貼着豎中線寫，但不要寫在豎中線上，再寫一個土字，再寫一個口字，注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼着豎中線，在整個字裏寫得最長，右邊注意點完後先寫三橫再寫一豎，最後一筆是橫，記住要做到上下兩橫長，中間兩橫短。

師：看明白了嗎？請在田字格里寫一寫。

師：那我們的寫字pk賽繼續進行。大家看看這個“雕”字得怎樣？請再寫一個雕字。

師範寫説要領：再寫一個雁字。它是一個半包圍結構的字，隹在雁字裏只是一個構字部件。先寫一橫，然後注意廠字頭的一撇要寫得長長的，就像是大雁長長的翅膀，裏面先寫一撇一豎，第二個撇豎注意要寫在豎中線上，比左邊稍微長一些，最後是點，三橫一豎，再一橫。會寫了嗎？請在田字格里寫一寫。

看看這個字，大家説哪個寫得好，有什麼好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個字。

師：小同桌比一比，看誰寫的“雁”字美。

三、熟讀成誦

師：不知不覺我們已經跟六種小鳥成為了朋友。他們的名字連起來讀，就像一首歌，咱們讀一讀吧。

四、智力擂台賽。

剛才是寫字擂台賽，現在要到智力擂台賽了，大家請看——

如果按照一定的節奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰來讀（指名讀）

難度一：按節奏讀

難度二：猜字謎

鴉：寫時此鳥都有牙，實為叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛者少，天下此鳥黑麻麻。

雁：此隹如人列隊，隊形入廠南飛；此隹喜愛温暖，每年秋去春回。

雕：周圍都知道，此隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子也難逃。

難度三：讀兒歌

兒歌

黑黑烏鴉能除蟲，

高飛海鷗鬥志雄，

報春杜鵑嗓子洪，

長尾鳥兒真不同！

麻雀小小常常見，

老鵰展翅雄姿現，

團結南飛是大雁，

短尾鳥兒真驚豔！

愛鳥歌謠齊歌唱，

共築和諧遠名揚，遠名揚！

師：（播放課件）鳥兒是我們人類的朋友！他們或淘氣頑皮，或嬌小可愛！瞧，他們來了！

總結：小鳥使我們的生活多姿多彩，增添了無窮的樂趣。讓我們一起做個愛鳥小衞士，共建美好地球家園！

《識字8》教學設計2

教學目標：

1、學會9個生字，綠線格內生字只識不寫。認識1個偏旁隹（zhui）。

2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。

教學準備：多媒體課件、生字卡。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學目標： 看圖學習偏旁“隹”，並學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。

教學過程：

一、複習舊知，揭示課題

1、上節課我們學習了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀偏旁和詞語。）

2、今天我們一起來學習識字8有關鳥兒的詞語，我們已經學過哪些鳥字旁的字？

今天我們再學習1個偏旁，看誰學得好。板書課題：識字8（齊讀），出示。

二、看圖學偏旁

1、看圖，指着鳥問：這是什麼？

2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什麼意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？

3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫並予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，並指名寫。

4、小結

小朋友們，現在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？

齊讀：“鳥、隹”各三遍。

三、初步看圖，讀韻文

出示、觀察圖片

1、看一看圖上畫了些什麼。

2、自由讀韻文，要求看清音節，讀準字音。

四、指導看圖，出示詞語

出示掛圖，觀察説話。

1、小朋友們，我們先看天空有什麼在飛？（相機出示詞卡：老鵰、大雁）

2、樹村上停着一隻什麼鳥？（貼詞卡：杜鵑）

3、再看，還有什麼鳥飛得這麼低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

4、大海上還有一隻什麼鳥？（貼詞卡：海鷗）

五、學習生字詞

1、學生自由讀字詞。

2、要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。

3、教師檢查認讀情況，並加以指導。

4、小結規律，掌握學習方法。

小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什麼偏旁？這個偏旁表示什麼？第二行的“雀、雕、雁”都是什麼偏旁？這個偏旁表示什麼？

5、説話練習，出示，指名説。

六、指導書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁等。

1、學生看筆順圖，記憶筆順。

2、反饋。

3、學生在田字格里描紅。

4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

教學目標：

看圖讀韻文，學習與“月”有關的生字和詞語。‘

一、複習檢查

1、認讀偏旁：“隹”、“鳥”。

2、抽讀生字詞卡片。

二、繼續看圖學偏旁

1、出示上半幅圖。

指出月亮問：這是什麼？古時候用“ ”表示，那現在我們用什麼偏旁表示呢？（指名板書）齊讀三遍。

2、出示下半幅圖。

問：這是什麼？古時候用“ ”表示“肉”，那現在用什麼偏旁表示“肉”呢？

3、小結。

小朋友們，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？

三、初步看圖，讀韻文

1、看看圖上有什麼。

2、自由讀韻文。

四、看圖練習説話，出示詞語

1、圖上有一位老爺爺帶着一個小朋友在幹什麼？他們説今天的月亮真怎麼樣？ （詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）

如果今晚雲很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎樣？（貼詞卡：朦朧）

2、圖上有好多小朋友，他們分別在幹什麼？

（分別在圖上貼出相應的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）

3、學生自由讀韻文，讀準字音，邊讀邊看圖，想想詞義。

4、教師檢查朗讀情況，並加以指導。

5、小結。

小朋友，這6個詞裏都有一個字或兩個字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？ 第一行表示什麼？（月亮的情態）第二行表示什麼？（和肉有關係）

五、學習生字

出示生字：朗、彎、踢、腿、胸

1、“開火車”讀，並擴詞。

2、説説你是怎樣記住這些字的。

3、學生看筆順圖，記憶筆順。

4、反饋。

5、學生在田字格里描紅。

6、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

六、作業設計：

1、比較字形，再組詞。

鳥（ ） 鴉（ ） 朗（ ） 鷹（ ）

烏（ ） 鴨（ ） 郎（ ） 雁（ ）

2、寫寫字的部首，出示。

教後反思：

《識字8》教學設計3

教學目標：

1、認識古文字“鳥”“隹”，會寫“隹”旁並瞭解兩個偏旁都表示鳥。

2、正確、流利地朗讀詞語，理解“鴉、杜、雕、雁” 的音、形、義，進一步瞭解象形字、形聲字的構字特點並能正確、規範書寫。

3、在漢字文化語境中培養識字能力和熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點：

認識“隹’、瞭解“隹”的表意，識寫“雁”。

教學難點：

創設漢字文化語境，在漢字文化語境中將漢字的音形義、文化意藴及語用價值有機結合、共生。

教學過程：

一、揭示課題，學習詞語

（一）出示“鳥”的象形字圖片。

1、猜猜這是什麼字？（出示：鳥）認讀現代漢字——鳥

2、真的把小鳥呼喚來了呢，快看——出示鳥圖片

3、小鳥們飛呀飛呀飛進識字8裏去了，想去認識一下鳥朋友嗎？彆着急，先來看看要和鳥兒做朋友有哪些要求呢？

4、出示：

要求：

1、讀一讀：藉助拼音、插圖讀準鳥兒的名字。

2、想一想：從鳥兒的名字中找找有什麼發現？

5、好，請小朋友把書翻到76頁。我們今天學習《識字8》的第一部分。

（學生自讀）

（二）交流、彙報。

1、讀準鳥兒的名。（帶拼音 男生讀，女生讀，相機正音。）

出示： 烏鴉、海鷗、杜鵑

麻雀 老鵰 大雁

2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認識它們嗎？（不帶拼音個別讀 開火車讀，一組一組讀。）

3、鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小祕密，同學們發現了嗎？（點出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。）

4、引導質疑：有沒有什麼疑惑想問問鳥兒們呢？（為什麼都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）

二、學習生字

（一）、認識“鳥”的字。

1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑

讀讀。“鴉”是形聲字。再讀讀。

2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎？（學生交流，相機板書。）

（二）、認識“隹”的字。

過渡：鳥字旁的字我們認識不少，我們知道，這些字和“鳥”有關，那麼“隹”字旁呢？

1、出示象形字——隹

觀察像什麼？（像一隻小鳥，出示鳥圖）

2、 “隹”也是——（象形字）古文字像一隻鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛。“隹”本來指的是短尾巴鳥。不過，現在的“隹”已不獨立成字了，只作偏旁。

3、我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）

麻雀、老鵰、大雁

4、我們來看這個老朋友——指：雀（引導發現“小”、“隹”合起來表示小鳥。）

5、我們再看新朋友——指：雁、雕 （認讀）這兩個字都有“隹字旁”。你還知道哪些隹字旁的字呢？

（學生説，師板書。板書時把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）

這裏有些帶有隹旁的字不和鳥有關，它們是形聲字的聲旁，是一個部件。比如：推、堆、誰、崔、準……

有些本為鳥名，假借。比如：僱、難、雍……

三、創設語境，説話練習，強化識寫

（一）、小鳥們説，我們班小朋友識字的本領可真不小，要和你們交朋友呢！

我們先來認識它們。指圖説鳥名。

你最想和誰交朋友？大聲告訴它吧。

出示（圖片和相對應的詞語 ）

我最想和 交朋友。

預設：

我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會唱歌。

1、那就讓我們來聽它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前後，它們會一聲聲叫一遍遍地催—— “布穀，布穀！”誰猜出來了杜鵑還有一個好聽的名字叫？——（布穀）布穀就是杜鵑。

古詩：子規聲裏雨如煙

杜鵑是吃害蟲能手，它一小時能吃掉100條左右的松毛蟲。

大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。

2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。

3、我最想和老鵰交朋友……（老鵰視力特別好，能看到很遠的地方。嘴是勾起來的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動物）

4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個朋友不開心了——（烏鴉）

烏鴉雖然長着烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎？

願意與它交朋友嗎？所以，交朋友不能僅僅只看外表，只要聰明心底善良，咱們就願意跟他交朋友。讀讀這個字——

烏鴉不僅能吃掉好多害蟲，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個稱號，叫清道夫。

5、麻雀吃害蟲、大雁排隊飛……

（二）、這些小鳥們啊個個長得有靈氣，各有各的特點，不信，你把書中的詞語連起來讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。

1、生自由朗讀、個別讀、提醒注意停頓。

2、師範讀、生讀。

3、發現每行最後一個音節有什麼相同嗎？對，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口，再齊讀一下。

4、今天認識了這麼多的鳥朋友，一起來試着説説吧。

出示：大自然中生活着各種各樣的鳥兒，有（ ），有（ ），有（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。

自由練説，同桌練説。

5、大自然因為有了鳥兒充滿了生機，我們的生活也因為有了它們而充滿了詩意——

四、寫字

1、指導寫：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點紅

雕、鴉、杜

2、學生寫字。反饋。

3、總結：漢字是一幅畫，漢字是一首詩，漢字是一個個動人的故事，漢字是一段段美麗的傳説……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節課我們繼續走進識字8。

《識字8》教學設計4

教材簡析：

《識字8》是蘇教版國小語文二年級上冊第五單元的一篇識字課文，本課是形聲字歸類識字。插圖中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通過組合拼圖具體地告訴學生，“包”字可以分別與“火”、“艹”、“”、“氵”4個偏旁組成新字。接着是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，學生理解字義，區別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學生識字、理解字義提供了語言環境，有利於激發學生的學習興趣，增強識字效果。

設計理念：

根據本課教材的特點和兒童的認知規律，我採用了“以學定教，翻轉課堂”的教學模式進行教學，以學生的學情為依託，注重課堂生成，重視學生自主學習。激發興趣，使學生愛學；營造氛圍，使學生投入地學；給出足夠的時間，使每個學生紮紮實實地學；適當開展合作學習，使學生在探究中互相啟發，互動地學。順學而導，充分發揮學生的主體地位和作用，讓學生用自己的腦去思考，自己的嘴去表達，自己的手去練寫。把“教”的過程變成“學”的過程，教師由“教”變成“導”。相信學生、依靠學生，把學習的權利還給學生，讓課堂充滿鮮活的生命力，這樣更有利於培養學生的自主學習、主動參與、合作探究的良好習慣，有利於學生的終身發展和優化發展。

教學目標：

1．認識本課4個生字，學會3個生字,藉助習字格把握生字的關鍵筆畫和間架結構，並能規範、端正地書寫。

2．學習正確、流利地朗讀韻文。藉助插圖，聯繫生活，展開想象讀好韻文。

3．知道與“包”有關的生字，都有“包”“裹”的意思；在學習過程中，瞭解形聲字的構字規律和特點，感受漢字之美之神奇。

教學重難點：

1．學會本課3個生字，並能在田字格里規範、端正地書寫。

2．進一步瞭解形聲字構字規律和特點，感受漢字之美之神奇。

教學準備：

課件、磁性田字格、習字紙

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課

1.喜歡玩遊戲嗎?老師想和大家玩個字謎遊戲,好嗎?聽仔細咯!

第一則：有手能描紅,有口喵喵叫,有眼能瞄準,有鐵船停牢。（苗）

第二則：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以擁抱，有食肚子飽飽。（包）

2.“包”是今天要學的生字，你們竟然都能猜出來，真了不起！現在，就讓我們一起走進《識字8》，伸出手指，跟老師寫課題。

二、以學定教,學會寫“包”

你在哪兒見過“包”？

會寫這個字的舉手！好，拿出習字紙，在上面這個田字格里寫一個“包”字。 寫之前注意：頭正，身直，臂開，足安，做到三個一。

生寫字，師巡視指導。

1．展示作業，交流、指導。

我們來看看這個同學的字，寫的對嗎？（真不簡單啊，還沒學過就會寫了！）

2．字理探究，學會寫“包”。

（1）想寫好“包”，我們先要了解它，這是“包”的古文字，猜猜看，它像什麼？

包

對！最初這個字表示媽媽的肚子包着胎兒，意思是“包着”、“裹着”。演變至今，它有好幾種意思了，你能用“包”組個詞嗎？

預設：揹包、麪包等

師：字典上，“包”有10種意思呢，感興趣的同學課後去查一查吧！

（2）課件出示：田字格里的“包”

想把“包”字寫好，要注意什麼？仔細觀察！

（3）課件出示：“包”關鍵筆畫

根據學生回答，教師梳理出幾個關鍵點：橫折鈎，豎彎鈎，“巳”封口，下鈎包上鈎。

想把“包”字寫的美觀，必須把橫折鈎和豎彎鈎寫好，

這兩個筆畫我們在一年級已經學過了。（相機鞏固橫折鈎，豎彎鈎）

（3）師邊板書邊説：寫好這兩個筆畫，再寫“包”就容易多了。橫折鈎短，折筆微轉向下行，頓筆轉彎鈎出尖，“巳”字要封口，注意要寫的半藏半露，（寫到豎彎鈎時）彎處慢拐半圓圈，下鈎包上鈎。

3.再次練寫，呈現學生的成長過程。

請剛才這位同學上來，再次展示你的字。

看，哪裏進步了？（學生有不足之處，相機糾正）

正確：兩顆星，端正：兩顆星，美觀：再加一顆星，老師送你五顆星。

請同學們學着老師的樣子，給自己打分。

三、走進文本，快樂識寫

(一) 整體感知，寓識於讀

請坐正，打開課本,翻到《識字8》，自由讀讀韻文。

1.出示要求：讀準字音，讀通詞語，讀順兒歌。

2.運用多種朗讀形式，檢查學生讀書情況。

檢查詞語時：指名2個，開火車讀，齊讀。

3.詞語讀得正確，韻文就會讀得好。

檢查韻文時：指名2個，分男女生讀。

（二）快樂拼字，趣中識字。

讀完韻文，讓我們來做個拼字遊戲吧！“包”可以和很多偏旁組成新字，誰願意上來？

髮卡片時，師指着印有偏旁的卡片問：這是 ？誰要？

老師先做個示範:我是“扌”，我和“包”組成“抱”，擁抱（做擁抱學生的動作）。誰接着來？

看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”組合在一起，就表示不同的意思，我們的漢字真是太神奇了！

（三）集中練字，方法歸類

遊戲中，我們認識了“飽”和“泡”，當“包”和不同的偏旁組成新字的時候，“包”字在田字格里的位置有什麼不一樣變化嗎？

課件出示： 飽 泡

1.咱們中國的漢字也有着中華民族的傳統美德——謙讓，你們瞧，在“飽”字中，因為食字旁是個比較寬的偏旁，所以“包”字很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了，而在“泡”中，三點水比較瘦窄，“包”字也就跨過了豎中線，佔了田字格的大部分位置。

2.這兩個字寫好也有一個小祕訣——對對齊。師邊板書邊説：“飽”，左右橫畫對對齊；“泡”，左點右橫對對齊。

3.打開習字紙，描一個，寫一個。寫字之前請注意，頭正身直臂開足安，還要做到三個一。

4.展示評價

（四）感情朗讀

瞧，多麼美的荷花池呀！誰來説説這幅圖？

課本里把這麼美的畫面編成了一首優美的兒歌，美美地讀一讀，請你來！（指名2人，齊讀）

好美呀，配上音樂跟着我，動起來！

表演讀：配樂，根據課文內容，邊做動作邊朗誦。

四、巧設練習，夯實讀寫。

1.池塘裏呀，真熱鬧，還有哪些小動物在幹什麼呢？

先自由讀讀兒歌。

出示：

小螃蟹，吹口哨，

沒有聲音，光有 。

小青蛙，吃得 ，

在荷葉裏睡大覺！

2. 再填一填，學生填寫作業紙。

3.展示作業。

哇，全部填對了，字寫的又非常美觀，大家給他幾顆星？對照一下，和你的一樣嗎？有錯的，請改過來！

4.齊讀。

五、課堂小結

我們中國漢字裏,就有一類像“包”這樣的字，和不同的偏旁組合在一起,表示不同的意思。你們回家可以找一找。這節課就上到這裏，下課！謝謝同學們！

板書設計：

識字8

飽 ?乚

包

泡

《識字8》教學設計5

教學目標：

1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．讓學生了解象形字的構字特點。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：學會生字，正確書寫：瞭解象形字的構字特點。

教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。

主要板書安排；識字8。

作業設計：

課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

課外：朗讀、背誦韻文。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一．揭示課題。

二．學習聲旁包

1．出示書包，學生回答，引出包。

2．板書包。

三．學習4個象形字

1．看圖啟發。

（1）圖上畫了些什麼人？（相機出示生字新詞）

（2）圖上的同學，正將包字與哪些偏旁組合？

講解：包是聲旁，其他是形旁。

2．學習生字。

（1）包加上火變成炮，炮可以組什麼詞？

（2）包加上艹變成苞，苞可以組什麼詞？

（3）包加上飠變成飽，飽可以組什麼詞？

（4）包加上氵變成泡，泡可以組什麼詞？

3．齊讀生字新詞。

四．指導練習寫字。

1．出示範字，讓學生觀察。

2．分別指導。

3．教師範寫。

4．學生練寫。

五．作業

1．抄寫部分詞語。

2．練習讀兒歌。

第二課時

一．複習鞏固

1．給包找朋友。

2．讀生字新詞。

二．學習兒歌

1．藉助拼音自由讀。

2．教師範讀。

3．指名讀，正音再練練。

4．觀察插圖，讓學生説説看到的景色。

（1）圖上畫了哪些景物？

（2）按照順序連起來説一段話。

5．練習有感情地朗讀課文。

三．練寫生字

1．指導觀察：滿、吐、嘴。

2．重點指導：滿、嘴。

3．教師範寫。

4．學生練寫。

四．課堂練習

1．擴詞：

滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）

2．加偏旁組詞：

包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（

《識字8》教學設計6

教學目標：

1、學會本課9 個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2、初步瞭解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

3、誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

教學重難點：

學會9 個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步瞭解形聲字的構字規律是教學難點。

養成教育訓練點：

樂於傾聽、仔細觀察、認真寫好鉛筆字。

教學具準備：

用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。

教學資源：

教師教學用書、備課手冊等。

教學時間：

2 課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣，導入。

1、激趣。

興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4 》的謎語導入，教師可先敍述謎語：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。” 對於這個謎語學生耳熟能詳，既複習了舊知，又引入新課。

2、導入。

複習了《識字4 》的謎語後，教師可直接導入新課：“ 今天，我們又要來學習和《識字4 》同類的形聲字。” （板書課題：識字8 ）

二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞。

運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕鬆、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“ 青” 字和“ 三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。

1、教師扶，教學“ 清” 字。

教師演示轉盤，指着“ 青” 字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家裏很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“ 三點水” ，小“ 青” 説：“ 三點水，咱們做個好朋友吧？”“ 三點水” 説：“ 好呀。” 於是，他們手拉着手，變成了“ 清” ， （師板書：清） “ 清” 説：“ 你們知道嗎？我是最乾淨的，因為有了‘ 三點水’ 可把東西洗得乾乾淨淨，非常清潔。” （板書：清潔） 通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易於掌握新字、新詞。

2、教師放，學生學習“ 晴、睛、請、情、蜻” 。

這幾個生字在結構上和“ 清” 有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個字， 讓學生充分發揮想象力進行説話練習。採用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、説話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地藉助偏旁理解了字、詞的意思，並初步瞭解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

3、鞏固所學的字詞。

通過轉盤講故事識字、識詞後，學生已初步掌握了《識字8 》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生複習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小遊戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

4、指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。

三、佈置作業。

1、描紅、臨寫生字詞。

2、認讀生字詞。

第二課時

故事延續，學習兒歌

通過第一課時的學習，小朋友對創設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續下去，增加學習的趣味性。

一、齣兒歌。

教師敍述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請、情、蜻“ 後，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊遊，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什麼呢？（出示課文的插圖） 讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習説話的時間， 並對説得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習説話以後，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7 個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

二、誦讀兒歌。

誦讀兒歌，要充分發揮學生的主體作用，先讓學生藉助拼音讀正確，讀流利，然後抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣， 在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。 然後在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

三、分析字形，練習書寫。

學重點指導“ 坐、事“ 的字形和書寫規則，然後進行描紅、仿影與臨寫。

四、鞏固練習，加深認識。

為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，設計如下練習。

第1 題：找朋友（連線）

qing qing qing qing jing

晴 情 清 請 蜻 睛

第2 題：按課文填空：

天氣_____________ ，池水_____________ 。

小蜻蜓，大_____________ 。

飛來飛去____________ 蚊蟲。

板書設計：

識字8

（晴天）晴 清（清潔）

日字旁 三點水

（眼睛）睛—— 目—— 青—— 蟲—— 蜻（蜻蜓）

言字旁 豎心旁

請 情

（請坐） （事情）

教學反思：

有了《識字4 》猜字謎的基礎，學生學習這一課非常輕鬆，利用教具演示，學生興趣盎然地進行探索學習，自己發現了形聲字的構字規律。特別是放手讓學生自己編故事這一環節，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。插圖藝術化地展現了兒歌的內容，幫助了學生理解兒歌。

《識字8》教學設計7

【教學目標】

1、學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過學習本課，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

【教學重、難點】

1、讓學生了解形聲字構字的特點。

【教學準備】

生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢

【教學過程】

一、教學“包”字。

1、師：小朋友們，我們每天揹着書包來上學，書包是我們學習的好伴侶，你認識書包的“包”字嗎？

2．師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）

(1) 指名讀（2人）；(2) 齊讀

3、字音讀準了，我們還得學會寫“包”字。（師在田字格中範寫“包”字：“包”字是半包圍結構的字，在寫的時候我們先寫“丿 ”，再寫“ ”，折到橫中線後鈎，然後小小的“ ”，最後寫“ ”，尾巴要長長的，把上面包住。）

（設計意圖：漢字的最大特點是表意性，教師要掌握漢字這一特點，就必須對生字認真研究分析，以字理為中心，體現漢字音、形、義的統一性。）

5、學生書空，描紅。

6、誰能用“包”字組詞？

（1）這就是與小朋友關係最密切的書包！（隨手展示幾個小朋友的書包，從顏色和圖案上誇：比如：喲，這是個紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，XX肯定是個可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮！）除了書包，大家知道還有什麼包是用來裝東西的？（組詞：皮包、揹包、挎包、拎包……）師表揚：大家説得對，這些都是裝東西的包。

（2）除了裝東西的包，這個包字還能組什麼詞？（包子或者其他的一個吃的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、麪包、小籠包……）

（3）師：新學期拿到新書，我們總要——（引導學生説出“包書”）這裏的“包”表示動作，我們還可以包什麼？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）

（4）師出示實物一包餅乾，引説：這是——（一包餅乾），我們還可以説一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。

（5）包字還是一個姓，就像覃老師姓覃一樣。

7、這個“包”字可神奇了，它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們認識這些偏旁嗎？（出示“飠、火、氵、艹”）指名讀，貼在黑板上。

（設計意圖：引導學生觀察，結合生活實際理解，有效提高識字效率，激發學生學習的積極性。）

二、學習四個形聲字

1、現在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來，看看能組成一個什麼字？誰認識他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。

（設計意圖：在教學中，教師注意引導學生在掌握了基本字以後，將這些知識運用到形聲字的學習中，從而掌握識字規律，解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。）

（依次連線出示字卡：飽 炮 泡 苞）小老師帶讀，齊讀。

2、講解、教學“飽”字

（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什麼是“飠”嗎？（把食物吃到肚子裏，吃到一定程度，足夠了，就可以説是吃飽了，因為和食物有關，所以它是“飠”）

（2）、（教師拿出課前準備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢裏面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就説它很“飽滿”）

（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動腦筋，發言積極。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。

（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結構，左邊一個“飠”，右邊一個“包”，左窄右寬，最後一筆豎彎鈎從交叉點起筆，沿着豎中線寫）

（5）學生書空、描紅。

3、講解“炮“字

（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領域上發揮着重要的作用。

（2）、你能説説“炮”為什麼用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。

4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當加上不同的偏旁後，它們又分別表示着不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。

5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕鬆學號形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯繫。聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。6、學會了形聲識字法，大家能不能自學接下來的這兩個形聲字呢？（四人小組討論交流，指名彙報）

（設計意圖:通過小組合作，自主探究，學生領悟到形聲字的構字規律。教師憑藉教材及時引申，進一步調動學生識字的積極性。自己獲得的學習成果，學生會永遠牢記在心。）

（1）自學“泡”字

生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點到水池裏、用肥皂洗手、做遊戲吹泡泡時……）因為都與水有關，所以這個字用“氵”做偏旁。

師：教師相機指點學生説説泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）

師：今天我們班上來了一個小客人，它要和我們一起學寫字，看看它是誰啊？（小金魚、貼圖）

師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）

生：書空，描紅。

（2）自學“苞”字。

生：“艹”加“包”組成“苞”，因為和花草植物有關，所以是“艹”。

師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以説這是含苞待放的荷花。（貼圖）

生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）

7.大家真了不起，已經能夠運用形聲識字法自學生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。”這兩句兒歌，就一定能夠學好形聲字。8.其實，“包”字的朋友還不止這些，你們看！（出示“包”為聲旁的大串字條）你們課後可以查字典、問父母、問老師來認識這麼多字，好嗎？（設計意圖:教材只是一種憑藉，我們要教給學生的不僅僅是書本上的知識，更要讓他們學會學習，感受到學習的樂趣，並主動承擔學習的責任。） 8、請翻課本83頁，我們一起來讀一讀課文吧！（基本字，bao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學習兒歌

1、經過老師和同學們的合作，黑板上的這幅彩圖終於大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧啊！兩條魚兒在清澈見底池塘裏自由的嬉戲，時不時還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘裏的一朵朵荷花美麗動人，有的已經綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨着微風在池塘裏擺動着身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎麼描繪的，請大家自由讀一讀吧！（生自由讀）

2、指名讀，師正音。

四、表情朗讀訓練語感

1、看到小朋友這麼愛學習，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢！（全班齊讀）

2、師拍手打節奏，全班跟着老師拍手，配上不同節奏讀兒歌。（讀三遍）

3、細心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表揚：祝賀你們，已經和形聲字成了好朋友！

4、教學“吐”字。

5、老師悄悄告訴大家一個小祕密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動作就更有意思了！誰上來試一試？

表演得真棒，送給你一個老師精心製作的小書籤，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點評）

3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來！（全班配動作演讀兒歌。）

師總結：通過今天的學習，我們認識了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善於思考，我們也會發現有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人，這樣便能學到更多有意思的知識。

《識字8》教學設計8

課時目標：

1、學會本課4個生字“鴉、杜、雕、雁”，認識瞭解6種鳥。

2、認識新特殊偏旁“隹”，進一步瞭解象形字、形聲字的構字特點。

3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類，培養良好的讀書習慣。

4、激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點難點：區別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。

教學準備：學生課前查找有關詞串中鳥的資料，教師準備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。

教學過程：

一、激情導課：

同學們，鳥兒是我們人類親密的朋友，喜歡他們嗎？這節課，我們一起走進識字8，和一羣可愛的鳥兒交朋友吧。

二、民主導學：

任務一：看圖讀詞，學偏旁識字

瞧，他們來了！請打家仔細觀圖，説説你認識哪些鳥兒？

展示交流：

1、誰來説説你認識的鳥兒。從左往右看，這個（）鳥叫（）老師描述生説，邊説邊打出相應鳥兒的名字。（你認識的鳥兒真不少）

2、瞧，沒有了插圖，你能借助拼音準確讀出鳥兒的名字嗎？（師相機出示一、二行詞語）

（先自由練一練，然後讀給你的同桌聽）會讀了嗎？指名讀，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的關鍵方言最易錯的，再讀一遍。“雕”“鵑”三拼音節）好，我們一起來讀一遍。

3、鳥兒們被大家的熱情呼喊感動了，他們決定摘掉拼音帽子跟大家見面，你們還認識嗎？（去掉拼音自由練讀）開一列火車讀。了不起，這麼短的時間就把鳥名字記下了。

過渡：鳥朋友還想測測大家的眼力，願意挑戰麼？

提示：小朋友，睜大眼睛看看，比較兩行詞語，你發現每一行的詞語有什麼小祕密？

1、生答：第一行詞語中有三個字是有“鳥”字旁，第二行詞語中有三個字是“隹”字旁。評價：你有一雙會發現的眼睛。

2、課件打出（帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的字）變紅，此刻，你腦海裏有什麼疑問啊？是啊，這些字寶寶同樣都表示鳥，為什麼有的是“鳥”字旁，有的是“隹”字旁？對呀，老師也有這樣的疑問。

想揭開這個祕密嗎？

3、請大家看大屏幕：

看，這是一隻飛翔的鳥，古人很聰明，看到鳥就照着它的樣子畫下來，有嘴，有爪，特別是尾巴長長的，漸漸地鳥字就演變成了現在的“鳥”，它既是一個字，也可以作偏旁用，當它做作偏旁時，一般指長尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長長的尾巴，所以都帶有鳥字旁。

同樣是這隻飛翔的鳥，有的古人照着它畫成這個樣子，漸漸地隹字就演變成了現在的“隹”，。這就是我們今天認識的一個新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個字很相似？（住）對，住字多一橫就是隹。

帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥。像大雁、麻雀、老鵰這些鳥兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。

帶有隹字旁的兩個生字寶寶想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什麼好辦法記住他們？

雕：左右結構，左邊是周圍的“周”字，右邊是“隹”字旁。

（拆開記憶是很好的方法）大家指揮老師把他寫在田字格中。能給雕找幾個詞語朋友嗎？（雕塑，雕刻，雕像）

雁：半包圍結構，廠裏面單人加隹字，大家記字方法好，獎勵大家看一幅圖，（出示）這就是大雁，他們是候鳥，往南飛是成羣結隊的，一會兒拍成一字，一會兒排成人字，他們很守紀律，很團結。所以，我們也可以把雁字------看到這個“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一種候鳥，外形不一樣，用法有啥不同呢？聽老師説：雁與思念有關，燕與報春有關。

區分：鴻（）傳情（）尾服家（）

泥融飛（）子（）過留聲大（）

過渡：我們跟帶有隹字旁的兩個生字寶寶交了朋友，帶有鳥字旁的朋友可羨慕了，他們説，小朋友們，快讓大家瞭解瞭解我們吧。

任務二：瞭解鳥兒，訓練説話

提示：現在請你結合課前瞭解到的鳥兒的特點，選一個最感興趣的和你的同桌交流

展示交流：現在，我們一起交流，誰對烏鴉最感興呢？

1、烏鴉全身都是烏黑的，叫聲不好聽，不吉利。有沒有給烏鴉説情的呀？可是他不但喜歡吃害蟲，還吃腐肉一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。

我們曾學過烏鴉的什麼故事？（烏鴉喝水）評價：那是一隻聰明的烏鴉。（狐狸和烏鴉）那隻烏鴉愛聽奉承話所以上當受騙了。老師還給大家帶來一個好聽的'故事：（烏鴉反哺）出示圖據説烏鴉小時候在媽媽的哺育下長大，當媽媽年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候，小烏鴉就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到媽媽的口中，回報媽媽的養育之恩，這就是人們常説的“烏鴉反哺”。聽了故事，你還討厭烏鴉嗎，你覺得這是一隻什麼樣的烏鴉？（有孝心，有愛心）

2、有喜歡海鷗的嗎？海鷗的外形最吸引你的是什麼？（長長的潔白的翅膀）你在哪裏見過海鷗呢？（海面上）出示圖

正因為它有這對長長的，強而有力的翅膀，所以能在波濤洶湧的海面上像箭一樣的自由飛翔，------因而海鷗是自由，不屈不撓,勇敢者的象徵。

作為最常見的海鳥，它有兩個特別的稱號“海港清潔工”和“海上航行安全預報員”你是不是也深深地喜歡上了海鷗，讀詞語。評價：這是一隻（美麗）（勇猛）的海鷗

3、師：布穀、布穀這是什麼鳥的歌聲？對，當聽到這個叫聲就知道——春天到了。瞧，多漂亮的杜鵑，羽毛五彩繽紛，看，這隻杜鵑在幹什麼呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）

拓展資料：關於杜鵑有一個傳説，想聽嗎：相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死後，他的靈魂變為一隻杜鵑鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布穀!快快布穀!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。所以，杜鵑不僅是一種鳥，還是一種花的名字。難怪“杜鵑”的“杜”是木字旁啊。

大家知道的真多，真了不起。大自然中生活着各種各樣的鳥兒，你最喜歡什麼鳥呢？你能用這樣的句式和大家説説嗎？

三、檢測反饋：

大自然中生活着各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿，因為它＿＿＿＿＿＿＿＿。

過渡：今天，我們認識了許多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要説再見了，可還有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？

任務三：出示生字：鴉杜雕雁

1、仔細看看這四個字在田字格中的位置，你認為怎樣寫才漂亮呢？

雁：外面是“廠”，裏面是單人旁再加個“隹”字部，第二個單人旁寫在豎中線上。

2、請大家在《寫字書》上描紅，臨寫。

《識字8》教學設計9

教學過程：

一、導入新課

1、小朋友們，今天有一羣可愛的小鳥來到我們教室做客啦！想認識它們嗎？（出示課件）看着這些可愛的鳥兒，你們想知道它們的名字嗎？它們的名字呀就藏在我們的課本里，讓我們一起去認識它們吧！

2、今天我們就一起來學習《識字8》的第一部分，請小朋友們把書翻到76頁。請大家藉助拼音讀一讀這6個詞，然後把生字圈下來。

二、讀讀詞串，認識鳥的名字

1、小朋友們，這裏的鳥兒可想和你們做朋友了，讓我們一起來和它們打個招呼吧！（出示課件讀讀這6 個詞，並提醒讀好“鵑、雕、雁”等字音）

2、過渡：小朋友們，你們能準確地把它們的名字叫出來了，它們可高興，所以呀，它們要和你們做一個小小的遊戲（板書：鴉 鷗 鵑），你們看，在這三個字中，你發現了什麼？（指名説）“鴉”、“鷗”、“鵑”這三個字都有“鳥字旁”（板書： “鳥”） 小朋友們，古時候的人可聰明啦，在還沒有漢字的時候，他們就會照着事物的樣子畫下來。下面請同學們看看這“鳥”字是怎樣演變來的？（課件展示“鳥”字的演變過程）説説這幅圖和鳥字有哪些相似之處？（教師補充説明帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關。有些也和禽類有關）現在我們要學習一個生字——鴉字，説説你是怎樣記住這個生字的？（提示“鴉”：形聲字，從牙鳥聲。形旁表意，聲旁表聲）最後請小朋友們在書上把這個“鴉”字描紅一遍。

3、結合板書小結：鴉 鷗 鵑都是帶有鳥字旁的字，像這樣帶有鳥旁的字你知道的還有哪些字？

4、過渡：小朋友們，我們認識了這三種鳥的名字，那你們想知道它們的樣子嗎？（課件展示烏鴉、海鷗和杜鵑這三種鳥的樣子）你能向大家介紹這些的鳥兒嗎？

三、學生介紹自己瞭解到的鳥兒，老師適當給以補充。

⑴烏鴉：

是一種全身羽毛烏黑，叫聲“呀呀”的鳥，因為烏鴉叫聲粗啞，穿着一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？其實烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。它屬於一種益鳥。

⑵海鷗

你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什麼？（指名説）正因為海鷗有這對長長的、強有力的翅膀，它們才能在波濤洶湧的大海上自由地飛翔。

⑶杜鵑

有一個和杜鵑有關的傳説想聽嗎？相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死後，他的靈魂變為一隻杜鵑鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布穀！ 快快布穀！”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。杜鵑也是一種花的名字（出示杜鵑花的圖片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形聲字，從木，從土。形旁表意，聲旁表聲）小朋友們記住了“杜”，那就把它寫一遍吧！（學生描紅）

四、看圖學“隹字旁”，並學習相關詞語

1、過渡：小朋友們，麻雀、老鵰和大雁感受到你們對烏鴉、海鷗、杜鵑這麼熱情，看到你們成了朋友，它們可羨慕啦！他們也想你們做朋友，歡迎嗎？

2、（出示圖片+詞語：麻雀、老鵰、大雁）瞧，它們來啦！讓我們一起用響亮的聲音來歡迎它們吧！

3、學習“隹字旁”

①小朋友們，在這三種鳥的名字中，有一個共同的部分，你們能用你的火眼金睛找出來嗎？（這三個字共同的部分是“隹”。）

②師領讀“隹zhuī”，這個“隹”字就是我們這節課要學的新偏旁，那它跟什麼有關，又是什麼意思呢？讓我們來看一下。老師用課件展示隹字的演變過程，（然後補充説明：“隹”也表示一種鳥，它是指一種短尾巴的鳥。所以帶有“隹”字旁的字大多數和鳥有關），説説你認識的還有哪些帶有隹字旁的字。（也有一些帶有“隹”字旁的字不是和鳥有關，它只是作為一種部件。“隹”字既可以作為形旁，也可以作為聲旁）

③現在讓我們一起來學習“雕、雁”這兩個生字：

學習“雕”並提示：形聲字，從隹周聲，本義指一種猛禽，嘴呈勾狀，視力很強，能看到很遠的東西。讓我們用一句兒歌來記——周圍都知道，這隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子難脱逃。

學習“雁”並提示：形聲字，從隹從人，廠（yán）聲。大雁是一種候鳥，形狀像鵝，頸和翼較長，足和尾較短。大雁是一種候鳥，每年秋天的時候它們都成羣地飛到南方去過冬，它們飛過高高的山崖所以有“廠”（與山崖有關——用簡筆畫畫出山崖的形狀幫助學生記憶），而且它們飛行時像人排隊一樣非常整齊，所以有個單人旁。

④小朋友們，我們學會了“雕”和“雁”這兩個生字，那它們在田字格中該怎樣書寫呢，請小朋友們伸出小手，跟着老師來寫一遍——教師在黑板上範寫，學生書空，然後學生再在書上描紅）。

4、剛才我們對老鵰和大雁有了一些瞭解，那你們對麻雀瞭解嗎，跟老師説説吧！（學生介紹，老師適當補充）。

麻雀：喜歡羣居生活，清晨總是結羣外出覓食，喜歡在樹上或電線杆上停歇，叫聲清脆響亮。

5、結合板書小結：小朋友們，現在我們認識了與鳥有關的兩個偏旁——“鳥字旁”和“隹字旁”，哎，老師有疑問啦，為什麼都是鳥，鳥名字中卻要用不同的偏旁呢？（教師補充説明：我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關，帶有“隹字旁”的字是指短尾巴的鳥。所以它們的名字用不同的偏旁表示）。

（五）誦讀韻文，拓展延伸

1、過渡：大自然中有這麼多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！讓我們美美地讀一讀吧！

①師範讀 ②自由讀 ③指名讀 ④齊讀

2、小朋友們讀得真好，現在小鳥們要回家了，你們能把它們安全地送回家嗎？（出示掛圖，請幾名學生上台把鳥的名字貼在相對應的鳥圖中，其他學生在自己的書本插圖中寫上鳥名）

3、“我會説”：今天我們認識了這麼多鳥朋友，你能用下面的句子説一説嗎？

①出示填空：大自然中生活着各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。

②同桌互説，指名説，師生共同評價

（六）總結全文

同學們，鳥類王國裏還有許多鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個家族的。希望同學們課後多收集資料，多查字典，看誰能認識更多帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友！因為鳥類是我們的朋友，它們幫助我們吃很多害蟲，所以我們要保護鳥類，不要傷害它們哦！

教材解析：

本課是特殊偏旁的認識與識字。教材中有兩部分內容，第一部分的內容是用一組圖表表示鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，説明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二部分的教學內容是用另外一組圖表示月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，説明不同的事物可以用相同的符號來表示。然後以偏旁帶字的形式列出12個詞語來加以印證。在本次備課中，我只對第一部分教學內容（即學習“鳥、隹”兩個偏旁和帶有這些偏旁的6個詞）進行教學設計。在這六個詞中，有三個字是“鳥”旁，有三個字是“隹”旁，但都是表示鳥。課文中還配有插圖為學生了解詞語所指的事物提供了具體的形象。兩組詞語連起來是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來琅琅上口。本次的教學訓練重點是識字寫字，認識“鳥、隹”兩個偏旁。

《識字8》教學設計10

教學目標：

1. 學會4個生字。

2. 瞭解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣。培養識字能力和熱愛做過語言文字的思想感情。

3. 能正確流利、有感情的朗讀課文。

一、 激趣導入。

1. 同學們，漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，經過幾千年的不斷變化，才成為我們今天看到的樣子。今天老師給大家帶來了一位漢字朋友，你們想認識嗎？

（課件逐漸出示“包”字的演變過程）

2. 同學們猜猜是什麼字？

3. 這就是包字從古文字到今文字的演變過程。

4. 出示包字的詞語朋友。指讀。

5. 中國的漢字就是這樣神奇，在不同的地方表達的意思也不一樣。

二、 跟着包字去旅行。認識“苞、飽、炮、泡”

（一）認識“苞”

1.有一天，包在公園裏散步，看見了碧綠的樹，五彩的花，它們成為了好朋友。它們在一起變成了什麼字呢

(課件出示：苞 花苞)

2.指讀詞語。讀出自己的感受。

（二）認識“飽”

1.包玩得又累又餓，他得回家吃飯了，媽媽為它準備了美味的食物，它高興極了，馬上大口大口地吃起來。它和食物在一起，又變成了什麼字呢？

（課件出示飽 飽滿）

2.指讀，讀出感受。

3.生活中哪些東西是飽滿的？（課件出示）

（三）認識“炮”

1.包吃飽了坐在沙發上看電視，電視里正在播放發射火炮的場景，它很喜歡這個節目，於是它和火成為了好朋友。

（課件出示：炮 火炮）

2．指讀，讀出感受。

（四）認識“泡”

1.看完電視，包該睡覺了。包很愛乾淨，睡覺前總喜歡把自己洗得乾乾淨淨。

（課件出示泡 水泡）

2.指導朗讀。

三、瞭解形聲字的特點。

1.找找這四個字的相同點和不同點。

2.小結。

四、看圖學兒歌。

1.觀察插圖，説説圖上的內容。

2.指生説。

3.指導讀兒歌。

五、學寫生字。

1.師範寫“包”。橫折鈎往裏收，豎彎鈎往外伸。豎彎鈎豎直彎圓橫平尾巴翹。

2.學生描紅臨寫。

3.師範寫“飽”寫字祕訣：左橫右橫對對齊。

4.學生描紅臨寫。

5.反饋，評價。

六、作業設計：

查字典，給四個形聲字找更多的詞語朋友。

七、板書設計：

識字8

包 飽

《識字8》教學設計11

教材簡析：

本課採用形聲字歸類的方法識字。教材分為兩部分：第一部分利用轉盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構字規律。“轉盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖，為學生理解字詞提供了語言環境。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利於幫助學生理解兒歌。

設計理念：

根據低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維佔優勢的特點，採用情境教學法，充分利用多媒體、識字轉盤、插圖等資源，創設故事、遊戲情境，激發學生的求知慾，調動學生的學習興趣，讓學生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

目標預設：

知識與能力：

1、學會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。

2、結合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養學生的觀察力和思維、表達能力。

3、能正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。

過程與方法：創設情境，自主探究；互動遊戲，鞏固識字。

情感態度價值觀 ：初步瞭解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

教學重點：

1、自主探究，瞭解形聲字的構字規律。

2、正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。

教學難點：結合具體語言環境，在生活體驗的情境中識字。

教具準備：生字卡片、轉盤、課件

教學過程：

一、温故知新 認識新部首

1、老師這兒有一個大轉盤，上面有許多部首，你認識他們嗎？（指名認讀）

2、這兩個用紅色標註的是新部首，誰認識？（豎心旁、目字旁）

二、故事激趣 認識形聲字

1、師：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊説邊轉動轉盤）

你看到青娃娃和誰交朋友了？

2、指名交流，並以多種形式讀準字音 （指名、開火車、齊讀）

（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）

3、師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）

（設計意圖：《課標》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣。”低年級學生天性好動、注意力難以集中，所以在教學一開始，便為學生創設一個具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學生的注意力，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中進入新課的學習，通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易於掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、創設情境 靈活識記

1、師：小朋友讀得真好！（課件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以後，朝你們笑眯眯呢！兩朵白雲在天空飄呀飄，多麼好的天氣呀！小朋友，你能看着圖，聯繫句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？

今天是個大（ ）天。

（1）指名交流，你能説説為什麼選“日”字旁的晴嗎？

《識字8》教學設計12

一、激趣導入

1、（出示青蛙圖）今天，老師為你們請來一位新朋友，它是誰呀？

誰能把它的名字讀準？（讀準後鼻音“青”）

2、小青蛙可喜歡和你們交朋友了，這節課我們跟着小青蛙一起學習識字8。

二、認讀字詞

1、“青”為我們帶來了幾位偏旁朋友，你認識哪一個？（出示六個偏旁）

指名回答，領讀。重點教學“豎心旁”“目字旁”

2、“青”還會變魔術呢！瞧，他和偏旁朋友抱在一起，就變成了——（出示：請晴清情蜻睛）生活中，你見過哪一個嗎？激勵學生做個有心人，主動從生活中學習認字。

再看另外幾個字，能猜出它們和什麼有關嗎？跟同桌猜一猜。

3、小朋友猜得對不對呢？用心讀讀書上的六組詞，待會兒請你教小朋友。

（出示六組字詞）

自由認讀，小組合作，集體交流（我教大家……）隨機正音，注意後鼻音。

A、清潔開火車讀。知道什麼叫清潔嗎？有什麼好辦法記住“潔”嗎？積累三點水的字。

B、請坐男女生讀。做一做動作。古人造字真有意思，兩個人坐在土上就是“坐”。範寫。描紅。

C、晴天指名讀。你能記住“晴”字嗎？範寫描紅

D、事情指名讀這裏“情”讀輕聲。數筆畫、組詞

E、眼睛指名讀小朋友上課，眼睛睜得大大的，真棒！你會用“眼睛”説一句話嗎？你記住了哪個字？換偏旁

F、蜻蜓分組讀詞（看圖）喜歡“蜻蜓”嗎？指名把話説完整，並讀好詞語。

4、這些字詞真有意思，男女生賽讀，齊讀。

5、再看看這幾個字，你有什麼新發現？集體交流

小結：像這樣左面的偏旁表示意思，右邊表示讀音的字形聲字。把偏旁搞清楚用起來就不難了。我們來試試——

6、練一練選擇合適的字填空

過渡：小朋友學的真不錯，已經會用對這些形聲字了，獎勵你們一幅好看的圖畫。

三、讀背兒歌

1、（投影示圖）睜大眼睛，你看到了什麼？指導把話説完整，加上想象。

2、説得真美！書上還為這幅圖配上了兒歌，想不想聽老師讀一讀？

3、自由讀，不認識的字看拼音。

同桌互讀，讀得好畫一個笑臉，讀錯了提醒他。

指名讀注意正音。做動作“捉”。你會捉什麼？積累詞語“捉蟲捉魚……”

讀好：捉蚊蟲識記字形，範寫描紅。

兒歌中説誰會捉蚊蟲？拿好書，用好聽的聲音讀。

4、小蜻蜓真能幹！用喜歡的方式讀兒歌。展示朗讀。

5、比賽：誰最快把兒歌背下來。指名背，齊背。

四、描紅練習

《識字8》教學設計13

教學目標：

１、認識“初、眉”等１０個生字。會寫“北、南”2個字。

２、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

３、有主動積累諺語的願望。

教學過程：

一、諺語導入，出示課題。

1、出示三條諺語，指名讀

2、師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀後引出課題《識字8》

二、整體疏理。

１、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。

2、校對圈出的生字，再次讀一讀。

3、學習生字

（1）生字寶寶排着隊伍來了，（出示課件：辨 雁 轉 寒 ）誰來跟它們打招呼？讀着讀着你發現了什麼？（前鼻音）開火車讀

（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發現了什麼？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（乾脆，上揚）指名領讀 小組賽讀

（3）還有兩個生字落在後面，我們來看看是誰？（出示課件：初 鬥歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。

3、小朋友真能幹，現在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢表示共有幾個小節？

（1）指名分別讀每一句話，重點指導“江湖畔”“一場秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個“場”放在這裏讀第二聲，聽我讀一遍：一場秋雨、咱們來開列小火車，一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨……放到句子中，請出第二位勇士！生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對，沒有勇氣的就不要舉手了！

(2)生：讀整首。師生對讀，拍手全班讀整首。

三、具體分析１——３自然段。

（一）過渡：這節課我們先來學習前三句諺語（出示課件）請小朋友讀一讀諺語，自己喜歡的諺語多讀幾遍，想一想它裏面包含着什麼意思？

1、九年級初四娥眉月，十五十六月團圓。

①請一個人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什麼?

猜猜娥眉月怎麼樣的呢？（指導朗讀）

學習“辨”字。

②讓我們記住它的形狀是：彎彎的，細細的！這麼細的月亮，什麼時候能圓起來呢?

生:15、16、師:把句子讀出來、評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語説:十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國的傳統節日中秋節,當我們面對這圓圓的月亮,每個人心中都有一個願望,希望遠方的親人都能夠回來,希望每一個家庭都能夠團團圓圓!師生玩遊戲對讀，同桌對讀,讓我們一起把整句讀好: 九年級初四娥眉月，十五十六月團圓。

③請你們想象一下,中秋節,月亮下,一位母親拿着剪刀在給遠方的兒子做衣服,從七年級做到八年級,從八年級做到九年級,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會是這裏的哪個字?初、（組詞）

④知識延伸：七年級不見，八年級一線，九年級初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團圓。

一起讀一遍!

看來啊,看觀察月亮的變化能知道時間。

2、朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

①自己讀一讀，你讀懂了什麼?

②太陽，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、

③辨是我們要認的字，怎麼記住它？（學生講方法）嗯，你看辨中間的點，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對啊，讀讀詞語，你來：分辨，你來：分辨，你再來：分辨，一起來：分辨！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東、一起來！

過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看---貼北斗星、鬥，你怎麼記住它？

引過來北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個方向？北、另外一個方向就是南、所以説是，一起説—一夜望北斗知北南、一二團隊比一比，誰能把這句話讀得更好、

3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

①同桌互相讀一讀，聽聽別人都看到了什麼東西?

②在哪裏低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？

評１：你這麼着急，要告訴大傢什麼呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個意思，就是這裏的哪個詞？――即將

評2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？

評3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒！！

③哎，那還有什麼現象説明即將有雨呢?

生：魚兒上游，

師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起説，即將有雨在眼前！

師：燕子低飛，即將有雨在眼前！

師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！

4、過渡：看來啊，我們身邊處處有科學，只要細心觀察，就會有所發現！

讓我們把今天學的諺語記住！(拍手讀)

四、生字書寫

１、這個字是――你説！北，北京的北，我們一起説筆畫、北的反義詞是――南，説筆畫，

２、在書上描起來、

南

北

３、反饋：你覺得哪一筆寫好了，這個字就漂亮了？

《識字8》教學設計14

教學目標：

1.瞭解象形字.會意字和形聲字的構字方法。

2.學會寫10個生字。

3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。

4.通過學習漢字，瞭解中國文字的精髓。

教學重點、難點：

重點：學會本課10個生字。

難點：瞭解生字形聲字的特點。

教學準備：卡片，多媒體課件

教學過程：

課前談話

我們從入學到現在已經學會了不少漢字，它們的構造很有意思，我們的漢字都是由象形.指事.會意.形聲，假借.轉註六種造成字法構成的。今天我們就來學習其中的三種造字法。

一、學習生字“貝”、“旦”。

1.出示課文圖的放大圖，讓學生看圖和圖下的文字。

（1）看左圖，這是什麼？（貝殼）

（2）看左圖下的符號與圖有什麼關係？（這個符號就是勾畫出了貝殼的樣子）

（3）小結。

像這樣，依照實在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。

（4）看右圖，圖上畫的是什麼？代表什麼？教學“旦”

二、學習生字“記”、“議”。

1.觀察字形，瞭解它們的組成。

2.如何記住這兩個字。

（採用熟字加偏旁的辦法記憶）

三、指導學習生字“植、織、袍、眯”。（按上面學習的辦法識記生字）

四、鞏固；識記這節課學習的生字，想想用什麼辦法來記住它們。

《識字8》教學設計15

【教學目標】

1、學會本課9個生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語。

2、認識“鳥”“隹”兩個偏旁，認識瞭解6種鳥，學習與“月”有關的生字和詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生識字能力以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

【教學準備】教學課件PPT

【教學過程】

一．經驗導入

小朋友，生活中，你見過哪些鳥？集體交流（指導學生把話説完整，説清名稱、樣子、特點）

小朋友所説的鳥，有的色彩斑斕，有的歌聲動聽，還有的具有特殊的本領，真讓人喜歡！這節課，我們學習識字8，共同走進鳥的世界。

二．看圖學習一二組詞

1.PPT 出示圖片

仔細觀察，你認識哪一種?

指名説，相機出示詞語，指導讀正確，學會生字“鴉”“杜”“雕”“雁”（換偏旁、拆分法）。

適當補充，豐富學生語言積累。

烏鴉：烏鴉全身烏黑，但是很會動腦筋。烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。

海鷗：海鷗有的翅膀長而有力，能在波濤洶湧的海面上自由飛翔。海鷗是海上航行安全的“預報員”。

杜鵑：羽毛五彩斑斕，歌聲清脆婉轉，還有一個名字“布穀”,是報春鳥。

麻雀:極為常見的一種鳥，小巧靈活，非常可愛，常成羣棲息在電線上。

老鵰：比鷹更大，是最兇猛的一種鳥，長着鋭利的嘴和爪，喜歡在高空盤旋翱翔，能捕食野兔。

大雁：出色的空中旅行家。在長途旅行中，雁羣常常排成人字形或一字形。

2.學習第一組：烏鴉 海鷗 杜鵑

指名讀，男女生讀，分組讀。

再讀讀這組詞，你有什麼發現？它們都帶有相同的部首“鳥”。

知道“鳥”這個字是怎麼來的嗎？古時候的人很聰明，看到鳥就照着它的樣子畫下來，漸漸地鳥字就演變成了現在這樣。我們也來學着古時候的人畫一畫。（簡筆畫）“鳥”是一個字，也可以作為一個偏旁，叫做“鳥字旁”，寫鳥字旁時要瘦長一點。齊讀詞語。

拓展：你還知道哪些帶有“鳥”的字？喜鵲、黃鸝

3.學習第二組：麻雀 老鵰 大雁

指名讀，分組讀，齊讀。

讀了這組詞，你又有什麼發現？都帶有“隹”。

古人看到一些短尾巴的鳥，就用古文字把它們記錄了下來。簡筆畫古文字“隹”。

同桌互讀詞語。

拓展：你還知道哪些帶有“隹”的字？孔雀

4.小結：為什麼它們都是鳥，名字卻要用不同的偏旁呢？

組織討論，結合圖片介紹：隹字旁的字一般指短尾巴鳥。齊讀一二組詞語。

5.練習説話：大自然中生活着各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。

同桌互説，指名説，師生共同評價。

6.除了課文中的，你還想為大家介紹哪一種？拓展延伸。

過渡：剛剛我們認識了這麼多可愛的鳥，還知道了“隹”、“鳥”這兩個部首的字大多和鳥類有關。接下來我們要學習的這個偏旁可有意思啦，它能表示兩種意思呢。

三．自主學習三四組詞

1．仔細看錶格，讀詞語，想想這個部首分別表示哪兩種不同的意思。

2．集體交流：古時候用 表示月亮，用 表示肉，現在用“月”表示這兩種事物。知道用“月”做偏旁可表示哪兩種意思了嗎？

3.學習月字旁的兩排詞語

你會讀哪一組？展示讀，相機正音。指名讀，開火車讀，齊讀。

再讀詞語，邊讀邊思考：哪一排的詞語跟月亮有關，哪一排的詞語跟肉有關？

（1）填上合適的詞：明亮的（ ） 晴朗的（ ） 朦朧的（ ）

相機學習生字“朗”，與“郎”比較。

（2）讀第二排詞語“彎腰 踢腿 挺胸”，加上動作讀，感受到這些帶有“月”的字都是身體的一部分。相機學習生字“腰、踢、腿、胸”。

四．總結練習

1.學了《識字8》，我們知道了同一種事物可以用不同的偏旁來表示，同一個偏旁又可以表示不同的事物。掌握了這些規律，我們的識字能力將越來越強。

2．指導書寫《習字冊》。