《識字4》教學設計

[教學要求]

1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏

2．初步瞭解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

3．誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

[教學時間]兩課時。

第一課時

一、創設情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認識這個字嗎？（生答）今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。（出示字盤）

3．師轉動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準字音，學習詞語

1．生藉助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

3．檢查指導。

（1）指名讀生字及詞語。

（2）相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是後鼻音。

（3）齊讀生字及詞語。

（4）理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔“的韻母是師生對話表演，用上”你我他“。讓學生感知”你我他“的用法。聯繫圖來理解”奔馳“。

三、遊戲鞏固請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辨字，並口頭組詞。

四、學習字謎歌

1．藉助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是後鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什麼？

5．全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所説的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。

6．指導朗讀。

（1）教師範讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生説説聽了老師的'朗讀，覺得怎麼樣。

（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。

（3）指名讀字謎歌。評一評。

（4）同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友蒐集我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

（1）認讀生字“馳、奔、池、塘”。

（2）教學新部首：“馬”、“大”、“土”。

（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

2．指導書寫。

（1）讓學生仔細觀察字帖中的範字“馳、奔、池、塘”。

（2）説一説怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規範，寫漂亮。

（3）教師範寫生字並重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十lsquo；rsquo；寫得小些扁些。”升“橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。”馳“左窄右寬，馬字旁最後一筆是提。”塘“左窄右寬，”土“要寫得偏上些，短些。

（4）播放輕音樂，生説寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時

一、複習鞏固

1．給”也“字找朋友，並口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學新偏旁。

（3）説説怎麼記住這幾個字。

2．指導書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把”千、行、莊“寫規範，寫漂亮？

（2）教師範寫生字並重點指導。

（3）學生隨着音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

1．加偏旁組詞。

也——（）——（）——（）——（）

2．擴詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚兒在（）塘裏游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．遊戲猜字謎。