(優選)設計方案5篇

為確保事情或工作高質量高水平開展，就常常需要事先準備方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。那要怎麼制定科學的方案呢？下面是小編整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

一、教材內容分析

教學內容：人教版三年級下數學P22頁，例3及“做一做”，練習五第1~3題。

例3是一位數除三位數，主要教學：①當被除數最高位上上的數不夠除，要看前兩位的問題。②將估算和筆算結合應用，使多種算法互補。教材以整理照片為素材引出除法算式238÷6，然後呈現了兩個學生估算和筆算的過程，一方面注意培養學生的估算意識，另一方面使學生體現估算、筆算的各自不同的特點。

二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)

知識與技能：(1)掌握一位數除三位數的計算方法，當百位上不夠商1時，把它看作幾十個十同十位上的數合起來再除;(2)使學生養成先估算，再筆算的良好習慣，培養檢驗意識;(3)結合教學，使學生理解有餘數的除法，餘數要比除數小，培養學生分析問題的能力。

過程與方法：通過教師講解，引導學生分析討論掌握一位數除三位數的筆算方法。

情感態度與價值觀：養成認真計算的良好習慣，培養學生愛好數學的情感

三、學習者特徵分析

學生已經學習了兩位數除以一位數的計算方法和三位數除以一位數的`估算，這為解決本節課的教學任務打下了基礎，同時要充分利用這些相關的知識讓學生自己去探索，形成完整的的多位數除以一位數的方法體系。

四、教學策略選擇與設計

教法：講解法

學法：自主探究法

教學過程：

一、複習舊知。

1、口算

8÷4= 30÷5= 120÷4=

210÷3= 420÷6= 4500÷9=

2、最大能填幾

8×( )< 42 ( )×5 < 8

5×( )< 42 ( )×3<20

4×( )< 17 ( )×7< 27

3、用豎式計算：

(1)48÷4= (2)48÷6=

師：比一比，這兩個豎式，你發現了什麼?

二、創設情境，引入新課。

1、出示教材P22主題圖。

師：小夢和小欣既是同學，又是一對好朋友。上學期末他們倆榮幸地被評為校級“三好生”，他們高興極了!學校還為校級“三好生”發了一本相冊作為鼓勵。放假了，小夢和小欣商量着把他們倆的照片整理一下，插在相冊裏。你們看，他們多認真啊!

師：從圖上，你們獲得了哪些數學信息呢?

師：你們能提出一個數學問題嗎?

(根據學生回答，板書。)

師：你們是如何解決呢?

2、探究算法。

師：我們先估算一下，這些照片大約要插多少張。説説看你們是怎麼估算的?

師：我們剛才用估算的方法算出了大約要插40張，説明238除以6的準確值也是在40左右。可是要怎麼求出準確值呢?這就是我們這節課要學習的知識，一位數除三位數。(揭示課題)

師：説説看你們是怎麼想的?動手算算看吧!

(教師巡視，對學生的試算結果做出適當點評。)

師：説説看，你們是怎麼算的?

師：先從哪位除起?被除數百位上的數2除以6，商夠嗎?我們該怎麼辦?

師：23個十除以6，商的最高位“3”為什麼在十位上，23除以為為什麼商是3而不是4?

師：我們在進行除法運算時，每次除後餘下的數都要和除數比一比，你會發現什麼?

師：23減18等於5，這個5表示什麼?然後個位上的8落下來，和5個十合併起來是58。58除以6，商是幾?為什麼?

師：剛才大家用估算的方法估計這一些相片大約要插40頁，而現在通過計算得出是39頁餘4張，這4張要怎麼辦呢?總共需要插多少張呢?(板書)

師：像這題，我們必須根據實際生活來進行回答。

3、總結算法。

師：通過剛才的計算，我們解決了一位數除三位數的筆算問題。我們現在一起來總結一下吧!

師：當三位數除以一位數，被除數的百位不夠除時要怎麼辦?

師：處理後得到的商你寫在被除數的哪一位商?為什麼?

師：接下來的商你又寫在哪一位上?為什麼?

三、應用新知，解決問題

1、P22做一做

2、練習五第1題

師：什麼情況下商是兩位數?什麼情況下商是三位數?

3、練習五第3題。

師：題目問“大約播放多長時間”，這是要求我們就估算值還是要我們求精確值呢?

四、課堂小結。

師：通過這節課的學習，你學會了什麼?

師總結：除數是一位數的筆算除法，要從被除數的最高位除起，如果被除數的最高位比除數小就要看被除數的前兩位，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的餘數必須比除數小。

設計方案 篇2

活動目標：

1、通過活動引導幼兒認識5元以內的人民幣，並學習錢幣的簡單換算。

2、培養錢幣換算的能力

活動準備：與幼兒一起運用事先收集好的飲料瓶子佈置好成超市的情景，並在每樣物品前放好價格標籤（1-5元）。

活動流程：

1、引導幼兒回憶並敍述買東西的經歷。

1）教師：小朋友，有沒有去超市買過東西？

2）教師：超市裏的東西很多，不同種類的東西價格也不同。你都買過什麼東西？知道是多少錢嗎？你是從哪裏知道它的價格？

2、親身體驗，情景遊戲“超市購物”。

今天樑老師在路上碰到了熊貓老闆，他告訴我一個好消息，他説的他的商場今天剛開張，商店粒所有的東西都打折，你們想去大采購嗎？哦！熊貓老闆他還麻煩我一件事，就是他要招兩名服務員，誰想去？（然後教師對想去當服務員的小朋友進行了簡單的面試，如認識錢、各種物品的.價錢、買幾種物品要收多少錢等，每次遊戲後可輪流做服務員）

1）幼兒進行遊戲，自由購物，每人一元的硬幣共8元，第一次購物只能買一樣東西，買好後到櫃枱結賬才能離開。

2）第二次購物，幼兒隨意買兩樣東西自己計算要付多少錢？

3）第三次購物，熊貓老闆為了答謝大家，他給每人一張5元的購物卷，小朋友用這5元錢去購物，必須賣完，不能找零錢。

4）完成購物後，請幼兒相互交流購物，付款的情形，以及自己計算方法。教師根據孩子的情況進行引導。

5）最後根據幼兒遊戲情況大家遊戲的難度，引導幼兒多買幾件物品，提高幼兒的興趣。

　3、操作幼兒用書，並完成練習。

　活動反思：

今天的數學活動孩子的興趣都很高都能積極參與到活動中，但在第一組的活動中，孩子比較躁動，課後我作了分析，原因有兩個，一是第一組上課時我的準備不夠充分，各個環節的過度沒有充分調動孩子的積極性，另一個原因課前沒有讓孩子完全安靜下來再開始活動。

在第二組的活動中我對整個活動進行了一個小小的調整，中間也加入了一些情景，孩子們學習的興趣更高，如面試當服務員，在面試的服務員的過程中無意地加入瞭如何購物、買什麼東西需要多少錢的知識。而且整個活動我都是在進行購物遊戲，難度一次比一次高，這樣能較好地調動孩子的積極性。

這個活動的整個過程孩子都在購物時間中完成，不會的孩子都是在購物的過程中進行引導，而不是停下來要求全部的孩子都要學習。這樣避免了會的孩子重複學習,在購物的過程中對個別孩子進行指導更有針對性，特別是能力較弱孩子的指導更加到位。從結果看，第一、二次遊戲，所有的孩子都能掌握，第三次遊戲，只有兩個孩子沒有完成任務，一個孩子5元買了一支一元的水，兩外一個用5元買了2元的月餅，最後在服務員和老師的幫助下也操作成功。

設計方案 篇3

五年級學生正處於思想形成的重要時期，求知慾強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大。

一、學生情況分析

五年級學生正處於思想形成的重要時期，求知慾強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成為迫切的需要。本年級學生共45人，這是個團結上進、活潑誠實的集體，學生有着良好的思想素質。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去，但他們缺少社會經歷。

二、教材説明

本冊教材包括個3單元、9個板塊主題、19個活動主題，主要綜合了《品德與社會課程標準（實驗稿）》中規定的“我是中國人”和“走近世界”中的相關內容。

教科書以主題單元的方式來組織學習內容，充分考慮到高年級學生的認知特點，遵循點面結合、由近及遠的'編寫原則，選取與學生生活聯繫密切的三方面內容作為切入點，引導學生自主探究，培養學生利用材料主動解決問題的意識，提高自主學習的能力。

三、教材設計思路及特點

1。以單元為主題來構建學習內容。教科書貫徹兒童的學習“源於兒童生活、貼近兒童生活、引導兒童生活”的理念，力求從學生的現實生活中選取他們熟悉、感興趣的、有研究價值的社會問題作為教科書的素材，來構建開放的學習主題。“方便麪的來歷”、“天涯若比鄰”、“科技改變生活”是本冊教材的三個學習主題，都是從學生最熟悉的生活情境入手，引出需要探究的問題，指導學生展開開放的學習活動。教材設置的情境貼近生活，能夠激起學生探究的興趣和慾望。

2。重視學生實踐性學習的指導。教科書根據不同學習主題的需要，設計了調查、訪問、參觀等活動形式，引導學生學會以不同的學習方式來解決一些社會問題，初步掌握一定的研究社會問題的方法和技能，從而能自主有效地進行探究學習。在調查、訪問的過程中，學生用自己的眼睛觀察，用自己的大腦思考，捕捉不同的信息，感悟不同的道理，提高綜合學習能力和參與社會的意識。

3。重視品德教育的實效性。品德與社會是一門幫助學生“學習做人”的學科，教學過程中要注意體現以育人為本的現代教育價值取向。外在的道德規範只有融入學生的價值觀中，教育才具有實效性。教材在學生生活經驗的基礎上，設置生活化的情境，引導學生提出問題、分析問題、解決問題，力求學生的良好品德在實際的學習活動中得以實現。教材還注意引導學生在價值觀念多元化的社會中作出正確的判斷，從而選擇自己合理的行為方式，養成良好的行為習慣。

4。教學時間和空間具有開放性。教科書設計了許多空白的文本框，引導學生把自己蒐集的資料、感想、調查內容等寫下來，這既體現了“使教材成為與兒童進行對話、需要兒童進行創造的文本”的設計理念，也為教師創造***地開展教學活動留下空間。教科書在選擇教學內容時，從教室擴展到家庭、社區及兒童的其他生活空間中的所有對兒童有意義、有興趣的題材;教科書還注意本課程與學校其他活動或學科的配合，使教學時間得以拓展延伸。

5。教學內容的安排有層次性。教科書從單元學習主題的構建到板塊主題的選擇再到活動主題的設計，都遵循了課程標準所強調的“點面結合”的設計思路，從最熟悉的內容導入，然後一步步加深，最後擴展到最前沿最複雜的內容。這樣安排，使得整個教學內容層次清楚，又具有深度。

6。教學內容具有綜合性。教科書在圍繞單元主題選擇教學內容時，努力體現出課程的綜合性。教科書將天文、地理、歷史、倫理、生物科技、通信科技等有機的結合在一起，把熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛科學的教育融入其中，通過學生的探究、合作，實現學習內容的自主構建，促進個體品德的形成和社會性的發展，實現情感態度價值觀目標、能力目標、知識目標的有機統一與整合。

四、與前後冊教材的關係

本冊教材是高年級的起始冊，主要安排了《品德與社會課程標準（實驗稿）》“我是中國人”和“走近世界”中的有關內容標準。在教學內容的安排上，注意與前幾冊內容的區別，從不同的角度選取學習內容，體現“螺旋上升”的設計思路;在教學方式的選擇上，注意實地調查、思辯活動等適合高年級開展的活動。五年級的學生已經有了獨立的見解，喜歡質疑，教材就多采用一些説服力強的科學材料，避免説教式的教育。材料的選擇不僅僅限於我國，而是引導學生放眼世界，這就為後面的學習打下了基礎。

五、教學措施

1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯繫中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。

2。根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。

3。 通過書面、口頭調查的方式，瞭解學生的內心世界。

4、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，儘可能提供學生參與、親身體驗的機會。

六、課時分配

第一單元 讓誠信伴隨着我 六課時

第二單元 我們的民主生活 八課時

第三單元 我愛祖國山和水 八課時

第四單元 我們多是中華兒 女 六課時

設計方案 篇4

　第一課時

教學目標：

1、學會本課的生字新詞.

2、引導學生聯繫課文內容理解詞語.

3、理清課文的脈絡,整體感知課文的內容.

　教學過程：

一、揭示課題.

1、導語：同學們,隨着科學技術的不斷髮展,在我們的生活中又走進了一位新朋友.他簡直是無所不能,既能給我們的生活增添無窮的樂趣,又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持.你們知道這位時代的驕子是什麼嗎?對!就是電子計算機.

2、板書課題：電子計算機與多媒體

3、同學們對電子計算機有哪些瞭解呢?今天我們共同學習課文《電子計算機與多媒體》,深入瞭解它們.

二、檢查學生預習情況.

1、反饋生字詞的預習情況.

具體要求：請一個學生或者小組彙報的形式,談談自學生字詞的收穫.

（1）自讀課文,找出課文中的生字,説説應該注意什麼?

（2）再次朗讀課文,聯繫課文內容,結合字典中的解釋,理解課文中詞語的含義.

繁衍：逐漸增多或增廣.

角色：本來比喻生活中某種類型的人物,課文中把電子計算機比作人,説明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西.

信息：在日常生活中,它可以理解為“音信,消息”；在科學研究中,它指的是用符號傳送的內容,而這些內容是接收符號者事先不知道的.

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式.

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡.

2、檢查學生朗讀課文的情況,指名分段朗讀,集體糾正讀音.

3、課前,同學們都閲讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料.哪個同學願意舉例説一説電腦在生活中的用途呢?（組織學生交流蒐集的有關資料.）

　三、自學課文,初步瞭解課文的內容,理清課文的脈絡.

1、自由讀課文.思考：預習中向我們提出了哪些問題?你能試着在課文中找出相關的答案嗎?（預習中給同學們提出了四個問題：什麼是多媒體?多媒體與計算機有什麼關係?課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識?你對電子計算機越來越“神”是怎樣理解的?）

2、學生分小組討論,試着解決問題.

（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.

（2）目前,具有多媒體功能的電腦設備已經走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網.

3、指導學生分段,歸納段意.

思考：默讀課文,想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了“電子計算機與多媒體”的知識呢?

（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識.）

追問：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識?

（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發展的歷史進程以及重要的地位.第六自然段講的'是計算機的技術將會發展的非常迅速,而且會越來越“神”）

4、再次朗讀課文,目的在於讓學生進一步理清文章的層次.

四、作業

1、書寫本課的生字新詞.

2、查找有關計算機與多媒體的資料,為下節課的學習做準備.

第二課時

教學目標：

1、瞭解計算機與多媒體的簡單知識以及二者之間的關係.

2、激發學生熱愛科學、主動學習的興趣.

3、學會運用舉例説明的方法.

　教學過程：

一、深入學習,理解課文的內容.

1、將學生分成學習小組,以小組為單位自學課文.把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來.

2、引導學生將各組提出的問題篩選、分類,歸併成幾個大的問題,請學生寫在紙上,投影出示.

可能出現的問題：

（1）第一台電子計算機是怎樣誕生的?

（2）人們為什麼把電子計算機稱為“電腦”?

（3）多媒體是怎麼回事?有哪些功能?

（4）電腦與計算機有什麼關係呢?

（5）計算機越來越神.她會神到什麼程度呢?

3、選擇自己感興趣的問題,再次深入默讀課文,進行獨立思考.然後與組內的同學進行交流.

4、彙報解決以上的問題.

思考題一

學生甲：世界第一台電子計算機於1946年誕生於美國華盛頓的史密森博物館,她的名字叫“埃尼阿克”

學生乙：我想介紹我查找的一份課外資料.世界上第一台計算機發明於二戰之中.因為它是為美國海軍繪製彈道圖用的.它有半個足球場那麼大,裏面含有500英里的電線,是用電磁信號移動機械部件.它的運行速度很慢,3——5秒運行一次,適應性也很差,只適用於專門的領域.他只是一台普通用途的計算機.

學生丁：短短几十年裏,計算機已經奇蹟般地繁衍了四代.第一代是使用真空電子管運行的計算機.十一年以後,就出現了第二代晶體管計算器.七年後,又更新產生了第三代集成電路計算機.十年後,又發明了現在較大規模集成電路計算機.幾十年的時間,計算機有了如此大的發展,而且一次比一次先進,一次比一次用途廣泛.以至於成為現代社會的天之驕子.

思考題二

學生甲：在發明之初,計算機確實是用來進行計算的機器.用它進行比較複雜的數學計算.但是,隨着科學技術的飛速發展,如今電子計算機早已經不單純地運用在計算方面了.科學家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器,迅速的對外界傳來的信息做出相應的判斷和處理.因此,人們把它稱之為電腦.

教師追問：通過你對電腦的瞭解,你能説説電子計算機可以做那些信息處理嗎?

學生丁：電子計算機可以幫助人們進行各種數據的存儲,可以進行文字處理和表格處理,還可以進行圖片、動畫……處理.

教師小結：電子計算機的功能可真多,真不愧“電腦”的稱呼呀.

思考題三

學生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體.過去,媒體傳遞信息的功能比較單一.例如電話之能夠傳遞聲音,電報只能傳遞文字信息.當今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設備,能夠傳遞多種信息.這樣的設備被稱之為多媒體.

學生乙：作者運用中國的“媒人”的作用來舉例説明了什麼叫媒體,形象生動,通俗易懂.

教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢?

學生丁：可以看電視、聽廣播、打電話、發傳真……還可以上網……現在還有許多的多媒體家庭中還沒有,但是我相信在不久的將來一定會有的.

思考題四

學生甲：作者通過人體各種器官與大腦的關係的闡述,説明了電腦與多媒體的關係正如人的大腦與各器官的關係一樣.

學生乙：作者在這裏運用了比喻的説明方法.把電腦比成了“司令部”,説明了電腦與多媒體的關係,使我們瞭解了電腦的重要作用.

思考題五

學生甲：電子計算機發展的速度相當快,差不多每十年就產生一代新的電子計算機.計算機的發展會越來越神.

學生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛.作者運用了列舉的方法,使我們更加清楚地瞭解了電腦的重要作用.

學生丁：多媒體電腦功能巨大.作者運用了一句諺語概括地説明“秀才不出門,盡知天下事”.這句話告訴我們只要擁有一台多媒體電腦,不用走出家門,就能夠了解天下發生的一切事情.

5、再次朗讀課文,體會文章的內容.

　二、思維拓展練習

1、同學們,通過剛才的學習,我們對計算機發展的進程有了一定的認識與瞭解.那麼,隨着科學技術的不斷髮展,社會的不斷進步,計算機能夠神到什麼程度呢?請你展開大膽的想象,設計出新型的電腦.把自己的設計方案及草圖畫在紙上.

2、朗讀課文.彙報交流.

設計方案 篇5

一、活動主題：

踐行核心價值觀，迎新春，送春聯， 獻愛心。

二、活動宗旨：

感受原創春聯魅力，展示書法藝術魅力，弘揚社會主義核心價值觀，營造鄉村新春喜慶氣氛，推動新農村文化建設。

三、活動目的：

在羊年春節來臨之際，我們舉行這個活動，一是為了踐行“愛國，敬業，誠信，友善”價值觀，弘揚春聯這一最具中國特色的傳統文化，增強大家對中國文化的熱愛之情。二是為我區新農村建設增添一份亮麗喜氣的色彩。三是給那些喜愛中國文化擅長書法的老文藝工作者一個展示自我的舞台。

四、活動背景：

春節即將到來，各種各樣有關節日的活動都在舉行着，春聯又叫“門對”、“春貼”、“對子”，它是幾千年來的傳統，它象徵着喜慶，充滿着吉祥話語與祝福，為廣大農民羣眾所喜愛，很具吸引力。區老科協已經制定20xx年工作計劃，其中一個重台戲就是開展學習和踐行社會主義核心價值觀系列活動，本次送春聯就是正式拉開價值觀系列活動的序幕。

五、活動單位

在區政府分管領導及區文廣新局領導下，由區老年書畫影協會和區老科協聯合舉辦。

六、活動內容

本活動強調的是“寫”與“送”。我們免費為羣眾提供成品春聯。採取提前寫與現場寫相結合的方式進行。

七、活動安排

(一)2月2號召開社團內部動員大會，介紹活動策劃方案，詳細安排社團人員具體分工。

(二)由副會長兼祕書長負責帶領相關人員開展以核心價值觀為主題的春聯創作和前期成品春聯的'寫作工作，印製好500張以上“培育和踐行社會主義核心價值觀”宣傳單，做好送春聯點的前期準備，聯繫確定好工作車輛，在2月3日到8日期間完成。

(三)2月9日由祕書長負責送春聯當天所需的東西，如毛筆、彩墨、紙張等相關物品。召開相關人員例會，主要是動態調整前期的相關不足，以及整理成品春聯。

(四)2月11日，參加送春聯活動人員上午7時在老街橋頭餐館用早餐，8時準點出發。9時到達工作地。午餐後返回湘東。

八、活動經費

本會今年計劃開展兩次送文化下鄉公益活動，春節前為第一次，黨的生日進行第二次。

兩次活動經費包括租用車輛、伙食、人員誤工補助、活動相關物品購置等，預算要5000元以上,由區政府職能部門撥付。