設計方案優選【7篇】

為保障事情或工作順利開展，常常需要預先準備方案，方案是在案前得出的方法計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，準確把握課文的思想內涵，能運用聯想體會詩歌的意境。

2.理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象徵意義，把握詩歌借物象徵的寫法。

3.體會詩中藴含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。

二、教學重點難

1.準確把握課文的思想內涵，能運用聯想體會詩歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象徵意義，把握詩歌借物象徵的寫法。

2.體會詩中藴含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。

三、教學過程

（一）教學導入

童年是人生的黃金時期，童年有很多美好的`回憶，然而時光老人不會因為這些而有片刻停留。我們即將告別童年，步入人生的新階段，此刻，你想對我們的童年説些什麼呢？

（學生交流自己的感受）

這節課我們就一起來學習“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》(教師板書課題)

（二）展示交流

1.讀文展示

同桌互讀課文，瞭解同桌對文本的把握情況。認真傾聽，指出同桌的優點和不足。

2.根據同桌的提示，再次讀詩。注意讀準字音，讀通句子。

3.默讀這首詩，思考：這首詩主要講了什麼內容？“我們”指的是誰？

（組內交流自己的看法）

全班彙報，對學生的個性閲讀給予鼓勵

（二）反饋糾正

1.再次讀詩，邊讀邊思考：

每一小節詩都講了什麼內容？在感觸深的詩句旁邊做好批註，把不理解的詩句畫出來。

（1）小組交流感觸最深的詩句，解決閲讀中難以解決的問題。

（2）全班彙報交流，以小組提問的形式交流。

第一小節：a感觸最深的詩句

b不理解的內容

……

2.輕聲讀詩，體會詩中藴含的人生哲理。

和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。

（三）達標測試

1.有感情的讀詩，注意讀出詩的韻味。

自由讀。

指名錶演讀。（適當做出鼓勵性評價師評與生評結合）

2.練習背誦最後一小節。

（四）板書設計

我們上路了

憧憬美麗

走下去

樹立自信

腳踏實地

面對挫折

不退縮

勇往直前

設計方案 篇2

設計思路

古詩工於音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，並瞭解含義呢？古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便於幼兒用語言、動作來表現。在活動古詩《風》中，我採用倒敍的方法，先局部理解再完整欣賞，讓幼兒深刻體會古詩的意境美，激發幼兒的主動意識，讓幼兒學會自己探究、發現。

活動目標

1．喜歡古詩，能主動積極地參與活動，感受古詩的韻律感。

2．熟悉、理解古詩，能大膽地朗讀古詩，嘗試用動作表演古詩。

活動準備

課件、圖片若干。

活動過程

一、引入

教師提問，讓幼兒瞭解風的知識，引出古詩《風》。

師：“今天呀！老師給你們帶來一位新朋友，它能讓紅旗飄起來，讓風車轉起來，猜猜它是誰？ ”

二、分段學習

1．出示課件，引導幼兒瞭解風的作用，根據課件分句學習詩句，理解詩意。

師：“看！風娃娃來到樹林裏，把樹葉從樹上吹落下來。我們一起念解落三秋葉。”

2．教師指導，幼兒模仿學習風的動作，感受風的作用。

師：“誰能用動作學一學樹葉是怎麼落下來的'?我們一起來學一學看！”

師：“咦！江水怎麼了？大家用動作學一學。”

師：“不好了，風娃娃來到了竹林裏，竹子怎麼樣了？你能學學竹子是怎樣的嗎？”

3．完整播放課件，加強幼兒對古詩《風》的理解。

師：“古代有個詩人叫李嶠，寫了一首《風》的古詩，我們一起來聽聽。”

4．教師引導幼兒完整地念古詩，可以適當地反覆念讀。

師：“表演得真棒啊！我們一起來讀讀這首古詩吧！”

師：“你們念得真好聽！我們再來一遍。聲音再響亮點、整齊一點，那就更棒了！”

古詩：《風》

解落三秋葉，

能開二月花。

過江千尺浪，

入竹萬竿斜。

三、遊戲“聽古詩選圖片”

1．教師講解遊戲規則，並做示範。

師：“古詩裏藏着風娃娃呢，老師念一句古詩，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來。”

2．適當地提示幼兒選擇正確的圖片，引導幼兒説出自己的想法。

師：“解落三秋葉。風娃娃在哪張圖片上呢？快找找。”

師：“為什麼選擇這幅圖片呢？誰能説説？”

3．教師出示圖片，分句念古詩，幼兒跟讀。

師：“我們一起來念一念這句古詩。”

4．教師完整地念古詩《風》，幼兒表演風的動作。

師：“風娃娃想請小朋友來表演，我念古詩你們來做動作。”

四、延伸活動

教師總結，鼓勵幼兒回家繼續鞏固。

師：“你們真棒，都能聽懂古詩的意思了。”

師：“今天我們學了一首新的古詩《風》，回家後把這首古詩《風》念給爸爸媽媽聽！”

活動反思

幼兒的古詩教學不能生搬硬套，教師要運用直觀、形象的教學方式讓幼兒學習古詩，理解詩意，充分激發幼兒的學習興趣，讓活動充滿生機。活動古詩《風》，通過課件中的生動畫面激發幼兒的興趣；通過精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩的意境美，讓幼兒在情景中發現問題、尋找答案。在遊戲環節中，幼兒通過遊戲充分感知、理解古詩的含義，做到在遊戲中發展、學習。

古詩教學活動，讓幼兒在學詩的過程中瞭解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學追求的目標，也是我們思考和實踐的方向。

設計方案 篇3

活動課是近幾年來中學歷史教學中新增加的內容。開設活動課的目的在於改變學生單純接受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識並將知識加以綜合、應用於實踐的機會，並形成積極的學習態度和良好的學習策略。活動課課型是以探究性學習為主要特徵，即在歷史學習中，學生通過形式多樣的探究性活動，來獲得知識和技能，培養探究能力和應用能力，以活動促發展，並獲得情感體驗。本文着重探討了提高國中歷史活動課教學效率的作用。

一、活動課是歷史課程改革的重要組成部分

傳統教學觀往往把活動課認為是第二課堂或課外活動，認為它只能作為課堂教學的補充，真正的人才培養和掌握知識的重要途徑是課堂教學。這種認識是片面的，新教材在歷史活動課教學設計中幫助老師走出了這一誤區。

活動課內容與老教材中的習題或思考題不同。老教材中的習題或思考題大多要求學生在課本上尋找答案，而不要學生付出更多更復雜的勞動，這種僅僅停留在對基礎知識考查的練習方式不能適應當前的教育形式和社會發展對人才的需要。新教材中的活動課，讓學生真正地活起來，動起來。它要求學生不能把目光僅侷限於課本之中和狹小的課堂之上，要轉向更廣闊的社會和大自然，要開動腦筋思考，要放開雙手實踐。因此，它適應了當前教育的新形式，對於培養具有高素質的人才起着至關重要的作用。

二、活動課教學是培養學生創新能力的重要載體

創新教育是教育發展的根本，是素質教育發展的最高形式。活動課與其它課相比，更能培養學生的創新能力，它本身就是一種創新。活動課給了學生一個很大的創造空間，它要求學生結合所學的知識，多方位、多角度思考問題，大膽想象。答案可以仁者見仁，智者見智，甚至異想天開。

例如，如何評價秦始皇？活動方案：先看一段有關秦始皇的錄像，然後學生即興辯論，秦始皇是功大於過？還是過大於功？為了增強對抗性，教師要求學生按不同觀點臨時調整座位，形成兩大方陣。但有少數學生認為秦始皇功過相當，他們坐在兩大方陣中間，和另外兩派據理力爭。儘管這少數學生觀點並不新穎，但他們不畏對手強大，敢於標新立異的創新思想值得表揚。

因此，對於充分激勵學生的創新意識，開發學生的創新思維，活動課教學是對學科內容最好的彌補。

三、活動課教學是培養學生實踐能力的重要途徑

歷史活動課中，要求學生動手實踐的內容佔相當部分，這些內容是學生掌握書本知識、應用書本知識的鍛鍊，是學生理論聯繫實際的嘗試，也是學生課堂自我評價的一種依據。有的活動課要動手實驗、製作；有的要蒐集資料、繪製圖表；有的要走進社會進行調查研究。

例如，尋找歷史活動課方案：要求學生調查自家歷史、繪製家譜；蒐集家鄉歷史名勝古蹟的有關資料，設計出家鄉名勝古蹟一日遊的線路，並準備好解説詞。這樣的實踐活動不可能閉門造車。而且無論學生學習成績好壞，學校教學條件優劣，都能很好地進行，具有極強的操作性、實踐性。同時，活動範圍延伸很廣，可從課堂到課外，從家庭到社會，為學生創造了一個自主實踐的平台。

四、活動課是提高學生學習歷史興趣的重要手段

從教學心理學看，活動課能充分發揮學生主體作用，調動學生學習積極性，促進學生身心健康發展。如果學生整天處在緊張、單調的上課、作業、考試等學習活動中，則對學生的健康發展是不利的。而豐富多彩的歷史活動課則能給學生的學習、生活增添輕鬆、愉快的氛圍。

興趣是學生最好的老師，它是推行和發展歷史素質教育的原動力。與其他學科相比，活動課有着無法比擬的優勢：形式的多樣性、知識的廣泛性、學生的參與性強、能通過實踐體驗歷史，它還可能不受教材、班級、場所的限制。這種形式大多以小組合作為單位進行，這既能克服學生因年齡、心理特徵造成的不足，又能充分發揮集體的智慧，容易使學生獲得成功的體驗，因此學生非常歡迎歷史活動課。

例如活動課編歷史小故事，學生由興趣而產生了強烈的求知慾，並能對收集到的各種信息資源做出反應，深入思考，究其根源。新教材在活動課的選材上，相應選擇一些典型、生動、有趣的歷史資料，激發學習歷史的積極性。

五、活動課教學是培養學生綜合素質的重要方式

活動課教學不但對學生的`創新意識和實踐能力的培養起着重要作用，而且也是培養學生綜合素質的重要方式。其一，活動課加強了學生非智力素質的提高。活動課可以使學生養成獨立思考和獨立完成任務的能力，可以鍛鍊人際交往的能力以及領導與被領導的能力，可以養成團結協作的精神和不畏困難的頑強意志。其二，活動課加強了與其他學科的聯繫，許多活動課，學生必須綜合運用語文、政治、地理、美術等知識才能完成。例如，辯論、演講和小論文等形式的活動，必須運用語文知識，同時也是語文能力的鍛鍊；編寫歷史板報，則要有一定的美術功底。

事實證明，這些豐富多彩、生動活潑的歷史活動課開設，不但為學生提供了展示自我的機會，而且給學生學習生活增添輕鬆、愉快的氛圍，極大地調動了他們的學習積極性，提高了他們的綜合素質，為學生形成自主、合作、探究的學習習慣奠定了良好的基礎。作為教師，只有提高自己的學科專業素養和教育專業素養，遵循開展活動課的原則，開動腦筋，設計豐富多彩的教學活動形式，才能讓學生的創新思維活躍起來，活動課才會煥發出生命力。

設計方案 篇4

活動目的:

1、感受人的不同,知道自己是獨一無二的。

2、敢於大膽的在集體面前表現自己，會自己動腦筋。

3、對自己的與眾不同感到自豪，樂意觀察和發現周圍生活中的人和事。

活動過程：

1、不同的名字。師：我看看是不是所有的人都到我這來了，點到名字的小朋友就用不同的方法告訴我一聲。（教師點名）劉施陽，你怎麼知道我在叫你呢？我叫李澤軒的時候你怎麼不回答我呢？為什麼？原來我們每個人都有不同的名字，如果每個人的名字一樣會怎樣？

2、不同的聲音。另一位教師在隱蔽處喊：“潘老師，你還沒喊我的名字呢？”師：“咦？這是誰呀？”“你們怎麼知道是蔣老師呢？”“你們的耳朵這麼靈呀，一下就聽出了蔣老師的聲音，現在我想請一位小朋友到後面躲起來，看你們能否靠聲音猜出是誰。” 遊戲“請你猜猜我是誰”，讓幼兒憑聲音判斷出同伴，並思考為什麼能夠猜得到？有沒有人的聲音和自己一樣？

3、不同的喜好。分別請幾位小朋友用自己最好聽的聲音唱一首歌曲給大家欣賞。唱完後教師分別問：“你為什麼要唱這首歌？”除了喜歡唱不同的歌以外，你們還喜歡幹什麼？請幼兒説説自己最喜歡的事或物。教師對幼兒個人喜好表示激勵與讚賞。請幼兒説説自己最喜歡自己身體的哪個部位？

4、不同的想法。鼓勵幼兒用自己喜歡的身體部位作動作，當一位幼兒作動作時，啟發引導其他幼兒用該部位作不同的動作。教師設疑請幼兒思考並實踐。 師：“我們的身體各部分可以做很多動作，現在，請你們做一個動作使身體移動。”（幼兒迅即走或跑）教師深入提出問題：“如果不用小腳，可以用其他部位代替腳移動身體嗎？”

教師啟發幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什麼部位移動身體，比比誰的.辦法多。”教師觀察、啟發、引導輔助，發現不同的方法時以語言點撥、肢體動作、表情鼓勵幼兒，為他的獨特想法感到高興。請個別幼兒示範有代表性的腳不沾地移動身體的動作，集體練習，享受合作學習的愉快。如手膝着地挪動、手膝爬、同伴扶助、“牛耕田”（兩人合作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進、翻跟頭等。讓幼兒感受每個人有自己不同的想法。

5、 請幼兒説説人還有哪些不同的地方。師：“我們知道，人有不一樣的名字、不一樣的聲、不一樣的喜好、不一樣的想法，你們説説還有哪些地方不一樣？”（穿戴不同、外貌長相不同、體重不同、身高不同、年齡不同、性別不同、不同的家庭、體質不同）

6、教師小結：我們人雖然都有一樣的身體構造，但一樣的我們有許多不一樣的地方，在我們的生活中也有許多看似一樣，其實又不一樣的東西，只要你用心去觀察你就會發現。

設計方案 篇5

設計理念

這篇課文主要通過對漁人、鸕鶿、湖面的描寫來反映漁民生活和漁民村優美的水鄉景色。讓學生通過誦讀抓住重點詞語（如“一抹”）來準確理解詞句的意思，從而感受到水鄉的優美和漁人捕魚的樂趣。

教學目標

1、有感情地朗讀課文，感受水鄉的優美景色和漁民的樂趣，體會漁人和鸕鶿之間的默契。

2、能抓住“一抹”、“恢復”等重點詞語，理解重點句子的意思。

3、能用“恢復”、“像……似的……”造句。

教學重點

能抓住“一抹”這個重點詞語，理解重點句的意思。

教學難點

體會漁人和鸕鶿默契。

教學準備

輕音樂的磁帶。配套幻燈片等

教學過程

一複習導入

（放鬆心情，談話引入，學習“恢復”一詞）

1、上節課我們認識了鸕鶿(出示幻燈片），學習了課文第一自然段，這一段主要寫了什麼？

2、藉助重點詞語（配樂）齊背第一自然段。

3、你學了這一段後你對這個景色有什麼感受？

4、提問：我們知道鸕鶿在等待命令，那它到底在等待一個什麼命令呢？

（已知引向新知，既是舊知的複習，又是新知的點撥和啟迪。）

二深入閲讀，品析詞句

（一）閲讀第二段（第2－4自然段），根據“一抹”自由體會

A、理解“一抹”的意思

1、請學生根據剛才的問題在第二自然段中找出一個詞語來。（一抹）

2、“一抹”是什麼意思？在課文中指什麼？

3、學生模仿抹的`動作，思考：（1）你覺得漁人的動作怎樣？（快、輕、熟練）

B、體會為什麼用“一抹”

1、竹篙用“抹”外，還可以用什麼動詞？（揮、掃、敲、拍等）

2、提問：課文為什麼用“抹”，而不用其他詞語，你覺得一抹好在哪裏？（小組合作研究一下）

3、反饋板書。(可讓學生各抒己見，説出自己對這個詞語的理解，正確的給予板書。這樣有利於調動學生的積極性，也使學生敢於大膽理解和表達。）

4、大家都理解的都不錯。誰能把這一抹中藴含的情和意讀出來？（個別讀——齊讀）

C、研究“一抹”後的變化

1、提問：漁人這輕輕一抹到底能抹出什麼，什麼發生了變化？你在課文的哪些句子中發現的？（小組合作研究）

2、反饋板書。（可讓學生根據課文的內容進行自由的暢談，理由正確的給予板書。）

3、合上書本，請同學們研究想象：漁人這一抹還能抹出什麼？

4、學生再次反饋，教師板書。

5、請大家自由讀2－4自然段，讀出漁人捕魚時的忙碌和喜悦。（自由讀——指名讀——齊讀）

（二）閲讀第三段（第5－7自然段），體會忙碌後的平靜

1、鸕鶿經過一陣忙碌之後，得到了什麼？

2、自由讀課文第五自然段，圈出描寫漁人和鸕鶿動作的詞語。學生從中選些個詞語説説可以看出什麼？

3、捕完魚，鸕鶿飽餐一頓後，漁人划着小船回去後湖面又——（學生答）漸漸恢復了平靜。

2、為什麼要用上“恢復”這個詞？（可找出文中幾個句子説明）

3、划着船回去的時候，漁人心裏會想些什麼呢？你認為鸕鶿會怎麼想？（指名説，給予鼓勵）

4、請大家帶着漁人和鸕鶿的喜悦歸來的心情品讀第5—7自然段。（齊讀）

三、課堂小結

1、教師小結：這節課我們抓住了“一抹”一詞，一起學習了課文，也分享了漁人捕魚的忙碌和喜悦。讀懂了湖面的靜和動不同美的情趣。

2、齊讀全文，體驗情感。

設計方案 篇6

一、教學目標：

①知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高閲讀現代科技文的能力和蒐集、篩選信息的能力。

②過程和方法目標：能快速閲讀課文，概括內容大意，在探究中獲得蒐集資料和研究問題的方法。

③情感、態度和價值觀目標：激發學生的求知慾，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

二、教學設想：

①熟讀課文，以培養閲讀能力和研究能力為主。

②靈活地運用教學策略。本單元雖是以探索自然世界為主，但每篇課文的內容又各不相同，因此應採取合適的教學策略。《化石吟》是一首科學詩，引導學生在閲讀詩歌中體會科學的神奇與人類的偉大。《看雲識天氣》要掌握怎樣將事理説清楚的方法。《綠色蟈蟈》不僅從科學觀察隨筆中瞭解了美妙的大自然，還可以學習用通俗易懂、優美生動的語言，把抽象的概念説得具體生動。《月亮上的足跡》學習寫紀實報道的寫法。《山市》這篇文言文則需要引導學生展開想像去揣摩、理解。

③可以採用合作和探究的.方式進行教學，發揮學生的主動性和創造性。

④加強語文課外實踐活動，注意語言的積累、感悟和應用。

⑤認真組織好“綜合性學習探索月球奧祕”的活動，指導學生蒐集有關月球的故事、趣聞和科學知識，指導學生從網上、書籍中或天文台等蒐集查閲資料。可以開展‘我心中的月球’’或“我在月球上的一天’’等多種多樣的課外專題活動。教師和學生在活動：要極好充分的準備，在準備中探索學習，在活動中探究提高。

⑥利用好多媒體電化教學，促進信息技術與語文學科的整合。

設計方案 篇7

相對於大型企業來説，中小企業用友ERP管理系統在融入企業管理理念的同時要提供一定的靈活性，以滿足不同企業的特定需要。因此，中小企業用友ERP管理系統不如大型的用友ERP管理系統複雜，包括的業務範圍在初期也主要停留在對計劃、生產、進銷存、質量、財務等主體業務的管理上。但從客户靈活性、多樣個性化需求和軟件產品的生命力角度分析，則要求中小企業用友ERP管理系統具有良好的業務擴展性。

1.系統設計目標

由於中小企業具有多樣個性化和不斷髮展變化的需求，所以中小企業用友ERP管理系統軟件要在保證主體框架不變的前提下，應該滿足用户改動方便的需求。另外，中小企業用友ERP管理系統軟件應該是一個開放體系，可以方便地與多種管理軟件進行集成，允許各系統分工協作，保證用友ERP管理系統成功實施。為此，我們設計的中小企業用友ERP管理系統軟件系統框架的目標如下：

(1)系統在構架時應該是多層的，層與層之間的影響應降到最小。例如，修改數據庫時應儘量減少對業務邏輯層的影響。

(2)以業務模塊作為基本單元，一個基本單元內部的調整和優化應對其它單元帶來儘量小的影響，單元間的資源調用以供應方和消費者的關係定義。

(3)提供統一的功能接口標準，以確保系統良好的可擴展性，同時也使得與其它產品對接的難度降低。

(4)框架將提供某種機制透明地實現系統在網絡間的互訪，並且保證信息傳遞的高效性和安全性。

(5)建立一個信息中心，完成對消息和郵件的收集、轉發和管理。

(6)框架提供業務模塊問信息流向的動態控制，以更好地支持、業務流程重組。

(7)框架將盡可能地集成像日誌管理、通用報表、權限管 、通用業務邏輯類等公共模塊，以儘量減少業務系統的開發量，縮短業務系統的開發週期。

(8)框架應該提供一套創建新業務的模板，以供系統的二次開發時使用。

2.選擇適合的ERP系統結構

目前幾乎所有的用友ERP管理系統都採用多層次的客户機/服務器結構。這種模型可以更有效地進行應用管理，降低網絡的複雜性並保證數據庫的完整性。

企業在設計用友ERP管理系統結構時必須考慮3個層次：表示層、應用層和數據庫層。表示層、應用層與數據庫層分離(不管是物理的還是邏輯的)已經成為創建模塊化、可更新的客户機/服務器應用的一種最常見的方法。這樣一來，用户可以從數據庫服務器中裝載可執行的應用，從而簡化對應用的管理，同時在需要時，每個服務器還可以請求它自己的可執行模塊。類似的，可伸縮件也相應地變得簡單並且可通過增加應用服務器來進行升級。

3.重視ERP系統集成

絕大多數用户在實施企業用友ERP管理系統項目時一般會採用來自多個不同廠商的用友ERP管理系統或者遇到需要與企業原有系統的集成問題，因而經常需要用到不同的數據庫和硬件平台。而且，隨着這些獨立系統的實現，企業需要將這些分散的用友ERP管理子系統相互集成起來。有鑑於此，用户應該選擇市場前景最廣闊的基礎設施組件，因為這些組件以後集成起來更容易一些。最理想的集成方法是在一個單一的操作系統和數據模型上運行多個應用。然而，雖然這種方法可以減少集成相關應用的複雜性，但卻增加了實施的時間。除此之外，這種方法一旦實施完成，其靈活性就要相對差一些。不過，在絕大多數情況下，選擇單一廠商的方法是很有必要的，因為絕大多數應用軟件開發商都依賴專用的或特定的數據庫系統。

4.關注系統的可擴展性

企業在發展過程中需要不斷地調整自己的核心競爭力，包括財務、生產、後勤、客户服務、人力資源和銷售等。發展越快的企業其核心競爭力的調整頻率就越高，因此在安裝用友ERP管理系統時一個主要問題就是可擴展性。可擴展性是指將應用擴展到其他企業系統中特別是數據倉庫中的能力。在這裏，將數據在系統間轉移的能力是最為關鍵的。

用友ERP管理系統和數據倉庫打包應用都允許系統管理人員在應用系統中集成原有的信息基礎設施。這種方法簡化了對基礎設施的管理，也使增值銷售商可以利用用户已經具有的基礎設施進一步開發相關的用友ERP管理系統數據分析應用。用友ERP管理系統的增值銷售商還可以提供額外的數據倉庫應用功能。這些數據倉庫可能很少提供與其他ERP包或現有資源的集成。這種做法將大大限制它們的功能，因為即使一個相對受限的(在用户的數量方面)數據庫應用也可能需要訪問來自多個數據源的數據。

5.選擇合適的操作系統

用户在實施用友ERP管理系統項目時應該考慮到操作系統的可移植性，因為有些服務器只能在某些硬件平台上實施。比如，以微軟平台為基礎的Windows Server服務器(WS)應該只考慮基於INTEL的硬件平台，因為在非INTEL的硬件平台上運行的效果通常都不會很好。

現在最常用的兩種操作系統就是Unix和Windows Server，Unix依舊保持其旺盛的生命力，將繼續保持它在高端市場的領先地位，因為它能夠支持可伸縮的數據庫服務器，而Windows Server則更多地用於低端的服務器。因此，對實施用友ERP管理系統的用户和其他高級應用來講，使用基於UNIX的方案將提供更大的`可伸縮性，但用户也需要具有更多的技術經驗和軟件工具資源。最近，WS的應用與Unix相比有可能具有更多的商業功能，因為它在可伸縮性和可用性方面進行了改進，並且會得到用友ERP管理系統軟件商的大力支持。因此，企業就需要深入瞭解WS與Unix核心技術的異同並且與軟件商更緊密地合作，從而確定到底是使用WS平台還是Unix平台。

用友ERP管理系統設計出來之後，並不是大功告成，系統在中小企業的實施是用友ERP管理系統應用的重要組成部分，還包括企業內部的培訓，用友ERP管理系統與其他系統的結合等工作需要我去做。但一個完善的用友ERP管理系統，肯定可以讓企業如虎添翼，迅猛發展。

內容擴展：用友ERP項目總結報告

建立日期: /7/5修改日期:/7/5

文控編號: T6(V6.0)-HXR_001

客户項目負責人： 日 期： 用友項目負責人： 日 期：

1、項目背景

XX公司是一家專業從事“複合高分子材料”研發、生產、銷售的科技企業，始建於1993年，公司總部座落於重慶市建橋工業園C區，擁有3萬平方米的生產基地。

XX公司ERP項目的目標是為了規範企業財務與供應鏈相關的部門對賬長期比較繁瑣，賬務及業務報表都不能較為及時、準確地上報給企業管理層人員；希望通過ERP系統能夠按時上報財務報表，實時查詢企業資金現狀，業務流程數據，庫存現狀，產品生產成本，以提高企業的管理和決策水平。

2、項目回顧

1、項目實施的組織結構

XX公司ERP項目的項目組由用友方和客户方共同組成。用友方項目負責人由武晴晴擔任，前期由雷耀和官耀作為項目小組成員，後期實施完成後將移交給項目經理田超。客户方由彭用文擔任項目經理，項目成員包括鄭良碧、鄭麗和苟濤及其部門相關下屬操作人員。用友聖恩公司董事長周剛擔任項目總監，用友致遠分公司總經理雷耀和XX公司總經理彭用文組成項目領導小組，XX公司總經理擔任組長。

2、項目實施的時間、範圍

XX公司ERP項目動員大會開展時間為20xx年12月5日，完成時間為20xx年7月5日，實施的範圍包括，根據雙方所簽訂的合同範圍對T6 6.0軟件的銷售管理系統管理、庫存管理、採購管理、應收賬款、應付賬款、總賬等模塊進行實施（20xx年5月新增加出納管理塊，未單獨收取實施費用）。實施範圍僅限於XX公司單獨的一家公司，不包含其他公司。

本次實施範圍也不包含合同範圍之外的相應服務，比如網絡建設等。

3、項目實施的主要階段

項目的實施經歷了項目規劃、業務分析、流程設計、切換準備、系統上線和持續支持等主要階段。

在項目的規劃階段我們主要完成了項目實施小組的組建、制訂項目主計劃、召開項目啟動會等工作。

在業務分析階段我們主要完成了安裝培訓和測試環境、理念和產品分析、業務需求分析等工作。

用友實施方法論——標準模板

在藍圖設計階段我們主要完成了解決方案設計、靜態數據準備、系統測試、解決方案確認、業務應用標準操作手冊等工作。

在切換準備階段我們主要完成了系統運行管理制度建設、業務權限規劃和分配、最終用户培訓等工作。

系統切換階段我們主要完成了靜態數據轉換、動態數據轉換、系統正式運行等工作。 支持運行階段我們主要完成了上線運行支持的工作。

4、項目實施的重要任務和活動

回顧項目的整個實施過程，項目實施的重要任務包括：制訂項目主計劃、進行項目培訓、進行業務需求調研和分析、制訂解決方案、數據準備、系統切換。

在進行制訂項目主計劃這個項目任務的時候，用友項目經理、客户項目經理和總經理進行大量的溝通。明確了項目的目標；並且根據項目目標和可交付成果確認了項目的幾個主要階段，並制訂了相關的時間表。為項目的時間控制，付出了太多的商議甚至是硬性規定，為項目的進行提供了基本的實施前提。

3、項目總結

該項目自20xx年12月5日啟動，歷時半年多的時間，中間甲方由於人員的流動和調整，包括財務及網絡信息負責人員的不穩定因素，還有賬目不明、各部門間配合不甚理想等情況導致第一次實施時數據在9月份會計期間關賬之後，無法進行下一個月的業務處理，被迫停止實施。20xx年5月初，財務人員得到了及時的補充，其他部門人員都到崗到位的情況下，公司董事長廖總及總經理彭總的大力支持下，財務人員經過加班加點的校對工作，項目實施非常順利，經過一個多月的實施，公司ERP系統業務流程已經穩定，前期數據校對清晰，本期賬務及業務數據在ERP系統中能夠以公司所需報表的形式呈現，預計6月份會在本月中旬順利關賬並出6月份報表，進度與正常業務進度一致。

取得這樣的成果，有雙方公司領導的關心與督促，有各部門一線操作人員的高度配合，想必通過這次ERP項目的最終實施完成，每個參與者都會有不同的收穫，從手工處理原始單據到按ERP系統規範填寫各種原始單據，可能或多或少地改變了很多人員原有的工作習慣，作為實施方我非常感謝所有人的積極參與，感謝為保證實施多次日以繼夜加班的甲方人員。

4、月底恆等關係檢查情況