設計方案（優選）

為確保事情或工作順利開展，時常需要預先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的設計方案3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”因此本課的設計在凸現閲讀自主性的同時，體現了閲讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。這是一篇語言優美、生動有趣的散文詩。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學生對語言文字的學習，猶如呀呀學語一樣是從模仿開始。教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會與感受；指導學生讀、思、議、演。同時，聯繫生活實際創設他們熟悉的生活情景，進行形式多樣的語言實踐活動，啟迪學生的智慧，激發想象，學習課文的表達方法，幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言。使學生的語言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語文學習的主人。

【教學目標】

知識與技能目標：

1．認識“荷、珠”等12個字；

2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語言的優美。

過程與方法目標：

1．藉助拼音讀準字音，結合直觀形象的動畫以及學生的生活經驗理解詞句的意思，體會荷葉給小夥伴帶來了歡樂。

2．培養學生的想象能力以及語言的運用、表達能力。

情感態度與價值觀目標：

在體味小夥伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好。

【教學重點】

識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

1．識記一些較難的字：搖、蹲、籃；

2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來的快樂和夏天的美好。

教法：創設情境，朗讀感悟。

學法：讀一讀；找一找；想一想。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、情境導入，揭示課題

1．同學們，今天，老師給大家帶來了一位新朋友，想知道它是誰嗎？讓我們一起看看吧！（播放“風中的荷葉”視頻）

【此處荷塘中隨風舞動的.荷葉比荷葉圖片更易引起學生的視覺感，運用動態課件更有利於激發學生學習課文的興趣。】

2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰？它是什麼顏色，什麼形狀？（引導學生用自己的話描述）

【在學生展開想象的同時，教給學生觀察植物的方法，與課文中的描寫相呼應。】

3．通過預習，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。

仿説詞語：圓圓的

4．從你們的朗讀中，老師感覺到了你們對荷葉的喜愛。這節課，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導學生用形聲字的特點認讀識記“荷”，指導寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。

【隨文識字，字不離詞，詞不離句是低段語文教學應遵守的語言規律。】

二、初讀課文，識記生字

1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一羣可愛的小夥伴也喜歡。這些小夥伴呀，在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預習情況。

2．看，生字寶寶坐着荷葉向我們走來了，你認識它們嗎？（課件出示）誰願意當小老師領着大家讀一讀。注意指導學生讀準後鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。

3．瞧，調皮的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，並大聲地讀給大家聽嗎？

4．誰能告訴大家你用什麼方法記住了哪些字？

猜字謎──

（1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停

（3）一天一天又一天，每天都有紅太陽：晶

看動作猜字──搖（扌）蹲（足）

利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點）──

加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；

換偏旁：（藍）籃

（課件出示）區別填空：

（）天（）球搖（）

竹（）（）色（）晶晶

【引導學生藉助已有的識字方法自主識字，發揮學生的學習主動性。同時通過了解“藍”字的本義（可提取染料靛藍的幾種植物的統稱）和“籃球”的發明，重點讓學生利用形旁表意的特點準確區分並運用“藍、籃”。】

5．這些字要藏在詞語會考考大家，這次還會讀嗎？想不想來一次小比賽？男女生賽讀。

三、研讀課文，感悟表達

1．生字關順利通過，同學們表現真好！老師獎勵大家看一段影片，仔細看故事中出現了哪些小夥伴？

（老師板畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

過渡：這段影片就是根據我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們再來讀課文，感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。

2．請你快讀讀課文，把文中的小夥伴找出來吧！用“”劃出小夥伴的話。想一想：這些小夥伴為什麼喜歡荷葉？

【視頻的直觀美給學生留下初步的感官印象，但要真正領悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟，使學生真正體會到文章語言的精妙，得到了語言文字之美的薰陶。】

3．學習第二自然段。

（1）誰來把小水珠的話讀一讀。

（2）（板書：搖籃）“搖籃”是做什麼用的？想象一下寶寶躺在搖籃裏，媽媽輕輕搖晃着搖籃，會有什麼感覺？

（3）想想小水珠為什麼説荷葉是它的搖籃？它是怎麼做的呢?用“△”標出寫小水珠動作的詞語。（躺、眨着）

（4）同學們，如果現在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。微風輕輕地吹，荷葉隨風擺動，搖來搖去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會怎樣？請你帶着這種感覺讀課文。

（5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福啊！這麼美的景色，這麼舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。

（6）想一想：小水珠為什麼喜歡荷葉?（因為荷葉給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡荷葉）

4．一起來回憶一下我們剛才是怎麼學習小水珠的？

（1）把課文讀準確、流利；

（2）用“△”標出寫小夥伴動作的詞語；

（3）再讀課文，並想一想：小夥伴為什麼喜歡荷葉？

現在，你們用這個方法自主閲讀其他段落，然後選擇一個你最喜歡的小夥伴，告訴大家：它説了什麼？做了什麼？為什麼喜歡荷葉？

5．生彙報：

我喜歡（ ），它（ ）在荷葉（ ），它説：（ ）。

（根據學生的回答相機指導）

A、小蜻蜓：

（1）誰願意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當成它的？──停機坪。停機坪是做什麼用的？（看圖片）

（2）為什麼説荷葉是蜻蜓的停機坪？能不能説是蝴蝶的停機坪呢？為什麼？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什麼？──飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的──停機坪。

（3）如果此時荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什麼？（課件出示動畫蝴蝶）引導學生想象。（舞台、展示台）

（4）你們現在就是小蜻蜓帶着動作（立、展開）把第三自然段讀一讀。

B、小青蛙：

（1）“歌台”指什麼地方？為什麼説荷葉是青蛙的歌台呢？現在講台就是“歌台”，誰當小青蛙加上動作讀一讀第四自然段。

（2）小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會唱什麼歌詞呢？（想象訓練）

（3）小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。那麼咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

（4）荷葉還是誰的歌台？（小鳥……）如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會説荷葉是它的什麼？（跳板、舞台）

C、小魚兒：

（1）你用過“涼傘”嗎？為什麼要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什麼？

（2）小魚兒在涼傘下幹什麼呢？（游來游去、捧起）“笑嘻嘻”説明它的心情怎樣？

仿説詞語：笑嘻嘻亮晶晶

（3）你此時就是小魚兒會怎麼做，怎麼説？我們一起來讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂吧。

（4）荷葉還會是誰的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）

【以讀代講，引導學生在讀正確、讀流利的基礎上，抓住重點詞語感悟、品讀，展開想象的翅膀，領會課文描述的情境，感受字裏行間的美，感受夏天的美。】

四、拓展學習，鞏固練習

1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你：

荷葉是小水珠的（ ）；荷葉是小蜻蜓的（ ）；

荷葉是小青蛙的（ ）；荷葉是小魚兒的 （）。

2．多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎？

3．讓我們一起再來讀讀課文，感受文中小夥伴的快樂和夏天的美。

3．拓展練習：

（1）“爭當小詩人”看圖説句子。

説：“荷葉是我的。”。

（2）“展示台”想一想，荷葉還會給誰帶來了快樂？請大家説説：

小蝴蝶説：“荷葉是我的。”小蝴蝶在荷葉。

説：“荷葉是我的運動場。”在荷葉。

小朋友説：“荷葉是我的。”小朋友。

説：“荷葉是我的。”。

【藉助課件創設情境，使學生在誦讀中感悟，在輕鬆的氛圍中理解，既有趣，又有效。從讀到説，由仿到創，讀練結合。啟迪學生的智慧，激發想象，學習課文的表達方法，積累、感悟語言，正確理解和運用語言，使學生的語言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語文學習的主人。】

4．這節課老師和小朋友們一起觸摸了生機勃勃的荷葉，覺得真開心！大自然里美妙的東西還多着呢。同學們課餘時間可以用亮晶晶的眼睛裏去觀察，還可以展開豐富的想象編兒歌、編故事呢。

5．欣賞兒歌《柳枝長長》，仿説兒歌。

五、課後練習：

背誦課文，試着仿寫兒歌

設計方案 篇2

安全是煤礦發展永恆的主題，安全文化是企業文化的重要組成部分，是公司科學發展安全發展的需要，為探索安全管理新模式，建立安全文化建設長效機制，促進礦井的安全管理上台階，按照國家的相關法律法規以及集團、公司對安全文化建設示範企業創建工作的相關要求，結合礦井的實際情況，制定本方案。

一、指導思想

貫徹落實科學發展安全發展觀，堅持“安全第一、預防為主、為人為本、綜合治理”的安全方針，緊緊圍繞公司20xx年安全生產工作目標，着力強化全體員工的安全意識，推進安全管理創新，加強安全宣傳教育，普及安全知識，增強安全責任意識，構建安全文化建設體系，營造有利於安全生產的輿論氛圍，促進公司和諧發展，安全發展。

二、工作目標

不斷加強安全培訓、教育、宣傳工作，提高人員安全意識和安全技能，引導員工樹立正確的安全價值觀，真正使員工對安全工作的正確理解內化於心，外化於行，使之成為全員共同的價值取向。不斷加大安全投入，提高安全裝備水平，保持礦井安全生產形勢持續良好，確保作業過程和生產系統的本質安全。

三、組織機構

為加強對創建工作的組織領導，保證礦井安全文化建設的有序開展，成立“安全文化建設示範單位”創建工作領導小組：

組 長：*** ***

副組長： *** *** ***

成 員： *** *** *** *** *** *** *** ***

領導小組辦公室設在政工部。

四、實施方法

為嚴格控制安全文化建設的.實施進程，根據我礦實際情況，特制訂以下實施方法：

1、觀念文化建設。各區科要深刻認識到安全文化建設的重要性、必要性和實效性，深刻領悟安全文化的內涵，把安全文化建設當做重要工作來抓。堅持多形式多渠道開展安全文化娛樂性活動、激勵性活動、教育性活動。以活動為載體，潛移默化滲透安全文化、創新安全文化、豐富安全文化。使員工對安全文化由感性認識昇華到理性認識，要讓每個員工自覺樹立“安全第一、生命至上”的本能意識、“安全是工作勝任的一個條件”的工作意識、“安全就是效益、安全創造效益”的效益觀、“安全就是幸福”的幸福觀，規劃方案。在工作崗位上保護自己及他人安全和健康，保護礦井財產不受損失。

2、行為文化建設。目前我礦員工素質良莠不齊，需要開展艱苦細緻的培訓教育工作，提高員工安全文化素質。加強安全宣傳力度，通過班前宣講、安全文化長廊、公司網站等向員工灌輸“員工必須接受嚴格的安全培訓”、“安全事故是可以預防的”、“違章作業等於自殺，違章指揮等於殺人，對違章不制止等於見死不救”等安全觀。通過開展情親助安活動，增強員工的安全意識。通過在全礦範圍內開展樹典型、學典型活動，提高員工責任意識。最終在全礦範圍內形成人人重視安全，人人為安全盡責，上標準崗、幹標準活、做放心事的良好人文環境。

設計方案 篇3

第一課時（口語交際讓名著中的人物走上舞台）

教學目標

1．演一演課本劇，學習課文生動的情節，鮮明的人物性格。

2．進一步學習、瞭解名著，激發學生熱愛讀名著的、興趣。

3．熱愛文學，特別是中國古典文學。

教學過程

一、交流

1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。

2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。

二、出謀劃策，設計劇本

1．所選的課文或片段中，有哪些人物？

2．怎樣把敍述語言改變成人物的對話？

3．表演時可以加上哪些表情或動作？

4．需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？

5．怎樣上下場？

三、編寫劇本，照本排練

1．選出代表編寫劇本，劃定角色。

2．排練

3．請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。

四、班級演出

1．班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）

第二課時（習作縮寫訓練）

寫作要求

把《草船借箭》或《金色的魚鈎》這兩篇課文進行縮寫。要求內容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數不要超過四百字。

寫作指導

1．仔細閲讀原文，想想文章的主要寫了哪些內容。

2．把最能表達文章中心的內容篩選出來，進行縮寫，重要的內容可以多説，次要的`內容要一筆帶過。

3．語句要通順，上下文之間要有一定的聯繫。

教學課時

兩課時。

教學過程

一、揭題，明要求。

1．今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學閲讀習作要求。

2．指名説一説縮寫的要求。

①內容要完整，重點要突出。

②語言要簡練。

二、指導方法。

怎樣縮寫呢？討論後板書：

三、讀例文，對比了解縮寫的特點。

1．讀《景陽岡》原文。

2．讀縮寫後的《景陽岡》，對比縮寫後的文章有什麼區別。

四、讀課文，分主次。

1．《草船借箭》和《金色的魚鈎》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然後説一説。

2．討論：主要內容。

次要內容：其他介紹

五、嘗試縮寫幾個自然段。

1．如縮寫第一自然段。

①把重點內容畫上線。

②概括練習。

2．試着縮寫第二自然段。縮寫後評議。

3．有的自然段內容可完全捨去。

六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。

七、評議。