設計方案5篇[優選]

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常會被要求事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的設計方案5篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

一、組織機構：為保證活動順利開展和圓滿成功，成立紅歌暨六.一活動組織領導小組。

組長：雷克副組長：雷安石楊再書楊慕雲楊春英

二、活動時間：20xx年5月31日全天，6月1日早上午。

三、活動程序：

（一）31日上午，8時全校師生集合，升旗，全體學生温習“入隊誓詞”

（二）9時，遊行國小紅歌比賽活動方案活動方案。（路線：新校門、雷淑娟老師家門口、郵電所、銀飾街，紅太陽、老校門、操場集合。要求每班服裝整潔、有口號、有遊行道具、但不能帶有垃圾）

（三）下午1時“紅歌”比賽。

（四）6月1日上午，遊戲活動。

1、摸象鼻子；

2、筷子夾彈珠；

3、投乒乓球；

4、猜字謎語。

四、紅歌大賽活動要求：(評分採用100分制，去掉一個最高分和一個最低分)

1、內容：思想健康，主題分明（10分）

2、隊形：編排整齊，進、退場秩序良好（10分）

3、演唱：吐詞清、節奏穩、聲音亮、不走調、感情真（50分）

設計方案 篇2

主題：好玩的滾畫

一、【設計意圖】

新《綱要》提出 ：幼兒美術教育的價值在於激發幼兒興趣，培養幼兒的創新意識，賦予幼兒滿足感和成就感。我選擇了幼兒既感興趣，又能動手動腦的美術活動：《好玩的滾畫》，為幼兒提供豐富的材料、寬鬆的環境，讓他們嘗試用各種玩具和顏色創作滾畫，讓幼兒在玩中學，玩中求進步，同時享受成功的快樂。

二、【教學對象分析】

小班幼兒年齡特點在3歲左右，正處於塗鴉期、表現期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩和有變化環境；不適宜臨摹。在平時的美術活動中，幼兒動手能力較差，依賴成人的指導，在操作中不敢於嘗試，怕出錯。

三、【教學內容分析】

根據小班幼兒年齡特點以及具體的美術活動能力，我為幼兒提供了不同的材料，用平時孩子最喜愛的玩具和顏色進行滾畫，這就充分調動了幼兒的好奇心、積極性，最關鍵的是本活動形式對幼兒技能技巧要求低，易操作，只要動手就能創作出漂亮的作品，同時讓幼兒體驗滿足感、成功感；還給幼兒充分想象的空間，自由操作，自由用色，大膽表現自我；促進個性發展。

四、【教學目標】

1、認識紅、黃、藍三種顏色，感受色彩的美。

2、探索並運用會滾動的玩具蘸取顏料進行滾畫。

3、體驗滾畫的樂趣，體驗成功的快樂。

五、【教學重點和難點】

重點：⑴ 讓幼兒在滾畫的過程中對色彩產生興趣，體驗美術活動帶來的樂趣。

難點：掌握滾畫的方法，嘗試用各種能滾動的玩具進行滾畫。

六、【教學方法】

1、 談話、提問法引出主題

2、 觀察、學習法提高幼兒審美感

3、 示範講解法讓幼兒掌握滾畫的方法

4、 體驗操作法讓幼兒大膽完成作品，體驗成功的快樂

5、 個別指導法為幼兒創造更多獲得成功的機會

七、【教學準備】

1、活動前兩天，請家長幫忙收集空鞋盒回園，幼兒人手一個 2手偶（小兔奇奇）、滾畫成品（裙子、上衣）等， 衣服紙樣(裙子、上衣、短褲)若干、滾動的玩具人手一份（玩具汽車、玻璃球、乒乓球、積木）、水粉顏料（紅、黃、藍色每組各一盤）、抹布若干、工作服 。

八、【教學過程設計】

(一)感知體驗

1、教師：今天，老師邀請了一位小客人來跟小朋友一起玩（出示奇奇，與小朋友互動），奇奇帶來了一些漂亮的衣服，我們一起來看看吧。

2、出示滾畫成品（裙子、上衣），請幼兒欣賞觀察，引導幼兒説出作品中色彩的美，提問：你覺得衣服漂亮嗎？衣服上都有什麼顏色？ 引導幼兒説出紅、黃、藍三種顏色，讓幼兒知道生活中色彩無處不在，引起對色彩的興趣。

(二)探索發現

1、你知道這些衣服上的顏色和線條是怎樣製作出來的嗎？ 出示操作材料（紅、黃、藍三種顏色和會滾動玩具）

2、提問：這些玩具怎樣才可以和顏料玩遊戲呢？老師用汽車玩具簡單示範製作，讓幼兒掌握滾畫的方法

3、請個別幼兒上前來嘗試探索其他玩具的滾動方法，

（三）創作表現

1、教師出示衣服紙樣，提出作畫要求：

教師：奇奇還有一些衣服沒有漂亮的顏色呢，我們一起來為它們添上吧！等下每個孩子都有一籃玩具，你可以選自己喜歡的.玩具和顏色進行滾畫。但是在換顏色的時候要把玩具放在抹布上擦一擦，然後送回到籃子裏。”

2、幼兒自由創作，老師巡迴指導，

指導要點：提醒幼兒在滾畫時，注意及時蘸取顏料，鼓勵幼兒嘗試用不同的滾畫玩具；對一些不夠大膽的幼兒給予鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、製作較好的幼兒及時給予表揚。

（四)欣賞評議

1、展示作品，引導幼兒説説自己製作的衣服是什麼顏色的？

2、教師和幼兒一起收拾整理工具材料，再將小手洗乾淨。

九、【活動延伸】

請幼兒回家找找有什麼物體可以進行滾畫的，嘗試和爸爸媽媽一起滾畫。

設計方案 篇3

一、目的：

1、通過圖譜教學讓幼兒理解歌詞內容。

2、唱準弱拍起唱的歌曲，發展幼兒的節奏感。

3、感受歌曲清新、優美的.特點。

二、準備：

1、花園情景圖一張，節奏譜若干，圖譜一張；

2、錄音機一架 ，磁帶一盒，鋼琴一架。

三、過程：

（一）情境引入，激發興趣。

1、律動《新疆舞》入室

2、發聲練習《逛公園》，要求愉快地演唱並唱準弱拍起唱的樂句 。

3、節奏練習：

我 的 花 園 種 滿 了 什 麼 ？ （ 鮮 花 ）

這 裏 有 什 麼 顏 色 的 花 ？ （ 白 花 ）

那 裏 有 什麼 顏 色 的 話 ？ （ 紅 花 ）

（二）結合圖譜，理解內容

1、出示圖譜，引導幼兒觀察。

2、師有表情地示範清唱一遍歌曲，表現歌曲清新、優美、舒暢的特點。

3、提問：聽了剛才這首歌，你有什麼感覺？你好象看到了什麼？

（三）學習歌詞，掌握節奏。

1、幼兒完整跟讀。

2、分句朗誦並根據歌詞用體態節奏表示。

3、幼兒根據圖譜按節奏完整朗誦歌詞。

（四）熟悉旋律，學唱歌曲。

1、按旋律朗誦歌詞。

2、提醒幼兒注意休止符，唱準弱拍起唱的樂句。

3、認識圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的符號。

4 、重點練唱弱拍起唱的句子，引導幼兒利用打拍子的方法幫助掌握並唱準音。

5、幼兒練唱，採用合唱、輪唱、分組唱、個別唱等形式學唱歌曲。

（五）幼兒複習舞蹈《拾豆豆》。

（六）律動《兔子舞》出室。

設計方案 篇4

教學目標：

1.感受幸福的生活離不開勞動者提供的服務，在日常生活中要尊重勞動者，尊重他們的勞動成果

2.初步樹立為他人服務是一件快樂而有意義的事情的意識。

3.能用恰當的方式表達自己對勞動者的感謝。

教學重點：

通過觀察、體驗,認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。

教學難點：

初步感受人們在社會生活中相互依賴相互服務的共生共存關係。

學習過程：

一、談話導入

1.小互動

播放《幸福拍手歌》，同學們，跟着一起唱。

2.導入課題：同學們，看着你們一個個甜蜜的笑臉，好幸福啊!

那你知道我們的幸福生活離不開誰嗎？這節課我們就一起去探尋幸福的祕密，尋找幸福背後為我們服務的人吧。板書：9、為我們服務的人

二、引導發現，明確認識

同學們看，這是我們班小紅的一天的生活，請同學們仔細觀察，看都有哪些人為小紅服務了？

（課件演示吃早餐、走在上學的路上、乘坐公交車去上學、到學校上課、放學後到文具店、回到家看電視）

生交流：我發現為她服務的人有媽媽、公交車司機、老師、值日生、文具店阿姨、電視裏的演員......

師：為她服務的人好多呀！由此可以看出，我們的生活離不開各行各業的勞動者。除了剛才畫面中提到的人，生活中還有哪些人在為我們服務？下面我們就來個小小的競賽，在一分鐘時間內，把你想到的勞動者寫到紙上，看看誰寫的最多，好不好？

活動一? 在一分鐘的時間內寫出為我們服務的勞動者

下面就請同學們拿出筆和紙，準備好了嗎？預備，開始！時間到，請大家停筆。報一報你寫了多少個（生1:8個，生2:10個，生3:13個，報到寫數量最多的學生為止。）

師：説一説你寫的都有哪些勞動者？（讓寫的最多的學生回答）

生：門衞師傅、快遞員、清潔工、醫生、廚師、警察、軍人、煤炭工人、農民、理髮師、美容師、送報員......

師：能寫出這麼多，你在生活中一定是個很有心的孩子。你寫完了嗎？

生回答：沒寫完；

師説：孩子們，你們能寫完嗎？

師：確實在我們每天的生活當中，有很多人都在為我們提供服務。比如（課件展示各行業的勞動者）其實就是再給大家兩分鐘估計你也寫不完。因為這些為我們服務的人有的是我們可以直接接觸到的，還有很多我們沒直接接觸到，但我們每天依然離不開他們給我們提供的服務，比如吃飯，除了你媽媽外，我們所使用的碗筷就需要伐木工人、挖掘工人、運輸工人、生產筷子和碗的工廠裏的工人等等，媽媽做飯所使用的材料，就離不開種糧、油、菜的農民伯伯、賣菜的小商販、塑料袋所依賴的石油產業工人；切菜所使用的刀具就離不開礦業工人、鋼鐵工人、五金工廠的工人等等。他們都在默默地為我們服務。

活動二 假如沒有他們，我們的生活會怎樣？

（1）為我們服務的人不勝枚舉，假設一下，如果沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？ （課件出示：如果沒有了醫生、警察、理髮師、清潔工、麪包師......任選一個主題。）

（2）請結合自己的親身經歷，談談你的感想。

生1：如果沒有了醫生，我們生病了就得不到及時的治療，身會越來越差，會影響學習，也會影響我們的生活。

生2.如果沒有了警察，社會的治安就得不到保證，我們就不能擁有一個安全的生活環境。

生3.如果沒有了清潔工，我們生活的環境將會一團糟，我可不喜歡在髒、亂、差的環境中生活。

師小結：是呀，沒有了他們的服務，我們的生活會很不方便，甚至可以説寸步難行。概括起來就是，我們每天的幸福生活都需要各行各業的勞動者？(教師同時板書：各行各業的勞動者)

三、實地考察，走進服務者內心

活動三：彙報採訪情況

師：課前呢我給大家佈置過一個作業，就是讓你採訪一個每天為我們服務的人，大家都採訪了嗎？

1.下面請以四人小組為單位，互相説一説你採訪了誰？結合屏幕上出示的問題把採訪的情況在小組內互相交流一下。（課件出示下列問題要求）

他從事什麼樣的職業？

在工作中他最大的困難是什麼？

他需要什麼樣的工作技能？

他希望別人怎樣對待他的工作？

他最大的願望是什麼？

2.師：誰願意把自己採訪到的情況分享給大家？

生1.我採訪的是一位清潔工阿姨，她是負責我們社區兩條主幹道的.清潔工作。她説每天早晨4點鐘她就起牀打掃衞生，保證人們在上班之前把道路清掃乾淨。她在工作中最大困難是她剛打掃好，隨之就有些不文明的人亂扔垃圾，她不得不重新打掃；其次是遇到季節性問題，剛打掃完，一陣風吹過，滿地又都是落葉，她再次重新打掃。通過這次採訪，我才深刻地感受到清潔工阿姨的不容易，以後我一定要時時處處提醒自己，一定要文明守紀，絕不亂扔一片碎紙。

生2.我採訪的是一位保安叔叔，他在我們小區做保安，主要職責是維護我們小區的安全秩序，他説在工作中遇到的最大困難是小區的車多車位少，很多車因為沒有車位直接把車停在了路中間，妨礙別人出行，他希望車主停車時能夠多為別人考慮，他最大的願望是希望小區裏的居民都可以幸福的生活。通過這次採訪，我瞭解到保安叔叔的工作很辛苦，以後我一定要提醒爸爸停車時不能停在道路中間。

生3.我採訪的是一位老師。她的工作性質就是教書育人，在工作中他需要掌握各種各樣的工作技能，比如要説標準的普通話，瞭解兒童的心裏變化，還要有很廣播的知識。他最大願望就是希望自己的學生成為有用的人才。通過這次採訪，我瞭解到做老師原來還需要掌握那麼多工作技能，我也想做一名老師。

師總結：孩子們你們真了不起，看來這次採訪讓大家對各行各業的勞動者都有了更清晰地認識和了解。

四、明辨是非，提升認識

1、活動四? 他們這樣做，對嗎？

師：但在生活中依然有我們不願意看到的現象。（圖片展示：小朋友亂扔垃圾、上課時交頭接耳、浪費糧食、.......）他們這樣做，對嗎？你曾經也這樣做過嗎？

生談感受：

生1.他們這樣做是不正確的，清潔工阿姨剛打掃完她就亂扔，太不尊重清潔工阿姨了。我也曾經這樣做過，.......

生2.上課也不能交頭接耳，他們這樣做既不尊重老師又擾亂課堂秩序我也曾經這樣做過.......

生3.那個男孩實在是太浪費了，想到農民伯伯在田間辛勤的勞作，他們是多麼不容易啊！我也曾經這樣做過.......

師總結：我想此時此刻，你肯定已經明白了，為什麼平時老師和家長要經常教育你們講文明懂禮貌。在生活當中我們將心比心，時時處處約束自己的行為，就是對別人尤其是勞動者最大的——尊重（板書：尊重）。

五、引導啟發，懂得感恩

師：在我們身邊有那麼多默默地為大眾奉獻的人，我們在享受別人服務的時候，不僅要尊重他們同時也要學會表達自己的感謝。（板書：感謝）

1.你最想對誰表示感謝呢？請拿起筆在感謝卡上寫下感謝的話吧！

（出示圖片加背景音樂）同學們在感謝卡上寫感謝的話。

我對我們的班幹部説：（特別感謝你們每天不辭辛苦地為我們收作業）

我對校園的清潔工人説： （感謝清潔工阿姨每天我們打掃衞生，讓我能在乾淨舒適的環境中學習。）

我對警察説：（感謝警察叔叔為我們維護社會治安，能讓我們在安全的環境中生活。）

我對我的老師説： （感謝老師每天認真為我們批改作業、用心教育我們）

我對廚師説：（感謝廚師師傅為我們做出噴香可口、營養均衡的飯菜）

2.指名交流。（此環節背景音樂繼續。師在巡查過程中，發現比較好的內容，直接示意其起立，並讓其帶感情地朗讀出來。）

師（總結）：感謝我們身邊所有的人,正是有了他們的付出，我們才有了今天幸福的生活。感激的話不但要説出來，更重要的是，我們在享受他人創造的幸福生活時，也能夠做一些力所能及的小事，為他人服務，共同創造美好和諧的生活。（背景音樂停止）

6、課內啟迪，課外踐行生活

師：我們這節課學到了什麼？（讓生簡單總結），老師建議大家利用休息日，在家長的安排下走進社區、走入社會，嘗試做一次小義工，親自去感受一下為他人服務的辛勞和快樂，相信你會有更多收穫。

好，這節課就到這裏，下課！

設計方案 篇5

一、教學目標

1、培養學生樹立一種設計的思想理念。

2、學生通過自主學習，掌握小報版面設計的步驟與方法，充分發揮學生學習的潛力。

3、通過師生協作，學生互助學習，掌握利用WORD20xx設計小報的版面。

4、提高學生處理信息的能力，培養他們的信息素養。

二、學習者分析

學習者是國中一年級的學生，通過前一階段有關文字處理軟件WORD20xx的學習，基本瞭解並掌握WORD的基礎知識和基本功技能，但對小報版面設計這一看似和WORD操作並無多大關聯的知識並不瞭解，對學生來説具有一定的難度。如何將所學知識加以綜合應用來進行小報的版面設計？對他們來説也是一個難題，但同時又富有挑戰性，能激發學生的學習興趣。

三、教學策略

小報版面設計這一知識由於教材沒有提及，學生以前也從未接觸過，而且涉及的知識面廣量大，對於這一內容採用教師引導，學生通過自主的探究式學習來加以掌握。對於有關WORD20xx的知識點及其操作，則採用“任務驅動”的教學模式，通過學生自學、小組協作學習來掌握。

四、教學內容

1、報紙的基礎知識

2、小報版面設計的步驟與方法及設計要求。

3、WORD20xx的相關知識、操作及利用它設計小報版面草稿圖。

五、媒體選擇

1、利用“POWERPOINT”軟件製作的課件

2、學生自主學習的素材文件通過校園局域網發送至每一台學生機

3、TOP20xx教學控制系統

4、2人一小組，每組一張頭版的報紙

六、教學設計過程

1、導入新課

以問題導入新課——“我們每天都在讀書看報，大家想不想自已動手製作小報呢？”以此激發學生的好奇心，並根據七年級學生的認知特點，運動多媒體課件，創設教學情境自然引入教學主題：電子小報的版面設計。（版面設計就是組版元素在版面上的計劃和安排）

2、展開新課

第一階段：學生自主學習有關報紙的基礎知識

（1）教師講解：儘管電子小報的版面設計不完全等同於報紙的版面設計，但我們可以借鑑

報紙的版面設計來學習小報的設計。請同學兩人一組，對照手中的報紙，打開保存在計算機D盤下的“小報設計”文件夾中的“報紙的基礎知識”文檔，通過自學瞭解有關報紙的基礎知識：報頭、報眼、欄與行、基本欄、變欄、破欄等。

（2）學生自主學習，教師個別指導。

第二階段：教師引導學生學習小報版面設計的步驟與方法、設計要求及WORD20xx的相關知識點及操作。

進行版面設計之前，要求學生明確小報製作的.全過程：確定小報主題→收集相關素材（文字、圖片、圖形等）→設計小報版面→製作小報，通過本節內容的學習，讓學生明白版面設計的重要性。

（1）報頭設計

師：讓學生觀察在報紙的整個版面中，最為醒目、突出的是哪個部分？

生：給合第一階段學習的知識，通過觀察得出結論：報頭（或報名）。

師：課件展示：（報頭，它是報紙第一版上放報名及其相關信息的地方，通常放在版面的上端，除報名以外，報頭的位置還刊登報紙創刊日期、總期數、當日報紙版面數和出版日期，這是我們進行版面設計首先要考慮的部分。）

設計要求：報頭設計時一定要有報頭名稱和相關的信息，報頭要醒目、適中、位置得當、美觀。

提出問題：要使報名醒目突出，在WORD中應如何來操作？

設計任務：用WORD20xx設計完成手中報紙的報頭部分。

生：根據問題，通過自學及小組協作學習，掌握藝術字的插入及其格式設置，並結合任務，自主練習完成任務。教師對學生進行個別指導。

（2）報眼設計

師：投影展示（報眼，是指報頭旁邊的一小塊版面。通常刊登比較重要的文字和圖片，也有的刊登當日報紙的內容提要、天氣預報與日曆表等。）

（3）報體設計

師：課件展示（除報頭、報眼外，報紙的其他部分稱為報體。）

提出問題：報體結構是如何搭建的?(即報紙上的文字材料及圖片是如何來佈局的)

這是本課教學的一個重點，教師要一步步引導學生仔細觀察報紙體結構：（由一些全封閉或半封閉的框線構成）可按如下過程引導學生：

①提問：利用逐步淺出的問題引導學生（請大家將文字及圖片暫時覆蓋起來，再觀察，報體部分還剩下什麼？）

②利用課件展示：演示20xx年競賽獲獎小報作品，通過一系列的變形，（刪除修飾的花邊、圖案→刪除文字、圖片→顯現邊框線），讓學生仔細觀察小報報體結構是如何搭建的。生：通過教師的引導，得出結論：四邊形（或是線條）

師：提出設計要求：報體結構設計時這些四邊形之間要穿插嵌套，錯落有致，使整個小報版面大方整齊、協調、引人入勝，具有個性的表現力。

提出問題：（富有個性和創造性的報體結構是在這些全封閉或半封閉的框線的基礎上，適當使用花邊，裝飾圖案來對基本結構進行修飾。）在WORD中如何來實現報體結構的設計呢？設計任務：設計手中報紙的報體結構。

生：學習本框的插入及其格式設置，利用文體框設計報紙的結構。

師：設計好小報的結構之後，就要對所收集的材料進行合理的安排。

材料安排的要求：重要的內容放在醒目的位置，（如頭版頭條）一般的內容放在普通位置，還要注意圖片與文字的位置關係。（圖片對文字只起解釋説明的作用，不可隨意亂用圖片）

（4）色彩設計及格式設計

色彩設計要求：根據主題確定一主體色，然後進行色彩的搭配，色彩搭配要和諧美觀。學生自主學習色彩的基本知識：瞭解三原色、三間色及它們之間的關係（如圖所示）、不同色彩給人不同的心理感受、色彩的搭配原理等知識。同時通過瀏覽20xx年奧賽獲獎同學的作品去感受小報的色彩設計及格式設計。

第三階段：學生利用WORD20xx設計小報的版面設計草稿圖

本階段採用“任務驅動”教學模式，要求學生在掌握前一階段的知識與技能的基礎上，運用WORD20xx，設計出以“美麗的常州我的家”為主題的小報版面設計草稿圖。綜合運用所學的設計方法、步驟及設計要求。

七、全課總結

通過本課的學習，讓學生從思想上對小報的設計及製作有一個系統的瞭解，從原來的知道要這樣做→知道為什麼要這樣做，認識到要想製作出一份好的小報，版面的設計是至關重要的一項內容，沒有一個好的設計，就不會有好的作品。同時也更有利於學生掌握WORD的相關知識及操作，利用WORD20xx製作出融思想性、科學性、創造性、藝術性、技術性於一體的高質量的小報作品。希望以本節課為契機，使學生在今後的學習中不斷提高自己的學習能力、綜合應用信息、處理信息的能力。