《葡萄溝》教學設計集合15篇

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編整理的《葡萄溝》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《葡萄溝》教學設計1

[教學目標]

1．指導學生自主學習字詞，會認11個生字，會寫12個生字，並結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3．引導學生能讀懂課文的內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的熱愛之情。

[重點難點]

1．教學重點：引導學生通過學習，理解生字詞在文中的意思，能正確運用生詞説句子。

2．教學難點：引導學生通過對課文的朗讀感悟葡萄溝的美好，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

[課時安排]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、導入新課

1．投影地圖，讓學生依次找到新疆、吐魯番的位置。

2．播放新疆風格的音樂。導語：美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友，要帶我們到美麗的葡萄溝去做客，讓我們去看看葡萄溝是什麼樣子吧！

二、揭示課題，引導質疑

1．齊讀課題。你想知道什麼？（學生質疑）

2．我們先讀讀課文，看看課文是不是能幫助你解答這些問題。

三、讀書解疑

1．初讀課文，整體感知課文內容。

2．小組交流、討論讀了課文之後還沒解決的問題。

3．老師收集有代表性的問題寫在黑板上，先鼓勵學生質疑，學生解決不了的，老師引導大家一起解決。

四、學習第一自然段

1．藉助拼音自己讀第一自然段。（要求讀準字音）

2．指名讀第一自然段。（要求讀流利）

3．用多種形式認讀“溝”“疆”“魯”“番”“蜜”等生字和“葡萄溝”“新疆”“吐魯番”“蜜桃”等生詞。

4．齊讀第一自然段。“你讀懂了什麼？”（如：葡萄溝在新疆的吐魯番；葡萄溝出產水果，而且水果品種很多。）

五、學習第二自然段

1．藉助拼音自己讀第二自然段。（要求讀準字音）

2．同桌兩人輪讀。找找這一段共有幾句話。

3．指名分句朗讀。（要求讀得有感情）

4．認讀生字“梯”“維”“吾”“夠”和由它們組成的詞語。區別“蜜”和“密”，讓學生先説記憶方法，老師再指導。

5．小組讀句合議。“你覺得哪句寫得最美，為什麼？”先講給小組的同學聽，再有感情的讀一讀句子。

6．重點指導有感情地朗讀第三句。（反覆練讀，讀出葡萄可愛的樣子來）

到了秋季，這裏的葡萄顏色很多吧？有什麼顏色的？（貼圖）紅的像什麼？（紅的像瑪瑙，那麼豔，讓人陶醉；白的像雪，潔白無瑕；紫的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄在陽光照耀下那麼晶瑩剔透，閃閃發光。）書中有個詞語就是這樣讚美葡萄的顏色和有光澤的美的。討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？為什麼？（進一步體會葡萄的可愛。）試着背誦下來。

7．如果你的家鄉在葡萄溝，我到葡萄溝做客，你會怎樣招待我？（給學生戴上維吾爾族小帽，邊表演邊體會動詞“摘”的意思）你就是那裏的`老鄉，你作為熱情好客的主人用葡萄招待客人，怎麼招待？説些什麼？誰願意到他家做客？

8．再自由讀第二自然段，討論：你們又讀懂了什麼？（如葡萄種在山坡的梯田上；葡萄架像綠色的涼棚；葡萄的品種多，顏色不同；維吾爾族老鄉熱情好客。）

六、課堂練習

1．完成課後填空練習題。

2．完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。（先説後寫）

七、佈置作業

1．背誦自己喜歡的句子。

2．用自己喜歡的詞語寫話。

3．收集自己家鄉特產的有關資料。

八、板書設計

10、葡萄溝

新疆、吐魯番、葡萄溝、蜜桃等

梯田、茂盛的枝葉、綠色的涼棚、五光十色

《葡萄溝》教學設計2

【教學要求】

1.使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。

2.學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。

【教學重點】第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。

【教學難點】第三自然段，幫助學生在理解句子之間關係的基礎上，抓住全段的主要內容。

【教具準備】錄音磁帶、錄像帶和投影

【教學過程】

一、揭示課題

1.談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎麼樣？

2.引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。

那麼，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）

3.揭示：(板書)

好極了，這節課我們就一起來學習葡萄溝這一課。

二、範讀課文

思考：這篇課文主要講什麼？

板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。

過渡語：課文中為什麼説葡萄溝是個好地方呢？

我們首先來看第一自然段。

三、講讀

〈一〉第一自然段：

1.指名讀，其他邊聽邊想：

這一段有幾句話，每句話是什麼意思？

2.指定3名同學分句讀，説每句話。

誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來？第二句總的説葡萄溝出產的水果，第三句具體説有哪些水果。

3.默讀思考：第二句和第三句有什麼關係？

4.三句話講了三層意思，請你聯繫全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）為什麼？

你能説説這一段主要講什麼嗎？

師：今後我們在總結自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內容有緊密聯繫的句子。（板書）

葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛

5.齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。

過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那麼，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎麼樣呢？

〈二〉第二自然段：

1.指名讀，其他同學思考：

板書：葡萄溝的葡萄長得特別好，（而且結得好多）

2.你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

默讀邊讀邊畫

生答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓着一個看不出縫隙，説明葉子長得又多又好。

揭示：這個句子是什麼句子，把什麼比作什麼？説明什麼？

〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？

生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”

書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數量要多得多。

一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，説明葡萄長得又多又好。

〈3〉問：為什麼説“像搭起一一個個綠色的涼棚”？（觀察圖）

生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田裏，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個台階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以説“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。

過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）

〈4〉指名讀（2名）評議

（追問）你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？

生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”

板書

a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨着一串地掛在葡萄架上。

（觀察圖）這是葡萄成熟後的景象，果實累累一大串挨着一大串。

b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。

師：從葡萄成熟後的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什麼説“五光十色，美麗極了”？

c.五光十色什麼意思？色彩鮮豔，形式多樣。

①讀這句話時你有什麼樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。

②為什麼你會覺得它很美？

③你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄説説你對這個詞的理解嗎？

④四人一組討論。

學生髮言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮豔。

想象：下過雨後，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光……

〈5〉同學們説得非常好，使人眼前彷彿看到了那五光十色的葡萄，成熟後的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？

〈6〉指名讀（3名），再齊讀。

（過渡語）是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。

〈7〉請你接着往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好？

指名讀，説

（“熱情好……最甜……吃個夠”）

抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。

〈8〉通過朗讀，分析老師教你在總結段意時抓住跟課文內容有緊密聯繫的句子的方法，誰能説説這一段主要告訴我們什麼？

葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好。

（過渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓我們吃了個夠，我們為我們國家有這樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶着喜悦的心情，讀出讚美它的感情。

〈9〉齊讀

〈三〉第三自然段：

（過渡語）葡萄獲得了大豐收，有這麼多這麼好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎麼食用它的嗎？

（學生髮言）

同學們説得好極了，葡萄溝的`人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所説的外，就把剩餘大量的葡萄製成了葡萄乾。

我們來看課文的第三段（請一名同學讀）

1.指名讀，其他思考：葡萄乾是怎樣製成的？

生答：把成串的葡萄……葡萄乾。

2.在哪兒製成的？陰房什麼樣？

（看實物）（看錄像）

3.製成的葡萄乾什麼樣？為什麼很有名？

（拿出葡萄乾）

〈1〉觀察一下它的顏色怎麼樣？

〈2〉（品嚐）味道怎麼樣？（板書）色鮮味甜有名

師：這一段主要講什麼內容呢？

老師這兒有三個答案運用我們剛才學習的總結段意的方法來判斷。

思考：這一節主要要講什麼？

（出示小黑板）

（改為投影片）

每句話講的什麼意思，哪句是主要的？

〈1〉介紹陰房的樣子。（）

〈2〉流動的熱空氣使葡萄製成葡萄乾。（）

〈3〉葡萄溝的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。（）

方法：

①指名讀

②自由讀

③判斷，説明理由。介紹陰房的樣子及葡萄乾的製作過程。説明這裏的葡萄乾色鮮味甜有名。

過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄乾又是這樣的色鮮味甜，又有這麼多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們説，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

〈四〉第四自然段：

1.齊讀最後一段

2.作者在瞭解了葡萄溝後，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的讚語，請你懷着與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的讚美之情。

3.指定2名讀，再齊讀。

四、欣賞歌曲

葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，下面請同學們欣賞歌曲《新疆好》

（過渡語）我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方，而且從歌中也聽到了，同學們喜歡葡萄溝嗎？

現在，請同學們再次朗讀全文，仔細體會。

想想：為什麼説它是個好地方？

五、小結（對照板書）

1.生：葡萄溝出產水果，尤其是葡萄長得又多又好，製成的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名，所以説它真是個好地方。

2.師：是啊，葡萄溝真是個好地方，將來同學們若是有機會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嚐那剛製成的味道鮮美的葡萄乾。

《葡萄溝》教學設計3

【教材分析】

本文介紹葡萄溝是個好地方，那裏盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛，它品種多、味道甜、產量高、製成的的葡萄乾非常有名。課文語言生動，詞彙豐富，是訓練朗讀的好材料，在讀中感悟，在讀中理解，通過朗讀表達對葡萄溝的喜愛、讚美之情。

【教學目標】

１、學習課文重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。

２、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

３、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

１、理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什麼説葡萄溝真是個好地方”。

２、理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜”。

【教學過程】

一、導入新課

１、今天教室裏來了這麼多老師，孩子們，你們覺得緊張嗎？

（緊張）

其實，樊老師也和你們一樣緊張。那我們有沒有信息把今天的課上好呢？

（有）

首先我們鼓勵一下自己，好不好？孩子們誇自己。

（我很棒，我真的很棒！）

你們喜歡看電影嗎？那老師先請大家看一段小電影吧！

（課件出示：秋天，葡萄成熟了，維吾爾族的姑娘、小夥們摘收豐收葡萄的場面）

２、葡萄溝的圖片。

３、看完畫面，你們有話想説嗎？

二、整體感知，瞭解內容

１、葡萄溝帶給了你們這麼深的感受，讓我們看看課文是怎樣介紹葡萄溝的。打開第１0課自由地讀讀。葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝怎麼樣？把描寫葡萄溝怎樣的一句話找出來並用“──”勾畫出來。

板書：好地方

２、看來葡萄溝真是個好地方，讀讀這句話。出示：葡萄溝真是個好地方！

３、讀課文，感受好地方。

４、課文都寫了什麼就讓你感受到葡萄溝真是個好地方？你們認認真真的讀課文。如果有困難可以和同桌合作交流。

５、誰想把你的讀書感受與我們大家分享一下？

三、第一自然段

１、學生找到第一自然段教師引導：“哦，你是從水果多感受到葡萄溝真是個好地方。”

（出示水果的課件）

２、你能給大家讀讀嗎？

３、為什麼這麼讀？因為人們最喜歡的是葡萄。

四、第二自然段

過渡：是呀，這麼多的水果逗人喜愛，但我最喜歡那裏的葡萄。請隨同老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長得怎麼樣？如果説到第二自然段，引導學生都讀讀第二自然段。

１、你們見過涼棚嗎？

説一説。

２、茂密的枝葉搭起來，多像涼棚呀！

（出示課件）

這就是一種涼棚。

３、一個個綠色的'涼棚就搭在山坡上的梯田裏，你們知道梯田什麼樣嗎？看一看這就是梯田。

４、想象一下：漫山遍野的梯田裏種滿了葡萄，茂密的枝葉向四面展開就像搭起了一個個綠色的涼棚什麼樣。然後用“……像……”仿照説話。

５、説一説。

６、如果説到葡萄多，你從哪感受到葡萄多？

（第三句）

你還從哪看出葡萄多？

⑴ 都讀讀這句話 你們感受到了嗎？出示第三句一大串一大串變紅，讀讀想象一下一大串一大串的葡萄什麼樣？

⑵ 看到了嗎？你想讓我們大家也看看嗎？那就請你讓我們看到那一大串一大串的葡萄吧！

《葡萄溝》教學設計4

一、談話激趣，揭示課題。

1.同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什麼？現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪裏嗎？

2.播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

3.過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？師揭示並板書課題。

二、設疑點、齊讀課文解疑。

1.提問：那你們知道這個地方為什麼要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶着問題齊讀一遍課文。

2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什麼的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什麼水果呢？“葡萄溝”出產了那麼多水果，照理應叫“水果溝”，為什麼要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1.自由輕聲朗讀課文。要求：藉助拼音讀準字音，並畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2.全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什麼地方的'什麼東西呢？

3.出示想一想，初知課文大意：

A、明確題目要求，思考三個問題，並找出相應的段落。

B、師佈置默讀，並檢查默讀效果。

a)葡萄溝在什麼地方呢？那裏是幹什麼的？都出產什麼水果呢？人們最喜愛什麼水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

b)為什麼人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

2組朗讀第二自然段。

c)葡萄乾是怎麼製成的呢？哪個自然段回答了我們的疑問？

3組朗讀第三自然段。

4.你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什麼呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。

四、生字詞教學。

1.觀看生字表教學錄像。

2.指名學生認讀、齊讀生字並口頭組詞。

《葡萄溝》教學設計5

教學準備：上網查詢有關葡萄溝的資料。

教學過程

一、複習檢查

1看拼音，寫詞語。

Xinjiang tulufan wei wuerzu putaogou

( ) ( ) ( ) ( )

2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，誰能説説介紹了什麼？

二、學習新課

（一）學習第一自然段

1、看圖片，説説感受。

2、自學第2小節，出示要求：

▲大聲讀，標出句子。

▲第2-4句是按什麼順序寫的？從哪兒看出來的？

3、檢查自學效果。

（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什麼？想看看梯田到底什麼樣嗎？圖片出示，這就是梯田。

（3）課文是按什麼順序寫的？從哪些詞可以看出來？這裏和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。

（4）出示表格，填表並反饋。

什麼季節什麼怎麼樣

夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。

A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

指名讀，説説喜歡的理由，有感情的朗讀。

B、引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？

先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

從這句話中你感受到了什麼？哪些詞應該有重點的朗讀？

我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。

我們來給五光十色換個詞。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什麼課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

（看葡萄圖片，感受陽光下葡萄美麗的`光澤。）

（6）引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）

誰來讀一讀這句話？

△你感受到了什麼？(很熱情)哪裏看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。

你還想到了什麼？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

△老鄉真熱情啊，葡萄溝裏的葡萄又這麼美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

(二)學習第3段。

1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什麼？

2、上節課，老師請小朋友品嚐了一下葡萄乾，好吃嗎？（好吃）

那你知道，這麼好吃的葡萄乾是怎麼製成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什麼不一樣的地方？葡萄乾又是怎麼做成的？

看錄像。

葡萄乾是怎麼製成的？蔭房是怎麼樣子的？

（出示老師實地拍攝的照片，初步理解葡萄乾的製作原理。）

3、葡萄溝是個好地方嗎？

好在哪裏？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）

4、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這裏出產的連葡萄乾也很有名，我們説，葡萄溝真是個——好地方！5你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起誇一誇葡萄溝吧！齊讀第4段。

三、鞏固練習

1、讀句子，學習按時間順序説一句話。

葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

2、噹噹小導遊，介紹葡萄溝。

板書：

盛產水果

葡萄溝 景色美麗 夏季 枝葉茂密 好

秋季 五光十色 地

方

葡萄乾有名

《葡萄溝》教學設計6

教學目標

1、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

2、運用多種方法感悟“茂密、五光十色、熱情好客”等詞語的句子。

3、練習概括主要段落的意思。

重點難點

理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

教學過程

一、複習導入，鞏固舊知

1、上節課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個好地方，那裏盛產水果。

2、我們還背誦了第一自然段，指名背誦。

過渡：這節課，讓我們一起走進葡萄園，去欣賞那裏的美麗景色吧！

二、細讀課文，感悟內容

1、指名讀第二自然段。

2、看看葡萄種在哪兒？那兒的葡萄長得怎樣？理解“茂密”（出示課件）。

3、這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？（教師用手錶演）老師只搭一個涼棚，難道只有一個涼棚嗎？大家試想一下，炎熱的夏天，鑽進涼棚是什麼感覺？（涼快）

4、將“茂密……涼棚。”這句話裏有兩個“xiang”意思一樣嗎？比較“向、像”的用法，這還是一個比喻句，把什麼比作什麼？

5、齊讀這句話。

6、綠葉底下，你發現什麼？

7、出示課件，讓學生欣賞各種顏色的葡萄。

8、這麼多種顏色的.葡萄，用一個詞語形容一下叫“五光十色”，它的近義詞是“五顏六色”，比較一下。

9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。

10、小結：這葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一顆顆珍珠，晶瑩剔透的，真是美麗極了！板書：葡萄：五光十色

11、讓我們來美美地讀讀這一句。

12、下面我們要演一個節目，老師扮演xxx老鄉，你們是一羣來葡萄溝遊覽的遊客。

1師：小朋友，你們好！歡迎你們到葡萄溝來遊玩，漢族的小朋友們長得真可愛。你們猜猜我是哪個民族的？你們知道“維吾爾”是什麼意思嗎？（維吾爾就是聯合協作的意思，我們xxx除了維吾爾族，還有哈薩克族、回族、漢族，這些民族團結得像一家人，就像歌裏唱的五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。）

2小朋友，對我們xxx葡萄溝的葡萄印象如何？

3對葡萄溝的葡萄有這麼好的印象，我要摘下最甜最美的葡萄請你們吃個夠，“吃個夠”是怎麼吃？

4那你能用一個詞來形容一下這麼歡迎遊客的老鄉嗎？

（板書：老鄉熱情好客）

13、用你最響亮的聲音齊讀這一自然段，來感謝老鄉的熱情好客。

14、誰能用一句話説説這一自然段主要寫了什麼？

15、這麼多的葡萄，除了這裏的人們盡情地吃，盡情地招待客人，剩下的葡萄怎麼辦呢？

16、晾房是什麼樣的？想一想為什麼會這樣修？（出示課件），畫出相關句子，找出動詞，體會恰當運用動詞的好處

17、這裏的葡萄乾有什麼特點？（板書：葡萄乾色鮮味美）

18、誰能用一句話説説這一自然段主要寫了什麼？

19、齊讀第三自然段。

20、小結。

見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情好客的維吾爾老鄉摘下的最甜的葡萄，然後走進山坡的晾房品嚐了葡萄乾，你一定會發自內心地感歎，最想説的一句話是什麼?“葡萄溝真是個好地方。”

反覆讀這句話，帶着不同的感受去讀。

三、拓展延伸

回家以小導遊的身份用最美的語言向家長介紹葡萄溝。

四、作業設計

1、想象一下，如果你去葡萄溝，最想做的是什麼？

2、以小導遊的身份用最美的語言向家長介紹葡萄溝。注意要有禮貌，態度親切。

板書設計

葡萄溝

葡萄五光十色

葡萄乾色鮮味美好地方

老鄉熱情好客

教學反思

本課教學圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開，“重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的評價取向”這是語文課程標準倡導的基本理論之一。本課設計通過朗讀學習引導，鼓勵學生在自讀感悟和自主探究中領悟內容表達的思想感情。教師不再是“教學生”，而是和同學們一起學習，一起探究，一起興奮，一起激動。教學過程是平等的對話，是民族的交流，是自由的討論。

《葡萄溝》教學設計7

教材分析

《葡萄溝》是人教版國小語文第四冊中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產量高，老鄉熱情好客，葡萄乾顏色鮮、味道甜、非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，併為祖國的富饒美麗而感到驕傲。

教學目標

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好。

2、重點理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子，初步瞭解陰房的樣子及葡萄乾的製作過程。

3、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

教學重點

1、採用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。

2、初步瞭解陰房的樣子及葡萄乾的製作過程。

教學難點

理解為什麼説葡萄溝是個好地方。

課前準備

多媒體課件，新疆吐魯番的相關資料。

教學過程

一、聯繫舊知，激趣導入

1、孩子們，通過上節課的學習，我們知道新疆吐魯番有一個盛產葡萄的地方，它是？

2、板題（學生臨空），讀題。

3、檢查生字詞識記情況。

（設計意圖：聯繫學生的已有知識基礎，激發學生新的學習興趣，併為後面學習課文做好鋪墊。）

二、通讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，整體感悟。

師：課文中作者用一句來誇讚葡萄溝，你能找到它並用波浪線畫出來嗎？

學生回答，師板書：真是個好地方。

2、指導朗讀句子。師：讓我們來讀讀這句話。

3、你想怎麼讀，為什麼？

（設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生獨特的閲讀感受和體驗。）

三、精讀課文，讀中感悟

（過度：葡萄溝好在哪裏？我們一起跟隨作者去尋找答案吧！）

（一）學習第一自然段。

1、指名朗讀第一自然段。其他同學邊聽邊想：這裏出產哪些水果？用橫線在文中做上記號。

2、課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會對葡萄的喜愛，指導讀出喜愛的感情。

（設計意圖：多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產的各種水果，讓學生垂涎三尺，更能讀出對葡萄的喜愛。）

（過渡：這麼多的水果，真是物產豐富，那人們最喜愛的葡萄種在什麼地方呢？）

（二）學習第二自然段。

1、生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

（1）看看葡萄種在哪兒？

藉助課件理解“梯田”。

（2）這個自然段共有幾句話？有哪幾個表示時間的詞語？哪句是寫夏天的景色，哪句是寫秋天的景色？

2、師：你喜歡什麼時候的景色？（根據反饋引導理解）

（1）夏季，你看見了什麼？（“茂密的枝葉……綠色的涼棚。”）

理解“茂密”。

怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。

（設計意圖：通過讓學生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。）

（2）體會葡萄架多。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順着搭好的架子向四面展開。書上説像什麼？書上是怎麼寫的？（出示句子）“一個個”説明什麼？

（3）指導朗讀。師：開始上課時，老師講過，葡萄溝挨着火焰山，那裏氣温高達49，天氣可熱了。此時，鑽進綠色的涼棚，感覺怎麼樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來吧！（同桌試讀，指名讀）

師：想一想，夏天，你站在這茂密的枝葉下，你會想象到什麼？（葡萄大豐收）是啊，這葉子，這涼棚，帶着一種希望，有着希望之美，你能讀出來嗎？

指名讀———男生讀———女生讀。

（設計意圖：讓學生反覆地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步瞭解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的.美麗。）

3、感悟葡萄的多、大、美。

秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）

（1）體會“一大串一大串”長得好。

（2）體會顏色多。（課件出示各種顏色的葡萄。）師：這麼多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩豔麗。這就叫——五光十色。（板書：葡萄 五光十色）

師：能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什麼？（課件出示兩個句子進行比較，理解這兩個詞語的不同之處。）（3）指導朗讀。

（4）教師小結。

（設計意圖：通過課件展示，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，併為突顯重點，突破難點推波助瀾。）

4、師：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那裏的老鄉愿意嗎？你從哪裏看出來的？

（1）指名説。（課件出示圖片及句子）

（2）理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”並讀。

（3）教師：讀到這裏，你們覺得葡萄溝的人怎樣？是啊，葡萄溝美，人更美。（板書：老鄉 熱情好客）

（4）師：歌詞裏説“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，趕快捧起書來吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

（設計意圖：抓住時機讓孩子們入情入境，既訓練了孩子們的語言表達能力，又讓他們進一步體會到老鄉的熱情好客。）

（三）學習第三自然段。

師：這麼多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？

1、學生回答。

2、課件出示陰房及葡萄乾的製作過程。

（1）葡萄乾在什麼地方製作？

（2）課文是怎樣描寫陰房的？

（3）葡萄是怎樣製成葡萄乾的？

（4）在陰房製成的葡萄乾有什麼特點？

3、師板書：葡萄乾 色鮮味甜

（設計意圖：通過課件展示，孩子們不僅明白了什麼叫“陰房”，而且對於葡萄乾的製作有了最新的認識。同時，也拓展了他們的知識面。）

四、思維拓展，深入感悟

師：我們欣賞了葡萄溝的美景，看到了大串的葡萄和色鮮味美的葡萄乾，你們想説點什麼呢？

五、總結課文，昇華情感

1、總結本課學習。

美好的景色，美味的葡萄，熱情的老鄉讓我們流連忘返，情不自禁地大聲讚美它：（師生同讀）葡萄溝真是個好地方！

2、你還知道新疆有哪些小吃、特產、風俗嗎？

（課件展示有關新疆的其它圖片。）

3、那，我們來一起跳舞吧！（播放：《嘗葡萄》師生隨着音樂舞動。）

六、啟發思考，拓展練習

大家一定也想讚美一下自己的家鄉吧！

那就讓：

喜歡寫作的你，寫寫讚美自己家鄉的話；

喜歡朗誦的你，朗讀一篇讚美家鄉的短文；喜歡唱歌的你，學一首讚美家鄉的歌；

喜歡跳舞的你，跳一跳讚美家鄉的舞。

《葡萄溝》教學設計8

教材分析：

《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步瞭解祖國的遼闊、美麗，並激發學生認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產量高，老鄉熱情好客，葡萄乾非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。

葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發孩子們對葡萄溝的嚮往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，採用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嚐、舞蹈等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。

學情分析：

二年級學生感性認識較強，可以採取挖掘情感因素，採用演示、畫圖、朗讀、品嚐、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉熱情好客。

一、教學目標：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裏深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用角色朗讀、觀看錄像、導遊、表演等形式，在整體感悟課文中進行情感薰陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。

二、教學重點、難點：

理解葡萄溝為什麼是個好地方。

三、教學用具：

課件

四、教學流程

一、 導入

師：這節課老師要領你們到一個地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄溝)，板書：小手動起來，跟我一起寫，聽説呀這是個好地方，板書(好地方)耳聽為虛，眼見為實，那麼下面，我們親自到那去看看，看看誰在那玩得痛快，收穫的最大。好嗎?下面同學們自己認真地讀課文，遇到不認識的生字多讀幾遍，把課文讀通順。

二、 初讀課文檢查生字生詞情況

1，學生自由讀文。

2、師：葡萄溝在哪?結合課件瞭解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。

3、課前老師讓你們預習了生字，現在我要檢查一下，有信心嗎?(出示課件)

生字組詞讀，齊讀，生詞開火車讀，多音字指名讀。

三、 細讀課文，感知葡萄溝的美

(一)學習第一自然段

1、師：課文的第一段不僅介紹了葡萄溝的位置，還總寫了他的特點，同學們端起書讀讀第一自然段，看看哪句話介紹了葡萄溝的特點?

生回答：那裏出產水果，(板書：出產水果)都有哪些水果呢?指名回答。

師：作者在介紹水果的時候按照什麼順序介紹的?你能找出這些詞語嗎?這種順序叫做：時間順序。

2、出示課件，誰會填空?齊讀第一段

(二)學習第二自然段

師：人們最喜愛的水果是----(葡萄)，那老師領你們到葡萄園去看看，想去嗎?坐上汽車準備出發。

1、播放錄像。

2、師：課文是怎樣描寫葡萄園的呢?誰來讀課文第二段?

3、葡萄種在哪?(梯田)梯田什麼樣?指名回答，板書畫梯田的樣子並且給同學看梯田。

4、師：同學們快點登上山坡，來到梯田看看這裏的葡萄長的怎麼樣?拿出筆來在書中畫一畫。

5、指名回答：(茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。)

6、理解”茂密”,茂密的枝葉什麼樣子呢?看課件理解。茂密的枝葉就像搭起了一個個綠色的涼棚。“一個個”説明了什麼?我們來看看涼棚，看了之後有什麼感覺?(看課件)。這是一個什麼句子?(比喻句)作者用了打比方的寫法把葡萄的枝葉形象地展示給讀者。看看誰能把這個句子讀出感覺來。

7、指導朗讀這句話(出示課件)

8、師：同學們讓我們鑽進涼棚抬起頭來，看看藤上掛着什麼?

師：到了秋季葡萄成熟了，長得怎樣呢?拿出你的筆用-------畫出這些句子。

9、指名回答。(葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的`、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。)用一個詞形容：葡萄溝的葡萄什麼樣?板書：葡萄 五光十色。五光十色的近義詞是什麼?不同點是什麼呢?指名讀板書

師：想看嗎?(出示課件)展示各種顏色的葡萄

指導朗讀這句，教師範讀，指名讀。美美的讀。

10、 葡萄溝的種葡萄這樣好，葡萄溝的人怎樣呢?快速地讀文，指名回答。

11、 板書：老鄉 熱情好客 “準會”什麼意思?“吃個夠”是如何吃呢?

(三)理解學習第三自然段。瞭解葡萄乾的製作過程

1、師:葡萄溝的葡萄成熟了，有的運到城市去，有的製成葡萄酒，有的製成罐頭，可是還有許多葡萄吃不完，怎麼辦?(葡萄乾)

2、指名讀第三自然段。

3、師：同學們剛才我們遊覽了葡萄園，現在坐上汽車，老師領你們去陰房看看。

4、播放錄像，教師範讀。

5、師;想嚐嚐葡萄乾嗎? 教師分發葡萄乾 學生品嚐，播放音樂

6、葡萄乾怎樣?用一個成語表示：色鮮味甜 板書

四、 總結 升化感情

1、師 ：同學們，欣賞完了葡萄園，觀賞了葡萄乾的製作方法，品嚐完了葡萄乾，此時你最想對葡萄溝説什麼?

2、指名説感受用上 因為---所以--

3、出示句子，師生配合讀。(教師第一句，學生有感情讀第二句)。

因為葡萄溝那裏出產水果，所以葡萄溝是個好地方。

因為葡萄溝的葡萄五光十色，所以葡萄溝是個好地方。

因為葡萄溝的老鄉熱情好客，所以葡萄溝是個好地方。

因為葡萄溝的葡萄乾色鮮味甜，所以葡萄溝是個好地方。

4、總結寫法 總--分--總

5、最後讓我們一起在音樂聲中帶着對葡萄溝的無限熱愛之情翩翩起舞吧!

(學生一起跳新疆舞)

五、板書設計

葡萄 五光十色

老鄉 熱情好客 真是個好地方

葡萄溝

(出產水果 ) 葡萄乾 色鮮味甜

時間順序

總---分—總

《葡萄溝》教學設計9

【教材分析】

這篇課文介紹了新疆吐魯番葡萄溝的豐富特產，重點是讓學生知道葡萄溝為什麼是個好地方，課文的中心讚美葡萄溝，重點是讓學生知道葡萄溝好在什麼地方。本文藴含了深厚的人情美，是一篇審美教育和情感教育的好教材。

【學情分析】

１、國小生活潑好動，好奇心強，課堂上適度地“動”起來，有助於激發他們的情感。

２、國小生以形象性、直觀性思維為主，對色彩鮮明，具體形象的材料感興趣,

３、由於學生的生活經驗少及地域限制，難以理解文中對事物及人情的描寫。

４、學生的學習經驗積累較少，在閲讀理解、查找資料等方面還需藉助老師的引導。

【教學策略】

１、本文內容與現實生活相距甚遠，所以在新課引入，體會情節，對重點詞句的理解時，我採用情境式教學法，充分調動學生的各種感官，感受葡萄溝的美。

２、堅持以“讀”為本，採取聽讀、領讀、自讀、齊讀、指名讀等形式，做到熟讀精思，讀出形象，讀出情感，達到增強理解、積累語言的.目的。

３、充分開發教學資源，打破課本文本的束縛，拓寬學生的視野，培養學生蒐集、處理信息和進行語言實踐的能力。

【教學目標】

１、知識與技能：

有感情地朗讀課文，練習口頭説話，理解葡萄溝美在哪裏。

２、過程與方法：

知道葡萄乾的製作過程，自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣，

３、情感、態度、價值觀：

感受維吾爾族老鄉的熱情好客，學習和人熱情相處。並使學生從中受到熱愛祖國、與各民族人民團結友愛的思想教育。

【課前準備】

音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄乾、課件等，師生共同查找有關新疆風情的資料和圖片。

【教學模式】

自主、合作、交流。

【教學流程】

一、導入新課

１、播放音樂《咱們新疆好地方》。

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。

２、課前交流、啟發談話：

這是什麼地方的歌曲？你對那裏瞭解多少呢？説一説你是怎樣知道的？

３、指導書寫，感知課題：

⑴ 出示課題：讓我們隨着剛才輕盈、歡快的歌曲一起走進葡萄溝。

（板書課題）

⑵ 讀寫課題。

二、初讀課文，感知內容

１、自讀課文，把課文讀準確、讀通順。

２、聽課文錄音，在書上劃出讚美葡萄溝的句子。

３、檢查交流。

三、深入學習，研讀悟情

１、學習並感悟葡萄溝的“水果多”：

⑴ 自由讀課文第一自然段，想一想，葡萄溝為什麼是個好地方？

⑵ 指名讀。

⑶ 老師領讀：葡萄溝在什麼地方？葡萄溝出產什麼？出產些什麼水果？最喜愛的是什麼？

⑷ 指導有感情朗讀。

２、學習並品味葡萄溝的“葡萄美”：

⑴ 自由讀第二自然段，思考：從這段中你感受到葡萄溝好在什麼地方？

⑵ 先請同桌互相説，再指名説。

⑶ 指導有感情朗讀相關句子和詞語。如：

（一個個、一大串一大串、五光十色）

⑷ 理解“五光十色”：

① 請在書上把描寫顏色的詞語用“──”勾出來。

② 用畫筆把葡萄塗上自己喜愛的顏色，塗好後把它掛在“涼棚”上（指着黑板上的掛圖）比一比，看誰先塗好。

③ 練習用“五光十色”説一句話。

３、學習並感受葡萄溝的“人熱情”：

⑴ 説一説：

熱情好客的老鄉是怎樣做的？

⑵ 討論：

假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼説？

⑶ 引伸：

你家中來了客人你是怎樣招待的呢？

４、學習並體味葡萄溝的“葡萄乾甜”：

⑴ 嘗一嘗：

葡萄乾是什麼味道？

⑵ 看一看：

小夥伴自由組成“參觀團”，參觀葡萄乾的製成過程。

（課件演示）

⑶ 説一説：

葡萄乾的製作過程，用上“先、接着、再、後”等詞語。

① 小夥伴合作互相説。

② 代表彙報。

③ 指導有感情地朗讀，讀出葡萄乾的甜。

四、迴歸整體，昇華情感

１、總結課文：

葡萄溝真是個好地方，這裏水果多，葡萄美，人熱情，葡萄乾是那麼有名。我相信同學們會有各自的感受，請你們用自己的話誇一誇葡萄溝吧！，希望你們努力學習，今後去開發建設新疆，建設我們的西部。使新韁成為祖國西部一支美麗的民族之花。

２、激情：師生齊唱歌曲《五十六個民族五十六朵花》。

五、延伸課外，拓展實踐

１、結合課文和有關資料，為葡萄溝設計導遊詞。

２、用你查閲與蒐集到的與少數民族風情相關的資料和圖片辦一期組報。

【板書設計】

葡萄溝

水果多

葡萄乾甜 是個好地方 葡萄美

《葡萄溝》教學設計10

課前透視

這是一篇充滿濃郁風土人情的遊記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄乾非常有名的特點。生動的畫面，優美的語言，暢遊其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會激發孩子們對葡萄溝的嚮往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，採用演示、畫圖、朗讀、導遊等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。

教學目標：

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、通過虛擬的情境，讓學生在情感世界裏領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。

信息資料：

生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生蒐集新疆吐魯番的'相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。

課時安排：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什麼？（葡萄）在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪裏嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝” 。

【興趣是兒童最好的老師。以謎語開場引入“葡萄溝”，能吸引學生的注意力，調動其學習的積極性。】

2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》：這是哪個地方的歌曲？聽説新疆吐魯番有個好地方，同學們想不想去看一看？（板書課題）

《葡萄溝》教學設計11

教學目標：

1，瞭解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那裏的葡萄乾非常有名，使學生產生對葡萄溝的喜愛之情。

2，準確理解"茂密""五光十色"等詞語的意思

3，有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

教學重點：

瞭解葡萄溝為什麼是個好地方。

教學難點：

瞭解葡萄乾的製作過程。

一，導入（目標：與"疆，吾，維···"幾個字，激發對維吾爾族人的喜愛，對葡萄溝的嚮往。）

師：今天老師給同學們帶來兩位客人，他們是買買提一家人。你們瞧，一聽説來二（2）班做客，他們可開心了，還唱起了歡快的歌曲！

師：同學們，你們覺得這兩位客人和平時來我們家裏的客人有什麼不一樣呢

生：有趣，不一樣，衣服，帽子。

師：是呀，多有趣呀！你們知道他們是從哪裏來的客人嗎

生：新疆

你來讀——新疆（新：前鼻音，疆，認後鼻音）

師：他們居住在新疆，但並不是所有新疆人都是這樣的，他們是居住在新疆的"維吾爾族人"，孩子們，你們都是哪個民族的人呀——漢族！

認識這個維吾爾族的朋友開心嗎誰能叫叫他們的名字

生：維吾爾族人——

兩個

師：其實不僅他們的服裝有趣，他們的城市也很有趣呢！你瞧買買提的家鄉叫做"吐魯番"

生：讀

讀

師：吐魯番有個更有趣的"葡萄溝"

生：讀一次。

師：看到同學們這麼熱情，買買提已經迫不及待的介紹起他的家鄉來了！你們看：

誰來做買買提介紹一下：

生：兩個學生

齊讀。

師：小朋友們讀得這麼有精神，買買提真是太高興了！決定帶同學們去他的家鄉葡萄溝玩一玩（音樂）在我們去遊覽之前你都想知道關於"葡萄溝"的什麼

師：看來同學們想知道的問題呀就是——有意歸納：a，葡萄溝都有什麼

b，葡萄是什麼樣子的

師：那我們快去他的家鄉看一看吧！美麗的葡萄溝就在我們語文書的43頁！

二，學習課文：（目標：課文讀正確，通順，知道葡萄溝都盛產哪些水果可以有感情的朗讀第一自然段，激發對葡萄溝的喜愛，嚮往）

自由讀課文：

師：現在請你先自己去葡萄溝轉一轉，瞭解葡萄溝，把課文讀正確，爭取用自己的辦法把生字寶寶都記住：

反饋生字，詞：

師：看大家轉了一圈有點累了，熱情的買買提給小朋友們準備了又大又甜的葡萄，可知有讀對這些詞語的小朋友才能得到他的葡萄，能行嗎

師：誰來做小老師幫大家得到第一排的葡萄

小老師領讀。

師：看來同學們還沒吃夠呢！讓我們開列小火車再去嚐嚐他可口的葡萄：

開火車讀

再讀課文：

師：吃到買買提這麼甜的葡萄，小朋友們一定會讀得更有勁了。請你再去讀一次課文，

找出自己最喜歡的一段，多讀幾次，等下作小導遊給大家介紹一下葡萄溝！

自讀課文。

反饋讀：師：誰想做小導遊

你想為大家介紹第幾段

分段讀：

其他的同學看看誰是帶着問題讀書的孩子：葡萄溝都有什麼

提醒同學：看看你的眼睛已經到了沒有

解答問題：會讀書的小朋友在哪裏"葡萄溝都有什麼"

學習第一自然段：

師：好了，快讓我們去看看葡萄溝的水果吧！

出示第一段：

師：誰願意做買買提為大家介紹一下呀！

一個同學讀！

師評：你瞧，他多自豪呀！葡萄溝五月有：六七月有：九月：

師：看像這樣按時間的順序來介紹，讓我們一目瞭然，多好呀！以後在我們寫作的時候也可以像這樣按照時間的順序來描寫！能嗎

師：看到這些水果你心裏是怎麼樣想的最想做的是什麼

生：喜歡，想吃

師：那你有本領用朗讀告訴大家你的.喜歡嗎

生讀！

師：我聽出來了，你好想得到這些水果呀！

師：請你把你最喜歡的一句讀給同桌聽聽讓他也喜歡。

同桌讀！

師：同學們合作的真棒，好多同學都得到了同桌的大拇指，那對同桌願意一起來誇誇葡萄溝的水果呢

同桌展示讀：

師：原來葡萄溝有這麼多的水果，聽了你們的介紹，我也想去嚐嚐了！讓我們一起來吧！

齊讀第一段：

師：聽了你們的朗讀買買提高興極了，決定下節課代同學們更好玩的地方，就要告別了，買買提把人們最喜愛的葡萄製作成卡片送給大家。

不過想得到這張卡片要先才到卡片後面的祕密！

四，生字詞教學。

指名學生認讀，齊讀生字並口頭組詞。書寫兩個生字。

第二課時

一，導入新課：

今天，我們繼續學習21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊，物產豐富，在它西北部地區有一塊神奇，美麗的土地，這就是新疆維吾爾自治區。

演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置。

二，學習課文：

（一）第一自然段

1，葡萄溝在哪

2，從這一段中你讀懂了什麼

3，指讀第一自然段。（突出"最"，學生體會不到時，教師通過範讀幫助學生體會到位。）

（二）第二自然段

1，過渡：人們最喜愛的葡萄長得什麼樣請你小聲讀讀第二自然段。

2，把你喜歡的句子讀給同組的同學聽然後説説你最喜歡句子中的哪

3，小組彙報，根據學生回答的順序學習。體會到的讀出來，不到位的由老師引導到位。再讀出來。

要點：①"茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。"

重點體會：一個個——一個又一個，每一個。

涼棚——夏天搭起來遮蔽太陽光的棚。

茂密——（草木）茂盛繁密。課文中指葡萄的枝葉多而茁壯。

體會讀，指讀

②"一大串一大串"

出示幻燈：葡萄一串一串掛在綠葉底下。

葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。

通過對比的學習，引導學生體會出葡萄溝的葡萄不僅數量多，品種多，而且串大，個大。

板書：葡萄多，大

指讀，評讀

③"紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。"

出示幻燈對比學習：

紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。

紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五顏六色，美麗極了。

五光十色——比喻色彩豔麗，式樣繁多。

自由讀，評讀

④"熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。"

最甜——熱情好客；葡萄甜

吃個夠——想吃多少就吃多少，吃到吃不下為止，仍説明葡萄多。

注意：吃不下與不想吃的區別。

板書：甜

4，指名讀第二自然段2，3，4句。誰能用一句話來概括一下這三句話的意思

5，過渡：你知道這麼好的葡萄種在哪嗎指讀第一句。

6，誰知道葡萄為什麼要種在山坡上的梯田裏（引申課外知識）

7，幻燈出示輔助背誦的練習：

葡萄種在山坡上的（梯田）裏。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個個）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的），（白的），（紫的），（暗紅的），（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉，準會摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個夠）。

（三）第三自然段

1，過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美，甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房裏製成葡萄乾。

2，瀏覽第三自然段，問：葡萄溝的葡萄乾有什麼特點學生回答後指讀這句話。

板書：葡萄乾色鮮味甜

3，這些顏色鮮，味道甜的葡萄乾是怎樣製成的呢

播放視頻後再回答。

（四）指板書小結：

葡萄溝的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因為它的製作工序特殊，更重要的是這的葡萄長得好。再加上這裏熱情好客的維吾爾族老鄉，使你有什麼感覺

（五）第四自然段

1，齊讀第四自然段。

板書：真是個好地方

2，你怎麼理解"真是"讀出來。

三，總結全文：

出示填空練習，小結全文。

《葡萄溝》教學設計12

一、教學目標:

1．知識與能力：識記11個生字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

2．過程與方法：通過虛擬的情境理解課文讓孩子在葡萄溝遊覽一番，通過理解詞句，進行口語交際感到葡萄溝是個好地方。

二、教學重點：

學會本課會認得生字，理解葡萄溝是個好地方。

三、教學難點：

準確理解文中重點詞句體會藴含的情感。

四、教學準備：

1.一張中國地圖。

2.介紹吐魯番葡萄溝的課件或放大的課文插圖（內容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，美麗極了。②維吾爾族的姑娘。③人們把收下來的葡萄送到陰房裏製成葡萄乾。④維吾爾族老鄉摘下最甜的葡萄熱情招待客人。）

3.音樂 新疆是個好地方

五、教學過程：

（一）謎語導入新課

1、課件謎面引出葡萄

2、我知道我們中國有個地方盛產葡萄最多、味道最甜你們知道是哪嗎？今天我們就一起去了解葡萄溝。（板書課題）

（二）初讀課文，初步感知

1、打開課文細讀課文，邊讀邊畫出本課生字，把自己不認識的字多讀幾遍想辦法認識它。

2、檢查初讀情況。

我們剛才在讀課文的過程中，同學們一定發現了不少新朋友吧（課件出示本課生字），我們一起認識一下好嗎？（説説部首、用字組詞）

你有什麼好辦法記住它們嗎？（換偏旁、編字謎、形聲字……）

我們把這些生字放進詞語裏，我來考考大家！（讀詞語。指名讀、開火車讀、齊讀等形式）

3在圖畫中理解詞語如：梯田 維吾爾族 碉堡

（三）品讀課文，感悟體驗

1、學習第一自然段

⑴再讀課文了解葡萄溝的位置，教師課件出示地圖 ⑵這裏盛產什麼 ，體會這裏是個盛產水果的好地方⑶葡萄溝的水果真豐富啊！讓我們來誇一誇葡萄溝吧！（指黑板提示）——齊讀：葡萄溝真是個好地方。

2、學習第二自然段

⑴葡萄溝最著名的當然是葡萄了，那麼老師就帶你們去葡萄園參觀一下，好不好？説去就去，快把書打開。葡萄溝到了，看，葡萄種在哪兒？（學生讀文後，出示圖理解“山坡、梯田”）

⑵趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裏的葡萄生長得怎樣？（出示圖理解“茂密”）。

⑶這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？(教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)難道只有這一個棚嗎？（讓學生髮現句中的“一個個”，並説説自己的理解）趕快鑽進去感覺如何？（出示圖理解涼棚）

⑷快抬頭看，在茂密的枝葉裏你發現了什麼？指名讀書上的句子。劃一劃。

你從這句話裏讀懂了什麼？（出示圖理解五光十色）（板書：五光十色）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什麼不同，（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）指導用“五光十色”説話。指導朗讀。

⑸小結：這裏的葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

⑹葡萄溝裏的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來劃下來，我們請一個同學來讀。

⑺讀得真不錯，假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼説（漢族小朋友們，你們真可愛啊。“維吾爾”就是團結合作的意思。我們新疆除了維吾爾族，還有哈薩克、回族、漢族。五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。）會怎麼做？

⑻葡萄溝葡萄五光十色，老鄉熱情好客，我們來誇誇他們吧！

3、學習第三自然段

⑴多麼熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什麼樣？（課件出示陰房圖片，指導學生觀察）新疆老鄉還有個問題要考考你們：葡萄乾是怎麼製成的？（在書中劃出相關語句，齊讀。再用自己的話説一説）

⑵這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？看，課件展示（板書：色鮮味甜）

⑶這裏的葡萄乾色鮮味甜，我們帶着又鮮又甜的感覺一起讀第三自然段。

4、總結全文，理清思路

孩子們剛才我們遊覽了葡萄溝，感受到老鄉的熱情，即將離開這裏了，你想對老鄉説的什麼（葡萄溝景美、葡萄甜、葡萄乾有名、人熱情好客 讓我們齊讀最後一自然段，板書葡萄溝是個好地方）

5、拓展延伸，昇華感情

1、葡萄溝水果多、葡萄甜，人熱情真是個好地方。老鄉知道我們要走了還要送給我們一首歌你們聽（新疆是個好地方）

2、葡萄溝是個好地方，老師覺得我們家鄉也是個好地方，課下蒐集我們這的風景、特產的資料，我們也來誇誇我們的.家鄉吧！

教學反思

在教案設計中，我從情感、交際、感悟三方面去體現新大綱要求，實現教學目標。

因此，在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。讓學生在老師創設的情境中學習全篇課文：

1）先讓學生自讀課文,去葡萄溝裏看看，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方，通過各種方法是記生字。

2）通過老師的感情範讀第二段，帶學生入情入境，去葡萄溝裏細細地看個夠。

3）接着，引導學生抓住重點段進行感情朗讀，在葡萄園裏真切感受對葡萄的喜愛之情，並再創情境通過表演讓學生感受維吾爾族老鄉的熱情好客，體會到葡萄溝的物美情更美。

4）在課文快結束時，説説此時此刻你最想説什麼。使學生的情感受到昇華：“因為這兒的水果多；因為這兒的葡萄美；因為這兒的葡萄乾色鮮味美，更因為這兒的維吾爾族老鄉熱情好客。所以我們説葡萄溝真是個好地方。”從而解決了本課學習的重點。整節課，學生在不知不覺中在葡萄溝裏走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。

2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。讓學生當一回熱情好客的維吾爾族老鄉，並介紹葡萄乾的製作方法等在整體感悟課文中進行想象、説話練習。

3、感悟。根據低年級的學生特點，採用演示、表演節目、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……感受到葡萄溝真是個好地方，激發學生對葡萄溝的喜愛。

在教學中我非常重視“以讀品文，讀中感悟”。讓學生在讀的過程中來感受葡萄溝真是個好地方。

1）從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美。

要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因為朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。一開始我讓學生自讀全文對課文進行整體感受，讓學生説説自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接着讓學生讀第二段葡萄園部分，結合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞讓學生展開想象，並通過反覆地讀使學生去感受葡萄成熟時的美；當講到句子“如果……準會讓你吃個夠。”時，提問：你們從哪兒體會到了“熱情好客”？學生從“準”“摘”“最甜”“吃個夠”等詞很自然體會到了葡萄溝人的人情美。

2）從讀入手，品味文章的思想美。

思想是作品的靈魂。通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美；通過讀，讓學生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學生的心靈感受到了人情的美，思想得以昇華。

不足之處：

1、雖然全篇課文圍繞一個問題“葡萄溝究竟是個怎樣的地方”來學習，但在創設情境的過程中，問題顯得有點細碎。

2、在表演中，雖然能達到預期的效果，讓學生感受到維吾爾族老鄉的熱情好客，但若能多讓幾個孩子參與表演，氣氛會更熱烈些。

3、本應體現葡萄溝是個好地方，但在最後的高潮沒有達到共鳴，小結沒有做好。

4、缺少評價，評價是最好的課堂潤滑劑，以後要學會運用。

《葡萄溝》教學設計13

【教學目標】

1、會認會寫個生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內容

3、感受葡萄溝是一個好地方,嚮往新疆,嚮往葡萄溝

【教學重點】

運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子

【教學難點】:感悟到葡萄溝真是個好地方

【教學資源準備】:

1、一張地圖

2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

3、少量的葡萄乾

一、猜謎導入

1、講新課前咱們猜個謎語你們願意嗎?

彎彎樹,彎彎藤,藤上掛着水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來有的青

謎底:(葡萄溝)

2、出示中國地圖:在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方,這就是葡萄溝板書課題《葡萄溝》齊讀課題

二、內容研討

1、學習第一自然段:

(1)指名讀

(2)讀了課文你知道了什麼?(葡萄溝出產水果)

(3)根據學生的回答,相機指導朗讀如:葡萄溝的水果那麼多,你能通過讀讓別人感受到嗎?

2、 這節課我們主要到三個地方去看一看 板書:山坡梯田、老家鄉、陰房

3、學習第二自然段:指名評價讀的優點、缺點

(1)自讀

(2)指名讀

(3)指導讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的'涼棚”

① 聽了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個綠色的涼棚”

② 誰能通過讀讓人感受到涼棚多?重讀“茂密”“一個個”

③ 師情景描述:在很熱很熱的夏天裏,火辣辣的太陽照在身上,一絲風也沒有,你有什麼感覺?(熱、難受) 這時你來到了這一個個綠色的涼棚下,你又有什麼感覺?

4、師:過渡語:葡萄的枝葉這麼茂密,葡萄怎麼樣呢?

(1)説説葡萄葉和藤各是什麼 樣(一大串、一大串説明葡萄很多很多)

(2)默讀課文,用“──”畫出寫葡萄的句子

(3)指名讀

(4)你覺得這裏的葡萄怎麼樣?自由説

(5)出示課件:五光十色的葡萄

5、 過渡語:葡萄這樣的誘人,真想吃個飽那裏的老鄉愿意嗎?你從哪裏看出來的?(熱情好客、準會吃個夠)

(1)學習第三、四自然段:

(2)出示課件,進一步瞭解葡萄乾的製作過程

品嚐葡萄乾,感受它的味道

齊讀:葡萄溝真是個好地方

(3)師:同學們剛才我們遊覽了葡

萄園,現在坐上汽車,老師領你們去陰房看看

(4)出示課件,教師範讀

(5)葡萄乾怎樣?用一個成語表示: 板書:色鮮味甜

師小結:是啊,葡萄溝確實是一個好地方,一個令人喜愛、令人嚮往的地方我相信,我們一定會有機會到葡萄溝,親眼看一看那裏的美景,親口嘗一嘗盛產的水果,親自感受一下老鄉的熱情好客

三、實效評價

學習了本課看你掌握了哪些的內容(我會填)

到了( )葡萄一串串地掛在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗紅的、淡綠的( )美麗極了

【板書設計】:

葡萄溝(好地方)

山坡梯田 老家鄉 陰房

(圖) (圖) (圖)

葡萄多、美 熱情好客 色鮮味甜

《葡萄溝》教學設計14

教學目標：

1．鞏固本課生字新詞，重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。

2．認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1．理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什麼説葡萄溝真是個好地方”。

2．理解第二段的四句話，體會葡萄的.“多、美、甜|”。

教學準備：

CAI教學軟件及相關音像設備。

一．引入課題

1.齊讀課題。

2.課文説葡萄溝是個什麼樣的地方？（板：真是個好地方）

3．談話導入：到葡萄溝去。

二．講讀課文

（一）學習一節

1．引讀一節。

2．你從哪兒看出葡萄溝是個好地方？（板：水果多）

（二）學習二節

1．自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什麼好。

2．第二自然段有幾個句子？

3．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什麼好？

4．回答。（板：葡萄老鄉）

5．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）

6．回答。（板：多美甜）

7．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？

1）自讀第二自然段，並分別用符號勾畫。

2）分學習小組討論，説説你們勾畫了哪些地方，為什麼勾這些地方。

3）交流討論情況：

①你們從哪些地方看出葡萄多？

②你們從哪些地方看出葡萄美的呢？

③從哪兒看出葡萄甜呢？

8．葡萄溝的老鄉好在哪兒呢？（板：熱情好客）

9．這裏的葡萄和老鄉給我們留下了深刻的印象。引讀二節。

（三）學習三節

1．CAI葡萄溝還有什麼好呢？（板：葡萄乾）

2．這裏生產的葡萄乾好在哪兒呢？（板：鮮甜）

三．練習

葡萄溝的水果（），這裏的葡萄（），維吾爾族老鄉（），這裏生產的葡萄乾（）。我多想（）！

1．自由填空。

2．指名填空。

3．集體填空。

4．讓我們齊聲讚美葡萄溝吧！（讀四節）

《葡萄溝》教學設計15

　第一課時

一、區別形近字

此題是比較形近字組詞語的練習。需要注意的是：

1 先比較形近字的字音，字形的區別，再組詞語，在運用中區別。

2 組詞語時，鼓勵一詞多組。

例：密 親密 保密 密集

蜜 蜜蜂 蜜糖 甜蜜

飄 飄帶 飄動 飄落

漂 漂流 漂浮。讀piao時指漂白。讀piao時指漂亮。

坐 座位 坐機 寶座

底 鍋底 月底 海底

低 低頭 降低 低燒

二、抄寫詞語

此題的目的是積累詞語，練習把字寫端正。可先讀一讀，説説那些字音容易讀錯；接着説説每個字的意思；然後找找那些字容易寫錯；再工工整整的抄下來。

易讀錯的字：成熟熱情好客唉聲歎氣淳樸

易寫錯的字：蒸（13畫，四點底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，裏邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最後一短橫，中間一長橫）；聲（上邊是示字，不是土字）

還可鼓勵學生再摘抄一些詞語：民族小孔小鎮早晨介紹工具油菜決心長江百售

　三、詞語

設計本題的目的是幫助學生詞語和正確的進行詞語搭配。補充詞語可按以下層次訓練：

（1）審題，明確要求。

（2）指導方法，前面的疊詞是修飾後面的`詞語的，應在橫線上填名詞。

（3）試着獨立完成練習。填完後想一想，填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。

（4）全班交流。應鼓勵發散，説出不同答案。

（5）開展填詞語的搶答活動。學生出疊詞，其他學生搶答，把詞語補充完整。這樣可以豐富學生的語彙。

　四、讀對韻歌

註釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長河：指黃河。

補充天對地，雨對風，大陸對海樹，赤日對蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對雲橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。

　五、體會動詞。

1 鑽漂盪漾既寫出小船在小河上悄然劃過的樣子，船駛遠後，小船飄蕩，更襯托出小鎮早晨的恬靜；

2 低彎鳴唱歡笑朗讀時要讀出憐愛之情。

先自讀，再交流體會，然後練習朗讀。在朗讀的基礎上可練習背誦。

　第二課時

一、讀背古詩

《敕勒歌》比較淺顯，學生可以自己大體讀明白，但要注意古詩中生字比較多，需要學生自己動手解決。

古詩的學習除了要加強朗讀和背誦外，還要引導學生結合詩句的內容，展開合理的想象。

讀了這首詩，可啟發學生：你能不能想象出北方草原的風景？和學過的描寫江南風光的額詩比較一下，説説有什麼不同的地方。

　二、自讀課外短文

教師先不要指導，應放手讓學生自學，自悟，自答，讓學生自學。在自讀的基礎上，歸納每一自然段的主要內容。然後在抓住每段要點的基礎上用自己的話説説變化，要鼓勵學生的不同表達。最後練習路的變化（羊腸小路——黃土公路——柏油馬路）。還可以引導學生討論：路越修越好，給人們的生活帶來了那些好處。

生字：軋（ya）.

　第三課時

一、綜合實踐

教學中應注意以下幾個問題：

1 提前佈置，使每個同學思想上都有準備。

2 選擇大家都想了解的地點，是每個同學都有話可説。

3 同學都可隨時提問，使大家真正交流起來。

4 採訪結束後，歸納剛才提的問題，那些問題與主題無關，哪些是有價值的問題。從而引導學生怎樣採訪，提問題。

5 告訴學生在採訪中注意採訪的態度和語言的修養。

口述時要注意三點：（1）説出你採訪的景物，採訪的對象。（2）講講它過去的樣子。在口述時要寓抒情於見聞與聯想之中。

　二、金鑰匙學習一些朗讀的技巧

可指導學生結合學過的課外，説説自己朗讀的體會。還可以舉行一個朗讀比賽，調動學生朗讀的積極性。

　三、自檢

通過自檢，引導學生總結前一段的學習情況，鼓勵大家向好的同學學習，多積累語言。

教學後記：

學生對對仗歌很感興趣，讀起來朗朗上口很有意思，但對這種對仗理解的不夠好，弄不明白什麼是對仗，我在講的時候，也感覺不知怎麼解釋才好，只有舉很多例子來講，但效果仍不太好。