綜合實踐活動教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的綜合實踐活動教學設計，希望能夠幫助到大家。

綜合實踐活動教學設計 篇1

活動背景

中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，它是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。從這些流傳至今的節日風俗裏，甚而可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面，透過這些畫面，激發學生重視傳統節日，熱愛中華民族的傳統文化，增強學生的民族自豪感。 活動目標

1.通過實踐活動對春節有更全面的瞭解，學會使用多種方式獲取資料，合理整理資料，從形式上的過新年到走近新年、研究新年，進而瞭解春節的由來、禮節及相關習俗。體會節日的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈嚮往。養成良好的口語交際能力。

2.通過自主探究以及小組合作交流獲得信息。

3.提高與中華民族的歷史和文化的親和力，增強愛國主義情感，養成團結互助的習慣。 教學重點

讓學生較全面地瞭解與新年有關的知識，從形式上的過新年到走近新年、研究新年，進而瞭解春節的由來、禮節及相關習俗。體會節日的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈嚮往。

教學難點

培養學生的愛國主義情感、民族自豪感。

課前準備

學生在家長幫助下收集有關春節的圖片資料 ，利用網絡查找有關描寫春節的詩句春聯等，製作PPt。

教學過程

一、談話導入，走進傳統節日

（一）同學們，老師説一句詩你知道它是我國哪個傳統節日嗎？

清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂（清明）

老師説一個傳統節日，你能用一句詩來描述嗎？端午，重陽，春節

我們上個月圍繞中秋這一傳統節日開展了豐富多彩的實踐活動，這個月我們一起走進春節這一傳統節日。

二、課前準備，走進春節

課前，我們圍繞春節這一傳統節日梳理出了三個問題：春節的又來，春節的習俗，春節的食俗。同學們圍繞這三個問題做了哪些準備？（學生介紹自己的準備）聽了你們的介紹，老師為你們點贊，相信這節課你們的彙報一定很精彩。

三、彙報展示，體驗春節

春節是我們中華民族最重要的傳統節日，當今社會，很多傳統節日都已經慢慢變淡，漸漸遠離了我們的生活，唯有春節這個節日千百年來成為每一箇中國人的牽掛和難以割捨的情結。春節是從什麼時候開始的呢？就請春節由來小組先給大家介紹

第一小組:

孔旭佳開頭：我們中國人是從什麼時候開始過春節的？為什麼要過春節？請聽我們小組的彙報：（春節的起源，春節的正式稱為，年獸的傳説，年的意義）

孔旭佳結尾：先用原來的

小結：幾千年來，春節早已在人民心中植下了根，融入華夏民族的血液裏，春節，滿含着對未來美好生活的嚮往，播撒明天的希望，歷史在發展，社會在演變，春節這一傳統文化節日又保留了哪些風俗習慣呢？

第二小組展示：

組長進行開場白：下面就由我們組為大家彙報春節的習俗

逐一彙報：

1、童謠，帶着大家讀童謠，提出問題：從這首童謠中你們看出來哪些習俗？除了這些習俗你們還知道哪些習俗？下面由我們組的同學來一一介紹這些習俗。

2、掃塵， 掃塵又稱除塵、除殘、撣塵、打埃塵等，是漢族傳統年俗之一。起源於古代漢族人民驅除病疫的一種宗教儀式。這種儀式後來演變成了年底的大掃除，寄託了漢族勞動人民一種辟邪除災、迎祥納福的美好願望。漢族民諺説：臘月二十四，撣塵掃房子”。北方叫掃房，南方叫撣塵。這一天，房前屋後徹底進行打衣被用具洗刷一新，乾乾淨淨地迎新春。大家小户準備過年。在祀灶前後至除夕，應有一次衞生大掃除，牆角牀下及屋柱屋樑等處一年的積塵，均須於此日以掃帚清除乾淨；箱櫃上的金屬把手等，也應擦拭一新 （配圖片）

3、貼年畫，貼門神，貼窗花，中國結，（教師參與）貼春聯，（教師參與）

4、放鞭炮（教師參與）拜年， 壓歲錢，守歲看春晚(春節序曲配樂)

春晚自1983年起，已陪伴我們走過了33個除夕之夜。它的娛樂方式為我們送來了濃濃的年味。除夕看春晚成為了我們現代人一種新的習俗。

總結：春節的習俗很多,形式也各不相同,但都寄託着人們對生活無限的熱愛和對美好生活的嚮往.除了這些風俗之外,春節的食俗也有着深刻的寓意,飽含着豐富的文化內涵.下面請春節食俗小組來彙報春節的美食.

組長:年夜飯

生1:中國人的年夜飯不僅吃出了美味,更吃出了文化,首先講究四平八穩,誰知道年夜飯中這”四平八穩”都是什麼?(配樂)

年夜飯、餃子、年糕等

我們班的同學來自各個地方,你們老家春節餐桌上的美食又有哪些呢?

如今,隨着時代的發展,除夕夜的過法不斷翻新,餐桌上的菜餚所承載的那份親情和人們祈求來年的吉祥平安的願望是永遠不會改變的.

穿戴起新衣，品嚐起美食，與家人共享團圓，共享歡樂,這就是年的味道。同學們,如果讓你用一個四字詞語去形容，你又覺得年的味道是什麼呢？

四、昇華情感，團圓在春節

（一）自古至今，春節的魅力深入人心， 無論是古代還是當代，也不管是從前還是以後春節，卻有着共同的特點，你覺得是什麼呢？

小結：數千年的文化傳承，讓中國人對家有着深深的眷戀。某種意義上，回家過年是中國人的一種信仰。春節期間，我觀看了央視一則有關春節回家的公益廣告，深有感觸，想與大家分享：

送禮(配樂難忘今宵):春節是喜慶的,春節是歡樂的,讓我們把這份喜悦之情與到場的老師們共同分享.

中國的春節如同西方人的聖誕節一樣，是一年當中最為盛大的節日。儘管隨着時代的變遷，

春節的魅力是中國的魅力,東方的魅力,也是世界文明的魅力.中國的春節,是對世界文明的一種貢獻,是送給全人類的一份厚禮.

如果你用一個詞來形容春節

3、問題如下：

（1）年最怕什麼？

（2）人們用什麼方式來驅趕年獸？

過渡:

春節所包含的內容在變，人們過春節的方式在變，但春節這一傳統節日所凝聚的濃濃的民族情感沒有變。

4、過渡：這第一個小組的彙報給咱們的彙報開了個好頭，讓咱們期待下一個小組的`精彩表現.

（二）春節的風俗

A、習俗一組：

1、以童謠形式展示，教師可帶動其他組學生一起拍手打節奏，調動課堂氣氛。

2、指名學生評價，教師可適當對童謠進行梳理。

師：這大年七年級扭一扭，扭是什麼呀？給咱們扭一個唄！

從童謠中，我們知道了傳統意義上的春節是指從臘月臘月二十三一直到正月十五，其中以除夕和正月七年級為高潮。

3、過渡：我知道還有一個小組研究的也是春節的習俗，是哪個組，請舉手示意一下。看！他們都迫不及待了。來！請上這個小組。

B、習俗二組：學生通過解説配合實物展示。

1、放鞭炮：中國民間有“開門爆竹”一説。即在新的一年到來之際，家家户户開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。人們除了在春節燃放爆竹外，每逢重大節日及喜事慶典，都要燃放爆竹以示慶賀。

師補充：爆竹聲後，碎紅滿地，俗稱“滿堂紅”，乃大吉大利之兆。

2、貼春聯：春聯也叫門對、對聯、桃符等，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家户户都要精選一幅大紅春聯貼於門上，為節日增加喜慶氣氛。

今天，我們給大家帶來了一幅對聯，你們會讀嗎？

學生出示春聯，指名學生試讀。

3、貼窗花：在民間，人們還喜歡在窗户上貼上各種剪紙——窗花。請欣賞我們給大家帶來的窗花。一幅是以十二生肖為主題的窗花，一幅是象徵年年有餘的全家福。（PPT）

師補充：剪紙是我國民間藝術瑰寶，具有強烈的民俗色彩，老師也蒐集了好多窗花，想不想

看？這惟妙惟肖的十二生肖剪紙，反映了勞動人民的無窮智慧。

4、貼年畫 年畫是我國的一種古老的民間藝術，他反映了人民大眾的風俗和信仰，寄託着人們對未來的希望。《福祿壽三星圖》、《天官賜福》、《五穀豐登》、《六畜興旺》、《迎春接福》 一張張年畫給家家户户平添了歡樂的節日氣氛。

師補充：還記得你家年夜飯桌上有魚這道菜嗎？年年有餘有着吉祥美好的象徵意義在裏面。

5、拜 年：拜年是中國民間的傳統習俗，是人們辭舊迎新、相互表達美好祝願的一種方式。正月七年級家長帶領小輩出門拜見親戚、朋友、尊長，以吉祥語向對方祝賀新年。晚輩要先給長輩拜年，長輩還會將事先準備好的壓歲錢分給晚輩。看！這是爺爺給我的一個大紅包。 師補充：説説你是怎樣給爺爺拜年的？你們還給誰拜過年？怎麼説的呢？（引導學生根據不同的人説不同的祝福話語。）

（三）春節食俗

年夜飯：除夕之夜，全家團聚在一起，吃年夜飯。一年一度的團年飯表現出中華民族家庭成員的互敬互愛，這種互敬互愛使一家人之間的關係更為緊密。

介紹：年夜飯、餃子、年糕等

8、小結過渡：再次用掌聲感謝這個小組的精彩展示，讓我們感受到了魅力無窮的食俗文化。這裏有説不完的故事，道不盡的風情，每一道食品都展現了我們悠遠凝深的文化。

（三）春節的詩詞

1、學生彙報展示蒐集的相關古詩，並簡説詩題及作者、朝代。

師：咱們不聽詩的內容，光聽詩題就能充分感受到這些古詩與春節有關。如：元日指的是？除夜指的是？

2、小組齊誦《元日》。師提問：為什麼要特別把《元日》這首詩展示給大家。

3、老師也蒐集了一首與春節相關的古詩，請同學們試讀一下吧！（投影出示古詩詞）

甲午元旦〔孔尚任〕

蕭疏白髮不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。

剪燭催幹消夜酒，傾囊分遍買春錢。

聽燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。

鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。

3、教師播放視頻，並加以解説。

這是一羣農民工騎摩托車回老家過年的真實故事。畫面中的男主人公叫汪正年，夫妻二人外出打工6年，為了節省車費，每年他都騎摩托車帶着妻子回貴州老家過年。穿透夜色，揣着温暖，迎着太陽，向着家的方向進發了！全程1350公里，要騎行五天四夜啊！一路崎嶇的山

路，風餐露宿，雨雪交加。有重重的困難和意想不到的危險時時刻刻在等待着他們。然而，所有的困難所有的危險在他們眼裏都不算什麼。對他們來説，親手為一年未見的女兒穿上過年的新衣的那一刻，一家人圍坐在桌前吃着團圓飯的那一刻，一年的辛苦，一路的奔波都有了幸福的意義。這一刻，人歡笑，家合美，幸福吉祥！

3、請學生談談看後的感受。

課堂小結：同學們，我們是個多民族、多節日的國家，有着豐富多彩的傳統節日，如(春節、清明、端午、中秋、重陽），中華民族傳統節日是民族文化的寶貴財富，她是中華民族文化的根。各種民俗民風形成的豐富的節日文化， 積澱的文化底藴，是中華文明立身傳承之本。走進璀璨的歷史文化寶庫，收藏節氣、節日的經典，採擷一朵朵素淡清香的文化奇葩,領略唐詩宋詞、繪畫、書法、民風民俗感受我們中國的傳統文化，承載着中華民族的血脈，凝聚着中華民族的情感。同學們，今天我們一起走進了春節，就讓我們一起從這裏出發，尋足踏跡，繼續探尋中華民族傳統節日的芳華。

四、學科整合，佈置作業

1、同學們，就讓我們以這次《走進春節》為主題，各個小組把你們的彙報成果製作成手抄報展示出來。

2、繼續蒐集（清明、端午、中秋、重陽）節日習俗用自己喜歡的方式進行展示。

綜合實踐活動教學設計 篇2

教學目標：

1、讓學生初步瞭解皮膚的主要功能和堅持皮膚清潔對健康的意義。

2、教育學生經常注意堅持皮膚清潔，培養良好的衞生習慣。

教學重點：

培養學生堅持皮膚清潔的衞生習慣。

教學難點：

培養學生堅持皮膚清潔的衞生習慣。

教學輔助：

多媒體、掛圖

教學設計：

一、啟發談話，引出本課資料。

“人體的表面包裹着一道防線，時刻抵抗着外界有害因素和各種致病微生物的進犯，它是什麼？”

二、探究新知。

1、讓學生用眼看，用手摸自我的皮膚，談感覺。

2、皮膚的功能，教師經過掛圖講解：

⑴保護身體：皮膚肩負着整個機體的保護重任，它包裹在身體表面，時刻抵抗着外界有害因素和各種致病微生物的進犯。我們的皮膚中有一種黑色素，如果遇到過多過強的紫外線照射，這種黑色素就增加，皮膚就會變黑，以防止過多的紫外線射入體內；

⑵調節體温：毛孔開合。我們的體温總是堅持在三十六攝氏度到三十七攝氏度之間；

⑶感覺：神經末梢在皮膚上裝有很多“感受器”，這些感受器小的根本看不見，卻能如實的.向大腦報告所接觸到的各種感覺如冷、熱、痛、癢；

⑷分泌油脂，滋潤皮膚和毛髮；排泄與吸收；

⑸再生和修復，使傷口癒合

3、學生討論。

⑴為什麼要堅持皮膚清潔？

⑵怎樣堅持皮膚清潔？

4、教師根據學生討論情景予以糾正補充。

⑴皮膚與外界接觸極廣，尤其是手上經常有病毒病菌，所以要勤洗手、勤剪指甲。皮膚儘管能分泌殺死細菌的酸性物質，但不洗澡會使皮膚酸臭，加上汗腺分泌物、脱落後細胞成分和灰塵會產生不良氣味，這就要求我們勤洗澡、勤換衣服；

⑵怎樣保護皮膚：經常鍛鍊，夏季游泳，冬季户外活動，注意保暖防寒、防曬、防燙傷擦傷、堅持清潔，避免碰破擦傷等。

5、結合實際，説明濫用化粧品不利於皮膚健康。

6、請個別同學經過今日所學的知識談親身體驗。

三、課堂總結。

課後思考怎樣護理皮膚？

板書設計：

人體的皮膚

1、皮膚的功能

保護調節體温感覺滋潤

排泄吸收再生修復

2、怎樣保護皮膚

綜合實踐活動教學設計 篇3

活動目標

1.認識其危害，並能區分可回收、不可回收及有害垃圾。

2.養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。

3.引導學生願意為維護環境衞生做一些力所能及的事。

活動準備

1.電腦課件(錄像內容：美麗乾淨的辦公樓。又髒有亂的小區)

2.佈置乾淨的白色玩具區域和髒亂的蘭色玩具區域。

3.事先準備收集一些廢舊品材料。(各類實物垃圾，如舊報紙、果皮、廢紙盒、礦泉水瓶、清潔精瓶、衣拉罐、廢電池等。)

4.準備可回收和不可回收垃圾箱各一個。

活動過程實錄

一、瞭解垃圾的來源

播放錄像(錄像內容：美麗乾淨的辦公樓。又髒有亂的小區)提問討論。

同學們跟老師一起觀看錄像，老師提問一下：

1、同學都看到什麼了?你們喜歡是哪個地方?為什麼?

2、説説你知道的垃圾有哪些?

3、如果到處都是垃圾，我們的環境會變成什麼樣?

4、我們應該怎樣保護我們的環境呢?垃圾應該怎樣處理呢?

二、學生參與評選“玩具區域”

同學們跟老師一起參觀玩具區域，好好觀察，看看哪個同學觀察的好?

1.教師帶學生參觀玩具區域，引導學生觀察、比較環境，啟發學生説説自己的感受--你喜歡哪個區域?為什麼喜歡這個區域?

2.請學生思考後，用貼笑臉紅蘋果的形式評選出“乾淨區域”。

3.引導學生互相討論：為什麼你們不選蘭色玩具區域?如果你住在那裏會有什麼感覺?為什麼?

4.教師小結：蘭色區域滿地垃圾，又髒又臭，大家都不喜歡。而白色區域整潔有序，受人歡迎。激發學生收拾垃圾的慾望。

5.教師介紹垃圾箱，讓學生整理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察學生分類情況，在操作中引導幫助學生正確的分類。

6.給學生説明什麼叫可回收、不可回收的物品。

可回收的垃圾有廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料等等

不可回收的垃圾有煙頭、果皮、菜葉、雞毛、煤渣、建築垃圾、油漆顏料、食品殘留物等等。

三.遊戲：看誰做得越快越正確。

教師説出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的'，學生就做形似“0”的動作;如果是不可以回收利用的，就做形似“X”的動作。

四、將可能回收利用的垃圾做進一步分類

1.組織學生戴上手套清理蘭色區域的垃圾，並進行分類。

2.引導學生欣賞變得乾淨美麗的“玩具區域”，並告訴學生垃圾一定把垃圾扔到垃圾桶裏。

活動延伸：

1.將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促學生在日常生活中學習分類處理垃圾。

2.向家長宣傳“垃圾分類”的意義，並付諸實踐。

1、學生在活動中能夠始終以飽滿的熱情積極主動地投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽老師及其他學生的講解和回答;並能積極的發表自己的看法。

2、絕大多數學生通過探索活動了解了回收和不可回收的物品，培養了學生認真觀察、歸納概括的能力;活動延伸將教育從課內拓展到課外，也要求一定的家園配合，激發學生初步的瞭解。

學生參與積極，本班學生的水平和個別差異應該有更深的瞭解。利用學生熟悉的玩具區域引導活動，吸引學生的注意力，在活動過程中有效的調動和保持學生探索的積極性、主動性;在活動中能適度的給學生以幫助並針對學生的個別差異進行指導。

綜合實踐活動教學設計 篇4

教學目標：

讓學生能夠正確對待看電視這一現象，經過討論交流、辯論、課內採訪等活動形式，使學生養成良好的。看電視習慣；正確、科學的觀看電視。

教學重點：

使學生能夠正確看待看電視的.好與壞，學會自我選擇。

教學準備：

課件

教學過程：

一、激發興趣，談話導入：

1、課件出示一些學生熟悉的電視明星：月亮姐姐、李詠、畢福劍等。

2、學生談對他們的瞭解。

二、課堂調查，揭示課題：

1、資料：我們班喜歡看電視的有多少？喜歡看哪些電視節目？

2、板書課題。

三、“小小辯論台”

1、辯論話題：看電視有好處看電視有壞

3、辯論規則：

A理由要充分

B要認真傾聽對方的發言，反駁對方時要注意禮貌，要有禮貌。

4、學生準備一分鐘後展開辯論。

四、出示家長態度統計表。

五、現場採訪：學生下座位採訪聽課的教師，以尋求正確觀點。

六、教師總結：科學收看（時間要恰當資料要選擇）

七、學生制定自我的收視指南。（表格略）

學生交流

八、課後實踐：策劃自我喜歡的電視節目。

綜合實踐活動教學設計 篇5

教學內容：

安徽教育出版社《綜合實踐活動》教材三年級下冊第一課。

教材簡析：

在孩子們眼中，鳥是可愛的，美麗的。它有着漂亮的羽毛，能在天空中自由自在地飛翔。可是，對於孩子們來説，鳥的很多知識又是陌生的。因此，開展這一主題活動的目的是引領孩子們進一步認識鳥，瞭解鳥，增強愛鳥意識，並用自己的實際行動保護鳥。

學情分析：

1、通過活動引導學生了解鳥的樣子、叫聲、生活習性以及鳥與人類的關係，激發學生對鳥的喜愛之情，增強學生保護鳥的意識。

2、通過網絡、圖書、諮詢等途徑瞭解鳥的知識，培養學生蒐集和整理資料的能力；在與鳥交朋友的過程中，培養學生的觀察能力、分析能力。

3、通過護鳥實踐探究，增強學生護鳥的責任感。

教學重難點：

瞭解鳥與人類的關係，培養學生良好的生態道德及愛鳥、護鳥的習慣和能力。

教具學具準備：

教具：多媒體、實物投影儀、錄像。

學具：吹塑紙、水彩筆、剪刀、膠水等。

教學過程：

一、活動導入——認識鳥兒

1、課件出示羣鳥圖：灰喜鵲、畫眉、麻雀、鸚鵡、老鷹……

2、這些鳥兒同學們一定很熟悉，誰來向同學們做一做介紹？

3、生自主選擇介紹。

4、師質疑：你們還知道哪些鳥？

5、生補充介紹。

師小結：剛才同學們介紹的很好。鳥兒很可愛，也是我們的好朋友。可是，還有很多關於鳥的知識我們是不瞭解的。今天，我們再一起去探究探究。

（師板書活動主題：和鳥交朋友）

二、交流資料——瞭解鳥兒

1、大家在課外一定蒐集了很多有關鳥的知識，為了使大家的知識更加豐富，先在小組內交流交流。

2、學生小組交流，教師巡視指導。

3、班級交流。

4、課件隨機播放一些畫面，如鳥的形態、鳥的飛行、鳥的棲息、鳥的生活環境、鳥吃的食物以及鳥的天敵等。

5、遊戲：猜一猜

（1）幾位同學表演鳥的叫聲，其他的同學聽，猜一猜分別是什麼鳥。

（2）幾位同學表演鳥的飛行，其他的同學看，猜一猜分別是什麼鳥。

（3）同學即興表演鳥的其他特徵，同學們猜一猜是什麼鳥。

師小結：剛才的活動，讓我們對鳥兒又有了更深的瞭解。我們驚奇地發現：不同鳥兒的叫聲、飛行姿勢、棲息場所、生活環境、吃的食物等等方面都是不盡相同的。

三、認識鳥與人類的關係

1、課件出示啄木鳥為樹木除害蟲、遊人觀賞孔雀開屏等畫面。

2、鳥與人類的關係是非常密切的，你能舉出一些例子嗎？

3、小組交流。

4、班級交流。

5、課件相機出現鳥與人類的幾種關係：

（1）農林益鳥：啄木鳥保護樹木、貓頭鷹捕田鼠……

（2）人類幫手：鴿子送信、鴕鳥放牧……

（3）觀賞作用：孔雀的美麗、會説話的鸚鵡……

（4）仿生學作用：小鳥與飛機的設計、啄木鳥與防震頭盔的設計……

6、觀看資料片，説説自己的感想。

小資料：一隻山雀每天可啄食松毛蟲1842條，一隻灰喜鵲一天能吃掉松毛蟲30到60條,一隻貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,一對燕子整個夏季可捕食150到200多萬隻蒼蠅、蚊子和蚜蟲。

（資料來源：紅領巾保護網站）

四、探究：鳥兒生存受到的危害

1、播放錄像資料：一羣人正在森林裏捕鳥。

2、説説你知道的`一些關於鳥受到威脅或鳥類生活環境受到破壞的事例。

3、情景表演。

（幾位同學分別扮演不同的鳥訴説自己的悲慘遭遇：集市上出售、孩子們捉鳥、棲息地受到破壞、生存環境受到污染……）

4、看了剛才的表演，你想説什麼呢？

5、生自由發表看法。

五、護鳥在行動

1、鳥兒是人類的朋友，我們應該如何保護它呢？課前各小組同學都做了認真準備，下面就請你們把自己的“護鳥金點子”展示出來吧！

2、各小組代表上台彙報展示。

（金點子內容可以是一種做法、一次倡議、一段故事、一個設計等；彙報的形式可以是文字介紹、圖片展示，還可以是圖文並茂或現場表演等）

3、師生共同推選出1-2個彙報最精彩小組，授予“優勝小組”稱號。

4、現在這兒是一片寸草不生的小山坡，你們想讓鳥兒來這安家嗎？

（教師用粉筆在黑板上勾勒出幾塊小山坡形狀，每小組一塊，按小組編上號）

5、各小組同學用吹塑紙剪貼花草樹木、鳥窩、護鳥牌等。教師同時播放有關鳥的歌曲，並巡視作指導。

6、學生用剪好的花草樹木佈置本小組黑板上的小山坡。

7、師生對每個小組的設計和佈置進行評價，授予最好的小組“最佳創新獎”，老師給每個組員頒發小獎牌。

六、總結

鳥是人類的朋友，它們消滅害蟲，保護農作物，維持生態平衡。它們以優美的形態、鮮豔的色彩，千迴百轉的鳴聲、天真活潑的神態點綴着大自然。保護鳥兒就是保護大自然，保護鳥兒就是保護我們自己。讓我們共同攜手，為鳥兒，也為我們自己營造一個快樂、和諧、美好的環境。

（課件播放藍天白雲下、青山綠水中、茂密叢林裏鳥兒快樂翻飛、與人和諧相處的壯觀場景。）

七、拓展活動

1、向自己的親朋好友宣傳鳥對人類的好處，號召大家都來保護鳥。

2、在班級、學校或社區出一期板報，進行愛鳥護鳥知識宣傳。

3、蒐集與鳥兒有關的成語、詩歌、故事、歌曲等，和同學交流。

綜合實踐活動教學設計 篇6

【活動目標】

1、通過研究探討確立研究的主題，制定好研究的方案，分好研究小組，設計好具體的研究計劃。

2、學會設計具體研究方案，提高學生分析研究的綜合能力。

3、激發學生對家鄉的自豪感和熱愛之情。

4、通過研究探討培養學生保護名勝古蹟的自覺性。

【教學重點】

讓學生圍繞“陸巷古村”確定研究小課題，制定出具體的研究方法

【教學難點】

指導學生通過設計、討論等多種方式展開研究性學習。

【活動準備】

學生：遊覽參觀陸巷古村，聽導遊介紹陸巷古村的建築特點，聽老人們講講陸巷古村的歷史，上網搜索陸巷古村的相關資料。

教師：指導學生前期研究，關注進程，瞭解情況；製作課件。

【活動主體】國小四年級學生

【活動流程】

一、欣賞導入，激發興趣。

1、錄象播放：東山的名勝古蹟。

2、你們喜歡這些名勝古蹟嗎？你知道它們在哪裏嗎？

二、確立研究的主題。

1、東山的名勝古蹟很多，東山的古村很多，其中最有代表性的要數陸巷古村了，它是中國歷史文化名村。

板書課題：陸巷古村。

2、你們想要更多地瞭解它嗎？都想知道哪些方面呀？學生交流。

3、教師引導歸納：

大家想得真不錯，陸巷古村作為中國歷史文化名村，自然環境優美，景色十分迷人，人文景觀豐富，文化內涵豐富；吸引了眾多遊客。它出色的建築更需要我們大家的保護。

板書：景色迷人，名人輩出，牌坊接踵，建築藝術，知名度，保護。

三、組成研究小組。

1、這些都是我們想要了解的關於陸巷古村的事。為了瞭解地更深入，我們需要分組合作進行。以上幾個方面的研究，你對哪個感興趣？

交流。

2、根據學生的意願組成研究小組，選出研究組長，確立研究內容。

3、討論組名。

教師點撥：根據研究的方法和學生喜好，大致命名。

（只要切合主題，尊重學生的命名。）

四、制定小組研究方案。

1、我們怎麼來進行研究呢？我們來制定一個合理的研究方案吧。

2、出示一份研究方案，指導填寫。

（1）研究方案中要根據你研究的'內容制定出具體的研究方法，比如親自體驗，攝影，網上搜集資料，調查採訪等。

（2）研究的過程中需要註明具體的活動時間、地點、內容。

（3）研究的成果可以用多種形式展示出來。

（4）我們也可以根據自己想法，進行修改或自行設計。

2、進行方案填寫。

3、投影儀展示，交流方案。

4、相互評價。

點撥：

A、研究的主題語言表達要規範

B、研究過程的安排要合理

C、論證可行性：遇到不能解決的環節可以求助聽課老師；邀請陸巷古村導遊現場指導；打求助熱線電話。

5、根據教師的建議，改進方案。

6、方案展示。

陸巷古村

五、活動總結。

讓我們帶着自己的方案設計，來真正領略一下這一保存最完整的江南古村落的風采吧。

綜合實踐活動教學設計 篇7

活動目標：

語文教育的天地是廣闊的，社會是語文學習的大課堂。新課程標準要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實踐、去探索，在實踐和探索中感受生活、體驗生活、關心生活、熱愛生活，以培養學生的實踐能力、創新能力和參與意識。

一、情感目標

1、通過合作小組的集體實踐活動，培養學生的團結協作精神和社會參與意識。

2、通過參與此次實踐活動，增強環保意識，盡到環境保護的義務。

二、能力目標

1、培養學生觀察能力，比較分析能力和理解思維能力等。

2、培養學生現代信息技術的熟練應用，通過與現代信息技術課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的能力。

三、認知目標

1、在小組合作中開展共同意識，勇於在自己組內的`研究中充當主要角色。

2、加強交流，在交流中實現資源共享，使雙方達到共贏。

活動準備：

1、多媒體教學設備。

2、照片、數據、文字資料。

活動過程：

一、導語

主持人：中國國家環保總局近日向社會公佈了處理城市垃圾國家行動方案，這個方案規定：今後中國的城市垃圾將進行填埋處理，並把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。今天我們大家一起回憶前一段時間，我們對校園扔垃圾情況進行了調查，下面請大家説説你們小組採取了怎樣的調查方法？

（一）各小組成員在班上相互交流。

（二）教師總結學生的發言：同學們分小組採取了多種方式，有的在書海中盡情遨遊；有的到網上盡情衝浪；有的到校園裏實地拍照、採訪、掌握第一手資料；有的發放調查問卷，到同學老師們中收集數據.........這些方法都被同學們所利用起來。這節課，我們就請各小組來展示自己的調查結果。

二、小組彙報

（一）攝影小組彙報

偵察員向大家展示並交流：

（1）展示在學校老師辦公室垃圾箱內拍到的大量飲料瓶，及在校園垃圾箱邊分時間段拍攝的殘存食物的照片，並談談自己的想法；

（2）展示在學校垃圾箱裏發現的大量廢紙（即作業本紙）及自己的感想。

（3）展示班級垃圾箱裏拍到的大量零食包裝袋及學生飲用奶盒，並談自己的感受。

（二）演藝小組彙報

（1）情景再現："殘存食物的形成"。

（2）情景再現："廢紙山的形成"。

（3）情景再現："垃圾箱在哭泣"。

（4）師隨機採訪：小品中雖然演的有些誇張，但是在我們學習生活的環境中，是否也有類似的現象呢？學生結合實際談自己的行為習慣。

（三）調查員小組彙報

（1）調查A彙報作業本紙用紙調查情況。然後請同學結合實際談談感想。

（2）調查員B彙報同學亂扔飲料瓶和零食包裝袋的調查情況，並隨機進行現場採訪，向同學發放調查問卷，驗證調查數字的可信度。

（3）調查員C彙報同學食物殘存調查情況，從而謹請同學"愛惜糧食，不要浪費"。

（4）調查員D彙報各班產生垃圾的調查情況，就調查報告裏提到的"淨化校園，從我做起"引導學生展開討論。

（四）網絡小組彙報

學生彙報以下相關資料（結合多媒體展示資料及圖片）

（1）有關垃圾對地球危害的相關資料。

（2）有關垃圾回收的相關資料。

（3）有關如何處理垃圾的相關資料。

三、學生自由展示

（一）提供機會：據我瞭解，在前一階段的活動中取得成果的，不止以上四個小組，同學們肯定還有許多收穫與體會。下面，就請你們來説説吧。

（二）學生自由展示：説説自己還調查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。

（學生在課下不但在小組內交流，而且也打破了小組的限制，與自己興趣相投的合作伙伴進行合作學習。所以，在自由展示中從校內説到了校外，由現象説到實質；展示形式也十分豐富：有繪製的宣傳畫，有在課下自己製作的課件，還有手工製作及科學小實驗等。）

四、小結延伸

（一）談感受：聽了大家彙總的資料及調查結果，不知同學們有何感想？

1、學生談。

2、教師談。

師生們都感受到了校園產生垃圾情況的嚴重性，而且，都意識到了垃圾對地球環境資源的嚴重破壞。並且紛紛為減少校園垃圾情況獻計獻策。

（二）獻計策：

1、請大家發揮智慧，獻出自己寶貴的金點子，讓我們的感受用盡快的時間變成行動，並且爭取讓更多的人加入到我們的實踐隊伍中來。

2、由各小組到學校、社會上廣泛發放"金點子"調查表，徵求大家有效減少垃圾的計策。以便做好環境保護工作。

綜合實踐活動教學設計 篇8

一、教學目標

1、 親自實踐，學會製作一份美食，參加班級美食薈。

2．通過小組活動，培養團結協作精神，與人合作共事的能力，不斷完善品質與人格。

二、教學重點

親自實踐，學會製作一份美食，參加班級美食薈。

三、教學難點

親自實踐，學會製作一份美食，參加班級美食薈。

四、活動過程

(一)導入新課

上節課，我們學習了《世界飲食文化》這個主題，經過一段時間的學習，各組都開展了實踐研究，對美食一定更加了解了。一説到美食，相信在座的各位一定很有研究。甚至有的同學還號稱小小美食家呢。這節課上呢，老師就滿足大家長久以來的心願，把美食搬進課堂，讓我們一起學習製作美食，品嚐美食，交流美食。

(二)製作展示

活動一：美食大比拼

我知道，大家肯定忍不住要行動起來，大展身手了。不慌，我們先向在座的老師和同學們介紹清楚你們的構思，你們是怎麼想的.？哪一組先來彙報？（彙報分工表）

A、三明治+牛奶（早餐） B、壽司+水果沙拉（） C、涼皮+果汁（午餐） D、蛋糕+咖啡（下午茶）

看來呀，課下確實下了一番功夫，説的都頭頭是道，那麼具體操作起來你們行不行呢？我們拭目以待吧！你們準備好了嗎？行動起來吧！

活動二：我是小廚神

1、各組動手操作，四組同時開始，結束後

（上台展示成果，一人介紹做法、一人介紹美食文化）

2、評委：老師、各組一名代表

3、評委品嚐、打分、點評。

（三）總結收穫

1、通過今天的實踐活動，你有什麼收穫？

2、還有什麼想繼續研究？

板書設計：

世界飲食文化 ——美食製作交流 現場製作、講解做法、介紹文化

綜合實踐活動教學設計 篇9

教學目標：

1、明白注意安全是一種自我保護，能夠防止受傷害。

2、明白有關交通規則和交通標誌。

3、明白不遵守交通規則會造成交通事故給自我帶來痛苦，給別人帶來麻煩。

教學重點：

交通標誌、規則和安全教育。

教學難點：

懂得遵守交通規則。

教學輔助：

多媒體

教學設計：

一、談話引入。

城市、鄉村的道路千條萬條，道路上的'車子千輛萬輛，小朋友出門可要注意交通安全噢！

我們要把交通安全記心中，防止和避免交通事故的發生。今日，我們就來學習《交通小博士》。

二、探究新知。

1、想一想。

⑴路口為什麼要裝紅綠燈？

⑵下雨天過馬路應注意哪些問題？

2、認一認。

⑴出示圖片：“認一認”圖片中的交通標誌和設施。

⑵提問；這些是什麼標誌？它們有什麼用處？

⑶小結：馬路上有了這些標誌和設施，行人和各種車輛，就會各其道，互不幹憂，這樣就能確保交通安全。

3、聯繫實際，深入明理。

⑴提問：你們還聽到或看過哪些交通警事故，後果怎樣？

⑵總結：隨着我國經濟發展，馬路上的車輛不斷增多，更要大家遵守交通規則，維護正常的交通秩序，保證生活，學習政黨進行。如果不遵守交通規則，不僅僅會給自我帶來傷害，給個人、家庭帶來不幸和痛苦，並且還會造成交通堵塞，耽誤運輸，給國家和人民帶來重大的經濟損失。

三、結合實例，使學生懂得應遵守有關交通規則。

1、投影：行人橫穿馬路。提問；行人這樣過馬路對嗎？有什麼危險？應怎樣做？

小結：過馬路要走人行道或是走過街天橋、地下通道。走人行林橫道時，要注意避讓過往車輛，先向左看，走到中間再向右看。

2、投影：行人在人行道中逆行。説一説，誰做的是對的？誰做得不對？為什麼？

小結：行人要走人行道，並且要靠右行，在沒有人行道的地方要靠右邊走。

3、投影：小朋友登護欄。他這樣做行嗎？為什麼？

板書設計：

交通小博士

過馬路走人行橫道

行人要走人行道

不登護欄不扒車

綜合實踐活動教學設計 篇10

教學目標：

1、瞭解家庭的含義，學會感受家庭的可愛與温暖。

2、培養學生與父母、兄弟、姐妹、朋友之間真誠的情感。

教學重點：

瞭解家庭的含義，學會感受家庭的可愛與温暖。

教學難點：

瞭解家庭的含義，學會感受家庭的可愛與温暖。

教學輔助：

多媒體、掛圖、照片

教學設計：

一、情感體驗：温暖的家庭。

小朋友，今日我們一齊到小紅家去玩，好嗎

看，這就是小紅的家。（掛圖出示小紅的家）聽，屋裏傳來了歌聲。（播放歌曲《可愛的家庭》）

二、實踐體驗：我敬長輩，長輩愛我。

1、可愛的家庭。

⑴聽後討論：聽了這首歌，你明白小紅的家裏有些什麼人歌裏還唱了些什麼（可愛的家庭）

⑵介紹自我的'家庭。

小紅的家庭是一個幸福的、可愛的家庭。我真想明白我們每一個小朋友的家庭是一個怎樣的家庭今日，我們每個小朋友都帶了一張全家福照片，請小朋友拿着這張照片來介紹一下自我的家庭，好嗎

⑶即興小品表演《我的家》

小組活動：每個小組準備一個小品，小品的名字叫《我的家》，經過自我在家裏經歷過的一件事情，來説明你的家庭是一個我敬長輩，長輩愛我的可愛的家庭。

2、小烏鴉愛媽媽。

我們人類每個人都有一個幸福可愛的家庭，那動物呢看，小紅家門口的樹上往着烏鴉媽媽一家。烏鴉爸爸出遠門了，呀，烏鴉媽媽怎樣了，小烏鴉又到哪兒去了叫呢

⑴討論，烏鴉媽媽家裏發生了什麼事小烏鴉又是怎樣對待媽媽的（烏鴉媽媽病了，小烏鴉出去找東西餵給媽媽吃。）

⑵即興表演：想象一下小烏鴉找來東西餵給媽媽吃，媽媽會對它説些什麼小烏鴉又會對媽媽説些什麼

3、兩隻小象。

⑴説説小象鼻子在於什麼（做好朋友）

⑵學生説説班級裏同學問互相關心，互相幫忙，團結友愛的真實故事。

三、活動總結。

我們每個人除了有一個小家，還有—個大家——我們的學校。在這個大家庭裏，我們同樣要互相關心、互相愛護、互相幫忙，讓我們的學校成為可愛的大家庭好不好

板書設計：

可愛的家庭

可愛的家庭

小烏鴉愛媽媽

兩隻小象

綜合實踐活動教學設計 篇11

一、教材與學情分析：

“春節”是中華民族的傳統節日，過春節更有着濃郁的民族特色，本活動以“漫畫春節”作為活動主題，貼近了學生的生活，讓學生在輕鬆喜慶的氛圍中參與活動，瞭解春節的相關知識。從春節的由來，到春有哪些習俗……，一個個問題在學生的腦海中跳躍，有太多的問題等待着學生去探究，去實踐。

本次活動培養學生的合作意識和合作能力，掌握與人溝通、交流、合作的技巧。通過對春節的瞭解，使學生熱愛祖國的傳統文化，通過活動形式的多樣性，充分培養學生多方面的才能，使學生的特長得到充分的發揮和展示。

二、教學目標：

1、讓學生收集春節相關的信息，瞭解“春節”的內涵和它歷史特點與地方特色，及其春節文化在新時期的發展和繼承。

2、提高學生收集信息、整理信息、發現問題和探究解決問題的.實踐能力。

3、引導學生關心參與社會問題和生活現實問題逐步形成國小生的時代感、責任感和使命感。

三、教學準備：

相關課件、春聯、年畫等節日用品。

四、教學重難點：

學生對於“春節”這一傳統節日的理解及體會。

　五、教學實施過程：

本次活動共分為三個階段：

第一階段：激發興趣，提出主題，確定小組分工，制定研究計劃。

第二階段：研究問題階段。

第三階段：成果彙報，活動延伸

第一階段：主題確立階段

活動目的：

1、讓學生收集春節的相關信息，瞭解春節的涵義及特點。

2、提高學生收集信息、整理信息的能力。

活動設計過程：

（一）、問題導入

1、同學們，我們中華民族的傳統節日中，最隆重的是哪個節日？那麼過春節時，你們家裏會有哪些變化呢？

2、下面我們一起來看看其他地方的小朋友要在春節前做什麼？（課件展示）

3、你們每年的春節都是怎麼過的啊？大家一起來説説。

（二）提出問題，歸納問題

1、大家都喜歡過春節，那我們從哪些方面來研究春節呢？

2、提出問題，歸納問題。

（1）春節的由來

（2）春節的風俗

（3）不同的地區過春節有什麼不同

（4）春節與春聯

3、選擇你喜歡的活動主題，重新組成活動小組。給小組起一個年味十足的名字，並選出組長。

【設計意圖】通過這一階段教學活動的實施，激發學生的學習積極性。藉助多媒體教學，激活學生的發散性思維，提出自己感興趣的問題，並歸納出相關子課題，明確活動方向。

第二階段：完善活動方案，開展實踐活動階段。

活動目的：

1、提高學生整理信息，發現問題的能力。

2、培養學生團隊合作的精神和與人交往的能力。

活動設計過程：

（一）制定活動計劃

各小組重新進行組內角色分工，制定小組活動方案。

（二）修改活動方案

1、各小組彙報活動方案；

2、其他小組幫助找出不合理的地方，共同提出可行的方案。

（三）、實施調查活動。

各小組按照活動方案進行調查研究活動，蒐集相關信息。並記錄在活動中遇到的困難，存在的問題，並找出解決問題的方法。鼓勵和肯定學生的調查結果，同時為學生提供更多的查找資料的方法。

【設計意圖】這一階段，學生會隨着調查活動的深入開展，遇到許多的實際困難。教師在緊密關注學生動向，確保學生自主開展活動的同時，適時輔助學生，對學生加以方法指導，以確保活動有序、有效的開展。

第三階段：成果展示階段。

活動目標：

1、培養學生與人溝通交流的能力及語言表達能力；

2、樹立學生的自信心，以及熱愛中國傳統民俗的情感。

（一）、各小組彙報成果：

每組用自己喜歡的方式展示本組的實踐成果。教師指導學生要具有自己組內的特色。

（二）、活動延伸：

1、各組彙報本組在活動開展過程中遇到的困難和存在的問題，並介紹自己的解決方法。

2、對過春節發現有哪些問題或有哪些好的建議提出來，大家一起進行討論。

3、開展寫春聯、包餃子等系列活動的小比賽。

【設計意圖】學生在展示自我成果的同時，通過小組間的彙報交流，進一步加深了對春節的瞭解。並且在這一階段中，學生還可以體驗到成功的快樂感與自豪感。“小比賽”這一環節，極大的調動學生的參與熱情，培養動手操作能力和與人合作的能力。

綜合實踐活動教學設計 篇12

教學背景分析:

水果是人們都喜愛的一種食物。它不僅能給我們人體補充許多營養，而且，還能給我們補充許多微量元素。同時，它還能通過組合搭配製作出精美的水果拼盤，使人們得到藝術的欣賞，美的享受。現在的學生大多都是獨生子女，家長們都視為掌上明珠。為了培養學生的動手操作能力，使學生合理地、科學地食用水果，提高對藝術的欣賞能力和創造能力。根據學生的喜好和興趣，通過和學生討論商量，我們確立了“製作水果拼盤”這一勞動課主題。

教學目標：

1、蒐集有關製作水果拼盤的資料及拼盤作品的圖片，獲得感性的認識。掌握基本的拼盤製作方法。

2、體驗探究學習的`樂趣。

3、讓學生親自動腦動手參加實踐，培養學生自主學習和合作學習的精神。

4、通過水果拼盤製作比賽活動，提高動腦動手能力、審美能力、創新能力。

5．樹立為社會服務的意識和競爭意識及公正評判意識，體驗合作學習和創作學習的活動樂趣。

教學重點：

掌握果蔬拼盤的切、拼技巧。

教學難點：

樹立為社會服務的意識及審美意識和創新意識,感悟果蔬拼盤的內涵文化，陶怡情操。

教學準備：

各種水果，對水果進行加工用的工具（刀、砧板），各種盤，範作。

教學過程：

一、蒐集資料和圖片。

1．蒐集有關水果拼盤的製作方法資料，整理資料。

2．觀看製作水果拼盤的影碟。

3．小組交流學習拼盤製作的方法。

二、製作水果拼盤

1．欣賞水果拼盤藝術影碟。

2．分小組進行拼盤製作比賽活動，並討論給作品取名。

3．各小組代表介紹作品。

4．進行投票評選活動。

5．談談對作品的看法和想法。

三、評價（自我評價、互相評價）

四、總結

綜合實踐活動教學設計 篇13

紙盒造型，除了訓練學生紙工的一般技能外，最重要的功能是訓練學生的“聯想狀物”（見到一個紙盒的形，聯想到人或物的形象或局部形象）、“借形造像”（通過對紙盒的加工、組合成人或物的形象）的能力。

教學要求：

訓練學生紙工的一般技能外，最重要的.功能是訓練學生的“聯想狀物”、“借形造像”的能力。

教學準備：

製作件“紙盒造型”成品一份。

剪刀、刻刀、膠水、08號製作材料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、提問導入

1、在過節或過生日的時候你們常常會收到禮品吧，用過的禮品包裝盒你是怎麼處理的？

2、家裏經常習的一些食品或生活用品，它們大都有包裝盒，爸爸媽媽是怎麼處理這些包裝盒的？

3、如果隨便丟棄，會有什麼害處？

4、除了製成再生紙，你認為廢舊包裝盒還能有什麼用途？

這節課我們就來學習製作紙盒造型的作品。

二、設計製作

1、展示、觀賞紙盒造型示範作品。

説明：這些作品是根據自己的需要、愛好，利用廢舊紙盒原有的開頭大小、顏色等特點，進行構思、設計而成的。

請大家在觀賞這些作品時，認真思考原有紙盒與作品之間的關係，發現其中的巧妙之處。

2、設計、確定製作一件作品。

分析各自帶來的各式各樣的紙盒，利用它們的形狀、色彩等方面的條件，聯想設計，確定製作一件自己喜愛的作品。

3、動手製作，教師巡視指導。

思考討論：

（1）製作過程中要運用哪些紙式製作的技法？

（2）除了用舊紙盒，製作中還要用到哪些材料？

（3）作品基本完成後，我們怎樣把它裝飾得更美觀？

三、評比展示。

比一比，看誰的紙盒造型作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。

請做得好的同學説説自己的巧妙設計，介紹自己的得意之作以及製作中的體會。

綜合實踐活動教學設計 篇14

在學習《新課程理念下的創新教學設計-綜合實踐活動》這門課程之後，我知道了綜合實踐活動打破了傳統學科教學以課堂教學為主，以間接經驗學習為主的教學模式，使學生走出課堂、走出教室、走出學校以學生的親自實踐和親身體驗來獲得知識，獲得發展。綜合實踐活動的教學設計與學科課程有很大的不同，能更好的提高學生素質，對學生全面健康發展有着重要意義。

在這門課程中，第二部分“綜合實踐活動創新教學設計與評析”，以案例分析的形式展示了綜合實踐活動的活動設計與活動過程。對於以前沒有接觸過這門課程的我，有很好的指導作用，對於怎樣進行學生實踐活動有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”、“綜合活動”四個領域，其中，綜合活動展示的是綜合實踐活動非指定領域——主題班會與學校大型活動的活動設計與流程，更便於我們教師有針對性地借鑑。

人與自我教學案例中，“學生與網吧”這一主題從以下幾個方面展示了活動設計：主題的提出、活動目標、活動設計、活動過程（活動計劃和活動展開兩個方面）教師反思、點評。在這一部分裏，不僅學到了綜合實踐活動的設計方法，而且明確了一種讓我的學生能更好的'對待網吧使用網絡的教育方法，學生在實踐中自我教育比老師家長的説教更有效果。

在實踐活動中，學生學習到書本上沒有的知識，鍛鍊了能力。 “學生與網吧”的課題，讓學生通過多種途徑瞭解到網吧對未成年人的危害，從而主動拒絕網吧，具有十分重要的現實意義。

學生習慣接受老師或者書本的知識，在綜合實踐活動動，鼓勵學生髮表自己的觀點，加強學生創新意識，具有重要的現實意義。