高中生物知識點總結(合集15篇)

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起來學習寫總結吧。但是總結有什麼要求呢？下面是小編整理的高中生物知識點總結，歡迎閲讀與收藏。

高中生物知識點總結1

高中生物必背知識點

1.生物體具有共同的物質基礎和結構基礎.

2.從結構上説,除病毒以外,生物體都是由細胞構成的細胞是生物體的結構和功能的基本單位.

3.新陳代謝是活細胞中全部的序的化學變化總稱,是生物體進行一切生命活動的基礎.

4.生物體具應激性,因而能適應周圍環境.

5.生物體都有生長、發育和生殖的現象.

6.生物遺傳和變異的特徵,使各物種既能基本上保持穩定,又能不斷地進化.

7.生物體都能適應一定的環境,也能影響環境.

8.組成生物體的化學元素,常見的主要有20種,可分為大量元素和微量元素兩大類.組成生物體的化學元素沒有一種是生物特有的,這説明生物與非生物具有統一性的一面,同時,組成生物體的化學元素含量又與非生物有明顯不同,這是生物與非生物差異性的一面.

9.原生質泛指細胞內的生命物質,包括細胞膜、細胞質和細胞核等部分.原生質以蛋白質和核酸為主要成分,但並不包括細胞內的所有物質,如構成細胞的細胞壁.

10.各種生物體的一切生命活動,絕對不能離開水.自由水/結合水的比例升高,細胞代謝活動增強.

11.糖類是構成生物體的重要成分,是細胞的主要能源物質,是生物體進行生命活動的主要能源物質.

12.脂類包括脂肪、類脂和固醇等,這些物質普遍存在於生物體內.

13.蛋白質是細胞中重要的有機化合物,一切生命活動都離不開蛋白質,生物的性狀是由蛋白質來體現的蛋白質形成過程中肽鍵數=脱去的水分子數=n-m(其中n是該蛋白質中氨基酸總數,m為肽鏈條數),相對分子質量=氨基酸相對分子總質量-失去的水分子的相對分子總質量.

14.核酸是一切生物的遺傳物質,是遺傳信息的載體,是生命活動的控制者.

15.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動,而只有按照一定的方式有機地組織起來,才能表現出細胞和生物體的生命現象.細胞就是這些物質最基本的結構形式.

16.構成細胞膜的磷脂分子和蛋白質分子大都是可以運動的,這決定了細胞膜具有一定的流動性,結構的流動性保證了載體蛋白能從細胞膜的一側轉運相應的物質到另一側,由於細胞膜上載體的種類和數量不同,因此,物質進出細胞膜的數量、速度及難易程度也不同,即反映出物質交換過程中的選擇透過性.流動性是細胞膜結構的固有屬性,而選擇透過性是對細胞膜生理特徵的描述,這一特性只有在流動性基礎上,才能完成物質交換功能.

高中生物知識點

細胞質基質

功能：細胞質基質是活細胞進行新陳代謝的主要場所，其為新陳代謝的進行提供所需要的物質和一定的環境條件。例如，提供ATP、核苷酸、氨基酸等。

化學組成：呈膠質狀態，由水、無機鹽、脂質、糖類、氨基酸、核苷酸和多種酶等組成。

細胞骨架

真核細胞中有維持細胞形態、保持細胞內部結構有序性的細胞骨架。

細胞骨架是由蛋白質纖維組成的網架結構，與細胞運動、分裂、分化以及物質運輸、能量轉換、信息傳遞等生命活動密切相關。

線粒體

結構特點：具有雙層膜結構，外膜是平滑而連續的界膜，內膜反覆延伸折入內部空間，形成嵴。線粒體具有半自主性，腔內有成環狀的DNA、少量RNA和核糖體，它們都能自行分化，但是部分蛋白質還要在胞質內合成。線粒體基質和線粒體內膜上含有呼吸作用有關的酶。

功能：細胞進行有氧呼吸的主要場所，是動力車間。

葉綠體

結構特點：具有雙層膜。在葉綠體內部存在扁平袋狀的膜結構，叫類囊體。類囊體通常是幾十個垛疊在一起而成為基粒。類囊體膜上有光合作用的色素，葉綠體基質中含有與光合作用有關的酶。葉綠體具有特有環狀DNA、少量RNA、核糖體和進行蛋白質生物合成的酶，能合成出一部分自己所必需的蛋白質。

功能：光合作用的場所，是植物細胞的養料製造車間和能量轉換站。

內質網

結構特點：是由膜連接而成的網狀結構，單層膜，可分為滑面內質網和粗麪內質網(附着有核糖體)。

功能：細胞內蛋白質加工以及脂質(如性激素)合成的車間。

高爾基體

結構特點：高爾基體是由單層膜圍成的扁平囊和小泡所組成，分泌旺盛的細胞，較發達。成堆的囊並不像內質網那樣相互連接。

功能：對來自內質網的蛋白質進行加工、分類、包裝的車間及發送站;還與植物細胞壁的形成有關。

溶酶體

結構特點：溶酶體是由高爾基體斷裂產生，單層膜包裹的小泡。

功能：是消化車間，含多種水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬並殺死侵入細胞的病毒、病菌。

液泡

結構特點：單層膜，含有無機鹽、氨基酸、糖類以及各種色素等物質。

功能：調節植物細胞內的滲透壓，使細胞保持堅挺。

核糖體

結構特點：無膜結構，主要由RNA(rRNA)和蛋白質構成，分為附着核糖體和遊離核糖體。

功能：生產蛋白質的機器。

高中生物知識點總結2

1、原生質：指細胞內有生命的物質，包括細胞質、細胞核和細胞膜三部分。不包括細胞壁，其主要成分為核酸和蛋白質。如：一個植物細胞就不是一團原生質。

2、結合水：與細胞內其它物質相結合，是細胞結構的組成成分。

7、自由水：可以自由流動，是細胞內的良好溶劑，參與生化反應，運送營養物質和新陳代謝的廢物。

8、無機鹽：多數以離子狀態存在，細胞中某些複雜化合物的重要組成成分(如鐵是血紅蛋白的主要成分)，維持生物體的生命活動(如動物缺鈣會抽搐)，維持酸鹼平衡，調節滲透壓。

9、糖類有單糖、二糖和多糖之分。a、單糖：是不能水解的糖。動、植物細胞中有葡萄糖、果糖、核糖、脱氧核糖。b、二糖：是水解後能生成兩分子單糖的糖。植物細胞中有蔗糖、麥芽糖，動物細胞中有乳糖。c、多糖：是水解後能生成許多單糖的糖。植物細胞中有澱粉和纖維素(纖維素是植物細胞壁的主要成分)和動物細胞中有糖元(包括肝糖元和肌糖元)。

10、可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等。

11、脂類包括：a、脂肪(由甘油和脂肪酸組成，生物體內主要儲存能量的物質，維持體温恆定。)b、類脂(構成細胞膜、線立體膜、葉綠體膜等膜結構的重要成分)c、固醇(包括膽固醇、性激素、維生素D等，具有維持正常新陳代謝和生殖過程的作用。)

12、脱水縮合：一個氨基酸分子的氨基(-NH2)與另一個氨基酸分子的羧基(-COOH)相連接，同時失去一分子水。

13、肽鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的鍵(-NH-CO-)。

14、二肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。

15、多肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結構。有幾個氨基酸叫幾肽。

16、肽鏈：多肽通常呈鏈狀結構，叫肽鏈。

17、氨基酸：蛋白質的基本組成單位，組成蛋白質的氨基酸約有20種，決定20種氨基酸的密碼子有61種。氨基酸在結構上的特點：每種氨基酸分子至少含有一個氨基(-NH2)和一個羧基(-COOH)，並且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上(如：有-NH2和-COOH但不是連在同一個碳原子上不叫氨基酸)。R基的不同氨基酸的種類不同。

18、核酸：最初是從細胞核中提取出來的，呈酸性，因此叫做核酸。核酸最遺傳信息的載體，核酸是一切生物體(包括病毒)的遺傳物質，對於生物體的遺傳變異和蛋白質的生物合成有極其重要的作用。

19、脱氧核糖核酸(DNA)：它是核酸一類，主要存在於細胞核內，是細胞核內的遺傳物質，此外，在細胞質中的線粒體和葉綠體也有少量DNA。

20、核糖核酸：另一類是含有核糖的，叫做核糖核酸，簡稱RNA。

高中生物知識點總結3

高中生物知識重點

1.細胞學説的建立過程

(1)細胞學説的創始人是施萊登和施旺。

(2)細胞學説的要點是：細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發育而來，並由細胞和細胞產物所構成;細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用;新細胞可從老細胞中產生。

(3)細胞學説的創立對生物的進化的重要意義是：它揭示了任何動植物均是由細胞構成的，從而説明動植物之間具有一定的親緣關係，生物之間的親緣關係對揭示生物進化具有重要價值。

2.多種多樣的細胞

(4)自然界的生命系統包括的層次有：細胞、組織、器官、系統、個體、種羣、羣落、生態系統、生物圈。

(5)植物的生命系統層次中沒有“系統”這個層次。

(6)原核細胞與真核細胞的本質區別是有無以核膜為界限的細胞核。

拓展：

①原核細胞除核糖體外，無其他細胞器。原核生物如細菌的細胞壁主要成分是由糖類與蛋白質結合而成的化合物。

②原核生物的遺傳不符合孟德爾遺傳規律;真核生物在有性生殖過程中，核基因的遺傳符合孟德爾遺傳規律。

③自然條件下，原核生物的可遺傳變異的類型只有基因突變;真核生物的可遺傳變異的類型有基因突變、基因重組、染色體變異。

④原核細胞如細菌主要以二分裂的方式進行分裂;真核細胞的分裂方式有有絲分裂、無絲分裂、減數分裂。

(7)病毒不能獨立生活，病毒的代謝和繁殖過程只能在宿主的活細胞中進行。

拓展：

①病毒在生物分類上是既不屬於原核生物，也不屬於真核生物。

②組成每種病毒核酸的基本單位是四種脱氧核苷酸，或是四種核糖核苷酸。

③病毒的培養不能直接用培養基培養，因為病毒的繁殖必須在宿主的活細胞中進行。

3.細胞膜系統的結構和功能

(8)用哺乳動物成熟的紅細胞做實驗材料能分離得到純淨的細胞膜。把細胞放在清水裏，水會進入細胞，把細胞漲破，細胞內的物質流出來，這樣就可以得到純淨的細胞膜。

(9)細胞膜的主要由脂質和蛋白質組成，還有少量的糖類。

拓展：

①行使細胞膜控制物質進出功能的物質是載體。

②細胞膜與其他生物膜的化學組成大致相同，但是在不同的生物膜中，化學物質的含量有差別，例如，細胞膜上糖類的含量相對與細胞器膜要多。

(10)細胞膜的結構特點是流動性，功能特性是選擇透過性。

(11)在細胞膜的外表，有一層由細胞膜上的蛋白質與糖類結合而成的糖蛋白，叫做糖被。糖被與細胞表面的識別有密切關係。消化道和呼吸道上皮細胞表面的糖蛋白有保護和潤滑作用。

(12)植物細胞壁的化學成分主要是纖維素和果膠。

拓展：

①細菌細胞壁的成分是糖類與蛋白質結合而成的化合物。

②常用纖維素酶和果膠酶除去植物細胞壁。

高中生物知識點總結4

1、內環境穩態的調節機制是？

2、免疫系統的組成（課本35頁圖會畫）。免疫器官有哪些？有什麼作用？免疫細胞包括那些？他們的來自於？T細胞，B細胞產生的部位和成熟的部位分別是？免疫活性物質有哪些？一定是免疫細胞產生的嗎？

3、免疫系統的三大功能是？（對內？對外？）。免疫系統的三道防線是？淚液、唾液中的溶菌酶屬於第幾道防線？如何區分第一道防線和第二道防線？非特異性免疫有什麼特點？如何區分體液免疫和細胞免疫？

4、B細胞要增殖分化，一般要受到____和_____的雙重刺激。

5、體液免疫、細胞免疫全過程。（畫流程圖，圖上要包含吞噬細胞作用和二次免疫過程）

6、二次免疫的特點是？二次免疫產生的漿細胞來自於？抗體是如何和合成分泌的？抗體的作用是？

7、唯一一個無識別作用的細胞是？

唯一一個識別能力，但無特異性識別能力的細胞是？

唯一一個可以產生抗體的細胞是？

既可以參與體液免疫，又參與細胞免疫的細胞是？

既參與特異性免疫又參與非特異性免疫的細胞是。

8、什麼是自身免疫病？它是由免疫功能過____引起的？

什麼是過敏反應？過敏應的特點是？什麼叫過敏原？它是由免疫功能過___引起的？過敏反應實質上是一種異常的體液免疫（抗體吸附在某些細胞表面）。

9、免疫功能過弱引起的疾病叫做什麼病？（舉例）HIV和AIDS的中文名字叫什麼？

艾滋病病人的直接死因往往是由念珠菌，肺囊蟲等多種病原體引起的嚴重感染或者惡性腫瘤等疾病，為什麼？HIV進入人體後主要攻擊什麼細胞？將會導致什麼後果？艾滋病的傳播方式是？

10、疫苗通常是？

器官移植面臨的最大問題是？排斥反應本質上是一種_____免疫。免疫抑制劑的作用？

高中生物知識點總結5

細胞的物質輸入和輸出

第一節物質跨膜運輸的實例

一、滲透作用：

水分子（溶劑分子）通過半透膜的擴散作用。

二、原生質層：

細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質。

三、發生滲透作用的條件：

1、具有半透膜

2、膜兩側有濃度差

四、細胞的吸水和失水：

外界溶液濃度>細胞內溶液濃度→細胞失水

外界溶液濃度<細胞內溶液濃度→細胞吸水

第二節生物膜的流動鑲嵌模型

一、細胞膜結構：

磷脂蛋白質糖類

二、結構特點：

具有一定的流動性；功能特點：選擇透過性

第三節物質跨膜運輸的方式

一、相關概念：

1、自由擴散：物質通過簡單的擴散作用進出細胞。

2、協助擴散：進出細胞的物質要藉助載體蛋白的擴散。

3、主動運輸：物質從低濃度一側運輸到高濃度一側，需要載體蛋白的協助，同時還需要消耗細胞內化學反應所釋放的能量。

大學聯考生物複習基本方法技巧

1、要掌握規律

規律是事物本身固有的本質的必然聯繫。生物有自身的規律，如結構與功能相適應，局部與整體相統一，生物與環境相協調，以及從簡單到複雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規律將有助於生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應該抓結構與功能相適應：

①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區域內進行；

②內膜向內折成嵴，擴大了面積，有利於酶在其上有規律地排布，使各步反應有條不紊地進行；

③內膜圍成的腔內有基質、酶；

④基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解並記住其結構與功能。

學習生物同其他學科一樣，不能急於求成、一步到位。如學習減數分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關係、與有絲分裂各期圖像區別等一併弄清。後者只能在練習與複習中慢慢掌握。

2、設法突破難點

有些知識比較複雜，或是過於抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常採用的方法有以下幾種：

（1）複雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在於生命運動的複雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主幹知識，能一目瞭然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為“前期兩現兩消，末期兩消兩現”，則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程複雜，可總結為“一分（分解）二合（合成）三轉化”。對一些複雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。

（2）抽象問題形象化。要儘量藉助某種方式，使之與實際聯繫起來，以便於理解，如DNA的空間結構複雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需藉助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

3、經常歸納總結。

在生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之後，就應該把各分塊的知識聯繫起來，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子裏形成完整的知識結構，而且也便於理解和記憶。

歸納總結要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯繫，三抓特點。

抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關係將其串聯。如高中生物的“遺傳的物質基礎”，可以整理成：配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質→性狀。

抓聯繫就是要掌握各知識點之間的內在聯繫，理清點線的縱橫關係，由線到面，擴展成知識網絡。

抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結，不能大雜燴，鬍子眉毛一把抓；應將次要的東西簡化甚至取消。

高中生物知識點總結6

1、過程

2、特點：

單向流動：生態系統內的能量只能從第一營養級流向第二營養級，再依次流向下一個營養級，不能逆向流動，也不能循環流動

逐級遞減：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐級減少，能量在相鄰兩個營養級間的傳遞效率是10%—20%；可用能量金字塔表示。

在一個生態系統中，營養級越多，能量流動過程中消耗的能量越多。

3、研究能量流動的意義：

（1）可以幫助人們科學規劃、設計人工生態系統，使能量得到最有效的利用。

（2）可以幫助人們合理地調整生態系統中的能量流動關係，使能量持續高效地流向對人類最有益的部分。如農田生態系統中，必須清除雜草、防治農作物的病蟲害。

三、生態系統中的物質循環

1、碳循環

1）碳在無機環境中主要以CO2和碳酸鹽形式存在；碳在生物羣落的各類生物體中以含碳有機物的形式存在，並通過生物鏈在生物羣落中傳遞；碳循環的形式是CO2

2）碳從無機環境進入生物羣落的主要途徑是光合作用；碳從生物羣落進入無機環境的主要途徑有生產者和消費者的呼吸作用、分解者的分解作用、化石燃料的燃燒產生CO2

2、過程：

3、能量流動和物質循環的關係：課本P103

四、生態系統中的信息傳遞

1、生態系統的基本功能是進行物質循環、能量流動、信息傳遞

2、生態系統中信息傳遞的主要形式：

（1）物理信息：光、聲、熱、電、磁、温度等。如植物的向光性

（2）化學信息：性外激素、告警外激素、尿液等

（3）行為信息：動物求偶時的舞蹈、運動等

3、信息傳遞在生態系統中的作用：生命活動的正常進行，離不開信息的作用；生物種羣的繁衍，也離不開信息的傳遞；信息還能夠調節生物的種間關係，以維持生態系統的穩定。

4、信息傳遞在農業生產中的作用：

一是提高農、畜產品的產量，如短日照處理能使菊花提前開花；

二是對有害動物進行控制，如噴灑人工合成的性外激素類似物干擾害蟲交尾的環保型防蟲法。

五、生態系統的穩定性

1、概念：生態系統所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩定的能力

2、生態系統之所以能維持相對穩定，是由於生態系統具有自我調節能力。生態系統自我調節能

力的。基礎是負反饋。物種數目越多，營養結構越複雜，自我調節能力越大。

3、生態系統的穩定性具有相對性。當受到大規模干擾或外界壓力超過該生態系統自身更新

和自我調節能力時，便可能導致生態系統穩定性的破壞、甚至引發系統崩潰。

4、生物系統的穩定性：包括抵抗力穩定性和恢復力穩定性

生態系統成分越單純，結構越簡樸抵抗力穩定性越低，反之亦然。草原生態系統恢復力穩定性較強，草地破壞後能恢復。而森林恢復很困難。抵抗力穩定性強的生態系統它的恢復力穩定就弱。

留意：生態系統有自我調節的能力。但有一定的限度。保持其穩定性，使人與自然協調發展

5、提高生態系統穩定性的措施：在草原上適當栽種防護林，可以有效地防止風沙的侵蝕，提高草原生態系統的穩定性（如圖）。再比如避免對森林過量砍伐，控制污染物的排放，等等，都是保護生態系統穩定性的有效措施

一方面要控制對生態系統的干擾程度，對生態系統的利用應適度，不應超過生態系統的自我調節能力；

另一方面對人類利用強度較大的生態系統，應實施相應的物質和能量的投入，保證生態系統內部結構和功能的協調。

6、製作生態瓶時應注意：

1、人口增長引發環境問題的實質是人類的活動超出了環境的承受能力，對人類自身賴以生存的生態系統的結構和功能造成了破壞。

2、全球性生態環境問題主要包括：全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層破壞、酸雨、土壤荒漠化、海洋污染、生物多樣性鋭減、植被破壞、水土流失、環境污染等

3、生物多樣性包括3個層次：遺傳多樣性（所有生物擁有的全部基因）、物種多樣性（指生物圈內所有的動物、植物、微生物）、生態系統多樣性。

4、生物多樣性保護的意義：生物多樣性是人類賴以生存和發展的的基礎，對生物進化和維持生物圈的穩態具有重要意義，因此，為了人類的可持續發展，必須保護生物多樣性。

5、人口增長對生態環境的影響

（1）對土地資源的壓力（2）對水資源的壓力

（3）對能源的壓力（4）對森林資源的壓力（5）環境污染加劇

6、生物多樣性的價值：潛在價值，直接價值，間接價值

7、保護生物多樣性的措施：課本P126

（1）就地保護：自然保護區和國家森林公園是生物多樣性就地保護的場所。

（2）遷地保護：動物園、植物園、瀕危物種保護中央。

（3）加強宣傳和執法力度。

（4）建立庫、種子庫，利用生物技術對瀕危物種的基因進行保護等

高中生物知識點總結7

一、組成細胞的元素和化合物

1、無機化合物包括水和無機鹽，其中水是含量最高的化合物。有機化合物包括糖類、脂質、蛋白質和核酸；其中糖類是主要能源物質，化學元素組成：C、H、O。蛋白質是乾重中含量最高的化合物，是生命活動的主要承擔者，化學元素組成：C、H、O、N。核酸是細胞中含量最穩定的，化學元素組成：C、H、O、N、P。

2、（1）還原糖的檢測和觀察的注意事項：

①還原糖有葡萄糖，果糖，麥芽糖②斐林試劑中的甲乙液必須等量混合均勻後再加入樣液中，現配現用

③必須用水浴加熱顏色變化：淺藍色棕色磚紅色沉澱。

（2）脂肪的鑑定常用材料：花生子葉或向日葵種子試劑用蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液，現象是橘黃色或紅色。注意事項：

①切片要薄，如厚薄不均就會導致觀察時有的地方清晰，有的地方模糊。

②酒精的作用是：洗去浮色

③需使用顯微鏡觀察

④使用不同的染色劑染色時間不同

（3）蛋白質的鑑定常用材料：雞蛋清，黃豆組織樣液，牛奶試劑：雙縮脲試劑確注意事項：

①先加A液1ml，再加B液4滴

②鑑定前，留出一部分組織樣液，以便對比顏色變化：變成紫色

3、氨基酸是組成蛋白質的基本單位。每種氨基酸都至少含有一個氨基（-NH2）和一個羧基（-COOH），並且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上。氨基酸的種類由R基（側鏈基團）決定。

4、蛋白質的功能有5點，

①催化細胞內的構成細胞和生物體結構的重要物質（肌肉毛髮）

②運輸載體（血紅蛋白）

③免疫功能（抗體）

④傳遞信息，調節機體的生命活動（胰島素）

⑤生理生化反應）

5、蛋白質分子多樣性的原因是構成蛋白質的氨基酸的種類，數目，排列順序，以及空間結構不同導致蛋白質結構多樣性。蛋白質結構多樣性導致蛋白質的功能的多樣性。

6、構成生物體的蛋白質的20種氨基酸的結構通式為：NH2-C-COOH

7、n個氨基酸脱水縮合形成m條多肽鏈時，共脱去(n－m)個水分子，形成(n－m)個肽鍵，至少存在m個NH2和COOH，形成的蛋白質的分子量為n氨基酸的平均分子量－18（n－m）

8、核酸分為DNA和RNA，DNA的中文名稱是脱氧核糖核酸，RNA的中文名稱是核糖核酸。核苷酸是核酸的基本組成單位，核苷酸由一分子五碳糖、一分子磷酸、一分子含氮鹼基組成。

9、核酸的功能是細胞內攜帶遺傳信息的物質，在生物體的遺傳、變異和蛋白質的生物合成中具有極其重要的作用。觀察核酸在細胞中的分佈應該注意事項：鹽酸的作用是改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色體中的DNA與蛋白質分離，有利於DNA與染色劑結合。現象：甲基綠將細胞核中的DNA染成綠色，吡羅紅將細胞質中的RNA染成紅色。DNA是細胞核中的遺傳物質，此外，在線粒體和葉綠體中也有少量的分佈。RNA主要存在於細胞質中，少量存在於細胞核中。

10、細胞中的水包括結合水和自由水，其中結合水是細胞結構的重要組成成分；自由水是細胞內良好溶劑，運輸養料和廢物，許多生化反應有水的參與。

11、細胞中大多數無機鹽以離子的形式存在，無機鹽的作用有4點，

①細胞中許多有機物的重要組成成分

②維持細胞和生物體的生命活動有重要作用

③維持細胞的酸鹼平衡

④維持細胞的滲透壓。

二、細胞的基本結構

1、細胞膜主要成分：脂質和蛋白質，還有少量糖類。而脂質中磷脂最豐富，功能越複雜的細胞膜，蛋白質種類和數量越多。所以細胞膜功能有3點，

①將細胞與環境分隔開，保證細胞內部環境的相對穩定；

②控制物質出入細胞；

③進行細胞間信息交流。

2、細胞器根據膜的情況，可以分為雙層膜、單層膜和無膜的細胞器。

（1）雙層膜有葉綠體、線粒體：葉綠體存在於綠色植物細胞，是綠色植物進行光合作用的場所，但不能説葉綠體是一切生物體進行光合作用的場所，因為原核細胞藍藻沒有葉綠體，但是它可以進行光合作用。線粒體是有氧呼吸主要場所，同理不能説線粒體是進行有氧呼吸的唯一場所。

（2）單層膜的細胞器有內質網、高爾基體、液泡和溶酶體等：其中內質網是細胞內蛋白質合成和加工，脂質合成的場所；高爾基體能夠對蛋白質進行加工、分類、包裝；液泡是植物細胞特有，調節細胞內部環境，維持細胞形態，與質壁分離有關；溶酶體：分解衰老、損傷細胞器，吞噬並殺死侵入細胞的病毒或病菌。

（3）無膜的細胞器有核糖體和中心體：核糖體是合成蛋白質的主要場所，也就是翻譯的場所；中心體是動物和低等植物細胞所特有，與細胞有絲分裂有關。

3、細胞器的分工合作，以分泌蛋白的合成和運輸為例來説明問題：核糖體內質網高爾基體細胞膜

（合成肽鏈）（加工成蛋白質）（進一步加工）（囊泡與細胞膜融合，蛋白質釋放）

4、生物膜系統的概念：細胞膜、核膜，各種細胞器的膜共同組成的生物膜系統。生物膜系統的作用：使細胞具有穩定內部環境物質運輸、能量轉換、信息傳遞；為各種酶提供大量附着位點，是許多生化反應的場所；把各種細胞器分隔開，保證生命活動高效、有序進行。

三、細胞的物質輸入和輸出

1、細胞內的液體環境主要指的是液泡裏面的細胞液。原生質層：細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質

外界溶液濃度>細胞液濃度時,細胞質壁分離；外界溶液濃度細胞液濃度

2、對礦質元素的吸收：逆相對含量梯度主動運輸；對物質是否吸收以及吸收多少，都是由細胞膜上載體的種類和數量決定。

3、細胞膜是一層選擇透過性膜，水分子可以自由通過，一些離子和小分子也可以通過，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過。

4、流動鑲嵌模型的基本內容①磷脂雙分子層構成了膜的基本支架

②蛋白質分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個磷脂雙分子層

③磷脂雙分子層和大多數蛋白質分子可以運動糖蛋白（糖被）組成：由細胞膜上的蛋白質與糖類結合形成。作用：細胞識別、免疫反應、血型鑑定、保護潤滑等。

5、物質跨膜運輸的方式包括被動運輸和主動運輸。被動運輸又包括自由擴散和協助擴散。物質進出細胞，順濃度梯度的擴散，稱為被動運輸。自由擴散：物質通過簡單的擴散作用進出細胞；協助擴散：進出細胞的物質藉助載體蛋白的擴散。主動運輸：從低濃度一側運輸到高濃度一側，需要載體蛋白的協助，同時還需要消耗細胞內化學反應所釋放的能量，這種方式叫做主動運輸。

方向載體能量舉例

自由擴散高→低不需要不需要水、CO2、O2、N2、乙醇、甘油、苯、脂肪酸、維生素等

協助擴散高→低需要不需要葡萄糖進入紅細胞

主動運輸低→高需要需要氨基酸、K+、Na+、Ca+等離子、葡萄糖進入小腸上皮細胞

四、細胞的能量供應和利用

1、細胞代謝的概念：細胞內每時每刻進行着許多化學反應，統稱為細胞代謝.

2、酶是活細胞產生的一類具有生物催化作用的x有機物x。酶大多數是蛋白質，少數是RNA。

3、酶具有高效性；酶具有專一性：每一種酶只能催化一種或一類化合物的化學反應：酶的催化作用需要適宜的條件：温度和PH偏高或偏低，酶的活性都會明顯降低。實際上，過酸、過鹼和高温都能使酶的分子結構遭到破壞而失去活性。高温使酶失活；低温降低酶的活性，在適宜温度下酶活性可以恢復。

4、ATP的中文名稱是三磷酸腺苷，它是生物體新陳代謝的直接能源。糖類是細胞的能源物質，脂肪是生物體的儲能物質。這些物質中的能量最終是由ATP轉化而來的。

5、ATP普遍存在於活細胞中，分子簡式寫成A－P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團，代表一般的共價鍵，～代表高能磷酸鍵。ATP在活細胞中的含量很少，但是ATP在細胞內的轉化是十分迅速的。細胞內ATP的含量總是處於動態平衡中，這對於生物體的生命活動具有重要意義。ATP的主要來源細胞呼吸的概念：有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產物，釋放出能量並生成ATP的過程。

ADP＋Pi＋能量ATP是不可逆的：

(1)當反應向右進行時，對高等動物來説，能量來自呼吸作用，主要場所是線粒體；對植物來説，能量來自呼吸作用和光合作用。場所分別是線粒體和葉綠體。

(2)當反應向左進行時，對高等動物來説，能量用於營養物質的吸收、神經興奮的傳導、細胞分裂和蛋白質合成，對植物來説，能量用於礦質離子的吸收、光合作用暗反應、蛋白質合成細胞分裂的生命活動。

ADP和ATP轉化的意義可總結為：

（1）對於構成生物體內環境穩定的功能有重要意義。

（2）是生物體進行一切生命活動所需能量的直接能源。

（3）ATP是生物體的細胞內流通的“能量貨幣”。

實驗比較過氧化氫酶在不同條件下的分解實驗結論：酶具有催化作用，並且催化效率要比無機催化劑Fe3+高得多控制變量法：變量、自變量、因變量、無關變量的定義。對照實驗：除一個因素外，其餘因素都保持不變的實驗。6、有氧呼吸

總反應式：C6H12O6+6O26CO2+6H2O+大量能量第一階段：細胞質基質C6H12O62丙酮酸+少量[H]+少量能量第二階段：線粒體基質2丙酮酸+6H2O6CO2+大量[H]+少量能量第三階段：線粒體內膜24[H]+6O212H2O+大量能量無氧呼吸產生酒精：C6H12O62C2H5OH+2CO2+少量能量發生生物：大部分植物，酵母菌

產生乳酸：C6H12O62乳酸+少量能量發生生物：動物，乳酸菌

有氧呼吸的能量去路：有氧呼吸所釋放的能量一部分用於生成ATP，大部分以熱能形式散失了。無氧呼吸：能量小部分用於生成ATP，大部分儲存於乳酸或酒精中。有氧呼吸過程中氧氣的去路：氧氣用於和[H]生成水7、能量之源光與光合作用捕獲光能的色素

葉綠素a（藍綠色）

葉綠素葉綠素b（黃綠色）綠葉中的色素胡蘿蔔素（橙黃色）類胡蘿蔔素

葉黃素（黃色）

葉綠素主要吸收紅光和藍紫光，類胡蘿蔔素主要吸收藍紫光。白光下光合作用最強，其次是紅光和藍紫光，綠光下最弱。

實驗綠葉中色素的提取和分離實驗原理：綠葉中的色素都能溶解在層析液中，且他們在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，綠葉中的色素隨着層析液在濾紙上的擴散而分離開。

捕獲光能的結構葉綠體的結構：外膜，內膜，基質，基粒（由類囊體構成），與光合作用有關的酶分佈於基粒的類囊體及基質中。光合作用色素分佈於類囊體的薄膜上。光合作用的意義主要有：為自然界提供x有機物和xO2：維持大氣中xO2和CO2x含量的相對穩定：此外，對x生物進化x具有重要作用。

8、光合作用的過程：（熟練掌握課本P103下方的圖）

總反應式：CO2+H2O（CH2O）+O2其中，（CH2O）表示糖類。

根據是否需要光能，可將其分為光反應和暗反應兩個階段。光反應階段：必須有光才能進行場所：類囊體薄膜上，包括水的光解和ATP形成。光反應中，光能轉化為ATP中活躍的化學能。暗反應階段：有光無光都能進行，場所：葉綠體基質，包括CO2的固定和C3的還原。ATP中活躍的化學能轉化為暗反應中，（CH2O）中穩定的化學能。光反應和暗反應的聯繫：光反應為暗反應提供ATP和[H]，暗反應為光反應提供合成ATP的原料ADP和Pi9、影響光合作用的因素及在生產實踐中的應用：

光對光合作用的影響

①葉綠體中色素的吸收光波主要在紅光和藍紫光。

②植物的光合作用強度在一定範圍內隨着光照強度的增加而增加，但光照強度達到一定時，光合作用的強度不再隨着光照強度的增加而增加③光照時間長，光合作用時間長，有利於植物的生長髮育。

（2）温度低，光和速率低。隨着温度升高，光合速率加快，温度過高時會影響酶的活性，光和速率降低。生產上白天升温，增強光合作用，晚上降低室温，抑制呼吸作用，以積累有機物。

（3）在一定範圍內，植物光合作用強度隨着CO2濃度的增加而增加，但達到一定濃度後，光合作用強度不再增加。生產上使田間通風良好，供應充足的CO2

（4）水分的供應當植物葉片缺水時，氣孔會關閉，減少水分的散失，同時影響CO2進入葉內，暗反應受阻，光合作用下降。生產上應適時灌溉，保證植物生長所需要的水分。

五、細胞的生命歷程

一1、限制細胞長大的原因包括細胞表面積與體積的比和細胞的核質比。細胞增殖的意義：生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎，真核細胞分裂的方式包括有絲分裂、無絲分裂、減數分裂。細胞週期的概念：指連續分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止。細胞週期分分裂間期和分裂期兩個階段。分裂間期：是指從細胞在一次分裂結束之後到下一次分裂之前；分裂間期所佔時間長。分裂期：可以分為前期、中期、後期、末期。二植物細胞有絲分裂各期的主要特點：

分裂間期特點是完成DNA的複製和有關蛋白質的合成；結果是每個染色體都形成兩個姐妹染色單體，呈染色質形態

2.前期特點：

①出現染色體、出現紡錘體

②核膜、核仁消失。

前期染色體特點：

①染色體散亂地分佈在細胞中心附近。

②每個染色體都有兩條姐妹染色單體

3.中期特點：

①所有染色體的着絲點都排列在赤道板上

②染色體的形態和數目最清晰。染色體特點：染色體的形態比較固定，數目比較清晰。故中期是進行染色體觀察及計數的最佳時機。

4.後期特點：

①着絲點一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體。並分別向兩極移動。

②紡錘絲牽引着子染色體分別向細胞的兩極移動。這時細胞核內的全部染色體就平均分配到了細胞兩極。染色體特點：染色單體消失，染色體數目加倍。

5.末期特點：

①染色體變成染色質，紡錘體消失。

②核膜、核仁重現。

③在赤道板位置出現細胞板，並擴展成分隔兩個子細胞的細胞壁

口訣：前期：兩失兩現一散亂。中期：着絲點一平面，形態數目清晰見。後期：着絲點一分為二，數目加倍兩移開。末期：兩現兩失一構造。三有絲分裂的意義：將親代細胞的染色體經過複製以後，精確地平均分配到兩個子細胞中去。從而保持生物的親代和子代之間的遺傳性狀的穩定性。無絲分裂特點：在分裂過程中沒有出現紡錘絲和染色體的變化。

四細胞分化：在個體發育中，由一個或一種細胞增殖產生的後代，在形態、結構和生理功能上發生的穩定性差異的過程，叫做細胞分化。

1、細胞分化發生時期：是一種持久性變化，它發生在生物體的整個生命活動進程中，胚胎時期達到最大限度。

2、細胞分化的特性：穩定性、持久性、不可逆性、全能性。

3、意義：經過細胞分化，在多細胞生物體內就會形成各種不同的細胞和組織；多細胞生物體是由一個受精卵通過細胞增殖和分化發育而成，如果僅有細胞增殖，沒有細胞分化，生物體是不能正常生長髮育的。細胞的全能性是指已經分化的細胞，仍然具有發育成完整個體的潛能。從理論上講，生物體的每一個活細胞都應該具有全能性。在生物體內，細胞並沒有表現出全能性，而是分化成為不同的細胞、器官，這是基因在特定的時間、空間條件下選擇性表達的結果，當植物細胞脱離了原來所在植物體的器官或組織而處於離體狀態時，在一定的營養物質、激素和其他外界的作用條件下，就可能表現出全能性，發育成完整的植株。

五細胞衰老的主要特徵：水分減少，細胞萎縮，體積變小，代謝減慢；有些酶活性降低（細胞中酪氨酸酶活性降低會導致頭髮變白）；色素積累（如：老年斑）；呼吸減慢，細胞核增大，染色質固縮，染色加深；細胞膜通透功能改變，物質運輸能力降低。

六癌細胞的特徵：能夠無限增殖；形態結構發生了變化；癌細胞表面發生了變化。致癌因子有物理致癌因子；化學致癌因子；病毒致癌因子。細胞癌變的機理是癌細胞是由於原癌基因激活，細胞發生轉化引起的。

高中生物知識點總結8

生態工程的基本原理

1、生態工程的概念

(1)原理技術:應用生態學和系統學等學科的基本理論和方法 ,通過系統設計、調控和技術組裝

(2)操作:對已破壞的生態環境進行修復、重建,對已造成環境污染和破壞的傳統生產方式進行改善

(3)結果:提高生態系統的生產力促進人類社會和自然環境的和諧發展。

2、生態工程所遵循的基本原理

(1)生態工程建設的目的：遵循自然界物質循環的規律，充分發揮資源的生產潛力， 防止環境污染，達到經濟效益和生態效益的同步發展。

(2)生態工程的特點：少消耗，多效益，可持續的生態工程。

生態工程的發展前景

1、生態工程的發展前景

(1)“生物圈2號”生態工程實驗啟示：使人類認識到與自然和諧共處的重要性，深化了我們對自然規律的認識，即自然界給人類提供的生命支持服務是無價之寶。

2、我國生態工程發展前景的分析與展望

前景：解決我國目前面臨的生態危機，生態工程是途徑之一，需要走有中國特色的道路，不但要重視對生態環境的保護，更要注重與經濟、社會效益的結合。

存在問題：缺乏定量化模型的指導，難以設計出標準化、易操作的生態工程樣板設計缺乏高科技含量，生態系統的調控缺乏及時準確的監測技術支持，缺乏理論性指導等。

高中生物知識點總結9

第一節物質跨膜運輸的實例

一、滲透作用

1、滲透作用：指水分子（或其他溶劑分子）通過半透膜的擴散。

2、滲透裝置組成：

液麪上升的原因：單位時間內由燒杯通過半透膜進入漏斗的水分子數＞單位時間內由漏斗通過半透膜進入燒杯的水分子數。

3、發生滲透作用的條件：

①具有：某些物質可以通過，而另外一些物質不能通過。（如：動物膀胱膜、玻璃紙、腸衣、雞蛋的卵殼膜等）

②是半透膜兩側具有。

4、水分子的運動方向：單位體積內水分子數的方向水分子數的方向；雙向運輸。

二、動物細胞的吸水和失水

1、原理：

2、半透膜：

3、動物細胞吸水和失水

濃度＜濃度時，細胞吸水膨脹

濃度＞濃度時，細胞失水皺縮

濃度＝濃度時，水分進出細胞處於動態平衡

三、植物細胞的吸水和失水

1、植物吸水方式有兩種：

（1）吸脹作用（未形成液泡）如：幹種子、根尖分生區

主要靠細胞內的蛋白質、澱粉和纖維素等親水性物質吸收水分

（2）滲透作用（形成液泡後）

2、細胞內的液體環境主要指的是裏面的細胞液。

3、半透膜：（和以及兩層膜之間的細胞質）

4、可以發生質壁分離的細胞：

（1）具有

（2）具有

5、實驗探究植物細胞的吸水和失水

6、質壁分離及復原的原因分析項目類型內因外因宏觀表現微觀表現液泡質壁分離相當外界溶液濃度植物由細胞顏色於一層半透膜細胞液濃度變得原生質層與細胞壁液泡質壁分離細胞壁的伸縮外界溶液濃度植物由細胞顏色復原性原生質層細胞液濃度變得原生質層與細胞壁

7、可以發生質壁分離復原的物質：

8、質壁分離及復原實驗的應用：

①判斷細胞的死活

發生質壁分離和復原→活細胞待測細胞+蔗糖溶液鏡檢不發生質壁分離→死細胞

②測定細胞液濃度的範圍

待測細胞+蔗糖溶液分別鏡檢細胞液濃度介於未發生質壁分離和剛剛發生質壁分離的兩種外界溶液的濃度之間

③比較不同植物細胞的細胞液濃度

不同植物細胞+同一濃度的蔗糖溶液鏡檢比較發生質壁分離時所需時間的長短判斷細胞液濃度的大小（時間越短，細胞液濃度越小）

四、物質跨膜運輸的其他實驗

細胞膜和其他生物膜都是，水分子可以自由通過，一些離子和小分子也可以通過，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過。生物膜的這一特性，與細胞的生命活動密切相關，是的一個重要特徵。

第二節生物膜的流動鑲嵌模型

一、探索歷程時間

科學家科學實驗假説19世紀末歐文頓用500多種物質對植物細胞進行上萬次的通透性實驗，發現脂質更容易通過細胞膜膜是由組成的20世紀初科學家對紅細胞膜化學分析膜中含脂質和1925年兩位荷蘭科學從細胞膜中提取脂質，鋪成單層分子，面積細胞膜中脂質為家是細胞膜的2倍1959年羅伯特森在電鏡下看到細胞膜由“蛋白質脂質蛋生物膜為三層靜態統一白質”的三層結構構成結構1970年弗雷和埃迪登分別用綠色和紅色熒光染料標記兩種細胞的蛋白質，並將兩細胞融合，發現熒光均勻細胞膜具有1972年桑格和尼克森在新的觀察和實驗證據基礎上模型

二、流動鑲嵌模型的基本內容

1、構成了膜的基本支架。

2、蛋白質分子有的，有的，有的（體現了膜結構內外的不對稱性）。

3、磷脂雙分子層和大多數蛋白質分子可以（體現了膜的流動性）。

4、細胞膜外表，有一層由細胞膜上的蛋白質與糖類結合形成的糖蛋白，叫。例如：消化道和呼吸道上皮細胞表面的糖蛋白有作用；糖被與的識別有密切關係。（糖被與細胞識別、胞間信息交流等有密切聯繫）（體現了膜結構內外的不對稱性）。5、除糖蛋白外，細胞膜表面還有糖類和脂質分子結合而成的糖脂。

三、生物膜的結構特點：

功能特點：

第三節物質跨膜運輸的方式

一、被動運輸

1、概念：物質進出細胞，的擴散。

2、分類：自由擴散：協助擴散：

二、主動運輸

1、概念：

2、意義：

3、自由擴散、協助擴散、主動運輸比較物質進出細胞被動運輸主動運輸的方式濃度梯度（一般）是否需要載體是否需要能量圖例影響因素①細胞內外物質濃度差①②②小腸上皮細胞吸收葡舉例O2、CO2、水、甘油、萄糖、氨基酸；脂肪酸、乙醇、苯等離子通過細胞膜表示曲線（一定濃度範圍內）

三、大分子物質進出細胞的方式

1、胞吞：細胞外→細胞內，如：變形蟲吞食食物顆粒，白細胞吞噬病菌等。

2、胞吐：細胞內→細胞外，如：分泌蛋白的分泌過程。

3、特點：非跨膜運輸；需要能量；不需要載體蛋白。

4、進出細胞的結構基礎：生物膜的流動性

高中生物知識點總結10

在現行的大學聯考中，生物是以理科綜合的形式出現，由於在卷面中生物所佔分值較少，所以考題數量有限。全卷共7個題，覆蓋高中三冊內容，知識點多面廣，一道選擇題可能涉及好幾章的內容，這給高中生物複習提出了更高的要求：對重點內容的把握要深淺得當，對非重點內容要“廣積糧”。通過幾年的高三教學，筆者就高中生物的複習提出自己的一點體會，即在複習中一定要注意知識的“點、線、面”結合，形成知識的系統化、網絡化。高中生物複習中的“點”，即指具體的知識點；“線”就是以生物的某一生理過程為線索，貫穿知識點的鏈；“面”則是以點線為基礎鋪織而成的知識網絡。通過第一輪的複習，學生對“點”已較為熟悉，但掌握的知識是零散的，不繫統的。學生要實現從知識向能力的轉變常常需要在老師的複習指導下完成，而由知識的點向線、面轉變則是專題複習的最終目標。下面筆者就“植物的個體發育”的專題複習談一點看法。

高等植物的個體發育，作為專題複習來説，不能僅限於教科書中“發育”那一節，也就是不能再停留在點上。根據個體發育的概念，經歷瞭如下過程：即從受精卵細胞分裂開始?邛形成胚及種子?邛種子萌發進入胚後發育?邛植物的新陳代謝?邛發育成成熟的個體等過程。在複習中，基礎知識是點，上述知識鏈就是線，以此線為線索，將所學各板塊知識聯繫起來，並作適當的拓展和延伸，形成連貫的知識體系，就形成了點、線鋪就的面。因此，可將該大專題分為如下小專題：

一、種子的形成：種子的形成包括胚的發育、胚乳的發育和種子的形成三部分

由減數分裂形成的精子和卵細胞，經過受精作用，形成受精卵，這個過程在胚珠的胚囊內完成。在形成受精卵的同時，一個精子和兩個極核受精，形成受精極核，這就是高等植物的雙受精現象。受精極核發育成胚乳，而受精卵則發育成胚。

1、胚的形成：（以薺菜為例）薺菜個體發育的起點是受精卵。受精卵經過短暫的休眠，進行第一次有絲分裂，形成基細胞（靠近珠孔）和頂細胞（遠離珠孔），基細胞經過幾次有絲分裂形成一系列細胞，構成胚柄。胚柄的作用是：①從周圍組織中吸收並運送營養物質，供給球狀胚體發育；

②產生一些激素類物質，促進胚體的發育。胚體發育完成後，胚柄就退化消失。頂細胞經過多次有絲分裂，形成球狀胚體，最後形成具有子葉、胚芽、胚軸和胚根的薺菜的胚。

2、胚乳的發育：受精極核不經過休眠，就開始進行核的有絲分裂，形成很多遊離的胚乳核，再形成細胞壁，分隔生成胚乳細胞，整個組織稱為胚乳。

3、種子的形成：胚和胚乳發育過程中，珠被髮育成種皮，整個胚珠發育成種子。對於雙子葉植物，胚乳的營養全部轉移到子葉中，所以又稱無胚乳種子。而單子葉植物，胚乳中

的營養一直保留，未轉移到子葉中，形成有胚乳種子。

例1：薺菜受精卵至少經過多少次有絲分裂，才能形成具有16個細胞的球狀胚體？

A、4次B、5次C、6次D、7次

分析：由於球狀胚體由頂細胞發育而來，故共需要5次有絲分裂。例2：觀察分析發育着的胚株結構示意圖，能夠得出的結論有

A.②和③的發育起點相同

B.在正常情況下，若①的基因型為aa，②的基因型為Aa，則④的基因型為AAaC.④處細胞中的染色體有2/3來自雌配子D.②將發育成種子，①將發育成種皮分析：此題的關鍵是弄清種子各部分的發育來源，以及高等植物的雙受精作用，胚及胚乳基因型等知識點，綜合考查了識圖能力和分析能力。答案A、C拓展延伸、種子和果實形成過程中基因型及子代數分析

由於種皮、果皮的遺傳物質均只來源於母本，而受精卵、受精極核則來源於雙親，所以植物正反交的結果，其基因型不同。

例2：番茄的紅果（A）對黃果（a）為顯性，許多雜合的紅果番茄自花授粉，結了1200個番茄，其中黃果番茄有多少個？

分析：P：♀紅果（AA）×♂黃果（aa）↓

F1紅果（結在親本上，其內種子的胚基因型Aa，胚乳的

基因型為AAa，果皮和種皮的基因型均為AA。）↓

F2？（果實結在F1植株上，仍為紅色，其

內種子的胚基因型為1AA:2Aa：1aa，

果皮和種皮的基因型均為Aa。）

注意：基因型同母本的結構其表現型全部滯後一年表現。思考：利用正交和反交的原理還可以判斷什麼遺傳現象？

練習：豌豆灰種皮（G）對白種皮（g）為顯性，黃子葉（Y）對綠子葉(y)為顯性。每對

性狀的雜合體自交後代均表現3∶1的性狀分離比。以上種皮和子葉顏色的分離比分別來自以下哪代植物羣體所結種子的統計？A、B、C、D、

F1植株和F1植株F2植株和F2植株F1植株和F2植株F2植株和F1植株

二、種子的萌發及幼苗的形成

該階段常與細胞呼吸相聯繫，是大學聯考的重要考點，更是熱考點。種子從萌發到形成早期

幼苗尚不能進行光合作用時，能量靠子葉或胚乳中儲存的有機物供給，此過程中種子細胞內進行着複雜的代謝。下面從以下幾方面闡述：

1、有機物的變化

由於種子在萌發過程中，代謝（主要是呼吸作用）增強，消耗了大量的有機物，而光合作用尚不進行，所以有機物總量減少，所含能量也減少；但在總量減少的同時，有機物種類，特別是小分子有機物的種類會大大增加，這樣就能滿足種子萌發過程中構建新細胞的需要，這也是種子中儲存的有機物的利用過程。對於單子葉植物，這個過程由胚乳供能，雙子葉植物則由子葉供能。由此説明，黃豆萌發形成豆芽，能量雖然減少，但所含營養更全面。

2、吸水方式及水含量變化

在種子萌發過程中，鮮重增加，即主要是自由水的含量增加，為呼吸作用及其他代謝過程提供適宜的水環境，此時至細胞形成中央大液泡以前均以吸脹吸水為主。由於蛋白質的親水性比澱粉和纖維素大，故相同質量的豆類種子比小麥種子萌發所需水多。

3、.種子萌發過程中細胞DNA含量變化

由於種子萌發過程中細胞的分裂均為有絲分裂，故每個細胞的DNA含量不變。4、種子萌發過程中活動加強的幾種細胞器

種子萌發過程進行旺盛的細胞分裂，消耗能量多，故活動加強的細胞器有核糖體、高爾基體和線粒體。

5.種子萌發過程中細胞呼吸方式的變化

在種皮未破裂前，細胞主要進行無氧呼吸，種皮破裂後，細胞主要進行有氧呼吸，這也是與種皮破裂後胚細胞的快速分裂需更多能量相適應的。若此時種子仍處於較多水環境，則易爛根爛芽。因此生產上種子催芽時應注意通風透氣就是這個道理。

例3：科研人員在研究某種植物時，從收穫的種子開始作鮮重測量，作出如下曲線。下列對曲線變化原因的分析不正確的是

A、oa段鮮重減少的原因主要是自由水的減少

B、ab段種子的細胞基本處於休眠狀態，物質變化較小C、bc段鮮重增加的原因是有機物增加，種子開始萌發

D、c以後增幅較大，既有水的增加，又有有機物的增加分析：若bc段種子開始萌發，有機物不會增加，故C錯誤。

例4：番茄種子萌發露出兩片子葉後，生長出第一片新葉，這時子葉仍有功能。對一批長出第一片新葉的番茄幼苗進行不同的處理，然後放在僅缺N元素的培養液中培養，並對子

葉進行觀察，最先表現出缺N症狀的幼苗是

A、前去根尖的幼苗B、前去一片子葉的幼苗

B、前去兩片子葉的幼苗D、完整幼苗

分析：注意題幹中子葉仍有功能，説明子葉中N元素可以轉移

練習1：下圖表示小麥種子萌發時總乾重和胚乳乾重的變化曲線，據圖可以推斷；A、萌發種子的鮮重隨時間穩定增加B、萌發時由於呼吸作用強，產生大量的水蒸氣C、種子的重量主要是貯藏在種子內的水分D、貯藏在種子內的`養料被胚用於萌發

練習2：（20xx年廣東大學聯考大綜合）下圖是種子萌發過程中水分吸收變化規律曲線，據圖回答：

種子萌發過程中的水分吸收可分為三個分階段，第一階段是吸脹期，種子迅速吸水。第二階段是吸水停滯期。第三階段是重新迅速吸水期，主要通過滲透吸收水分。第三階段由於胚的迅速生長，胚根突破種皮，______搖呼吸加強，對於死亡或休眠的種子，吸水作用只停留在第______階段。

三、幼苗形成後的代謝

植物幼苗形成後的代謝主要包括水分代謝，礦質代謝，光合作用和呼吸作用（即有機物和能量代謝）。這個過程教材以大量的篇幅進行了詳細講解，我就不再敍述其知識點，這裏總結其知識網絡如下：

從上面的知識網絡可以看出，植物從土壤中獲得所需水分和礦質元素，通過光合作用合成有機物儲存能量，再通過細胞呼吸分解有機物並釋放能量，供生命活動需要。這樣，植物的生長也逐漸由營養生長過渡為生殖生長，並形成能進行減數分裂的生殖器官花。此時，一個成熟的個體長成，完成了植物個體發育的一生。

通過對植物個體發育三大生長階段的講解，形成知識點、線、面的巧妙結合，使學生對“一顆種子如何發育成了一株能開花結果的植株”這個神奇的自然現象有了更深刻的理性認識，並能在不同的題設情景裏熟練運用所學知識，收到事半功倍的效果。

高中生物知識點總結11

第五章細胞的能量供應和利用第一節降低反應活化能的酶

一、細胞代謝與酶

1、細胞代謝的概念：細胞內每時每刻進行着許多化學反應，統稱為細胞代謝.2、活化能：分子從常態轉變為容易發生化學反應的活躍狀態所需要的能量。3、酶在細胞代謝中的作用：降低化學反應的活化能

4、使化學反應加快的方法：

加熱：通過提高分子的能量來加快反應速度；

加催化劑：通過降低化學反應的活化能來加快反應速度；同無機催化相比，酶能更顯著

地降低化學反應的活化能，因而催化效率更高。

5、酶的本質：

關於酶的本質的探索：

巴斯德之前，人們認為：發酵是純化學反應，與生命活動無關

巴斯德的觀點：發酵與活細胞有關，發酵是整個細胞而不是細胞中某些物質起作用李比希的觀點：引起發酵的是細胞中的某些物質，但這些物質只有在酵母細胞死亡

並裂解後才能發揮作用；畢希納的觀點：酵母細胞中的某些物質能夠在酵母細胞破碎後繼續起催化作用，就

像在活酵母細胞中一樣；

薩姆納提取酶，並證明酶是蛋白質；

切郝、奧特曼發現：少數RNA也具有生物催化功能；

6、酶的概念：酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物，絕大多數是蛋白質，少數是RNA。5、酶的特性：專一性：每一種酶只能催化一種或一類化學反應

高效性：酶的催化效率是無機催化劑的107－1013倍

酶的作用條件較温和：酶在最適宜的温度和PH條件下，活性最高。

二、影響酶促反應的因素（難點）1、底物濃度（反應物濃度）；酶濃度2、PH值：過酸、過鹼使酶失活

3、温度：高温使酶失活。低温降低酶的活性，在適宜温度下酶活性可以恢復。三、實驗

1、比較過氧化氫酶在不同條件下的分解

實驗結論：酶具有催化作用，並且催化效率要比無機催化劑Fe高得多

控制變量法：變量、自變量（實驗中人為控制改變的變量）、因變量（隨自變量而變化的變量）、無關變量的定義。

對照實驗：除一個因素外，其餘因素都保持不變的實驗。

2、影響酶活性的條件（要求用控制變量法，自己設計實驗）

建議用澱粉酶探究温度對酶活性的影響，用過氧化氫酶探究PH對酶活性的影響。

第二節細胞的能量“通貨”ATP

一、什麼是ATP是細胞內的一種高能磷酸化合物，中文名稱叫做三磷酸腺苷二、結構簡式：A-P~P~PA代表腺苷P代表磷酸基團～代表高能磷酸鍵三、ATP和ADP之間的相互轉化ADP+Pi+能量ATPATPADP+Pi+能量ADP轉化為ATP所需能量來源：

3+動物和人：呼吸作用

綠色植物：呼吸作用、光合作用

四、ATP的利用：

ATP是新陳代謝所需能量的直接來源，ATP中的能量能轉化成機械能、電能，光能等各種能量；

吸能反應總是與ATP水解的反應相聯繫,由ATP水解提供能量放能反應總是與ATP的合成相聯繫,釋放的能量貯存在ATP中

第三節ATP的主要來源細胞呼吸

1、概念：有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產物，釋放出能量並生成ATP的過程。

2、有氧呼吸：主要場所：線粒體

總反應式：C6H12O6+6O26CO2+6H2O+大量能量

第一階段：細胞質基質C6H12O62丙酮酸+少量[H]+少量能量

第二階段：線粒體基質2丙酮酸+6H2O6CO2+大量[H]+少量能量第三階段：線粒體內膜24[H]+6O212H2O+大量能量

有氧呼吸的概念：細胞在氧的參與下，通過酶的的催化作用，把糖類等有機物徹底氧化分

解，產生出二氧化碳和水，同時釋放出大量能量的過程。3、無氧呼吸：細胞質基質

無氧呼吸的概念：細胞在無氧條件下，通過酶的催化作用，把葡萄糖等有機物不徹底氧化

分解，產生灑精和CO2或乳酸，同時釋放出少量能量的過程。

大部分植物，酵母菌的無氧呼吸：C6H12O62C2H5OH+2CO2+少量能量動物，人和乳酸菌的無氧呼吸：C6H12O62乳酸+少量能量

（馬鈴薯塊莖，甜菜的塊根、玉米胚的無氧呼吸也是產生乳酸）

反應場所：細胞質基質

注意：微生物的無氧呼吸也叫發酵，生成乳酸的叫乳酸發酵，生成酒精的叫酒精發酵討論：

①有氧呼吸及無氧呼吸的能量去路

有氧呼吸：所釋放的能量一部分用於生成ATP，大部分以熱能形式散失了。無氧呼吸：能量小部分用於生成ATP，大部分儲存於乳酸或酒精中②有氧呼吸過程中氧氣的去路：氧氣用於和[H]生成水

4、有氧呼吸與無氧呼吸的比較：

反應條件不點釋放能量呼吸場所有氧呼吸無氧呼吸需要O2、酶和適宜的温度不需要O2，需要酶和適宜的温度第一階段在細胞質基質中，第二、全過程都在細胞質基質內三階段在線粒體內CO2和H2OCO2、酒精或乳酸1mol葡萄糖釋放能量196．65kJ(生較多，1mol葡萄釋放能量2870kJ，成乳酸)或222kJ(生成酒精)，其中均其中1161kJ轉移至38molATP中有61．08kJ轉移至2molATP中其實質都是：分解有機物，釋放能量，生成ATP供生命活動需要,都需要酶的催化，第一階段(從葡萄糖到丙酮酸)完全相同同分解產物相同點第一階段(從葡萄糖到丙酮酸)完全相同，之後在不同條件下，在不同的場所沿不同的途徑，在不同的酶作用下形成不同的產物：相互聯繫5、探究酵母菌細胞呼吸的方式CO2的檢測方法：

（1）CO2使澄清石灰水變渾濁

（2）CO2使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃酒精的檢測方法：

橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性下與酒精發生反應，變成灰綠色。6、影響呼吸作用的因素

温度、含水量、O2的濃度、CO2的濃度

一、

第四節能量之源光與光合作用

捕獲光能的色素

葉綠素a（藍綠色）

葉綠素葉綠素b（黃綠色）

綠葉中的色素胡蘿蔔素（橙黃色）

類胡蘿蔔素葉黃素（黃色）葉綠素主要吸收紅光和藍紫光，類胡蘿蔔素主要吸收藍紫光。白光下光合作用最強，其次是紅光和藍紫光，綠光下最弱。二、實驗綠葉中色素的提取和分離

1實驗原理：葉綠體中的色素可以溶解在無水乙醇中，可以用來提取色素。

綠葉中的色素都能溶解在層析液中，且他們在層析液中的溶解度不同，溶解度

高的隨層析液在濾紙上擴散得快，綠葉中的色素隨着層析液在濾紙上的擴散而分離開。

2方法步驟中需要注意的問題：（步驟要記準確）

（1）研磨時加入二氧化硅和碳酸鈣的作用是什麼

二氧化硅有助於研磨得充分，碳酸鈣可防止研磨中的色素被破壞。

（2）實驗為何要在通風的條件下進行為何要用培養皿蓋住小燒杯用棉塞塞緊試

管口因為層析液中的丙酮是一種有揮發性的有毒物質。

（3）濾紙上的濾液細線為什麼不能觸及層析液

防止細線中的色素被層析液溶解

（4）濾紙條上有幾條不同顏色的色帶其排序怎樣寬窄如何

有四條色帶，自上而下依次是橙黃色的胡蘿蔔素，黃色的葉黃素，藍綠色的葉綠素a，黃綠色的葉綠素b。最寬的是葉綠素a，最窄的是胡蘿蔔素。

三、捕獲光能的結構葉綠體

結構：外膜，內膜，基質，基粒（由類囊體構成）與光合作用有關的酶分佈於基粒的類囊體及基質中。光合作用色素分佈於類囊體的薄膜上。四、光合作用的原理1、光合作用的探究歷程：

①、1771年，英國科學家普利斯特利證明植物可以更新空氣；1779年，荷蘭科學家英格豪

斯證明：只有植物的綠葉在陽光下才能更新空氣②、1864年，德國科學家薩克斯證明了綠色葉片在光合作用中產生澱粉；

③、1880年，德國科學家恩吉爾曼證明葉綠體是進行光合作用的場所，並從葉綠體放出氧；④、20世紀30年代美國科學家魯賓和卡門採用同位素標記法研究證明光合作用釋放的氧氣

全部來自水。

⑤、20世紀40年代美國科學家卡爾文采用同位素標記法研究探明瞭CO2中的碳在光合作

用中轉化成有機物中碳的途徑2、光合作用的過程：（熟練掌握課本P103下方的圖）總反應式：CO2+H2O（CH2O）+O2

其中，（CH2O）表示糖類。

根據是否需要光能，可將其分為光反應和暗反應兩個階段。光反應階段：必須有光才能進行

場所：類囊體薄膜上

物質變化：水的光解：H2OO2+2[H]

ATP形成：ADP+Pi+光能ATP

能量變化：光能轉化為ATP中活躍的化學能

暗反應階段：有光無光都能進行

場所：葉綠體基質

物質變化：CO2的固定：CO2+C52C3

C3的還原：2C3+[H]+ATP（CH2O）+C5+ADP+Pi

能量變化：ATP中活躍的化學能轉化為（CH2O）中穩定的化學能聯繫：

光反應為暗反應提供ATP和[H]，暗反應為光反應提供合成ATP的原料ADP和Pi

光合作用過程圖

①是H2O②是O2③[H]④是ATP⑤是ADP和Pi⑥是C3⑦是CO2⑧是C5⑨是（CH2O）

五、影響光合作用的因素及在生產實踐中的應用（1）光對光合作用的影響

①光的波長：葉綠體中色素的吸收光波主要在紅光和藍紫光。②光照強度：

植物的光合作用強度在一定範圍內隨着光照強度的增加而增加，但光照強度達到一定時，光合作用的強度不再隨着光照強度的增加而增加

③光照時間

光照時間長，光合作用時間長，有利於植物的生長髮育。

（2）温度

温度低，光合速率低。隨着温度升高，光合速率加快，温度過高時會影響酶的活性，

光合速率降低。

生產上白天升温，增強光合作用，晚上降低室温，抑制呼吸作用，以積累有機物。（3）CO2濃度

在一定範圍內，植物光合作用強度隨着CO2濃度的增加而增加，但達到一定濃度後，光合作用強度不再增加。

生產上使田間通風良好，供應充足的CO2

（4）水分的供應

當植物葉片缺水時，氣孔會關閉，減少水分的散失，同時影響CO2進入葉內，暗

反應受阻，光合作用下降。

生產上應適時灌溉，保證植物生長所需要的水分。

六、化能合成作用

1、概念：自然界中少數種類的細菌，雖然細胞內沒有葉綠素，不能進行光合作用，

但是能夠利用體外環境中的某些無機物氧化時所釋放的能量來製造有機物，這種合成作用，叫做化能合成作用，這些細菌也屬於自養生物。如：硝化細菌

2、自養生物：能夠利用光能或其他能量，把CO2、H2O轉變成有機物來維持自身的生命活動的生物。例如：綠色植物、硝化細菌

3、異養生物：只能利用環境中現成的有機物來維持自身的生命活動的生物。例如人、動物、真菌及大多數的細菌。

高中生物知識點總結12

一、細胞的衰老

1、個體衰老與細胞衰老的關係

單細胞生物體，細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡。

多細胞生物體，個體衰老的過程就是組成個體的細胞普遍衰老的過程。

2、衰老細胞的主要特徵：

1)在衰老的細胞內水分、。

2)衰老的細胞內有些酶的活性。

3)細胞內的會隨着細胞的衰老而逐漸積累。

4)衰老的細胞內、速度減慢，細胞核體積增大，固縮，染色加深。

5) 通透性功能改變，使物質運輸功能降低。

3、細胞衰老的學説：(1)自由基學説(2)端粒學説

二、細胞的凋亡

1、概念：由基因所決定的細胞自動結束生命的過程。

由於細胞凋亡受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調控，所以也常常被稱為細胞編程性死亡

2、意義：完成正常發育，維持內部環境的穩定，抵禦外界各種因素的干擾。

3、與細胞壞死的區別：細胞壞死是在種種不利因素影響下，由於細胞正常代謝活動受損或中斷引起的細胞損傷和死亡。

細胞凋亡是一種正常的自然現象。

輕鬆背誦生物的方法

(1)簡化記憶法

分析生物教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如 DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脱氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。

(2)聯想記憶法

根據生物學科內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房裏的食品聯繫起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽)。

(3)對比記憶法

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從範圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。

(4)綱要記憶法

生物學中有很多重要的、複雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很複雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。

(5)衍射記憶法

通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識儘可能多地建立起聯繫。這種方法多用於章節知識的總結或複習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯繫在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學説、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。

孟德爾實驗成功的原因

(1)正確選用實驗材料：㈠豌豆是嚴格自花傳粉植物(閉花授粉)，自然狀態下一般是純種

㈡具有易於區分的性狀

(2)由一對相對性狀到多對相對性狀的研究(從簡單到複雜)

(3)對實驗結果進行統計學分析

(4)嚴謹的科學設計實驗程序：假説-------演繹法

高中生物知識點總結13

一、種羣的特徵

1、種羣的概念：在一定時間內佔據一定空間的同種生物的所有個體。種羣是生物羣落的基本單位。

種羣密度（種羣最基本的數量特徵）

出生率和死亡率

數量特徵年齡結構

性別比例

2、種羣的特徵遷入率和遷出率

空間特徵

3、調查種羣密度的方法：

樣方法：以若干樣方（隨機取樣）平均密度估計總體平均密度的方法。

標誌重捕法：在被調查種羣的活動範圍內，捕獲一部分個體，做上標記後再放回原來的環境，經過一段時間後進行重捕，根據重捕到的動物中標記個體數佔總個體數的比例，來估計種羣密度。

二、種羣數量的變化

1、種羣增長的“J”型曲線：Nt=N0λt

（1）條件：在食物（養料）和空間條件充裕、氣候相宜和沒有敵害等理想條件下

（2）特點：種羣內個體數量連續增長；

2、種羣增長的“S”型曲線：

（1）條件：有限的環境中，種羣密度上升，種內個體間的競爭加劇，捕食者數量增加

（2）特點：種羣內個體數量達到環境條件所答應的最大值（K值）時，種羣個體數量將不再增加；種羣增長率變化，K/2時增速最快，K時為0

（3）應用：大熊貓棲息地遭到破壞後，由於食物減少和活動範圍縮小，其K值變小，因此，建立自然保護區，改善棲息環境，提高K值，是保護大熊貓的根本措施；對家鼠等有害動物的控制，應降低其K值。

3、研究種羣數量變化的意義：對於有害動物的防治、野生生物資源的保護和利用，以及瀕危動物種羣的挽救和恢復，都有重要意義。

4、[實驗：培養液中酵母菌種羣數量的動態變化]

計劃的制定和實驗方法：培養一個酵母菌種羣→通過顯微鏡觀察，用“血球計數板”計數7天內10ml培養液中酵母菌的數量→計算平均值，畫出“酵母菌種羣數量的增長曲線”

結果分析：空間、食物等環境條件不能無限滿意，酵母菌種羣數量呈現“S”型曲線增長

三、羣落的結構

1、生物羣落的概念：同一時間內聚集在一定區域中各種生物種羣的集合。羣落是由本區域中所有的動物、植物和微生物種羣組成。

2、羣落水平上研究的問題：課本P71

3、羣落的物種組成：羣落的物種組成是區別不同羣落的重要特徵。

豐富度：羣落中物種數目的多少

4、種間關係：

捕食：一種生物以另一種生物作為食物。結果對一方有利一方有害。

競爭：兩種或兩種以上生物相互爭奪資源或空間等。結果常表現為相互抑制，有時表現為一方佔優勢，另一方處於劣勢甚至滅亡。

寄生：一種生物（寄生者）寄居於另一種生物（寄主）的體內或體表，提取寄主的養分以維持生活。

互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。

5、羣落的空間結構

羣落結構是由羣落中的各個種羣在進化過程中通過相互作用形成的，包括垂直結構和水平結構

（1）垂直結構：指羣落在垂直方向上的分層現象。植物分層因羣落中的生態因子—光的分佈不均，由高到低分為喬木層、灌木層、草本層；動物分層主要是因羣落的不同層次的食物和微環境不同。

（2）水平結構：指羣落中的各個種羣在水平狀態下的格局或片狀分佈。影響因素：地形、光照、濕度、人與動物影響等。

4、意義：提高了生物利用環境資源的能力。

四、羣落的演替

演替：隨着時間的推移，一個羣落被另一個羣落代替的過程。

1、初生演替：

（1）定義：是指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但被徹底消滅了的地方發生的演替。如沙丘、火山巖、冰川泥上進行的演替。

（2）過程：地衣→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段

2、次生演替

（1）定義：是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體（如能發芽的地下莖）的地方發生的演替，如火災過後的草原、過量砍伐的森林、棄耕的農田上進行的演替。

（2）引起次生演替的外界因素：

自然因素：火災、洪水、病蟲害、嚴寒

人類活動（主要因素）：過度砍伐、放牧、墾荒、開礦；完全被砍伐或火燒後的森林、棄耕後的農田

3、植物的入侵（繁殖體包括種子、果實等的傳播）和定居是羣落形成的首要條件，也是植物羣落演替的主要基礎。

高中生物知識點總結14

1.歷史上第一個提出比較完整的進化學説的是法國的博物學家拉馬克。

他的基本觀點是：

(1)地球上所有的生物都不是神造的，而是由更古老的生物進化來的;

(2)生物是由低等到高等逐漸進化的;

(3)生物的各種適應性特徵的形成都是由於用進廢退和獲得性遺傳。

用進廢退和獲得性遺傳，這是生物不斷進化的主要原因。

2.達爾文提出了以自然選擇為中心的進化論，它揭示了生命現象的統一性是由於所有的生物都有共同的祖先，生物的多樣性是進化的結果。

自然選擇學説的主要內容過度繁殖(選擇的基礎)、生存鬥爭(進化的動力、外因、條件)、遺傳變異(進化的內因)、適者生存(選擇的結果)

3.由於受到當時科學發展水平的限制，達爾文不能解釋遺傳和變異;他對生物進化的解釋也僅限於個體水平。達爾文 強調物種形成都是漸變的結果，不能很好的解釋物種大爆發等現象。

高中生物知識點總結15

1、原核細胞都有細胞壁嗎？

原核細胞中支原體是最小最簡單的細胞，無細胞壁。

2、真核生物一定有細胞核、染色體嗎？

哺乳動物成熟的紅細胞、高等植物成熟篩管細胞等沒有細胞核，也無染色體。

3、“黴菌”一定是真核生物嗎？

鏈黴菌是一種放線菌，屬於原核生物。

4、糖類的元素組成主要是C、H、O嗎？

糖類元素組成只有C、H、O。

5、真核生物都有線粒體嗎？

蛔蟲沒有線粒體，只進行無氧呼吸。

6、只有有線粒體才能進行有氧呼吸嗎？

需氧型的細菌等也能進行有氧呼吸，發生在細胞膜內表面上。

7、只有有葉綠體才可以進行光合作用嗎？

藍藻等含有光合色素的植物也能進行光合作用。

8、綠色植物細胞都有葉綠體嗎？

植物的根尖細胞等就沒有葉綠體。

9、細胞液是細胞內液嗎？

細胞液是指液泡內的液體，細胞內液是細胞內的液體，包括細胞質基質、細胞器及細胞核中的液體。

10、原生質層和原生質一樣嗎？

原生質層是指具有大液泡的植物細胞的細胞膜、液泡膜以及這兩層膜之間的細胞質高一，不包括細胞核與細胞液。原生質是指細胞內的全部生命物質，包括膜、質、核。

11、生物膜是指生物體內所有膜結構嗎？

生物膜是指細胞內的所有膜結構，鞏膜、虹膜等生物體內的膜就不是生物膜。

12、主動運輸一定是逆濃度梯度嗎？

逆濃度梯度的運輸方式一定是主動運輸，但有時候也表現為順濃度梯度，比如剛吃完飯後腸道內葡萄糖的吸收。

13、ATP是生物體所有生命活動的直接能量來源嗎？

細胞中絕大多數需要能量的生命活動都是由ATP直接提供的，體內有些合成反應，不一定都直接利用ATP功能，還可以利用其他三磷酸核苷。

14、呼吸作用是呼吸嗎？

呼吸作用是指細胞內的的有機物經一系列氧化分解，最終生成水和二氧化碳等其他產物，並釋放出能量合成ATP的過程。呼吸是指生物與外界進行氣體交換的過程，包括肺的通氣、肺泡內的氣體交換、氣體在血液中的運輸、組織裏的氣體交換。

15、丙酮酸和丙酮是一回事嗎？

丙酮酸（C3H4O3）是細胞呼吸第一階段的產物，丙酮（C3H6O）常作為一種有機溶劑用於有機物的提取。

16、高等植物無氧呼吸產物一定是酒精和CO2嗎？

馬鈴薯塊莖、甜菜塊根、玉米的胚等無氧呼吸產物是乳酸。

17、酵母菌只進行出芽生殖嗎？

酵母菌在營養充足時進行出芽生殖，營養貧乏時進行有性生殖。

18、細胞呼吸釋放的能量都生成了ATP了嗎？

細胞呼吸釋放的能量大部分以熱能形式散失了，只有一少部分轉移到ATP中去了。

19、光合作用過程只消耗水嗎？

事實上光合作用的暗反應過程中也有水生成，從淨反應來看應該是消耗水。

20、光能利用率和光合作用效率一樣嗎？

光能利用率一般是指單位土地面積上，農作物通過光合作用所產生的有機物中所含有的能量，與這塊土地所接受的

太陽能的比。光合作用效率指葉片光合作用製造的有機物與植物吸收光能之比。

21、植物細胞有絲分裂中期出現赤道板了嗎？有絲後期出現細胞板了嗎？

赤道板這個結構根本不存在，是因為類似於地球上赤道的位置才這樣説的。細胞板真實存在的在後期出現的。

22、姐妹染色單體分開，還是姐妹染色單體嗎？

姐妹染色單體一旦分開，就成為兩條染色體，只有連在同一着絲點上才説姐妹染色單體，且為一條染色體。

23、細胞內的水分減少，細胞萎縮，體積變小一定是細胞衰老嗎？

細胞在也可能失水造成水分減少，萎縮。