宋元時期的都市和文化教學設計範文

　　教學目標

知識與能力：瞭解宋朝社會生活的大概風貌，瞭解宋朝社會的文化娛樂活動的情況；瞭解宋元時期的文學、藝術成就。

過程與方法：通過了解歷史上物質文化生活的條件和特點，有助於更好地認識我們現在的物質文化生活；培養學生的審美感，提高學生對文學藝術

　　作品的鑑賞力。

情感與價值觀：通過對過去日常生活的瞭解，使學生對於歷史有更加生動直觀的認識，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和力。通過讀宋詞和元曲，培養學生熱愛祖國古代優秀文化的`情趣。

　　教學重點

宋朝城市娛樂活動；宋詞和元曲。

　　教學難點

培養學生的審美鑑賞能力。

　　教學過程

導入新課

同學們，通過前幾課的學習，我們瞭解到宋朝的建立和統一，消除了晚唐五代分裂割據的局面，社會經濟得以正常發展，宋代的社會生活豐富多彩，奠定了今日人們生活方式的基礎，宋代人們的生活到底是怎樣呢？今天我們就來學習第12課《宋元時期的都市和文化》。

講授新課

　　繁華的都市生活

教師講述：宋元時期都市的基本情況（宋元時期有很多大的城市，在社會生活方面呈現出豐富多彩的景象。北宋東京（大相國寺）、南宋臨安、元朝大都，都是當時世界上著名的大都市。

師：宋代隨着社會生產的發展，人們的生活質量有所提高，對文體娛樂活動生活的需求增大。在熙熙攘攘的大街上，不僅可以看到林立的店鋪，而且還能看到許多娛樂場所，在宋代，娛樂場所被稱瓦子。瓦子的出現意味着整個社會的文化娛樂生活上了一個新台階。瓦子、勾欄的出現是商品經濟繁榮、城市規模擴大，市民階層發展壯大的結果。瓦子既是娛樂中心，又是商業中心，娛樂活動和商業活動同時進行，因此又叫瓦市。在瓦子中設置的固定的演出場所，稱為“勾欄”。內設戲台、後台和觀眾席。每座瓦子中都有勾欄，少者一兩座，多者十餘座。最大可以容納數千人。在這些娛樂場所裏，有哪些娛樂節目上演呢？

生：有耍雜技的、踢球的、武術表演的、還有表演戲曲的。

師：這裏就提到了宋代的雜劇：宋代的雜劇是由滑稽表演、歌舞和雜戲組合而成的一種綜合性戲曲。後來，北方的雜劇逐漸發展為元雜劇，南方的雜劇逐漸發展為南戲。再現歷史是要我們明白：第一，從起源上看，瓦子的產生是城市繁榮、商業發展、市民階層隊伍擴大的結果；第二，從瓦子的內容來看，既有物質生活方面的，更重要的是精神生活方面的，反映了宋代商業活動領域的擴展。真可謂“宋代市民多層次，娛樂商業興‘瓦子’，説唱耍踢花樣多，市場繁榮大都市”。

師：在宋朝都有哪些重要的節慶活動？

生：春節、元宵節、端午節、中秋節

師：在你的家鄉還保留這些過年的風俗嗎？今天的春節和宋代的元旦有什麼相同和不同的地方？

生：……

宋詞

教師簡要介紹詞的基本情況。

“詞”的定義：詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便於歌唱。

宋朝的傑出詞人是哪三位？（蘇東坡、李清照、辛棄疾等）

這三位詞人的貢獻是什麼？

元曲

教師簡要介紹詞的基本情況。（包括散曲、雜劇和南戲等。元曲把音樂、歌舞、動作、唸白融合在一起，成為一種綜合性的藝術。）

元代著名的劇作家是誰？（關漢卿）他的代表作是什麼？（《竇娥冤》）

從《竇娥冤》裏，可以看到關漢卿的寫作風格怎樣？（用浪漫主義的藝術手法，反映社會現實，鞭撻黑暗勢力。）

學生搶答元曲的代表人物

答案提示：關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸等，在明代以後被譽為“元曲四大家”。

　　課堂總結

這節課，我們穿越時空的隧道，一起去了生活在北宋去感受宋代氣象萬萬千的都市生活。在文學領域，主要成就是宋詞和元曲的發展。生活在今天的我們，社會物質生活極大豐富的條件下，應該樹立憂患意識，居安思危，培養社會責任感！