課文唐宋大詩人詩中的物候教學設計

教學目標：

知識與技能：

1、積累詞語，掌握重點字詞；

2、摘抄課文中出現的詩句，並熟讀成誦。

過程與方法：通過閲讀品味，瞭解物候現象的變化

情感態度和價值觀：開闊視野，提高自己的文學修養

教學重點：積累詞語、詩句，瞭解物候變化

教學難點：閲讀品味，瞭解物候現象的變化

課時安排：一課時

教學方法：自主、探究、合作

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、複習前文，導入新課：

請幾位同學背誦上節課詩詞。鳥語花香都是大自然的語言，今天讓我們來看看唐宋大詩人詩中的物候。

二、作者簡介：

竺可楨，1890年至1974年，浙江上虞人，著名的科學家、教育家。

三、題目解析：

“唐宋大詩人詩中的物候”説的就是唐宋詩歌中吟詠的四季景色。本文借唐宋詩中的一些詩句，介紹相關的物候知識。

四、正音、識字：

卉（huì） 勰（xié） 瀛（yíng） 滹沱（hū tuó）

蕃（fān） ??（ràng） 涪（fú）

五、解析課文：

1、欣賞課文中出現的幾首詩：（聽詩歌的朗讀及解析）

2、學生自由朗讀課文，師板書。師生共同完成板書。

板書設計：

詩人 詩 文 物 候

白居易 《賦得古原草送別》

1、草木有一年一度的`循環規律

2、循環隨物候轉變。

李白

王安石 “東風已綠瀛州草…”

《扶風豪士歌》

“春風又綠江南岸…” 物候有區域性

李益

劉禹錫

王之渙

《臨滹沱見蕃使》

《竹枝詞》

《出塞》

《送瘟神》 楊柳是初春的象徵；物候的地域性和歷史變遷是分不開的。

杜甫 “西川有杜鵑…” 侯鳥與物候的關係

陸游 《鳥啼》 侯鳥與農事的關係

六、拓展延伸：

請你搜索自己積累的詩詞，歸納詩詞中的物候現象。

（生完成於聯繫本，師加以適當指導。）

七、歸納：

處處留心皆學問，仔細觀察身邊的事物，增進自己的見識、修養。