精選信息技術説課稿彙編6篇

作為一位傑出的老師，時常需要編寫説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？下面是小編整理的信息技術説課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

信息技術説課稿 篇1

　　教學目標：

1、會選擇自己喜歡的模板，並根據模板製作演示文稿。

2、學生會在幻燈片視圖中修改和編輯文本。

3、會在幻燈片視圖中插入藝術字、剪貼畫和圖片並會對它們進行必要的修改。

4、會保存演示文稿。

　　教學重點：

選擇自己喜歡的模板後，能在幻燈片視圖中添加和修改文本。

　　教學難點：

文本的修改以及文本框的移動。

　　教學過程：

一、激趣導入：

我們已經跟着“內容提示嚮導”走進了奇妙的Powerpoint世界。我們也可以不用“內容提示嚮導”，完全由自己來設計幻燈片。

二、進入poerpoint(師演示)

⑴啟動Powerpoint。

⑵選擇一個模板。

⑶選擇一個自動版式。

認識Powerpoint的設計界面。

⑷學生進入powerpoint。

三、製作幻燈片(師示範)

⑴在文本框內輸入漢字。

⑵修改字體格式。(選中後操作)

⑶讓文字居中。

⑷移動文本框的位置。

⑸插入藝術字。(略)

⑹插入剪貼畫和圖片。

⑻(學生操練，師巡迴指導)

四、保存文件

方法：

選擇[文件]菜單中的[保存]命令，然後在“文件名”文本框中輸入春曉，並選擇好文件的保存位置，單擊[確定]按鈕。

(學生保存文件)

五、展示學生作品

1、學生觀看作品並對作品提出評價。

2、總結本課內容。

3、要求學生完成課後練習。

信息技術説課稿 篇2

一、教材分析

本課內容是泰山版國小信息技術教材五年級下冊第4課《省時省力來畫圖》如何使用logo重複命令。本課是在學生掌握logo的基本命令的基礎上，已經學會了前進、後退、抬筆、落筆等基本命令，而本課是讓學生感受到logo語言的魅力，體會重複命令既省時又省力的效果，也為學生學習以後的《重複命令的嵌套》打下堅實的基礎。

根據本課的特點，基於對教材的理解和學生的認知水平的分析我把本課的教學目標定位為：

1、知識目標：學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會使用repeat命令。

2、能力目標：通過編程練習，培養嚴謹、認真、科學的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。

3、情感目標：在獨立思考的基礎上，培養同學之間相互協作，激發學生的創作靈感，讓學生學會合作、學會思考養成積極進取的學習習慣。

教學重、難點：

重 點：重複命令REPEAT的功能及格式。

難 點：讓學生自己“悟”出重複命令中的內容重複次數和重複內容間的關係。

教學資源及教具準備：

教師：網絡教室、教學課件、投影儀等

二、説教學理念及教法

皮亞傑的建構主義理論指出：學生獲取知識不是通過教育而是學習者在一定的情景中，藉助他人的幫助利用學習資料，通過自我建構重組的方式獲得，因此本課我將以學生為主體，以大綱為依託對學生進行知識技能的傳授加強對學生獲取信息、處理信息以及運用信息的能力的培養；以任務驅動為主線讓學生帶着一個個任務進行討論、探究，以任務驅動法、知識遷移等方法引導學生掌握本課的內容使學生在任務的過程中不知不覺的完成知識的傳遞、遷移和融合。

三、教學對象分析及學法

所教學生是國小五年級學生，他們已經有了一定的邏輯思維能力，這節課教學內容的關鍵是讓學生學會邊數與角度的關係，命令形式從單一命令到複合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學生的認識過程也從形象過度到抽象，學生對LOGO語言也有了更多的認識，更深刻的理解。本課擬採用“小組合作”、“自主探究”、“彙報交流”等形式進行學習。

教學程序

本節課的教學設計，我採用“情境感知 揭示課題——動手操作 探究新知——大顯身手 感受成功——歸納總結 暢談收穫 ”四個環節。

下面我就根據本課教學內容及信息技術學科特點，結合五年級學生實際水平和生活情感彙報如下：

四、教學過程

（一）、激情導入、揭示課題（4分鐘）

師：同學們喜歡最遊戲嗎？我們一起做個遊戲好嗎？起立，請同學們遵照老師的口令，畫一個圖形，並仔細觀察重複了幾次是個什麼樣的圖形呢？

（前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°）

生:正方行，重複了4次。

師：同學們這樣畫一個正方形是不是很麻煩呀？有更好的辦法嗎？

神奇的LOGO就能幫助我們做出來。屏幕顯示“repeat 4[fd 100 rt 90]”，請同學在LOGO語言中輸入，看一看有何效果。（也畫出了一個正方形）這就是今天我們要學習的《省時省力來畫圖》——如何使用logo的重複命令 （板書課題）

【次環節設計目的是創設美好的學習環境，利用孩子們喜歡的遊戲，通過親身體驗調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生在情景中認識重複命令】

（二）、動手操作 探究新知（20分鐘

師：通過剛才指揮小海龜畫正四邊形你發現了什麼呀？小海龜是怎樣執行重複命令的？

生答：小海龜重複了4次每一次旋轉90°

師：repeat（重複命令）重複的次數 [重複執行的命令]

REPEAT 4次 [FD 100 RT 90]

師：重複的次數=邊數 你怎麼知道旋轉的角度是90°呢？

生答：

（預設）

1、因為正四邊形的角都是直角，所以是90°。

2、因為正四邊形的邊是4條邊，內角和是360°所以旋轉的角度是360/4等於90°

師：剛才我們用重複命令畫了個正四邊形，知道了它的邊數是4條邊，角度是90°，如果畫一個邊長為100的正三角形呢？想一想它的旋轉的角度是多少呀？

（生嘗試操作，教師巡視）

【通過學生畫正四邊形，理解小海龜的旋轉角度，再利用知識的遷移法讓學生計算出正三角形的旋轉角度和邊數，進一步突破難點】

師：那名同學願意試一試，看看和你們的想法相同嗎？

師：你發現什麼了？

生：邊數越多，正多邊形就越接近圓形。

（三）、大顯身手 感受成功（12分鐘）

剛才的驗證同學們發現了，邊數越多正多邊形就越接近圓形，真了不起，你們已經都成了電腦編程小高手了，那麼老師出個考題考考你們，如何用重複命令畫一個五角星呢？又如何計算旋轉的角度呢？

（課件出示）温馨小提示

1、重複的次數=角數

2、旋轉的角度=180—180/角數

（小組內討論，學生操作練習、教師巡視）

展示學生作品教師小結及時評價並讓學生説一説為什麼旋轉的角度=180-180/角數

（四）、歸納總結 暢談收穫（4分鐘）

師：時間過的真快又到下課的時候了，通過這節課的學習你學得快樂嗎？你最感興趣的是什麼？你還想做什麼？有那些收穫？

五、反思

本節課我本着“以人為本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知慾望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

總之，這節課體現了教師主導，學生主體，把學生探究、質疑、發現、研究等活動凸現出來，在教學中，倡導學生髮現學習、探究學習，自主學習，同時生生評價，自我評價相結合，為學生創造成功體驗的機會，給予孩子積極的評價，讓他們體驗成功的喜悦，展示學生作品，給學生展示才能的機會，增強了學生自信心。

以上是我本人對本課的認識，不足或不當之處還請各位領導老師批評指正，謝謝。

信息技術説課稿 篇3

今天我説課的內容是黑龍江省教育學院出版社編寫的《信息技術》教材第二冊第二單元的第十二課《走進大自然》

教材分析

《走進大自然》一課是通過四季不同的背景設置和在不同季節中插入各種貼圖的辦法，向學生介紹畫王軟件中的背景設置和貼圖的插入方法。在貼圖庫中分別找到人物、動物、鳥類、建築等組成漂亮的畫面，並讓學生根據畫面編輯一個小故事。通過多種形式的練習，加強學生對各種工具使用方法的訓練。貼圖的旋轉調整按鈕的使用是本節課的一個難點，要讓學生通過對不同類型貼圖的調整來訓練和認識。本課內容為以後進一步學習畫圖工具創作美術作品奠定良好的基礎，具有承上啟下的作用。

色彩是國小低中年級學生在受到美術教育後最感興趣的，它藴涵了許多感性和理性的內容，如黃色象徵寧靜，綠色代表生命，藍色象徵高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的薰陶，尤其是學生在學習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領之後，學習興趣更是被大大激發，學習熱情也空前高漲，表現慾望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基於此點，我才設計了這一課時，目的在於進一步讓學生掌握畫圖功能的使用，同時培養學生的自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵 -- 美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課是基於網絡環境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖知識教學提高課。

學生分析

通過上節課的學習，學生對金山畫王程序能很容易地繪製出美麗的圖畫非常感興趣。本節課老師要充分地調動學生的參與熱情，鼓勵學生積極地進行操作練習，掌握背景設置和貼圖的操作技巧，充分地發揮學生的想象力，在創作圖畫的同時訓練學生的語言表達能力。

教法、學會分析

本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型 " 任務 " 為主。因此本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

教學重難點

教學重點是在素材庫中找到人物、動物、鳥類、建築等貼圖組成一幅有故事情節的畫面。教學難點是對貼圖進行縮放、旋轉和調整大小的操作。

教學目標

知識與技能目標：熟練掌握背景設置和貼圖的插入方法，掌握圖畫保存的方法。

過程與方法目標：通過設置背景、插入貼圖的使用方法，擴展學生的思維，培養學生用不同的方法解決同一問題的能力和借鑑以往經驗的知識遷移能力，進一步培養學生的操作技能、表達能力以及繪畫能力。

情感態度和價值觀目標：培養學生對大自然的熱愛，成為愛護大自然的一員。

教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科的特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，導入新知

（二）小組合作，學習新知

（三）綜合應用，鞏固提高

具體闡述

（一）創設情境，導入新知

上課伊始，我先提出問題，創設情境。一年四季都有哪些特點？（生答）在不同的季節裏都有哪些有代表性的場景？（生答。師出示教師繪製的作品），你們想和小夥伴、小動物一起去領略大自然不同的美麗風我嗎？那就讓我們一起走進這多彩的四季吧！

（二）小組合作，學習新知

老師屏幕出示教學的任務： 1 、在彩色背景圖庫中找到你喜愛的季節場景； 2 、找到一起遊戲的小夥伴。

1 ．彩色背景的選擇

教師引導學生根據教材的提示，讓學生按操作步驟在工具箱中找到彩色背景工具，練習插入背景的方法。（師可以先用媒體出示操作步驟，然後學生自己練習）

2 ．貼圖的插入。剛才通過媒體的及教師的引導，學生已經掌握了一定的方法，這時教師指導學生找到貼圖工具，放手學生自己練習在貼圖庫中選擇人物、動物、鳥類、建築、交通工具、魚類、昆蟲、植物、天空等類別的方法。

讓學生嘗試在貼圖出現在畫面後，對貼圖進行調整的各種控制按鈕的操作方法。

3 ．用同樣的方法，選擇植物類圖庫和天空圖庫，將雲朵和花草添加到圖畫上。

4 ．在人物類樣式貼圖庫中找一個你喜愛的小朋友的貼紙，把它拖到我們的彩色背景上，完成作品。

（三）綜合應用，鞏固提高

為了使全體學生都能得到全面發展，在練習的設計上應注意具有一定的層次性、實效性。在這裏我設計瞭如下練習內容：

師：請根據我們上節課學習的知識，以小組為單位，分別創作一幅具有四季鮮明特點的圖畫，把你圖畫中的故事講給同學聽，看誰的故事最受歡迎，讓我們共同分享大自然給我們帶來的快樂。（小組進行創作）

教師巡視，對學生的作品進行點評和指導。

另外對學生進行美術視圖知識指導，告訴學生在貼圖的時候，遠處的景物要調整得小一些，近處的景物要大一些，注意整體佈局美觀大方。

（四）總結

通過你們的作品，你們感受到了大自然與我們人類有什麼關係？

教學預設

本節課教學是利用金山畫王中的工具組合圖畫，所以對學生作品的評價重點應放在構圖和畫面內容情節上，讓學生感知圖畫也是一種語言。美術的語言是豐富的，提醒學生在圖畫中除了人物有語言之外，在大自然中動物、花草也都是有生命的，它們也有語言。應插入符合場景特點的貼圖。我想通過本課的教學，學生能熟練掌握背景設置和貼圖的插入方法，擴展學生的思維，能用不同的方法解決同一問題能力和借鑑以往經驗的知識遷移能力，並能培養學生的操作技能、表達能力以及繪畫能力。並培養學生對大自然的熱愛，成為愛護大自然的一員。

以上是我的説課，希望各位領導及老師批評指證。

信息技術説課稿 篇4

今天我説課的題目是數據處理與統計中的《數據的排序》。下面我將從七個方面對本節課進行説明。

　　一、 教材分析：

（一）教材所處的地位和作用：《數據排序》是山西經濟版《信息技術2》八年級第二單元第三節的內容。本節課是在學生掌握了電子表格的基本知識、表格數據的輸入和編輯以及工作表數據的運算等知識的基礎上，進一步對數據進行處理的一節新授課。本節內容是學生在已有工作表基礎知識之上的延伸，貫穿於Excel整個教學，是學生進一步順利、快捷操作的基礎，也是學習用圖表表示數據的重要基礎。是本單元的重點內容，也是本單元的難點，它是形成學生合理知識鏈的一個必要環節。因此，本節課在學生今後的Excel學習中，起着承上啟下的作用。

（二）教學目標：根據新課程標準，教材所處的地位和作用以及學生髮展需要，我從知識、技能、情感方面確定本節課的目標：（1）知識目標：1、理解排序的意義。 2、建立主要關鍵字、次要關鍵字的概念。（2）技能目標：1、掌握利用Excel對數據進行排序的方法 ；2、能充分利用所學知識解決生活中的實際問題。（3）情感目標：1、通過看書操作，培養學生的自學意識、自主探究能力。2、在小組成員交流活動中，引導學生間相互合作，培養學生的協作能力。

（三）教學重難點：根據以上目標我確定本節課的教學重點為：數據排序的操作方法；難點是關鍵字的概念以及通過靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。

　　二、學情分析

經過前面一段時間的學習，學生對EXCEL的基本知識，基本技能有了一定的瞭解，並能夠較熟練地使用EXCEL創建工作薄，插入工作表，完成各種數據的輸入，掌握了編輯和修飾工作表的方法，基本上能夠使用函數和公式進行較簡單的計算。但基於學生年齡的特徵，他們對理論性強的知識點不易理解，認知能力較弱，而對具體操作易於接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。

　　三、教學理念

本着“以學生髮展為本，讓學生參與”的教學理念，根據本課內容，學生的學情，採用自主探究、合作交流的學習方法，在實踐中完成任務，體驗學習的樂趣。培養學生自主學習、合作探究的能力，同時提高學生利用表格數據處理方法解決不同的實際問題的能力。

　　四、説教學方法和手段

1、教學方法：本節課主要採用學生自主探究、教師點撥引導、學生小組合作等教學方法。教師把“排序”進行多任務練習，在適當的演示後，通過層層深入的方式提出問題，引導學生對任務進行分析，用實際操作對任務進行探究，最後由教師進行總結評價。

2、學法指導：學生是課堂的主體。要讓學生自主探究，在實踐中去發現問題、解決問題，從而體驗成功的喜悦。同時指導學生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同時，進一步創新。

　　五、教學準備

（1）學生讓看書操作，在自己的計算機中完成數據的排序操作。

（2）在上課過程中使用自制課件及多媒體教室軟件，學生練習使用的成績表數據清單，課前分發至每台學生機，上課使用。

　　六、教學過程

（一）創設情境，引入課題

（二）合作交流，探索新知

數據排序 對排序操作稍加説明，提出排序要求，讓學生試着完成。

（三）綜合實踐，鞏固新知

（四）知識拓展： 學生完成課後題“試一試”。

信息技術説課稿 篇5

大家好：很榮幸能通過説課平台與大家交流共享，我説課的題目是《進入LOGO樂園》。

這是本學期的第一課，就其內容來説雖然不是很重要，但我認，非常有必要去認真對待，因為成功的第一節課，將會使學生對以後的學習，充滿信心、充滿期待。

下面就本節課的內容我分別從四個方面進行説課。

　　第一方面：説教材

1、教材的地位與作用

信息技術第七冊教材中第一課《進入LOGO樂園》這一課選自黑龍江省教育出版社出版的，信息技術第七冊教材中第一課。本節課內容信息量不大，涉及的操作點不多。主要是使學生初識Logo系統的操作界面和使用環境，使同學們對Logo語言建立起初步的感性認識，為後續課程的學習做鋪墊和準備。更重要的是，從中感悟到學習信息技術的重要性，激發出探究的慾望，並建立起融洽、親和與平等的師生關係。

2、對教材的理解和處理

對於六年級的'學生來説，他們已經具備了一定的信息技術操作技能，並具備了一定的自學和與人合作探究，來解決問題的能力，考慮到Logo語言中融合了編程的理念，因此教師在教學過程中通過淺顯易懂、簡單明瞭的方式給學生滲透這一理念。所以本節課我沒有拘泥於教材，而是作了大膽調整，在本課教學設計中加入了：“讓學生根據教師引導，編寫LOGO小程序”的任務，在學生熟悉LOGO操作界面的基礎上小試牛刀，對LOGO系統有進一步的認識，初識探究的樂趣。

3、教學目標

知識與技能：學會logo的啟動和退出。認識logo的操作界面。能夠指揮小海龜繪製簡單的圖形。

過程與方法：通過學生遊戲、交流、合作完成任務等形式，培養學生學習興趣，增強自主學習的能力。

情感態度與價值觀:讓學生在自己解決問題的過程中培養成就感，進一步激發學習 logo語言的興趣，培養學生的團結協作能力，為今後學會自主學習打下良好的基礎。

4、教學重、難點：熟悉logo操作界面，建立logo語言的編寫意識。

　　第二方面：説教法與學法

1、教學方法：

在教學過程中，主要以任務驅動法為主，綜合運用情境教學法，分層教學法、文化薰陶法、賞識教學法、指導法等方法，採用的教學策略是探究與引導相結合，演繹與歸納相結合，並在教學過程中始終貫徹啟發式教學原則。

2、學法指導：

信息技術的學法顯得格外重要，這是因為信息技術文件的知識更新快，分支繁雜，如果學生不養成良好的學習習慣，就很難適應這門學科的學習和今後的發展，因此本節課我確定以下幾種學法，採用觀察實踐、合作探究法，讓學生帶着一個個任務，通過探究與合作學習，不但利用集體的智慧分析問題，解決問題，而且培養了學生的團隊意識，尊重他人，相互欣賞的素質。

　　第三方面：説教學程序

本課教學共設計了四個環節：

第一環節：激趣引入，營造氛圍

這一環節我首先以在計算機裏領養一隻可愛的小海龜寵物為話題，引起學生極大的好奇心，並利用多媒體展示指揮小海龜繪製的傑作，學生領略小海龜的本領同時，引出小海龜的功能及生活環境。

第二環節：形成任務，自主探究

本環節以分三個任務，展開分層教學。

任務1：讓學生啟動LOGO系統，進入小海龜的活動舞台。並引導學生嘗試輸入logo命令，學生輸入後觀察屏幕變化，體會LOGO語言的主要功能。

任務2：根據教師示範，規定只使用前進、後退、向左轉和向右轉四個口令，由一個學生説口令，指揮另一名學生到達指定地點。旨在調動學生主動參與課堂的意識，活躍課堂氣氛，與此同時學生在不經意間學會了如何正確下達口令。

任務3：要求學生將剛才下達的口令中的漢字，替換為對應的LOGO命令，並將替換結果在LOGO程序中運行。

第三環節：各顯神通，指揮成功

本環節學生間合通過合作探究寫出語句，畫出各種各樣的圖形，初步體驗到了做“指揮家”的成就感。教師還通過多媒體展示部分學生作品，學生與教師一同欣賞、評價，培養學生的學習興趣，給學生提供展示的舞台，鍛鍊正確評價他人的能力。

第四環節：梳理技巧，文化薰陶

這一環節教師及時引導學生整理本節課所學習的知識點，並介紹幾個有利於logo語言學習的網站，讓學生建立成對LOGO語言的感性認識，使學生感到計算機的文化薰陶，以此來增強學生的學習興趣。

　　第四方面：説小結

本節課以任務為主線，教師為主導，學生為主體，教學設計力求切合學生興趣點，把探究的主動權交給學生，讓整節課充滿以學生為中心的生動活潑的學習氣氛。以上是我的説課，感謝各位領導給了我一個學習和挑戰自我的機會，為了學生的一切，更為了一切學生，我將不懈努力，謝謝大家！

信息技術説課稿 篇6

<<文件及其類型>>説課

一、教材分析

本節內容是教育科學出版社《信息技術基礎》教材第二章“信息獲取”中第三節“文

件的下載”的第一小節內容。本節課的主要內容是文件及其類型，這是高中信息技術教學任務中要求學生應該掌握的知識。之前在信息技術課程中同學們就已經接觸過各種類型的文件，對其有個初步的瞭解，本節課就在這個基礎上對文件和其類型進行全面系統的講解，為學生理清關於文件的概念和理解。併為以後信息技術的學習打下堅實的基礎。

二、教學目標

1、 知識技能目標：理解文件有文件名、存儲位置和內容幾個重要屬性，並能説明每個

屬性的主要作用。瞭解文件的其他屬性。理解不同類型的文件往往有不同的類型和用途。瞭解經常使用的文件類型。

2、 能力目標：可以根據不同的用途確定文件的類型和重要屬性。

3、 情感態度和價值觀目標：在初步接觸文件的基礎上讓學生對文件的理解更透徹，更

清晰，增強學生的自信心，增強學生對信息技術的學習興趣，培養學生的信息素養。

三、重點、難點

重點：通過操作掌握文件保存的具體位置，並認識不同的文件類型。

難點：網絡文件的基本特性

四、教學方法和手段

通過設計真實的問題情境，讓學生自己總結出文件的幾個重要屬性，增強學生的學習積極性。培養他們的研究意識和自主學習的意識。通過多媒體課件的展示來吸引學生的注意力，同時也幫助學生能更好的理清思路，能更直觀具體地看到文件的屬性及其説明以及文件的類型等，來幫助學生理解所學內容。同時，多媒體結合板書，利用板書把教學的重點，難點清晰的展示給學生。

五、教學過程：

引入：當我們利用網絡獲取相關信息的時候，除了在線瀏覽和閲讀外，有時還需要將網頁文件保存下來，有寫壓縮文件則只有下載後做相應處理才能閲讀，而有些音樂、電影則要下載後才能看，所以學會文件下載是非常必要的。而上面提到的壓縮文件、電影、音樂等文件，他們的類型和屬性都不相同，我們怎麼樣才能將他們區分開來呢，這就引入了我們本節課的內容——文件及其類型。

新授：

[教師講解]：

一、文件及其類型

1．文件——用文件名來標識的一組相關信息的集合體，任何程序與數據都是以文件的形式存放在存儲器上。

2．文件名——存取文件的依據，即按名存取。

3．文件是數字化資源的主要存在形式，也是管理計算機信息的重要方式。

[教師講解]

4．文件的重要屬性

⑴文件名通常由主名和擴展名組成，中間用“.”隔開。

文件名最多可以有255個字符。

主名可以由用户自行確定，擴展名用來標明文件的類別。

1

文件主名小於或等於8個字符，可以直接作為短文件名；文件主名大於8個字符，選擇前6個

字符，然後加上“~”符號，再加上一個數字。

文件名和文件名可以使用漢字、英文、兩者混寫。

不區分英文字母大小寫。

下面再請同學們猜一猜下面2個文件內容是不是相同的。（展示同名，不同路徑的不同文件）

c:

c:

引出文件路徑的概念，及其作用。

⑵存儲位置（文件在計算機系統中存儲的具體位置）

URL路徑：一般指網頁的路徑，如：、

。

⑵數據文件——可以被計算機加工處理展示的各種數字化信息，需要相應的軟件來打開。

2

板書設計：

一、文件及其類型

1、 文件——用文件名來標識的一組相關信息的集合體，任何程序與數據都是以文件的形式

存放在存儲器上。

2、文件名——存取文件的依據，即按名存取。

3、文件是數字化資源的主要存在形式，也是管理計算機信息的重要方式。

4、文件的重要屬性

5、文件的類型

⑴可執行文件

⑵數據文件

小結：

我們這節課主要了解了網絡中常見的文件的屬性及其類型，這為我們以後學習文件的下載奠定了很好的基礎。