精選國小信息技術説課稿3篇

作為一名人民教師，就難以避免地要準備説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那要怎麼寫好説課稿呢？以下是小編精心整理的國小信息技術説課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

國小信息技術説課稿 篇1

一、説教材

教材分析：

本課是義務教育山東省國小信息技術課本三年級上冊第3課的內容。在這節課之前，學生已經掌握了鼠標的握法，鼠標的移動、單擊、雙擊，對鼠標的操作有了一定的認識，從心理上已經喜歡上了電腦。本節課鼠標的拖拽也是鼠標的基本操作，讓學生進一步喜歡上電腦操作，同時培養學生觀察及快速反應能力，為學生靈活使用電腦打下堅實的基礎。

學情分析：

本課的學習者是剛剛升入三年級的學生，他們對電腦中的任何操作都很喜歡，就連開關機也時不時地發出驚訝聲，更不用説是精美的桌面、好看的圖標了，但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦，只想着看着別的孩子操作，不敢自己動手嘗試。因此，如何讓孩子們從濃厚的興趣過渡到技能的熟練，從而達到操作上的良性循環，讓孩子們不害怕電腦，從心裏喜歡、操作電腦也是本課的情感教學目標。

三維目標：

·知識目標 掌握遊戲的啟動、拼接等操作方法，獨立完成多個圖形的拼接遊戲活動

·技能目標 熟練掌握鼠標的基本操作──拖拽，進一步鞏固移動鼠標操作。

·情感目標 通過遊戲的鼠標操作，培養學生敏鋭的觀察能力；增強對鼠標拖拽操作的感性認識，培養學生良好的操作習慣和學習電腦的興趣。

教法：激情導入法、演示法、遊戲教學法。

學法：針對三年級學生的特點，本節課採用遊戲學習法、小組合作、學生多元評價。

重點：指導學生熟練運用鼠標拖拽完成遊戲操作，培養學生敏鋭的觀察能力。

難點：正確掌握鼠標操作，拖拽中保持穩定操作。

二、教具準備

遊戲：淘氣的小貓及遊戲拼圖。

三、課時安排：

建議安排1課時。

四、教學過程

1．導入

複習上節內容：單擊鼠標玩遊戲。

鼠標有多種操作，我們還可以利用鼠標做很多事情……

[設計意圖：提高學生興趣，讓學生知道在鼠標操作中還有其他的玩法。]

2．拖拽鼠標進行拼圖

以前玩過很多拼圖遊戲，能不能利用計算機來玩一次拼圖遊戲呢？拼圖板。

師：從小豬、大象等小動物中任選一個進行。

鼠標拖拽：先將鼠標指針移動到選定對象，按下左鍵不要鬆開，通過移動鼠標將對象拖拽到預定位置，然後鬆開左鍵。鼠標拖拽可將對象由一個地方移動到另一個地方。

學生練習拼圖遊戲。

教師計時，同學們同時選擇一個，看誰操作的最快。

[設計意圖：給予學生充分的遊戲時間，讓學生熟練掌握鼠標拖拽的用法，同時提高學生的競爭意識，營造良好、歡快的教學氛圍。]

3．大顯身手

一共三關看看你能闖到哪一關。

教師簡單示範講解遊戲──頑皮的小貓。

測測你的能力。

[設計意圖：學生通過操作、比賽，提高競爭意識，進一步熟練掌握鼠標拖拽，同時品嚐到成功的喜悦。]

4．小結

學生小結教師補充。

[設計意圖：通過暢談收穫，讓學生知道，鼠標拖拽的用途，知道什麼時候我們用到鼠標拖拽]

國小信息技術説課稿 篇2

　　一、教材分析

《綠色家園》是省國小信息技術教材（上冊）windows畫圖程序中的內容，教學對象是國小四年級學生。它是《畫圖》單元中關於畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在於讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“塗色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據教材的目的和特點，我確定以下教學目標：

　　二、教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

　　三、教學重點與難點

重點：通過網絡環境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。

　　四、教法闡述

為了實現以上教學目標，結合教材特點，本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　五、學法指導

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　六、教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，激情導入

（二）步步為營，導學達標

（三）歸納總結，完成建構

具體闡述

（一）創設情境，激情導入

首先展示一個美麗的電子畫展情境，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多麼多姿多彩。接着出示電子畫展中未塗色的作品，學生認識到電子畫展中未塗色的作品由於缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最後我抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫塗色，要求注意色彩的搭配。

此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時複習已經掌握的操作技巧，為後面的教學打下鋪墊。

（二）步步為營，導學達標

本環節分兩個層次展開：

第一層次：

1、學生選擇圖畫練習塗色，教師巡迴指導色彩搭配。

2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。

第二層次：

1、教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。

2、制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：自我創作一幅體現自我個性的圖畫。要求對於畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過小組討論，向老師求助來解決。

3、集體討論交流、評價。

這一環節是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合後的優點，拋出一個個任務，激發學生的創作慾望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。

（三）歸納總結，完成建構

（1）學生交流學習心得，互評互助。

（2）幫助學生輸理知識，歸納總結。

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

七、設計理念

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。

2、講練結合。單就內容而言，對四年級學生來説是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。

4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的.時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

國小信息技術説課稿 篇3

　　一、教材分析

《裝飾幻燈片》是閩教版國小信息技術六年級上冊第九課的內容。課文由三個活動板塊組成：感受“藝術字”，寫成語故事，為成語配圖。學生學習本課前，已經學會了幻燈片文字效果的處理，學會在Word中使用插入藝術字和圖片的功能。而PoewerPoint與Wotd的插入圖片、藝術字的功能相似。可見，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運用已學的這三種知識，並在這基礎上進一步加工，合理安排畫面，凸現幻燈片的主題。通過本課的學習，又將為後續學習成語故事集的製作奠定堅實的基礎。

　　二、學情分析

本節課的學習對象是六年級學生。這樣的學習對象都具有較好的信息技術基礎和較強的操作能力。所以教學時，要充分發揮學生的優勢，大膽組織學生自主合作學習。讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學生的能力差異，重視學習興趣的培養和個別後進生的指導。

　　三、教學目標：

根據教材編排特點、學生情況和新課程理念，確定本節課的三維教學目標是：

知識與技能：通過師生互動方式，讓學生學會運用插入藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個性化創作。

過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，培養學生自主、合作、探究的能力，增強創新意識，提高創新能力。

情感與價值：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術的樂趣，陶冶審美情操。

　　四、教學重難點：

根據教學目標要求我認為這節課的教學重難點是：

教學重點：學會利用插入藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。

教學難點：靈活運用操作方法，個性化裝飾幻燈片。

教學關鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調合理安排畫面，使畫面既漂亮又凸顯主題。

　　五、説教法、學法。

信息技術是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，知識的覆蓋面非常廣。教學時要重視培養學生自主學習的能力和探索創新的能力。

針對信息技術學科的這個特點和新課程理念，本節課我採用的教學法是：

1、説教法。

整個教學過程，努力創設輕鬆、快樂的學習氛圍，引導學生自主、合作、探究等多種方式進行學習，提高操作技能，培養創新精神，並獲得價值體驗，真正落實以上的教學三維目標。用簡單的三句話概括就是：

導探究，重自主

導方法，重創新

導過程，重體驗

2、説學法。

學生學習的活動形式多樣，自主學習、小組合作、組際交流，並且穿插進行。使學生在濃濃的探究氛圍中深入學習，自我挑戰，充分體驗實踐過程。

　　六、師生互動説流程

根據以上的教法和學法進行教學活動，接下來是師生互動，説流程。

本節課分五個環節進行教學：導入課題--自主探索--組際交流—個性創作--全課總結

(一)聯繫生活導入課題

課伊始，教師談社會流行的服飾、髮型的實例激趣學生。

接着，鼓勵學生暢所欲言説説身邊所看到的一些裝飾現象，比如街上的廣告牌等。

然後，出示課件讓學生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請學生談談觀看後的感受。

最後小結並自然地導入新課。

（設計意圖：新課程強調緊密聯繫生活實際。課伊始，從風趣的社會話題入手，緊密結合學生身邊現象，然後回到課堂對比兩張幻燈片，最後自然地導入課題。這樣做，不僅讓學生認識到裝飾現象在生活中無處不在，還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導入課題，能很好地激發學生積極主動參與學習的熱情。）

（二）自主學習探索新知

課題導入後，首先讓學生啟動PowerPoint新建一張空白演示文稿。

接着，讓學生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時教師進行巡視，特別要留意後進生，並進行個別指導。

(設計意圖：新課程倡導自主學習。這環節，教師就大膽放手讓學生自主探究操作方法，充分體現自主探究過程。教師扮演組織者、指導者、旁觀者的角色，及時發現學生存在的問題，主動幫助後進生，真正做到面向全體，體現以人為本的教學思想。這樣，指導自主學習也更加到位。）

（三）組際交流深化理解

這個環節，我主要組織分兩大塊進行交流，一是分別交流書上三塊內容，二是整體評價。書上三塊內容均不作太細的交流，因為都曾學過類似的，只是組織學生用不同的形式進行演示，回顧一下操作步驟就

。整體評價這一塊要做重點交流，因為這是裝飾幻燈片的關鍵，要注重整體效果。

現在先分別交流書上三塊的內容。這環節我不準備按照教材的順序組織交流，否則學生會覺得枯燥，容易分心。而是根據學生實踐的體驗靈活重組教材。先讓學生説一説“三種方法中你認為哪一種最有趣味？”根據學生回答的情況教師相機組織學生交流。教材的安排是“藝術字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預設的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也説是“藝術字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當然這只是我的預設，但最後還是要根據實際情況而定。現在就根據我的預設順序進行説課。

(1)插入藝術字。

1、指名一位學生根據書上插入藝術字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。

2、組織學生評價，並説説還有什麼補充或建議？

3、展示多位學生藝術字不同處理效果的作品。

4、師生共同評價。評價時鼓勵學生靈活使用工具欄上的各種功能。

(設計意圖：PowerPoint中“插入藝術字”的功能其實與第四冊第十一課“藝術字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示範，而是大膽放手讓學生演示操作，回顧操作方法。讓學生觀看到更多藝術字不同的處理效果，學會觸類旁通，增加創新意識，為後面的個性創作奠定良好的基礎。)

(2)插入圖片。

“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學生合作演示，一位説操作步驟，另一個學生演示。找到合適的圖片插入，並進行大小和位置的調整。如果時間允許可以請多組學生合作演示。

（設計意圖：新課標指出應該重視學生的體驗和感悟。這個環節，我安排兩位學生合作演示，一是充分調動學生的學習積極性和樂趣；二是培養合作意識；三是讓更多學生有展示自己的機會，享受成功的喜悦，獲得更多的價值體驗過程。）

(3)插入文本框。

1、組織欣賞幾幅學生文本框的作品，並説説作品的優點。

2、指名學生簡介操作過程，教師演示。

3、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發現不同的文字處理效果。

（設計意圖：因為上一節課剛學過“文字效果處理”，而且根據書上插入文本框的內容較多，所以這環節“插入文本框”就不作重點講解，也不指名學生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學生觀看、評析，重要的是多鼓勵學生靈活運用所學知識。）

（4）整體評價。

這環節主要是評價整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協調？主題是否突出？

1、組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學生的作品。

2、請該生自我評價。引導評價主題是否突出？如從字號大小的安排是否合理？位置的安排是否突出？色彩是否協調？

3、學生互相評價。根據學生的評價情況師適時幫助調整看看效果如何？

4、組織學生在網上鄰居中自由瀏覽其它同學的作品。

5、指名説説感受。

6、保存。

(設計意圖：新課程強調多元化評價。這環節主要針對學生思維的閃光點，及時鼓勵學生，讓學生獲得成功喜悦的同時增強自信心，並且充分激發創新意識，為下一環節的個性創作做好鋪墊。)

（四）合作探究個性創意。

1、自由組合小組。

2、小組合作設計。

3、展示交流，主要展示創意點。

（設計意圖：新課程強調個性發展，信息技術重視強調創新能精神。組織學生進行個性化創作，讓學生在合作的氛圍中大膽構思，注重發揮學生的特長，讓學生個性發展。同時提高創新能力。當然，這環節不要太過分追求結果的完美，只要學生全身心地參與，就達到目的了。）

（五）全課總結延伸課後

首先讓學生談談這節課的收穫。然後簡要概括。最後説：“同學們，下節課我們要設計一套漂亮的成語集。喜歡嗎？那就請同學們收集更多的成語做好準備吧！”

（設計意圖：眾所周知，預習是良好的學習方法。本節課即將結束時，不但讓學生回顧這節課的收穫，還做下節課的預告。這樣做的目的是讓學生有種想學想知的慾望，更重要的是促使學生自覺預習，培養學生養成預習的良好習慣。同時把課內與課外緊密相結合起來。）

　　七、回顧流程説亮點

本節課是依託教材，用全新的課程理念，將“信息技術”與“生活、科學、美術”有機地融為一體，靈活重組教材。學生經過自主、合作、探究的實踐過程學會裝飾幻燈片；學生親身經歷創作過程充分發展學生個性。一句話：收穫盡在過程中。