精選國小信息技術説課稿三篇

作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫説課稿，藉助説課稿可以有效提高教學效率。説課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的國小信息技術説課稿4篇，希望能夠幫助到大家。

國小信息技術説課稿 篇1

　　一、教材分析

《綠色家園》是省國小信息技術教材（上冊）windows畫圖程序中的內容，教學對象是國小四年級學生。它是《畫圖》單元中關於畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在於讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“塗色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據教材的目的和特點，我確定以下教學目標：

　　二、教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

　　三、教學重點與難點

重點：通過網絡環境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。

　　四、教法闡述

為了實現以上教學目標，結合教材特點，本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　五、學法指導

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　六、教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，激情導入

（二）步步為營，導學達標

（三）歸納總結，完成建構

具體闡述

（一）創設情境，激情導入

首先展示一個美麗的電子畫展情境，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多麼多姿多彩。接着出示電子畫展中未塗色的作品，學生認識到電子畫展中未塗色的作品由於缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最後我抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫塗色，要求注意色彩的搭配。

此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時複習已經掌握的操作技巧，為後面的教學打下鋪墊。

（二）步步為營，導學達標

本環節分兩個層次展開：

第一層次：

1、學生選擇圖畫練習塗色，教師巡迴指導色彩搭配。

2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。

第二層次：

1、教師指出畫面內容的.不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。

2、制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：自我創作一幅體現自我個性的圖畫。要求對於畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過小組討論，向老師求助來解決。

3、集體討論交流、評價。

這一環節是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合後的優點，拋出一個個任務，激發學生的創作慾望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。

（三）歸納總結，完成建構

（1）學生交流學習心得，互評互助。

（2）幫助學生輸理知識，歸納總結。

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

七、設計理念

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。

2、講練結合。單就內容而言，對四年級學生來説是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。

4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

國小信息技術説課稿 篇2

尊敬的各位評委、老師：

你們好！我説課的題目是由中國教育學會中國小計算機教育專業委員會組編，北京師範大學出版社出版的國小信息技術教材第三冊的《製作通訊錄》。

　　一、教材分析：

本課是本冊書的第十四冊，是在學生掌握了word軟件的文章排版後而設立的高層的學習任務，是關於word知識的又一延伸，是形成學生“瞭解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。本課設計的目的是為了培養學生根據不同的要求，準確地選擇表格的行、列，並對錶格進行一些基本的設置。這不僅有利於提高學生的思維能力，同時讓學生感受到信息技術的應用就在我們的身邊。

　　二、學情分析：

學生在學習本課之前已經掌握了word的一些操作，如藝術字、文本框、字體、字號、顏色等。這些知識都為本課的學習奠定了良好的基礎，使知識讓學生運用起來更加得心應手。在學習過程中，要求老師注意觀察學生，及時地鼓勵學生，充分調動他們的積極性。

　　三、教學目標：

依據教材與學生的實際情況，我確立瞭如下學習目標：

1、知識目標：掌握word文檔中表格的操作方法。

2、能力目標：培養學生自主學習和協作學習的能力，使其通過實踐操作獲取知識。

3、情感目標：培養學生處理信息的能力，增強創造美、欣賞美的能力。

　　四、教學重點與難點：

重點：熟練的插入表格及簡單的修改表格。

難點：調整單元格大小。

　　五、教學方法：

信息技術的學科特點是：“立足基本操作”，從一些學生生活中喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣為出發點，使學生具有獲取，處理和應用知識的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。本課以“演示法”、“任務驅動法”和“自主探究學習”的教學方法為主，使學生在明確目標、任務的前提下，充分發揮主體作用。

　　六、教學過程：

　　（一）創設情境，提出問題

同學們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪裏來的？老師手裏也有一份自制的通訊錄，同學們看一下漂亮嗎？這時學生一定會説漂亮。你們也想製作一份與眾不同的通訊錄嗎？學生看到通訊錄與商店買來的有很大的不同處，產生了學習X望和創作的熱情。

　　（二）自主探究，合作學習

讓學生通過我課前準備的通訊錄知道，做通訊錄首先應先創建一個表格，從而介紹如何插入表格。通過協作學習，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學生在“嘗試”的過程中自己發現問題，進而嘗試解決問題。

　　（三）實踐應用

出示任務：製作一份具有你自己特點的通訊錄，在學生創作過程中，教師適時點撥。

　　（四）學生作品展示

在作品展示過程中，我要鼓勵學生“説一説自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過程不僅與審美能力相結合，還鍛鍊了學生的表達能力，讓其他同學開闊了視野，拓展了思路。

　　七、歸納總結：

1、本節課中你學到了什麼？

2、還有什麼不懂的地方提出來，我們大家一起來解決。

通過總結，使學生對所學知識成功再現，並加深印象。

國小信息技術説課稿 篇3

課題：即時通信真便捷

教學目標：

1.熟悉用即時通信軟件交流的過程;

2.瞭解網絡即時通信的特點;

3.體驗即時交流的魅力。

教學重點：熟悉用即時通信軟件交流的過程

教學難點：瞭解網絡即時通信的特點

教學準備：

1.調試每台計算機。

2.打開計算機並由教師機控制。

3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。

第一課時

一、導語引入。

二、進行新課。

(一)申請賬號

1.雙擊桌面上的POPO快捷鍵，啟動

2.打開申請賬號的對話框;

3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息;

4.根據窗口中的提示繼續操作。

(二)添加好友

1.教師演示、講解：

2.向周圍同學詢問他們申請到的popo賬號;

3.打開用於添加好友的對話框;

4.輸入一個聯繫人的賬號並添加為好友;

5.繼續添加好友。

學生實際操作。

(三)收發信息

1.打開對話窗口;

2.輸入併發送信息;

3.打開表情框，插入需要的表情符號;

4.輸入其他表情符號或文字信息併發送;

(四)傳送文件

1.打開“發送文件”對話框;

2.選定要發送的文件，提交發送申請;

接收好友發來的文件

1.接受發送申請，打開“保存”對話框;

2.選定合適的文件夾，開始接收文件。

(五)共享網絡資源

1.搜索感興趣的圖片;

2.查看並複製圖片的網址;

3.設置“網絡資源”;

4.發送信息，觀察對話窗中出現的圖片。

(六)練一練：

(七)總結

1.這節課我們學習了哪些內容?

2.生答，師訂正。

板書設計

第十二課 即時通信真便捷

一、申請賬號

二、添加好友

三、收發信息

四、傳送文件

五、共享網絡資源