高中音樂鑑賞教案

音樂鑑賞的本意為對音樂作品的鑑別和欣賞，或者是認真地欣賞與回味音樂作品。隨着近些年各類音樂的創新與突破，市場上的音樂作品也是豐富多彩，為人們的業餘生活提供了豐盛的聽覺盛宴。高中音樂鑑賞教案範文，歡迎閲讀。

高中音樂鑑賞教案一：

第十六單元 第二十九節：冼星海

教材版本：普通高中課程表準實驗教科書 .音樂 (人民音樂出版社)

模塊名稱：音樂鑑賞

授課年級：高一 教學

課時：一課時

教學目標：

1、 知識目標: 介紹大型聲樂套曲《黃河大合唱》及 作品創作的年代、背景，認識、瞭解 “人民音樂家”冼星海的光輝一生。

2、能力目標：培養學生感受、體驗、理解音樂的能力，對作品整體把握的鑑賞能力，通過細賞其中的樂章，更深刻地理解作品。

3、情感目標：培養學生們的愛國熱情，感受作品情感內涵，激發和培養學生的愛國主義情感和為中華之崛起而發奮學習的信念。

教材分析：

1、《黃河大合唱》是人民音樂家冼星海1939年3月創作的著名大型聲樂作品，是我國近代音樂史上一部具有強大藝術生命力的壯闊無比的史詩。作品痛訴了華夏搖籃——黃河遭受的苦難;揭示了黃河偉大堅強的氣概;歌頌了中華民族反抗侵略、堅強必勝的英雄氣概。這部作品以其巨大的藝術魅力在民族存亡的緊要關頭像戰鬥的號角、討伐的文一樣震撼着每一箇中國人的心靈，使中華兒女鬥志昂揚地奔赴戰場，去投入民族解放戰爭，去光復被蹂躪的每一寸土地。 《黃河大合唱》的歌詞是詩人光未然根據原擬寫的長詩《黃河吟》改寫的八樂章歌詞，而且每樂章前都有詩歌朗誦。 《黃河大合唱》的全部合唱譜曲僅用六天的時間，連同伴奏音樂也不過半月。在演唱形式上有獨唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱等;在曲式結構上既吸取了西洋音樂的創作手法，又強烈地突出了民族音樂的色彩、風格;在伴奏音樂上，既發揮了管絃樂有宏大氣魄的特長又突出了民族樂器的色彩;演唱前的詩歌朗誦突出並強化了歌曲的內容，使人頓時熱血沸騰、心潮為之震撼。 《黃河大合唱》是堪與世界任何聲樂名作相媲美的永世輝煌的音樂名著。

《黃河大合唱》共分八個樂章：1、《黃河船伕曲》激越而驚心動魄的戰歌。2、《黃河頌》氣勢雄偉的男中音獨唱。3、《黃河之水天上來》配樂詩朗誦。4、《黃水謠》民謠體的訴説性民歌。5、《河邊對口曲》樸素的民歌風格，男生對唱歌曲。6、《黃河怨》感情深厚、如泣如訴的女高音獨唱曲。7、《保衞黃河》進行曲體裁的輪唱曲，形象鮮明有力、富於動力。8、《怒吼吧!黃河》整部作品的精練概括，藝術感染力達到全曲頂峯。

2、作者及創作背景

冼星海(1905-1945)，廣東番禹人。青年時期留學法國學習聲樂，1935年回國投入抗日救亡鬥爭。他積極創作演出，作品皆為鼓舞中國民眾同仇敵?嬙度肟谷盞哪諶蕁Ｋ?嗉檀醋髁恕對諤?猩繳稀貳兜降腥撕蠓餃ァ返榷嗍贅棖??笮蜕?腫髕酚小痘坪喲蠛銑?貳渡??蠛銑?貳毒?一八大合唱》等，其他還有《中國狂想曲》等器樂作品。

教學難點：創設情景，激發情感，感受作品的內涵，使之受到愛國主義的教育。

教學方法：聽一段、唱幾句、議一陣，啟發 感受 參與 薰陶、 陶冶。

教學過程

一、課前組織：

聲樂練聲：作胸腔共鳴和頭腔共鳴的轉換練習。

二、情景導入： 播放抗日戰爭歷史紀錄片。

提問：影片內容發生在哪一個特殊的歷史時期?你看後有哪些感想?(教師點撥，讓學生更清楚地瞭解音樂創作的背景。)

三、新課

導語：工人、農民、知識分子，各行各業，各個階層，革命的人羣像像潮水般湧入這場浩大的反侵略的戰爭中，其中當然也包括我們許多優秀的音樂家……

1、 播放洗星海生平簡介

提問：你從中可以看出冼星海是個怎樣的人?

2、 播放《黃河大合唱》的創作故事

提問：(1)、冼星海在戰火中、在窯洞裏、在土炕上、在煤油燈下、在小方桌上，僅用了六天時間就完成了這部鉅作，是什麼動力使他做到的呢?

(2)延安演劇三隊在自制簡陋的樂器伴奏下，僅用了14天時間就完成了首演，那又是什麼動力能使他們做到呢?

3、 播放《黃河大合唱》八個樂章剪輯音樂視頻，學生分別説出八個樂章曲名，並隨機説説

每個樂章其中的音樂特徵或隨音樂唱唱其中的樂句。

(1)教師簡介作品體裁—聲樂套曲，學生總結聽賞八個樂章總體印象，填空：作品(音樂內容)豐富，(音樂情感)豐富，(表演形式)豐富。

教師小結：《黃河大合唱》的音樂以羣眾歌曲的音調為基礎，同時吸取了民間音樂的因素，在曲式結構上還吸取了西洋音樂的創作手法，由此可以看出冼星海無論是在音樂專業創作的安排上還是在主題內容的把握上都做得非常的細緻。

(2)學生談談自己喜歡的樂章，有的可以唱唱有特點的樂句，或朗誦其中的文句。

過渡語：今天老師要給大家介紹其中在老百姓當中傳唱非常廣的二個樂章，那就是《黃水謠》和《保衞黃河》。

4、 欣賞《黃水謠》

(1) 完整播放《黃水謠》，分析音樂形象。

提問：音樂可以分為幾個樂段(三個)，你在音樂中聽到幾種情緒?(幸福、痛苦)

(2) 觀看教師製作的本樂章各個樂段音樂要素對比表格，並通過示範、討論體會“音樂語言”(音樂要素)對音樂形象產生的重要影響。

(3) 教師和學生共同合作演唱《黃水謠》第一樂段和再現樂段。

提示：親身體會音樂情感和音樂要素的作用。

高中音樂鑑賞教案二：

一、學習目標

(一)聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》，感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術風采，體驗、比較、南梆子和四平調兩種唱腔音樂在表現人物情緒和塑造人物形象中的不同風格及特點。

(二)瞭解京劇發展的歷史，感受中國國粹—京劇藝術的博大精深，認識和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國戲劇事業做出的巨大貢獻。

(三)跟錄音或在教師的指導下，學唱《海島冰輪初轉騰》選段的片斷，實踐體驗京劇唱腔獨特的韻味。

二、重點、難點

重點：欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》，並在學唱中體驗感受京劇國粹的音樂風格，瞭解京劇的發展歷史和梅蘭芳大師的藝術成就。

難點：把握京劇唱腔的韻味，理解京劇這種綜合性表演藝術的特點。

三、教學內容安排

(一)欣賞一段由四大名旦表演的錄像片段進行導入。

(二)簡介京劇的發展歷史及其在世界文化史上的地位。

(三)介紹梅蘭芳的藝術成就。

(四)欣賞由梅蘭芳演唱的'京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》。

1.欣賞作品

2.簡介作品的劇情

3.介紹南梆子及四平調的特點

4.學唱《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》這兩首作品。

(五)欣賞李玉剛和梅蘭芳在表演上的不同風格。

説説你對兩個唱段的音樂情緒的感受與理解，分別塑造了什麼樣的人物形象?

四、教學資源建議

(一)教材資源：教材配套課件中第四單元第八節中的全部資源與第九節中《京劇的行當》部分資源。

(二)錄像資源：四大名旦的表演錄像片段，梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》錄像片段，李玉剛的錄像片段。

(三)教師資源，教師範唱並指導學生學唱。

(四)學生資源，發揮喜愛京劇藝術學生的特長，在課上充分展示其才華。

(五)網絡資源，查找相關資料。

五、教學方法與學習指導策略

(一)以聆聽、學唱為教學活動的中心，引導學生在親身感受體驗中，學習瞭解京劇藝術的博大精深，從而激發學生對中國京劇國粹的興趣和情感。

(二)輔助視頻資料的播放，在視覺感官上引導學生理解京劇的綜合表演藝術的特徵，使審美情感得到昇華。

(三)引導、提示學生課外到劇院欣賞京劇藝術，身臨其境感受其京劇舞台藝術的獨特的魅力。

高中音樂鑑賞教案三：

授課年級 高一

授課人 星空

教學目標

1、聆聽《中花六板》、《娛樂昇平》，激發學生對民間絲竹音樂的興趣和愛好。感受、體驗樂曲的音樂風格。

2、在感受、體驗樂曲的音樂情緒，理解樂曲的音樂內容的基礎上，學習掌握有關的音樂知識。

主要教學內容

1、《中花六板》、《娛樂昇平》。

2、江南絲竹、廣東音樂方面的音樂知識。

重點和難點

《中花六板》、《娛樂昇平》。比較作品的音樂風格。

教學方法

欣賞法、談話法等。

相關準備

多媒體設備、《絲竹相和》課件等。

課時安排

一課時

教學過程

一、組織教學，師生問好。

教師演示本課課件，出示課題。

二、瞭解古城蘇州。

(1)教師以曾在蘇州學習3年的經歷給同學們介紹蘇州。

(2)引導學生圍繞蘇州歷史名人、有關名詩、著名景點等方面談;閲讀文字材料。

悠久的歷史，孕育了獨具魅力的吳文化。千百年來，蘇州人文薈萃。在古代產生了以孫武、范仲淹、沈括、唐寅、顧炎武、蒯祥等為代表的政治家、思想家、軍事家、科學家、藝術家。古典園林60餘處，其中拙政園、留園、網師園、環秀山莊、滄浪亭、獅子林、藝圃、藕園、退思園等9座園林已被列入世界文化遺產名錄。

(3)聽蘇州評彈片斷，感受其優雅、嬌嗔之風味。

三、作品鑑賞

(一)《中花六板》

1、聆聽樂曲，説説有哪些樂器?

2、教師點評。

江南絲竹。其旋律清新悠揚,優美抒情，典雅細膩，富有濃郁的江南色彩，抒發了人們樂觀向上的生活情緒。“胡琴一條線，笛子打點點，洞簫進又出，琵琶篩篩邊，雙清當板壓，揚琴一蓬煙。”

3、引導學生閲讀材料，瞭解江南絲竹。

流行於上海以及江蘇南部、浙江西部的民間器樂。通常有二胡、小三絃、琵琶、揚琴、笛、蕭、笙、鼓、板、木魚、鈴等。江南絲竹的音樂風格以輕巧、明朗、歡快、活潑為主，有時也表現的較為粗獷。

4、引導學生學説蘇州話。

5、復聽，結合蘇州話的特點，體驗音樂風格。

(二)《娛樂昇平》

1、簡介。

是廣東音樂中流行較廣的一首，樂曲既保持、發揚了廣東音樂的傳統特色，又借鑑了一些歐洲專業音樂創作的作曲技巧，從而在風格上有所突破和創新。樂曲表現了一種清新活潑、樂觀向上的音樂情緒。

2、聆聽，和江南絲竹比較一下，風格的差異以及所含樂器。

3、學生交流後閲讀書本50頁第二段文字。

4、教師引導學生總結知識點。

流行於廣州及珠江三角洲一帶的民間器樂。高胡、揚琴是主奏樂器。樂曲一般短小精悍。風格多輕快活潑，纏綿，流暢動聽。名家有嚴老烈、丘鶴壽等。

5、觀看粵劇片斷，感受廣東音樂和粵劇的一脈相承的關係。

(三)絲竹鑑賞活動

1、播放4首樂曲，請同學們區分類型。

(1)《三六》 江南絲竹

(2)《旱天雷》 廣東音樂

(3)《行街》 江南絲竹

(4)《步步高》 廣東音樂

2、討論，回答類型並説明理由。

四、歸納概括

1、請學生歸納兩種絲竹的音樂風格。

2、請學生歸納有關音樂知識。

五、課堂小結

讓一名學生談本課主要收穫。

六、課外拓展

收集有關當地絲竹音樂的文字、音響資料，將其記錄下來。

教後感

1、為激發學生的欣賞興趣，教師不妨跟大家談談蘇州的概況，拓展欣賞蘇州評彈以及廣東的粵劇。。

2、要引導學生閲讀材料，積極思考，加深體驗，做到感性和理性相結合。