九年級英語期末試卷分析通用

在各領域中，我們都可能會接觸到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。一份好的試卷都是什麼樣子的呢？以下是小編收集整理的九年級英語期末試卷分析通用，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

九年級英語期末試卷分析通用1

期末閲卷工作已經圓滿結束，根據學生的答題情況以及教師在閲卷當中反饋的信息，對本套試題做如下分析：

一、試題特點：

本套試題符合會考命題的原則和要求，能夠體現出新課程的理念和課改精神；堅持“正確導向、重視基礎、強調能力、全面考察、科學規範”的命題原則，整個試題基本體現了新課程的評價理念，試題結合我縣實際，能針對不同層次的學生，反映出課程目標的落實情況，反映出了學生的學習效率和學習效果。本套試題具有以下特點：

1、本套試題注重對學生的基礎知識和基本技能的考查。同時充分考查了學生運用英語進行聽、説、讀、寫的能力以及在具體的語言環境中靈活運用英語獲取信息、處理信息的能力以及運用英語解決問題的能力。

2、本套試題信息量大，知識涵蓋面廣，注重實際情景和具體語境會考察學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。

3、試題的選材力求生動有趣，貼近學生生活，與當前的社會現實相聯繫，實用性強，富有時代氣息。不拘泥於教材，不與任何版本的教材內容直接掛鈎，以課外讀物為主要來源。

4、除時量、題量少於會考外，試卷結構、題型設置、以及答題要求與會考接軌，力求合理、規範、科學；注重開放性試題的設計，引導學生由知識型向能力型轉變。

5、本套試題難度係數基本上設置在0.65左右。試題力求做到難易程度適中，跟以往相比，難度大大降低，使其適合絕大多數學生，起到一定的鼓勵作用。

二、學生答題情況分析

本次考試的的英語試題仍為四大塊：聽力技能，知識運用，閲讀理解，書面表達。滿分100分，考試時間為90分鐘。本次考試，全校考生421人，平均分59.8，優秀率25.1％，及格率50.3％。相比上期還是有很大的提高。綜合所有參

加閲卷教師對所閲試題的分析及隨機抽樣30份分析對比，本次考試學生的答題狀況呈現以下特點：

第一部分：聽力部分（滿分15分）

分為三部分：Ⅰ.對話理解（5分）Ⅱ短文理解（5分）Ⅲ.反應（5分）

試題相對較易、錄音音質清晰、語速適中、因而學生答題狀況良好，大部分學生得分都在9-15分之間，得滿分的也有一部分人。

隨機抽取30份試卷情況分析如下：

滿分，6人得分率20%

9-14分，14人得分率46.6%

9分以下10人得分率33.33％

錯的題主要集中在第1小題，考查學生對數字的理解，還有第8、12、15小題，分析：

①根據你所聽到的問題，寫出簡要答語，此類題學生做起來最吃力，遇到

的難度最大，主要是聽寫結合的能力不強。

②聽句子選答案，得分也稍差於聽對話選答案.反映出學生在交際能力及

所學知識的實際運用能力上還有一些不足. ③學生在聽力題上失分除了日常聽的少，基礎語言知識掌握不牢固，還有

一個原因是聽之前的準備不夠充分，沒有明確聽的任務及目的便開始進入聽的狀態.聽的過程中由於準備不充分，造成時間緊張，沒聽懂問題，就匆匆作答，這樣很容易出錯，也容易造成漏聽.最終有的題無法完成任務.

教學建議：

聽説讀寫，聽排在第一位，每年會考聽力分值佔有相當大的比重，作為英語老師要提高日常聽力教學的效果，提高學生聽的能力不僅需要在日常教學中加大聽力訓練，還必須明確聽力考查的要求，做到有的放矢。

第二部分：知識運用（滿分25分）

A).選擇填空（共15小題，計15分）

隨機抽取30份試卷情況分析如下：

滿分，1人佔3.33%

9-14分，19人佔63.33%

9分以下，10人佔33.33%

易錯題：

第18小題，9人錯.佔30%.本題主要考查學生對於賓語從句的語序和疑問詞howfar的用法,有相當一部分學生混淆不清，導致失分較多第23題，14人錯，佔46.67%.本題主要考被動語態，大多數學生意思判斷不準確導致誤選。在這裏我是被邀請，要用被動。

第25題，21人錯.佔70%.本題意在考查詞組tellalietosb.還有howdare的意思。

分析：

總體來看，本題主要考查學生對課本中要求掌握的一些重點詞彙、常用短語、語法點等基礎知識的掌握情況，內容來源於課本，重複率也較高，但學生的得分並不太理想.

教學建議：

基於以上分析，在平時的教學中建議我們的老師對常用的、出現率高的短語、句型一定要給予以足夠的重視，要求學生熟記，掌握其用法，要不厭其煩地反覆訓練，達到學生在考試中一見到題就明確該題要考哪個句型及短語，熟能生巧，如果學生能熟悉到這種程度，估計出錯的情況就少了. B).完型填空（共10小題，計10分）

隨機抽取30份試卷情況分析如下：

滿分2人佔6.6%

9分9人佔30%

7-8分8人佔26.6%

5-6分9人佔30%

5分以下2人佔6.6%

易錯題：

第33題，14人錯.佔46.6%

第35題，16人錯.佔53.3%

第38題，20人錯.佔66.6%

分析：

本次完型填空的選材很切近學生的生活，講的是一篇有些孩子不理解自己的父母以及父母與子女溝通問題的文章，但學生的得分並不理想。從卷面分析來看，錯誤主要是由於這幾方面的原因產生的：

1、英語構詞法的基本知識不清楚，也就是基礎知識掌握不紮實。

2、做題缺乏技巧，不聯繫上下文，缺乏通篇意識。

3、做完後沒有認真檢查的習慣。

教學建議：

我們大家都知道完型填空歷來是學生的難點，也是考試中學生失分率較高的題型之一，那麼怎樣才能攻克這一堡壘呢？我想應從以下六個方面着手

1、重語境

2、重實詞

3、重首句

4、重快速領悟文章主旨的能力

5、重對文章的整體把握能力

6、重考查排除干擾、完形詞義的能力第三部分：閲讀理解（共15小題，計30分）

A組判斷正誤（10分）

B組選擇填空及C組回答問題（10題20分）

分析：

閲讀理解共3篇.第一篇是根據短文內容判斷句子的正誤.文章是一篇非常有趣的`童話故事“蛇騙小老鼠”，內容比較簡單，學生答題較好.第二篇講述的是宇航員費俊龍和聶海勝的成長經歷，這樣的題材學生感興趣，理解也不難；第三篇是介紹的是有關環保方面的文章。這三篇文章的總體難度不大，緊靠教材除了第一篇的44題，第二篇的第49題，50題，第三篇的54，55題較為難，需要通篇理解，經過一定的分析判斷才能作答外.其餘問題都可以直接在原文中找出答案找出答案.

教學建議：

閲讀理解是綜合語言運用能力的一個重要方面，在會考中所佔比重越來越大，這是拉開檔次的題目。要先提高學生的閲讀能力，除了課堂外，主要要靠學生的課後閲讀。

第四部分：書面表達：（15分）

A)請用下面方框中的句子補全對話

這個題目是這套試卷中最容易的，隨機抽樣的30份試卷有24份得了滿分。可以説這是一個送分的題目。特別是對成績偏差的同學來説是最受歡迎的題目。

B)漢譯英

這個題目學生出錯最多，難度最大。

隨機抽取30份試卷情況分析如下：

滿分4人佔13.33%

6-9分8人佔26.66%

6分以下18人佔60％

由此可見，在今後的教學中，必須加大這類題型的訓練。

C)作文以Greatchangesinmyhometown為題，寫一篇介紹家鄉變化的文章。

這次的作文題目題材學生非常熟悉，大部分同學都動了筆，但是出現的錯誤很多，病句很多，得高分的不是很多。30份試卷中只有3個打滿分。

三、對今後教學工作的建議

根據本次考試中所反映出的問題，結合教學實際，特提出如下建議：

1、研究《課程標準》和《會考説明》，理清會考考點，明確目標和任務。加強基礎知識訓練，吃透教材，夯實基礎。基礎知識是學好英語的根本，我們必須把它抓細、抓實、抓牢。對於重點詞彙和語法，要做到精講多練；對於會考的必考內容，首先要做到精講，讓學生理解透徹；其次做到多練，讓學生在練習中鞏固知識、提高運用能力，只有這樣，學生的英語水平才有可能逐步地、穩定地提高。

2、加強解題能力訓練，提高學生分析問題解決問題的能力，培養學生良好的答題意識和習慣。

英語試題中的每一個題型都有它考查的具體內容及目的，因此，我們的老師在日常訓練中，應該重視對學生進行這方面的指導，幫助學生學會分析每一個題目所要考查的知識目標及能力目標，指導學生掌握做每一個類型題的具體方法及需要注意的問題，做到解題時，心中有數，有的放矢，少出錯誤。這一點對於提高學生的考試成績是非常重要的。

3、規範學生的語言表述和書寫習慣，提高試卷作答質量。

九年級英語期末試卷分析通用2

九年級的每次考試不僅僅是為了關注成績，更重要的是立足“備戰會考”的思路，分析出錯的題型和原因，思考對策，幫助學生有目的、多方法、多策略的學習並且獲知。

首先説成績分佈：本次考試兩班均及格一半人數，其中一班110分以上10人，二班六人，由此可知二班中上學生人數仍偏少，學生的語言綜合能力低於一班平均水平；一二班二班50分以下人數相當，但是二班整體分數偏低。

從考場座位分佈來看，最後一個考場有二班學生11名，佔總數的三分之一多，由此可知，兩級分化嚴重，後進生偏多。

本次考試中，一班有5人進步較大，二班有3人進步較大；退步較大的學生一二班各2名。進步生的共同特點是學習態度端正、學習態度轉變大、勤學善問，及時總結歸納並且複習課堂筆記。

本次考試中失分較多的題型是：聽力、完型和詞彙考察。聽力普遍得分12分左右，完型一半分數、詞彙考察20分僅僅得三分之一的分數。失誤原因如下：聽力缺乏技巧、關鍵信息提取過於倉促，聽力耐心不足，整體理解能力欠佳；閲讀獲取信息的能力弱，讀詞組的搭配和根據上下文理解詞義的使用能力不強；單詞識記熟練度低，課本語法知識掌握明顯有漏洞；複習、循環使用已學課文、重點知識的技能不足，不能及時有效鞏固。還有一點，寫作能力和使用英語的能力低下，面對一篇題為“how to learn English well”的.作文，學生普遍表現出了低能力，多語法錯誤，完整句子缺乏。確實令人大跌眼鏡，因為九年級第一單元用了整整8頁的內容從聽説讀寫方面介紹英語學習方法。本作文的設計目的就是為了檢測學生已學知識，督促學生多朗讀課文，同時強化英語學習的方法和技巧，但是學生的書面反饋很差勁，確實令人憂心。

教者應從學生試卷上反映出的問題對個人後期的英語教學工作做如下調整和強化，堅持好習慣、好方法的培養，着力引領學生更好的備戰會考：

1.持續加強單詞、短語的識記，培養學生靈活運用已學單詞、詞組的用法。

2.持續紮實備課，做到立足教材、立足學生、立足學情，根據學情和教學需要整合、優化教材

3.課堂上盡力做到“突出重點”，啟發引導絕大多數學生突破難點，優化精選本課重要知識點，通過口語練習和當堂習題強化知識點，課後設計與本課知識點緊密配合的作業、習題，鞏固新知。

4.重視預習和複習工作的開展。在複習時，不能滿足於僅僅讓學生抄抄翻譯，更重要的是讓學生在課文中標記出本課新單詞並嘗試在文段中理解並且使用。

5.重視對學生的情感教育，針對會考生這一目標設定和以人為本的教學理念，對學困生多進行情感鼓勵和理想前途教育，教導其樹立良好的學習觀和做人、處世觀，多設計符合其認知水平的學習任務，少量記憶、及時強化，多循環基本知識點、適時鼓勵，多發現優點和長處，激發其學習興趣；對於中等生，立足基礎、緊扣知識、着力培養聽説讀寫技能；對於學優生，要用多種方式鼓勵其拓展眼界、着力進行閲讀、完型的拔高型訓練指導。

6.多和同課頭老師交流，獲得更好的方法。

九年級英語期末試卷分析通用3

一、試卷特點

試卷緊扣教學大綱的要求着重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷着重考查九年級所學的重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，並且注意知識細節。

二、試卷命題的特點及學生存在的問題

聽力部分考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目直接從錄音對話中找到答案，但一些題目找不到直接的答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是説沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反覆看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，説明學生的聽力理解能力還待提高。

單項選擇題。

本題共有20小題，大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題乾的全部內容以後，經過思考方能選出正確答案。

完型填空。

難度適中，文章很容易讀懂，但學生得分率並不高。這篇文章着重考查學生的基礎知識，但學生只是憑感覺做題，不利用所指導的技巧去分析題目。今後要繼續加以指導，使學生養成良好的做題習慣。

閲讀理解。

共有四篇，前三篇為選擇，所選的答題大體都能一目瞭然，學生做對率很高。但這三篇考查細節和對全文的整體把握的題目比較多，學生出錯特別多。第四篇為任務型閲讀，短文出現的生詞多，而且作為考察的重點，十分較多，是整套試卷失分最多的題。

書面表達。

明顯檢查學生運用語言能力，大部分學生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。

三、學情分析

通過整體的分析，反映了學生在複習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反覆出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課後的練習有關，説明了部分學生對課後的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對於一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。

四、今後的教學措施

針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課後的“自我消化”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：

第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。

第二、強化單詞的記憶，並結合目前的.情況，對優生及中上等的

注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。

第三、抓好語法的分類複習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識並如何把識記的內容用於實踐中，

第四、完形填空及閲讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閲讀訓練。

第五、爭取改變學生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態，語態，固定用法等培養學生動詞填空的能力。

第六、書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以後要重視對作文的評講及優秀範文的分析。

九年級英語期末試卷分析通用4

（一）試題分析（滿分120分）

1.注重雙基考查，知識覆蓋面廣，難易度適中。單項選擇、完形填空部分知識點考查全面，分別涉及了各類詞法知識、固定短語、情態動詞以及重點句法知識。如：人稱代詞、不可數名詞、形容詞、介詞短語、動詞短語、疑問副詞、情態動詞及過去時等。

2.試題比較靈活、具有一定開放性。

1）閲讀理解：本次短文都貼近生活，學生們都比較感興趣。閲讀能力一直是我們學生中存在的較大問題，總的來説好一點的學生答的還可以，得分率也比較高。中下等學生丟分較嚴重。以後的教學中要多注意培養學生的閲讀能力。

2）書面表達：命題貼近學生生活，體現人文關懷；設計的問題情境真實自然，符合學生的年齡特點和生活實際；列出提綱，學生可以根據所給的提示及寫作要求，運用已學的語言知識進行認真思考，精心作答，適當發揮。

（二）試卷分析

一、單項選擇

該題主要考查學生語言運用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經分析認為這些題是因為學生對一些固定搭配及比較級、最高級掌握不紮實，對基礎知識的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。

二、完形填空

這部分學生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學生對語法知識掌握不牢固而且理解能力較差。

三、閲讀理解

失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學生平時練習的不夠多，閲讀技巧差，做題不夠細心，詞彙量小，不能理解題意。

四、任務型閲讀

大部分學生都能找到答案，但部分學生由於基礎知識較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由於對語言環境以及背景瞭解的不透徹，部分學生翻譯的不是特別通順。

五、六題詞彙部分

該題主要考查對單詞、課文中句子的掌握，大部分同學基本能填出來，小部分同學出現單詞混淆或由於馬虎出現拼寫錯誤。

七、連詞成句

大部分學生對課本知識掌握的`很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學生對課本掌握的不太好和馬虎等原因，出現漏詞或者首字母不大寫的情況。

八、寫作

學生的整體寫作水平不高，雖然平時也背了不少課文句子，但是不太會用，語言組織能力差。部分同學對一般現在時掌握的不太好，主語為第三人稱，不知道把謂語動詞變三單形式。還有些同學對固定句型掌握的不牢，寫出的句子都是中國式英語。

（三）本班學生的考試狀況及存在的問題

本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，優生5人，優秀率8.3％；最高分：

存在的問題：

第一：兩極分化嚴重，説明學生的基礎知識和基本技能存在嚴重的問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質量。

第二：缺乏能力訓練。

第三：基本功差多數學生書寫不規範，部分學生不會用正確地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達嚴重。

（四）今後的教學措施。

通過以上對試題試卷的分析顯示，我班英語教學狀況不容樂觀，有許多問題需要靜下心來思考，梳理和反思。為了改進教法，整體提高學生的英語水平，在今後教學中爭取做好以下工作：

1、紮實抓好基本功訓練（聽説讀寫）

首先，要讓學生養成良好的學習習慣。如書寫要規範、整潔；堅持聽説訓練；鼓勵學生善模仿多朗讀，多積累，勤于思考，多應用。其次，採用靈活、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內外活動，以培養學生的學習興趣。提高學生的學習積極性。

2、培養學生的交際語言的應用能力。

今後，我們將盡可能為學生的英語語言學習創設良好的條件，話題選擇應考慮學生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓學生在真實、有趣的情景中進行交流，在交流中感知體驗英語語言應用的準確含義，在交流中，享受交流信息表達個人觀點和想法的快樂，在交流中，不斷提高學生的交際能力和綜合語言運用能力。

3、抓好詞彙教學。

詞彙是聽力理解，語言交流，閲讀理解，寫作表達的基石。因此，在詞彙教學中，我將採用靈活多樣的方法，如分類記憶法，構詞記憶法，諧音記憶法等，避免死記硬背。我也會設計不同的語境應用音單詞，如設計各種天氣，學習有關天氣方面的單詞和句型，設計購物場景，

學習有關商品的價格，水果的種類，衣服的尺寸，學習用品等。設計人物場景，學習描述人物性格，習慣，愛好等詞語，並讓學生在使用單詞詞組句型的過程中，觀察分辨總結詞語的使用規律，以掌握單詞的詞法結構，正確使用詞語。

4、強化閲讀訓練。

閲讀主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是信息獲取的能力（包含圖文轉換、等信息的處理能力），在今後教學中，我將強化學生的閲讀訓練，通過閲讀，使學生不僅可以學到英語詞彙和語言知識，增強語感，提高語言閲讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。

5、提高學生的書面表達能力。

書面表達是通過書面文字傳遞信息的一種交際活動。書面表達能力是綜合語言運用能力的重要組成部分。為了提高學生的書面表達能力，我將重視引導和鼓勵學生積累優美詞彙及詞句固定短語和簡單句型並經常練習和應用。

通過此次期末考試，我對八年英語的理解和領悟會更深一些，更能認識到自己的不足。作為教師，我深感責任重大，但我會一如既往，深化教學改革，在提高課堂效率上下功夫，為開創英語教學的新局面而努力。