五年級期末試卷分析

一般期末考試結束後，老師都會對試卷進行分析，瞭解學生對知識的掌握程度，那麼，下面是小編給大家整理收集的五年級期末試卷分析，供大家閲讀參考。

　　篇一：五年級期末試卷分析

這次的語文期末考試試卷分三大塊：基礎部分、閲讀部分和寫作部分。共六大題。

題號題型答題分析正確率%

基礎部分第一題寫字5%這一題，是寫字題目，它對學生的卷面作了規定：卷面整潔，書寫端正（2分），其中讓學生用楷書抄寫句子（3分），對於本班學生來説這是送分題目，因為他們的作業平時也是比較清楚的。100

第二題讀拼音寫詞語10%這一題是考學生記憶詞語的，對學生來説難度不大，因為平時複習的比較多，記得也比較牢，但也有部分差生對詞語掌握得不好，最多的學生10個詞語裏面錯了8個字。64、8

第三題把詞語補充完整，並按要求寫在下面的橫線上7%這個題目分兩部分，前部分是讓學生補充成語，後部分是讓學生將成語中找出

含有近義詞的詞語和含有反義詞的詞語。前部分學生已經做過兩三次練習了，學生做得也不錯，後部分學生平時沒有做到，我也沒有講到，結果35個同學只有13個人做全對，可見，學生思維欠活躍，審題不夠仔細。35、3

第四題按要求寫句子4%這一題共兩個小題，第一小題在平時練習中已經做過好幾次了，但是潘小云還是做錯了。第二小題是改寫句子，這種類型在平時練習中出現過好多次了，每個學生都能做，但還是有7個同學因為馬虎而做錯了。在他們的潛意識裏面，這題太簡單了，一致把“非……不可”的“不可”給漏了。

閲讀部分第五題

（一）課內閲讀26%這是一首古詩題和兩篇課文中的片段。其中古詩題目中有詩句填寫、作者介紹、重要字詞理解等幾方面。比較難的是“這首詩寫的是（ ）季的景色，從（ ）這些詞語中可以看出來。”後一個填空錯的比較多。

第二個閲讀中的“按課文內容填空”錯的比較多，可見學生平時對默寫課文欠下工夫。

第三個閲讀中“填標點符號”錯的比較多，全對的沒有幾個人。平時不管是學生還是我自己對標點符號的教學欠重視。學生審題欠仔細，“劃出有關詞語”很多學生劃成了句子。

（二）課外閲讀18%這是來自國中的一篇課文，課後的幾個問題比較簡單，基本上學生能做優秀。其中比較難的是“找出並改正錯別字和病句”基本上學生都做錯了。在回答“問答題”時回答欠完整，這和我平時欠強調、作業中不夠重視有關。58、77

寫作第六題作文30%這是一次半命題作文，其中有3個同學沒有將題目補充完整。這是馬虎、不仔細造成的。作文中學生的詞句不夠優美、不夠具體，很多學生只寫了短短几行字，這和平時缺乏好詞好句的積累有關，和平時看作文書欠多有關。8、8

參加這次的語文測試的學生共34人，優秀率77、4%，合格率100%，是幾次平時考試中最好的一次，試題也是最簡單的一次。這次的測試也讓我發現了不少存在的問題，及今後努力的方向：

1、 更加重視書寫端正、規範，卷面整潔。

2、 重視學生學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、 對全班學生加強基礎知識的鞏固練習，尤其是對差生加強基礎練習，掌握好基礎知識。（生字、詞語、詞語意思、課文填空等）

4、 對於一個題目想象多種可能出現的類型進行練習。

5、 重視標點符號教學、重視學生對標點符號的使用。

6、 加強閲讀訓練，提高學生閲讀能立。

7、 規範學生的答題。

8、 重視好詞好句的積累，多看看作文書，提高作文水平。

　　篇二：五年級期末試卷分析

一、 整體來看。

在本次的期末英語考試中，命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯繫，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利於促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，着重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

二、試題的特點。

（一）、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。

（二）、滲透了能力考查的要求。

英語作為語言，是一種交際的工具。國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、説、讀、寫能力的培養為主要目標。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考查。

（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。

國小英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源於課本，又高於課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是小作文，除了發揮測試的作用外，對考生今後學習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的佈局合理，題量適中，對教師的教學及學生的後續學習都有一定的導向作用。

三、試卷的做題情況分析與探究。

本試卷主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。分為聽力和筆試兩部分。聽力部分相對較好，筆試從第三題開始失分嚴重（三）單選，共十道，涉及到了疑問代詞，名詞單複數，介詞的用法，固定短語的用法中等偏下的學生失分較多。（四）連詞成句，中等偏下的學生失分嚴重。（五）根據英文描述，用阿拉伯數字給圖片標號，中等偏下的學生理解文本能力太差，失分嚴重。（六）寫作，鍛鍊學生學以致用的能力及書寫的能力，失分嚴重

從整個試卷的分析來看，大部分學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；學困生太多，從以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。

四、個人教學中的幾點做法。

第一、教師要加強自身發音的學習，讓學生能夠正確的對進行單詞辨音，讓學生能夠通過讀、聽來區別單詞發音的不同。

第二、對Unit3的`內容不能麻痺大意，應劃入中段考試的範圍。

第三、加大學生對課文的熟悉程度，對教材有深刻的理解。

第四、針對閲讀短文題，不能因為存在很多生詞而不知所措，應該培養學生的閲讀能力和教會學生的答題方法。

第五、要求學生理解題意以後再答題。

　　篇三：五年級期末試卷分析

一、試題分析

這次語文期末考試試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據課文內容填空、課外積累；第二部分閲讀，包括課內閲讀（一）、課外閲讀（二）、課外閲讀（三）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。

二、取得成績

這次考試共有370人蔘加，優秀率82%，及格率100%，其中A級304人，所佔比例82%；B級62人，所佔比例為16%；C級5人，佔比例1%；通過查閲試卷，發現優點有：1、大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反覆鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高，大多數學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3、課外知識多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

三、存在問題

從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閲讀失分較多。

（一）積累運用

這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選擇正確讀音，（1）姓氏讀音中的“應”錯的很多；（2）“鑰匙”選擇錯誤，還有學生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據課文內容填空，第五個空是填一句話，很多學生沒填完，這跟平時訓練當中有個題有關。第7小題，有學生沒能認真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以後一定要強調再強調，突出易錯地方。

（二）閲讀

1、課內閲讀

此短文是節選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學生的閲讀課內短文的能力。其中第2題，看詞語特點，照樣子寫兩個。第二組是AABC式的，有學生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細緻描寫的？有少數學生不明白問的如何答，有多數學生答不完整。

2、課外閲讀

此次檢測中課文閲讀設計了兩篇課外短文，考查了學生的課外短文的閲讀情況，比課內短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學生聯繫上下文大體理解了詞語意思，但不會表達。13小題概括三件事，學生的概括不到位。14、5小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，並且兩題完全可以是一個答案，但學生也有失分現象。語文閲讀重在過程，學生獨立閲讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今後教學中注意的事項。

（三）作文

學生認真審題後，不難發現這次寫作是寫所學課文的讀後感，寫出真情實感。可學生在寫作文的時候，題目沒好好把握好；有的大量文字介紹的是課文內容，沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結合到自己的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。

四、改進措施

1、要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，説明學生把握得最好。對此我們不能鬆懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環節，深入鑽研教材,改進教學方法，注重學法指導。

2、要立足於課堂培養閲讀能力閲讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閲讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閲讀短文的練習。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閲讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學生的書寫規範。

4、充分發揮學生學習的積極性和主動性。今後更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

5、促進中等生，生成優秀生，抓好差生轉化。通過等級比例，可以看出差生與優秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。