國小語文下學期期末考試試卷分析

20xx年春學期期末檢測已經結束，為總結經驗教訓，更好地指導今後的教學工作，現結合試題及學生的答卷情況進行如下分析。

一、試卷特點

縱觀此次期末檢測試題，主要是從七個方面設置語境，對學生的知識和能力進行全面的檢測。

題一：考查的是學生的書寫技能。

題二：考查的是學生聯繫生活、在語境中活用生字詞的能力及語言的運用能力。

題三：分別考查學生：讀準該掌握的多音字以及方言習慣中易讀錯的字；運用字謎等形式分析漢字的結構；分辨常用詞語中的同/近音字、形近字；理解常用詞語的基本意思，包括其中關鍵字的意思。

題四：考查學生對課文題目、作者與詩文等有關文史常識的把握。

題五：考查學生根據語境提示，記憶教材中要求讀、背、述的優美詩句和關鍵詞語。

題六：考查學生獨立閲讀方面的概括能力和提取信息的能力。

題七：考查學生的習作能力。

整套試題緊扣教材，注重學生實際，設計了許多開放性的題目，充分尊重學生個性差異，努力在有限的題目中拓寬學生的'空間；知識的靈活性適度，題量和難度適中，考查要點準確；題目樣式上杜絕了語文考試試題形式上的花樣翻新和偏題、怪題、難題的設置，且知識的覆蓋面較廣，和以往的試卷相比，更準確地詮釋了課改理念。不失為一套優秀的綜合檢測試題。

二、基本情況

本次期末考試，我班實際參考人數43人，總分3620分，平均84分，最高得94。5分，最低得61分，及格率100%。整體情況較上學期有明顯進步。收穫之餘，倍感欣慰，些許的遺憾將成為我與孩子們今後學習的動力和目標。

三、答題分析

題一：內容選自練習六《清平樂六盤山》。根據卷面來看，不少學生書寫的不夠整潔，寫錯後用塗改液塗抹的頻率很高，不得不引起重視。

題二：本學期的課文生字，個別學生仍掌握不住；相當一部分學生還缺乏在設置的環境中正確使用教材和生活中詞彙的能力，語言的運用能力有待提高。

題三：內容全部源自課本，且都是突出的重點訓練內容，也是本冊教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分學生失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現判斷性的錯誤。

題四：個別學生還不能準確把握課文題目、作者與詩文等有關文史的常識。

題五：學生答題的整體情況較好，部分學生丟分的原因是寫了些許錯別字。

題六：閲讀分析。欣喜地看到，通過平時的訓練，不少學生的感悟理解能力、概括能力和提取信息的能力在不斷增強，他們能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但少數學生在“揣摩人物的心理活動進而把握人物的特點”方面，做的不夠好。

題七是習作，整體較好：學生能按提示的要求去寫；多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順；結構比較完整……當然，

這要得益於作文題目採用二選一的形式，給學生留下了選擇的餘地，每一道題的設計也與學生的生活實際切近，學生比較容易寫出來。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視：有幾個學生寫離題了，説明審題時不夠認真；少數學生寫得平淡，缺乏表現力，病句也不少；還有一些學生的書寫不規範，字跡不清楚。

四、幾點反思

1、加強字詞教學。今後的教學中，還要繼續以字詞為基礎，以句子為關鍵，加強語言文字的訓練，和學生共同唱好“認讀——理解——積累——運用”四部曲。

2、強化閲讀訓練。從試卷反映的情況來看，部分學生閲讀理解能力缺乏，説明了學生閲讀分析能力還不強。今後的語文教學一定要重視實踐，強化訓練，重點培養學生的獨立閲讀、提取信息、理解詞語、體會表達方法、把握文本內容等方面的能力，特別是敍事類的課文，要引導學生深入文本，走進人物的內心世界，切實提高語文閲讀教學效率。

3、重視語言積累。《教育心理學》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。這個‘儲備’的手段，就是背誦。不背誦是不會將規範的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內化為自己的語言的。”下學期起，我打算嘗試採取以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段的語文教學模式，堅持語言積累和語文實踐相結合的原則，加強學生的朗讀、背誦訓練，促進學生在閲讀中積累，在積累中運用。從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

4、加強寫作訓練。國小生學語文，作文最棘手。日常學習中，很多學生不願意提筆，習作時也常常無事可寫，無話可説。所以，培養學生的寫作能力，激發學生的寫作慾望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，今後的作文教學，一定要把學生引入生活中去，讓學生寫身邊的人和事，説心裏的話，講求一個“實”字。

五、兩點建議

1、試題的命制反映着課改的方向，傳遞着課改的理念，彰顯着語文學科的特點，對我們一線教師的課堂教學起着重要的導向作用。因此，試題命制的基本指導思想一旦確定，不可隨意變換，常常“翻新”的話，將會搞得我們無所適從。

2、這次中高年級的語文試卷，要求另附作文紙，無端地給我們收卷、裝訂試卷、閲卷（閲後要拆，分數統計後還要裝訂）製造了許多麻煩。多出半頁紙，要給教師們省去多少事啊！