![自律克己,遵紀守法國旗下講話稿]( "自律克己,遵紀守法國旗下講話稿")
- 敬愛的老師，親愛的同學們：大家早上好！今天，我在國旗下演講的題目是《自律克己，遵紀守法》。古人有言：沒有規矩，不成方圓。作為學生，同學們要遵守校規、校紀，也要遵守社會規範及禮儀道德。在課堂上，你的一些動作有可能會破壞教學秩序；你的一句與課程無關的話，有可能會打亂大家的思緒，破...
- 19567
![《克與千克》教學實錄]( "《克與千克》教學實錄")
- 一、新課導入師：同學們喜歡做遊戲嗎？（一）背一背師：我們先來玩一個背一背的遊戲，請三位同學上來，讓其中一位背一背另兩位同學，然後把自己的感覺告訴大家。（生活動，師幫助。）生：XX比較重，XX比較輕。師：看來我們的身體是有輕重之分的。（二）掂一掂師，請同學們掂一掂自己的鉛筆盒和數學書，把你的...
- 19658
![克與千克課堂實錄]( "克與千克課堂實錄")
- 克和千克”是國小數學量與計量知識的一個重要內容。學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。以下是為大家整理的克與千克課堂實錄，希望對你們有所幫助！克與千克課堂實錄教學目標：1。結合具體的生活情境，感受並認識質量單位克和千克，瞭解1千克和...
- 8300
![《克和千克》評課稿]( "《克和千克》評課稿")
- 林老師的這節課好像把我引入了一個神奇的數學課堂，讓我前所未有的發現了原來數學課是這樣的有趣和無處不在。課堂談話非常輕鬆，“你們知道1個蘋果多重？幾個蘋果大約1千克嗎”這個問題一石激起千層浪，正是同學們生活當中最常見，最感興趣，最輕鬆的話題，然後一步步地層層推進。一環...
- 15861
![克和千克的教學實錄]( "克和千克的教學實錄")
- 克和千克的單位換算是數學教學中的基礎。以下是小編為大家精心整理的克和千克的教學實錄，歡迎大家閲讀。一、創設情境，感知輕重（一）對比活動一師：同學們，咱們班誰的力氣最大呀？生（齊）：許展。師（選擇一位體型、身高和許展差不多的同學——王嘉華，請許展和王嘉華都站到講台前，然後詢問許...
- 23529
![耐克，情感文化克敵制勝]( "耐克，情感文化克敵制勝")
- 一個企業的成功在很大程度上歸功於它自身企業文化和品牌體系的成功建設。耐克公司的企業文化是有個性的，它的品牌追求也是極具個性的。耐克在追求產品差異化的同時，無時無刻不展示其獨具個性的理念追求、價值追求和品牌特徵，這一點充分體現可耐克公司的企業文化與品牌建設是...
- 8507
![歷史典故：克己奉公]( "歷史典故：克己奉公")
- 克己奉公：清清白白做人，坦坦蕩蕩做事【出處】(南朝·宋)范曄《後漢書·祭遵傳》。【釋義】克己：約束自己;奉公：以公事為重。剋制自己的私心，以公事為重。比喻一個人對己要求嚴格，一心為公。歷史典故：祭遵，字弟孫，東漢初年潁陽人。祭遵雖然出身豪門，但生活非常儉樸。他從小就喜歡讀...
- 2655
![克千克教學設計15篇]( "克千克教學設計15篇")
- 作為一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的克千克教學設計，歡迎閲讀與收藏。克千克教學設計1教學目標：知識與技...
- 18816
![《克與千克》評課稿5篇]( "《克與千克》評課稿5篇")
- 《克與千克》評課稿1一、導入新穎富有吸引力課的開始，孫老師以遊戲“背一背”情境導入，使學生感覺不是在上數學課，而是在上游戲課，無形之中就把學生帶入數學課堂。《克與千克》是二年級學生第一次接觸重量單位，但是重量單位並不像長度單位這種這麼直觀，它讓學生理解有點抽象。...
- 10693
![《克和千克》教學設計]( "《克和千克》教學設計")
- 《克和千克》教學設計作為一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的《克和千克》教學設計，歡迎大家分享。《克和千克》教學設計1第一課時：教學目標：1、在具體的生活情境中，使學生感受並...
- 6819
![《克與千克》評課稿(5篇)]( "《克與千克》評課稿(5篇)")
- 《克與千克》評課稿1大家上午好！非常高興能與各級領導、同行們坐在一起，共同討論交流新課改下課堂教學的點滴體會，共享課改給我們帶來的欣喜！説句實話，聽課對我而言，每一次都是很好的學習和自我提高的過程。下面就剛剛聽的數學課，把我的所看、所想、所悟向與會領導做以彙報：下面...
- 11613
![如何克服自己情緒化]( "如何克服自己情緒化")
- 身在職場如果説工作一帆風順那肯定是不可能的，不管你做什麼工作都會遇到棘手的問題和讓你不爽的同事，你能做的就是要讓自己更加職業化，別讓繁雜的事情影響了自己的情緒。【如何克服自己情緒化】過於情緒化不但影響和同事們的關係，還影響自己的工作前景，在職場中一定要學會克服...
- 7567
![克千克教學設計]( "克千克教學設計")
- 作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的克千克教學設計，希望能夠幫助到大家。克千克教學設計1教學目標：1.在具體生活情境中，使...
- 6746
![關於《克與千克》評課稿]( "關於《克與千克》評課稿")
- 《克與千克》是三年級學生第一次接觸重量單位，但是重量單位並不像長度單位這種這麼直觀，它讓學生理解有點抽象。但易老師能較好的把握教學的脈絡，能立足學生已有的生活經驗，幫助學生把感性認識上升到理性認識，攻破教學重難點。值得我學習的地方真的很多很多，我就談幾點我認為這...
- 18850
![克己奉公歷史典故]( "克己奉公歷史典故")
- 克己奉公歷史典故1克己奉公：清清白白做人，坦坦蕩蕩做事【出處】(南朝·宋)范曄《後漢書·祭遵傳》。【釋義】克己：約束自己;奉公：以公事為重。剋制自己的私心，以公事為重。比喻一個人對己要求嚴格，一心為公。歷史典故：祭遵，字弟孫，東漢初年潁陽人。祭遵雖然出身豪門，但生活非常儉樸...
- 30777
![克己奉公的歷史典故]( "克己奉公的歷史典故")
- 克己奉公的歷史典故1【出處】（南朝·宋）范曄《後漢書·祭遵傳》。【釋義】克己：約束自己；奉公：以公事為重。剋制自己的私心，以公事為重。比喻一個人對己要求嚴格，一心為公。【歷史典故】祭遵，字弟孫，東漢初年潁?人。祭遵雖然出身豪門，但生活非常儉樸。他從小就喜歡讀書，知書達理，賢孝...
- 9253
![歷史典故：克己奉公2篇]( "歷史典故：克己奉公2篇")
- 歷史典故：克己奉公1歷史典故：祭遵，字弟孫，東漢初年潁陽人。祭遵雖然出身豪門，但生活非常儉樸。他從小就喜歡讀書，知書達理，賢孝博學。公元20xx年，劉秀攻打潁陽一帶時，祭遵前去投奔，劉秀便將其收到帳下。劉秀髮現祭遵為人正派，做事講究原則，便任命他為軍市令，負責軍營的法令，管理軍紀。...
- 16495
![克和千克教學實錄]( "克和千克教學實錄")
- 克與千克對於二年級的學生來説是個全新的質量概念，比較難理解。下面是小編幫大家整理的克和千克教學實錄，希望大家喜歡。一、新課導入師：同學們喜歡做遊戲嗎？（一）背一背師：我們先來玩一個背一背的遊戲，請三位同學上來，讓其中一位背一背另兩位同學，然後把自己的感覺告訴大家。（生活動...
- 9944
![《克與千克》評課稿]( "《克與千克》評課稿")
- 《克與千克》是三年級學生第一次接觸重量單位，但是重量單位並不像長度單位這種這麼直觀，它讓學生理解有點抽象。但易老師能較好的把握教學的脈絡，能立足學生已有的生活經驗，幫助學生把感性認識上升到理性認識，攻破教學重難點。值得我學習的地方真的很多很多，我就談幾點我認為這...
- 28823
![怎樣剋制自己不玩電腦]( "怎樣剋制自己不玩電腦")
- 電腦對學生的誘惑力是很足的，下面是小編整理的怎樣剋制自己不玩電腦，歡迎閲讀。1、目標管理“空虛、無目標感”是大部分網絡成癮症者的共同特徵，所以他們沉迷於虛擬的網絡中尋找刺激和發泄。目標管理就是要進行人生規劃，建立明確的短、中、長期目標和實施措施。你要認識到自...
- 6638
![克和千克優秀教學設計]( "克和千克優秀教學設計")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編整理的克和千克優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。一、教材依據：人教版《義務教育課程標準實驗教材·數學(二年級下冊)》第86頁、...
- 22526
![匹克威克外傳讀後感]( "匹克威克外傳讀後感")
- 看完一本名著後，相信大家一定領會了不少東西，需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。你想知道讀後感怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的匹克威克外傳讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。匹克威克外傳讀後感1這個暑假，我看了一本書《匹克威克外傳》。這本書的作者是狄更斯。...
- 28035
![《理性地剋制自己的言行》國旗下講話稿]( "《理性地剋制自己的言行》國旗下講話稿")
- 尊敬的老師、親愛的同學們：大家好!今天我講話的題目是：“理性地剋制自己的言行”。每一天，我們都可以聽到許多人侈談自由，彷彿自由是什麼無比榮耀之物;其實，從廣義的現狀來説，自由並非榮及至尊，它不過只是低等動物的一種屬性，一個人即使再偉大，再有能耐，也不可能像魚那樣自由，他總是...
- 8240
![克與千克的教學實錄]( "克與千克的教學實錄")
- 數學知識、數學問題來源於又歸宿於生活的思想。學生雖然對千克與克還不熟悉，但他們已經知道物體有輕重並能分辨物體的輕重，快來看看克與千克的教學實錄吧！克與千克的教學實錄一、創設情境，感知輕重（一）對比活動一師：同學們，咱們班誰的力氣最大呀？生（齊）：許展。師（選擇一位體型、身高和...
- 26029
![克與千克教學實錄]( "克與千克教學實錄")
- 一、創設情境，感知輕重（一）對比活動一師：同學們，咱們班誰的力氣最大呀？生（齊）：許展。師（選擇一位體型、身高和許展差不多的同學——王嘉華，請許展和王嘉華都站到講台前，然後詢問許展）：許展，你能抱起王嘉華嗎？師：許展這麼輕鬆就把同學抱了起來，真不愧是個大力士！那你能抱起我嗎？生：您太胖了、太...
- 10395
學問谷
