國中地理試卷分析反思（通用5篇）

在發展不斷提速的社會中，我們要在課堂教學中快速成長，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的國中地理試卷分析反思（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　國中地理試卷分析反思1

　　一、試題所體現的新課程理念和對學生的總體發展以及能力的培養有利的方面：

試題多以圖片形式出題，讓學生看圖答題，培養了學生的思維能力。以時事為材料考查地理知識，理論聯繫實際，為學生表明了學習的目的，提高了學生學習地理的興趣。材料題一方面鞏固了學生的基礎知識，更重要的是培養了學生的分析能力。綜合題多以填圖的形式出題，為學生樹立了一種學習地理識別地圖是多麼重要的理念，也為其提供了一種學習地理的方法，提供了學習的方向，體現了素質教育與應試教育相結合的教學理念。

　　二、試卷的特點(指出試題的優劣之處)：

優點：適應了學生的整體能力，切合課本，鞏固了基礎知識;點面結合，重點知識考查還算齊全;題型多樣;多以圖片形式出現，生動形象，符合中學生的思維特點和能力發展的特點。

缺點：缺少發散性題型，不利於培養學生的發散性思維，現階段青少年處在思維活躍階段，應注重培養他們在原有的知識基礎上進行思維發散，獲得更多的新知識的能力。這樣也培養了學生學習地理的地理思維，使他們有自己獨立獨特的思想。我認為這種能力對學生非常的重要，這樣一方面教給了學生該有的知識儲備即“魚”，另一方面教給了學生學習知識的工具，即“漁”。從而給了他們可以獨立行走的枴杖，既考慮了現階段又考慮了學生長遠的發展，符合了我們教育教學的目的和理念，而此份題僅僅是對故有知識的一種考查，學生做完之後我認為僅僅是對現階段知識的複習而已，並沒有任何太大的收穫!

　　三、對教學的啟示

教師在地理教學過程中，除了注重基礎知識的講解與落實外，更應注意學習地理，地圖的重要性，應注重引導學生識別地圖，將重要的地理事物等放在地圖進行落實，這樣提高了學生學習地理的興趣，同時也降低了識記地理的難度!同時，在平時的教學中，要多注意培養學生的地理思維能力，多給出一些圖片，讓學生自己從地理角度總結一些相關的問題!再者，要注意理論聯繫實際，在平時的教學中，就應注意培養學生對生活的觀察能力，具體的地理知識應聯繫現實中的一些相關的實際現象和時事，比如環境污染、水土流失、森林火災等，迴歸現實，讓學生自己談感受，自己想辦法，從而使學生樹立正確的價值觀和世界觀。使其不做一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的書呆子，而是做一個關心社會，關心祖國，熱愛生活，對任何事情都有自己獨特見解的有志少年，做一個21世紀真正的青少年!

　　四、教學中的不足(不要只説學生，關鍵是找找自己教學中的不足之處)。

教學中沒有注重學生思維能力的培養，每次希望學生總結出我所想要的，可是往往不如人意，我就只能自己説出，一方面或許我引導的不夠好，另一方面學生可能對此課較懈怠，課上不動腦思考，不太配合老師!總的來説，還是課上的不夠精彩，引不起學生的興趣!

　　五、改進方法和今後的打算。

今後在方法上應注意堅持“以生為本”的理念，教學設計上多注意設計一些能夠培養學生髮散性思維及自主學習的能力，將素質教育與應試教育結合，全面長遠的培養學生，使其成為有用之才。道路是曲折的，前途是光明的，這將是一項艱鉅的任務，我將盡心盡力，竭盡所能，不負所托，努力改進，做一名合格的教師!

　　國中地理試卷分析反思2

　　一、試卷的總體分析

(一)試卷的結構及考查內容

本次考試試卷的分值為50分，考試時間為60分鐘，試卷由單項選擇題和讀圖分析題兩種題型組成。

(二)試卷的特點——讀圖分析，題靈活地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人苦用心。

　　二、學生答題情況分析

1、選擇題答題情況

單選共20題，每小題1分，共20分。出錯比較多的是第5題、6題、8題、9題、。重點考查學生髮展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力。總體上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

2、讀圖分析題答題情況分析

讀圖分析題共1——5大題，30分。主要考查中國的四大地理區域圖、我國的黃土高原示意圖、珠江三角洲地區圖、長江流域圖。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其第4題，雖然一再強調，許多學生對此印象不深，加上學生分析地圖的能力較弱，只有少數學生此題得了滿分，大多數學生都是錯誤一片，甚是可惜，這同時也提醒教師在今後的教學中，對於每一個知識點都應多加強調，引起學生的注意。

3、很多學生知道問題的答案，由於基礎知識太差，讀圖題裏錯別字的出現特別頻繁，由於錯別字而失分更加可惜。

總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待於進一步提高。

　　三、存在的問題

1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

2、學生基本讀圖析圖能力較差，如第2題黃土高原圖學生得分不高。雖是簡單題，但學生沒有聯繫生活實際加上學生的分析問題能力較差，完成的不是很好。

　　四、教學建議

通過本次考試學生答題情況來看，在教學中還有一定的欠缺，在今後的教學中，對知識點的講解一定要細緻，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯繫起來，激發學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可採取拼圖、遊戲、知識競賽、討論會等多種形式進行。

　　國中地理試卷分析反思3

　　一、試卷基本情況

本份試題覆蓋面廣，既考查了學生對科學知識的掌握情況，又考查了學生科學知識的運用能力，本次科學試題編擬內容能以教學大綱為依據，題量適中，難易適當，考查內容分佈全面合理。

試題由四大部分組成，滿分100分。第一部分是選擇題30小題，為單項選擇每題1分，共30分；第二部連線題共2小題，共10分，第三部分為讀圖題共5小題，共36分，第四部分為閲讀材料題，共24分。

本次試題總的來説，題量適中、難度適宜，題型能體現課改的要求，結合實際，圖形類型比較全，注重讀圖識圖知識。試卷具有很強的靈活性，注重對圖形的分析理解,注重對學生各方面能力的考查,對以後教師的教學行為和方式能起到較好的指導作用。

　　二、成績統計

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　　三、逐題分析

1、第一題單項選擇滿分30分，題的覆蓋面廣，學生得分率偏低，主要考察基礎知識，考察認真思考、分析問題能力。錯誤較多，有個同學不認真思考就答。基礎知識掌握的不牢固。

2、第二題連線題滿分10分，得分率較低。考察各洲的主要國家及首都。有個別同學右邊連線，左面沒連，有一部同學出現知識混淆錯誤，今後應加強練習。3、第三題讀圖題題滿分36分，得分率較高。主要考察學生讀圖填圖能力。五個圖複習時都練到了。可是，還有部分同學沒有填上來。

4、第四題閲讀材料題滿分24分，得分率較高。大部分同學都能20分左右，少部分同學閲讀能力偏低，得分偏低，還有少部分學生沒有認真審題。

　　四、綜合分析

（一）取得成績及存在問題

1、基礎知識，基本題型平時練習多注重讀圖練習，其中單項選擇練習較少，是得分較少的原因。

2、讀圖練習全面，雖然部分學生粗心大意，失了分。但相對以前有所提高。

（二）學生在答卷中反映出來的主要問題

（1）學生基礎知識不牢，概念模糊。

北極地區與北極點部分。

（2）讀圖不仔細，判斷失誤。

第4題（2）括號內非常清楚地寫着（陸地/海洋）任選其一，可有的同學卻自己造答案。

（3）錯別字現象仍然存在。

在這次考試中，錯別字現象在有些同學中仍然存在。如“太平洋”寫成“太平陽”；“伊朗”寫成“伊郎”等等。

(三)、總體改進措施

（1）挖掘教材內容，拓展基礎知識的教育

在今後的課堂教學要體現新理念注重學法指導，突出學生的參與性、探究性。 課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。教學中應注重過程教育和學法指導，培養學生學會學習，學會思考，避免只灌輸結論，“填鴨式”教學。

（2）加強知識的前後聯繫，注重基礎原理的理解

根據課標，在義務教育階段，適當降低了教學難度，主要學習地理現象，多需記憶，而理解原理性的地理知識往往又分解在不同的章節中。

（3）注重能力訓練及培養

培養學生髮散思維，逆向思維、求異思維，針對這些思維多訓練，讓學生多做自我歸納總結。

（1）加強學生識圖、繪圖能力的培養。

（2）理論聯繫實際，培養學生綜合分析問題的能力。

（3）注重學生語言的組織能力的培養和提高。

　　國中地理試卷分析反思4

　　一、考試範圍:

本次考試的範圍是區域地理必修三第一章至第五章及地球與地圖。

　　二、試卷分析:

這份試卷分為選擇題和綜合題，選擇題25個小題，綜合題3題，附加題一個。大部分基礎題，一部分為綜合型的題目，難度中等。

　　三、整體分析

(一) 重基礎，題靈活

本份試卷單選題佔50分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，例如:教材上和練習冊以及歷年的大學聯考試題等等，只要學生稍加用心即可得分。當然，關鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。

(二)重讀圖，題多變

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析佔了50多分，多方面地考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。從“省區輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“世界區域”、從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。

學生在試卷中出錯較多的題

(一)單選題:第1、2、3、4、5、6、23、25等小題考查知識的理解能力，答題情況不是很好。要求學生以核心素養為基礎，特別強調學生獲取與解讀地理信息的能力，調動與運用知識的能力.第3小題錯得多的原因是綜合性較強。第7、8小題錯得多的原因是沒有記住各區輪廓、山脈、地形區等自然地理背景知識掌握的不是很好。

(二)讀圖分析題:第27小題是綜合分析判讀題。儘管這是教師在講課中多次中國區域題，長三角和遼東半島，描述自然地理環境特徵，大多數同學出錯，不能區分區域位置。第28題黃土高原上山西晉祠大米，優勢的區位條件，品牌效應，以及參加合作社的益處，但大多數同還是出現了錯誤。教師在今後的教學中，對於每一個知識點都應多加強調，告訴學生會怎樣考查這個知識點，引起學生的注意。

具體來看，存在問題：

1.學生基礎知識不紮實，基本概念、原理掌握不牢固。

2. 部分學生只重視知識的'記憶，忽視了知識形成過程的內在聯繫，如自然地理環境特徵這道題，把氣候、地形、植被覆蓋率、人類活動等聯繫到一起就可以解決，但學生做不到把這些點聯繫到一起。

3. 部分學生對綜合題掌握不好，主要是讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力沒有形成。而且隨意性強，想到哪寫到哪。

4. 部分學生考試態度不端正，書寫不整齊，卷面中出現“怎麼説呢”，“哎”等字樣。

今後改進教學的措施：

重視基礎知識教學，過好教材關，在今後的教學中採用盯背嚴抓，加大課前檢查力度、並在課後設置背誦清單。

培養學生知識遷移能力，試題落點一般都能在教材上找到解決問題的原型，所以我們應關注教材中的典型案例，基本原理、規律。聯繫實際，靈活應用。用已學的舊知識解決新的地理問題。達到學以致用的目的。

重視教材中圖片的使用，培養學生讀圖、識圖、從圖片中提取有效信息的能力。分析各地理要素特徵及各要素間的內在聯繫.

嚴格要求學生書寫，端正學生學習態度。把平時作業當考卷作答，過好書寫關。

重現學生審題能力的培養，試卷中的文字、數字、圖表、地圖、設問、暗示都是信息，審題不清和有效信息提取不準都是考試大忌。

多做練習，在聯繫中加以鞏固。

　　國中地理試卷分析反思5

　　一、各班考試成績基本情況統計：

（略）

　　二、試卷分析：

㈠、基礎知識部分。

考查學生的基礎知識掌握情況。對於地球的知識，海陸分佈，世界的居民等知識學生基本上都能很好的掌握。

　　存在問題：

1、有少數學生基礎知識掌握不夠好，主要表現的問題有：基本概念的表述不精準;知識混淆。如：最大的洋寫成海洋，五種基本地形的區別、不同的世界之最等。

2、部分學生的知識運用遷移能力較差。

3、書寫。不少學生書寫馬虎，須加強。

㈡、能力考查部分。

主要考察了學習地理的方法，地理圖表的識讀等。90%學生都掌握較好。

　　主要存在的問題是：

1、經緯網圖的判讀：如何判讀並寫出某地的經度、緯度，如何依據經緯度判讀某地所處的半球、低、中、高緯度，如何利用經緯線定向等。

2、地形圖的判讀：如何判讀等高線地形圖，區分山地不同部位的名稱等，部分學生還理解不夠，運用能力不強。

　　今後改進措施

通過以上分析，我們認為在以後的教學中，應從以下幾個方面注意：

1、課改是具有強大生命力的，我們在教學中要堅持充分發揮學生的主體地位，切忌滿堂灌。學生能展示出來的東西儘量讓學生去準備去展示，充當好學生預習、展示的助手。

2、不管是教師還是學生的展示都應該在清晰展示結論時更應注重介紹得到結論的方法、思路。切忌讓學生囫圇吞棗，似懂非懂;

3、教師的每一堂課必須要有充分的準備，如教師形象、語言、課堂設計、教學準備（課件、教具、學案等）等，每一節課都當做公開課一樣去對待。

4、加強學生的良好習慣的培養，把學習習慣的培養與平時的教育教學工作緊密結合起來。使每個學生養成認真審題的良好習慣，同時養成良好的學習習慣、正確的書寫習慣。

5、注重學生基礎知識的教學，讓每個學生都能熟練掌握運用基本知識。

6、教學中應強化練習。

7、注重培優補差工作，擴大優秀面，加強學生。