現代文閲讀答題技巧通用(14篇)

現代文閲讀答題技巧 篇1

[考點內涵解説]

遷移型考點是近幾年來會考閲讀題中的配角考點。這裏所謂的遷移，就是從閲讀材料出發，引出學生的知識儲存，其考查的着眼點在於知識積累。遷移型考點設題的角度目前有如下類型：l、給閲讀材補寫例證。如：回憶你所學過的文言文，從中舉出一例可以證明本文觀點的史實。2．給文中的人物補寫事例。如：文中寫魯迅對青年對革命向來是大方、慷慨的，請舉出一個具體的事例。3．圍繞文章的內容或主題寫名言警句。如：選文論述讀書時引用了名言警句，請你根據平時的積累，另寫三條有關讀書的名言警句。

[應對技法點撥]

應對遷移型考點的主要方法在於平時積累。在考場上應對此類題的方法是：1．對於沒有限定使用課外材料的，要儘量使用語文教材上的例子。這樣可以由於熟悉而減少失誤。2、儘量使用自己曾經使用過的`例子。在考場上要有機地將平時學過或用過的例子利用起來。3．根據題目的要求，儘量選取自己記憶、背誦過的名言警句，以求準確答題。4、對事例的表述應當精闢，對名言警句的寫作應當力求準確。

[基本層級練習]

①勤出成果。②馬克思寫《資本論》，辛勤勞動40年，閲讀了數量驚人的書籍，其中做過筆記的就有1500種以上。③司馬遷著《史記》，從20歲起就開始周遊，足跡遍及黃河、長江流域，彙集了大量的社會素材幕歷史素材，為《史記》的創作奠定了基礎。④歌德花了58年時間，蒐集了大量材料，寫出了對世界文學界和思想界產生很大影響的詩劇《浮士德》。⑤我國當代數學家陳景潤，在攀登數學高峯的道路上，翻閲了我國內外的上千本有關資料，通宵達旦地看書學習，演算研究．取得了震驚世界的成就。⑥上海一個女青年堅持自學，十年如一日，終於考上了高能物理研究生。⑦可見，任何成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。

1．這段文字中用了5個有代表性的事例，從時間看______，有________，也有--；從地域看，有________，也有__________；從人物身價看，有________、________、________、_________也有__________。

2．請你再寫一個論據，來證明勤出成果這個觀點：

_________________________________________

3．請寫出兩個與勤有關的名言警句：

_________________________________________

[發展層級練習]

讀書是福。你不妨在哪個晴朗的夜裏，躲進簡陋的書房，擰亮那盞温馨的枱燈，於案頭隨便翻翻。或許，你會被哲人的片言隻語所打動。他們講的常常是你所未知未悟的真知灼見，短短的一句話會讓人想很久，甚自想一輩子。那優美的文字，讓你一遍遍地咀嚼回味，就像一把犁耕耘在自己那荒蕪的心田……你的心境也隨之開闊起來，在平凡瑣屑的生活中你發現了不可忽視的美，為自己莫名的激情所鼓舞。

讀書是福。讀一本好書，你就好像是與一位朋友娓妮而談，或是看到那位心儀已久的作者，從字裏行間向你款款走來；孔聖人的要言妙道。莎士比亞的文采風流，達爾文的堅定執著，以及司馬遷的千古絕唱，曹雪芹的大腕行文，魯迅的入木三分，皆讓你感動不已、心馳神往。當你輕輕地掀開書頁，就能感覺到歷史的風煙，人間的冷暖。那白紙黑字，都流露出真切的感覺。……

有書讀的日子裏，充實、美麗；一生讀書，實在是做人之福、生命之緣。只要我們還想進步，讀書便是永恆的主題，永遠是我們的精神家園。

1．根據全文表達上的特點，想一想，作者給這篇文章擬的標題應是：

___________________________________________

2．文中第一、二段分別是從哪些方面寫讀書是福的？

__________________________________________

3．文中第一段説道，或許，你會被哲人的片言隻語所打動。請聯繫你的生活，説説你所喜愛的一句給你的啟迪：

_________________________________________

4．文中第二段點示了六位名人的風格,現主伐你再補寫兩個句子

點示你喜歡的作者及風格：

_________________________________________

現代文閲讀答題技巧 篇2

大學聯考語文現代文閲讀考點與答題技巧-借代的表達效果

現代文閲讀考點與答題技巧-借代的表達效果

説話或寫文章時不直接説出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替，這種修辭方法叫借代。

被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現，用“借體”來代替。

借代的作用

恰當地運用借代可以突出事物的本質特徵，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富於變化和幽默感。

恰當地運用借代可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

例如：①把名字刻入石頭的，名字比屍首爛得更早。（《有的人》）

例①中的“石頭”，通常用來作紀念碑的材料，這裏借“石頭”代紀念碑，含蓄地揭示出與人民為敵的反動統治者想名垂後世的美夢終將破滅。

借代的運用

借代的方法很多，主要有以下幾種：

一、部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

例如：②兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）

例②用船的一部分“帆”代替船。

二、特徵代本體。即用借體（人或事物）的.特徵、標誌去代替本體事物的名稱。

例如：③圓規一面憤憤的迴轉身，一面絮絮的説，慢慢向外走去……（《故鄉》）

④旌旗十萬斬閻羅。（《梅嶺三章》）

例③是特徵代本體，因為楊二嫂長得細腳伶仃，故稱之為“圓規”。例④是標誌代本體，借“旌旗”代替軍隊或武裝力量。

三、具體代抽象。

例如：⑤南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）

例⑤中的“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這裏代指戰爭，把戰爭這個抽象的概念具體化、形象化了。

四、工具代本體。

例如：⑥等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八户亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）

例⑥中的“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧：“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃。

五、專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

例如：⑦你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（《最後一次講演》）

例⑦中第二個“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰鬥的人們。

借代與借喻的區別

借代與借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它們的性質卻完全不同。借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻側重相似性，借代側重相關性；借喻可以改為明喻，借代則不能。

借代的本體與借體之間有實在的關係，一般地説，這種關係還是相當密切的；

借喻的本體與喻體是本質不同的事物，人們不過根據它們之間具有的相似點，通過聯想把它們聯繫起來。

【遷移突破】

請寫出以下各句中的借代詞所代表內容

1.她靜靜地在金黃的草地上坐着，臉上竟有「彩霞的顏色」。

答：

2.衣索比亞是個窮困的地方，到處都是「襤褸的衣、光赤的腳」。

答：

3.半生的漂泊與歷練，使他煉就了一雙「鋭利的眼睛」。

答：

4.昨晚，在「沉睡的森林裡」，我彷彿又看見了童年的那隻風箏飛揚。

答：

5.我深深地感動於海的「咆哮」與「無言」……

答：

6.「這條波光潾潾的綵帶」，流過幾萬里，流過幾千個世紀。

答：

7.不停地敲打着、探聽着，「樹醫生」始終不會退休。

答：

8.鐵幕裡的人民窮盡一生，無非只希望能看見「飛翔的白鴿」。

練習答案

1、生動、愉快的神色

2、窮人

3、洞察力

4、童年時光

5、海的狂暴和温柔

6、河

7、啄木鳥

8、和平

現代文閲讀答題技巧 篇3

題型預測與應對技巧：

1.解釋詞語的語境義：答題技巧是：先解詞的本意；再答語境中含義。注意詞語感情色彩的變化。常用的詞有："這裏指……"。

2.層次結構--劃分段落或層次。一是要善於發現帶有標誌性的詞語或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的關係。三是明白事件的全過程，弄清起因、經過、結果。然後提煉篩選主要信息。記敍文的結構層次一般應該從以下幾個方面進行分析：作者的思路和行文線索，記敍的順序和層次，過渡和銜接，伏筆和照應，開頭和結尾等。

3.題目--題目的作用：

（1）把握象徵意義；（2）語意雙關；（3）作者感情的出發點；（4）概括文章的主要內容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運用修辭的，要還原它的本義後再分析作用。

4.概括--概括語段、事件、全文中心：

應對技巧：概括語段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要歸納。3)並列的，歸納出一個主要意思。4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最後的歸納的意思。

形成：記敍（交待）了"人"+"事"（心情、經過、背景、感受）。

概括事件："什麼人"+"在什麼情況下""做什麼事"+"什麼結果"。

概括中心：（1）分析文章標題；（2）分析文章的結尾；（3）分析文章中議論抒情的句子。

句式："通過……(事情)，表達了（讚揚、抒發）……的`感情（精神、品質）"。

5.分析--能抓住關鍵性語句，分析其在文中的作用。

應對技巧：結合上下文,一看結構，二看內容，強調與人物與主旨的關係。

（1）結構上作用:

在開頭：常設懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點題、、總領全文等。在中間部分：承上啟下、引出下文，總結上文、照應開頭等。在結尾：呼應開頭、照應前文，總結全文，扣題等。

（2）內容上作用:

在開頭常奠定全文感情基調、交待環境背景；在中間或結尾常畫龍點睛、點出中心，深化中心。

6.理解探究--探求人物產生某種性格、心理及行動的原因；結合語境填寫空缺的話：

（1）可以把自己比作對方，具有對方的性格和經歷，設身處地感受；

（2）可結合人物性格、生活經歷和作者感情傾向推知；

（3）可根據上文預設的伏筆、鋪墊和上下情節的銜接去領悟。

（4）補充的語言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。

7.提煉--理解並能分析小説中人物的思想性格及分析人物形象。

（1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點；

（2）抓住肖像、神態、語言、動作、心理等描寫，認真分析歸納其心態。

（3）注意側面描寫，其中常包藴着作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。

（4）結合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。

8.賞析語言--能欣賞、品味作品中富於表現力的優美、精彩的語言，分析加點詞語的表達作用：

（1）分辨清楚所選語句或短語的表面含義，然後把握它的真實內涵，

（2）結合修辭知識來分析語句、體味語句的情味和含義。

（3）聯繫詞語的色彩，分析其感情色彩的變化。

（4）結合上下文，聯繫人物的性格或文章的主旨分析，考慮該詞語對錶現作者思想感情起了怎樣的作用。

9.表達方式--常用的表達方式及作用：

記敍:使讀者對事物變化有比較清楚的瞭解。

抒情、議論：抒發作者……的情感；深化中心，畫龍點睛。

環境描寫：設置背景；渲染氣氛；烘托人物心情；推動情節發展；為下文埋下伏筆；與開頭形成照應；使讀者有身臨其境之感；增強文章感染力。

人物描寫：包括對人物的肖像、神態、語言、動作、心理描寫等，作用是塑造了……形象，表現了……性格，體現了……精神品質等。

10.寫作手法--常用寫作手法：

想象、象徵、設懸念、欲揚先抑、欲抑先揚、對比、反襯、借景抒情、託物言志、虛實結合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側面描寫相結合、多種表達方式綜合運用、嗅覺聽覺視覺多角度、多視角等。

現代文閲讀答題技巧 篇4

兀自飛行的鳥兒常常會令我感動。

在綿綿細雨中的峨眉山谷，我看見過一隻黑色的孤鳥。它用力扇動着又濕又沉的翅膀，撥開濃重的雨霧和疊積的煙霧，艱難卻直線地飛行着。我想，它這樣飛，一定有着非同尋常的目的。它是一隻遲歸的鳥兒？迷途的鳥兒？它為了保護巢中的雛鳥還是尋覓丟失的夥伴？它扇動的翅膀，緩慢、有力、富於節奏，好像慢鏡頭裏的飛鳥。它身體疲憊而內心頑強。它像一個昂揚而閃亮的音符在低調的旋律中穿行。

我心裏忽然湧出一些片段的感覺，一種類似的感覺；那種身體勞頓不堪而內心的火猶然熊熊不息的感覺。

後來我把這隻鳥，畫在我的'一幅畫中。所以我説，繪畫是借用最自然的事物來表達最人為的內涵。這也正是文人畫的首要的本性。

畫又是畫家作畫時的“心電圖”。畫中的線全是一種心跡。因為，惟有線條才是直抒胸臆的。

心有柔情，線則纏綿；心有怒氣，線也發狂。心靜如水時，一條線從筆尖輕輕吐出，如蠶吐絲，又如一串清幽的音色流出短笛。可是你有情勃發，似風驟至，不用你去想怎樣運腕操筆，一時間，線條裏的情感、力度，乃至速度全發生了變化。

為此，我最愛畫樹畫枝。

樹枝千姿萬態，皆能依情而變。樹枝可仰，可俯，可疏，可繁，可爭，可倚；惟此，它或軒昂，或憂鬱，或激奮，或適然，或堅韌，或依戀……我畫一大片木葉調零而傾倒於泥濘中的樹木時，竟然落下淚來。而每一筆斜拖而下的長長的線，都是這種傷感的一次宣泄與加深，以致我竟不知最初緣何動筆。

至於畫中的樹，我常常把它們當作一個個人物。它們或是一大片肅然站在那裏，莊重而陰沉，氣勢逼人；或是七零八落，有姿有態，各不相同，帶着各自不同的心情。有一次，我從畫面的森林中發現一棵婆娑而輕盈的小白樺樹。它嬌小，寧靜，含蓄；那葉子稀少的樹冠是薄薄的衣衫。作畫時我並沒有着意地刻畫它。但此時，它彷彿從森林中走出來了。我忽然很想把一直藏在心裏的一個少女寫出來。

最能寄情寓意的是大自然的事物。

現代文閲讀答題技巧 篇5

面對一篇文章，先整體快速閲讀，弄清文章的體裁及大致內容。是説明文，則先弄清説明對象和説明中心；是議論文，則把握中心觀點；是散文，則看懂描寫對象，抒情基調；是小説，則抓住中心人物和中心事件。捷徑：一看前端標題，二看文後註釋。

記敍文閲讀

一.修辭方法及作用

1.比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

2.擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。 3.誇張：突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

4.排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。

5.反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

6、對比手法 ：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章……主題。

7、反覆：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。

8、反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

二.表達方式

1.記敍 2.議論 3.抒情 4.描寫（環境、動作、語言、神態、心理） 5.説明

●類型1

三、寫作手法及作用？

常見寫作方法、表現手法：

聯想、想像、象徵（託物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前後照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。

作用分別如下：

1、象徵（託物言志）：通過詠物來抒情，常常藉助於某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。

作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄託深遠之意。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特徵。

3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特徵。

4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的'思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

5、先抑後揚：先否定或貶低事物形象，爾後深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物（人物）的特徵。

6、側面（間接）描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。

直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：作用：內容前後照應，情節嚴絲合縫。

8、照應：記敍文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

議論文：強化××論點。 散文：反覆地抒發××情感，增加情感的深度。

9、聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程。

作用：為塑造形象、表現主題服務。使讀者接受美的陶冶。

（ 注：必須結合相關語句分析。 ）

現代文閲讀答題技巧 篇6

現代文閲讀有關佈局的題型:

提問方式：某句(段)話在文中有什麼作用?

答題思路：

1)確認指定段落(句子)在行文中的位置

1.文首：開篇點題;照應題目;總領全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設置懸念，為下文作輔墊。

2. 文中：承上啟下;總領下文;總結上文;呼應前文。

3. 文末：點明中心;昇華感情，深化主題;照應開頭，結構嚴謹;照應上文，前後呼應;畫龍點睛;言有盡而意無窮。

2)明確段落的的作用，明確答題的方向(一般從內容和結構兩個角度入手)

答題示例1：我怕我父親，他打我是真打。看着他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等着，於是一巴掌扇過來，於是腦袋嗡的一聲……(節選自韓羽《父子之間的怯意》)問：請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用。

答：(1)為下文寫父親對“我”的愛作反襯;(2)為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;(3)照應了“父子之間的怯意”這個題目。

答題示例2：(20xx年大學聯考題)從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內容和結構上分別起了什麼作用?——① 內容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。② 結構上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發了議論。

答題示例3：(20xx年大學聯考題)本文以懷錶為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好處。

①作用：第一層寫修表的經過，為下文介紹表的來歷作鋪墊;第二層寫表的來歷凸顯父親的精神;第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明;環環相扣，嚴密緊湊。

補充：

1.線索：記敍文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的`線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

2.矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

3. 段意的歸納

記敍文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事

格式：(時間+地點)+人+事。

議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

現代文閲讀答題技巧 篇7

導讀：

小編整理了關於現代文閲讀答題技巧，以供同學們參考，也希望同學們在現代文閲讀中取得更好的成績！

【考點點撥】

《語文教學大綱》指出：閲讀要“整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感情，理解課文的內容和思路，領會詞句在語言環境中的意義和作用”，“在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式”，“學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優美、精彩的語言”。《語文課程標準》指出：“閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，“閲讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”，“閲讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。”

【訓練理念】

在掌握三大實用文體和主要文學體裁的最有用的知識和技能的同時，要着力解決好以下五個理念問題：

1。閲讀訓練是學生、文本、教師之間對話交流的過程，其主體是學生。因此，要從教師出題學生答、教師講答案學生死記硬背的灌輸主義的誤區裏解脱出來，建立以學生為主體，以問題為中心的三維互動教學機制。

2。閲讀訓練又是一個情感活動的過程。教師要引導學生把自己“擺進去”，同作者、作品中的人物“同哭同笑”。只有這樣，才能產生情感體驗，形成感情共鳴，才能在薰陶感染、潛移默化中有所感悟，受到思想啟迪，獲得審美享受。冷眼旁觀，無動於衷，是歷年會考記敍文閲讀失分較多的根本原因。

3。閲讀訓練還是一個思維活動的過程。要在閲讀實踐中培養學生的思維品質——敏捷性、準確性、深刻性、靈活性、批判性、創造性，教會分析、綜合、歸納、概括、比較、聯想、想象等思維方法，提高聚合思維和輻散思維的能力。

4。閲讀文本更是學生的個性化行為。要從以教師的分析代替學生的閲讀實踐的接受教育的誤區中解放出來，放手讓學生獨立閲讀，教師予以點撥、指導和幫助，要尊重學生獨特的理解、感受和體驗，培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力。

5。蒐集信息、處理信息是提高閲讀質量的先決條件。要教會勾畫、圈點、摘錄、批註、列提綱、寫提要、網上瀏覽、下載資料、整理加工等閲讀方法。

【解題過程和方法】

遵循從整體到局部、從局部到整體和從形式到內容、從內容到形式的一般規律，施行“四步閲讀法”：

1。通讀選文，盡力整體感知。通讀後要反覆揣摩，抓住“牽一髮而動全身”的`關鍵。這個關鍵就是記敍文中的中心思想，説明文的説明對象的特徵，議論文的中心論點，初步解決“寫什麼”、“怎麼寫”、“為什麼寫”的問題。抓住了這個關鍵，就抓住了閲讀的“綱”，就能明確閲讀的思維方向，帶起全文的閲讀。這是第一個層次。第二個層次是理清選文的思路，把握選文的大體結構，獲得整體印象。第三個層次是初步探究選文寫法的突出特點和語言的明顯特色。能感知多少就感知多少，以感性認知，獲得初步印象為主，不求全，不求深。這三個層次不是並列關係，而是第一個層次統攝下的層遞關係，以第一個層次為主。

2。縝密審題，明確解題要求。認真讀題，抓住關鍵詞語、提示性詞語、規定性詞語，準確地理解題意，明確解題要求。

3。局部探索，深入品讀細部。帶着問題，融入感情，精讀相關內容，邊閲讀邊思考邊勾畫，蒐集信息。根據解題要求，處理信息，或概括，或綜合，或分析，或比較，或揣摩推斷，或聯想想象，確定答案範圍。緊扣解題要求，推敲、組織語言，準確而完整地寫出答案。

4。整體檢驗，確保準確無誤。返回整體，從整體內容、結構、寫法、語言與局部保持一致性的角度對答案進行檢驗，發現“齟齬”，立即修改，以確保答案准確無誤。

以上，第一步是關鍵，第二步是條件，第三步是重點，第四步是保證。四步聯動，有機結合，辯證統一，就能收到預期效果。

現代文閲讀答題技巧 篇8

不同文體、類型的問題，解答的思路和方式不一樣，集中複習訓練階段，同學們更要有意識地進行歸納、總結並融會貫通。這裏，仝老師就幾種典型考點的答題思路、技巧為同學們作了指導：

1、理解詞語的語境義

一是搞清楚詞語的本意，二是分析這些詞語在文句中的表意作用，三是聯繫上下文理解詞語的內涵。

例如：“似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來”（魯迅《阿長與〈山海經〉》）這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖；震驚”聯繫上下文，它強烈地表現了“我”被深深感動的`情感；從而説明了阿長的熱心對“我”成長的意義的重大。

2、理解某句子的含義或分析句子的作用

（1）理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結合上下文或主旨，並聯系句子的修辭、表現手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。

（2）分析某句話在文中的作用，一般從內容和結構兩個方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結合表達方式等來進行。

在文章開頭，內容方面上：（議論、抒情句）開門見山，開篇點題（主旨、話題、論點）；（描寫句）交代故事發生的環境、地點，渲染氣氛，定下感情基調等。結構方面：或總領下文，或埋下伏筆推動故事情節的發展（記敍文），或設置懸念、吸引讀者（記敍文）等。

在文章中間，內容方面：（議論、抒情句）畫龍點睛，點明事件的意義，抒發作者的感情等；結構方面：承上啟下（過渡）；概括分論點（議論文）等。如果句子單獨成段，還有強調的作用。

在文章末尾，內容方面：（議論、抒情句）點明（強調）中心，深化（昇華）主題（記敍文）；歸納總結論點（議論文）；照應題目，首尾呼應，使結構完整等。

現代文閲讀答題技巧 篇9

一、要點充足法題

解答主觀性閲讀，首先要看清該題的分值。一搬來説，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應點，答案起碼有兩個詞語或詞組或句子。例：（20xx長春）《失去的書桌》（3）作者詳寫了與書桌有關的哪幾件事？（3分）

答：⑴在書桌上寫下辱罵李老師的話；⑵在書桌上畫畫；⑶書桌保住了孩子的性命。

這就要求考生整體把握文章，力爭涵蓋全部要點而沒有遺漏，使答案完備。

二、依文解題法

近幾年會考題中主觀性閲讀題的答案，特別是考查對關鍵性詞語的正確理解、判斷等題目，其答案往往就在原文中，因為出題人是“依文設題”，答題也應“依文解題”。做題時排除多餘的無用信息，保留有用信息的語句。如果無明文規定，答題時要儘可能利用或者摘錄原文中的語詞和句子作答。例：（20xx重慶）《夢幻視覺“水利方”》（5）有人擔心“水利方”的外層薄膜容易堆積塵土，影響美觀，請你根據選文內容對此作出回答。

答：“水利方”的外圍採用新型的環保能ETFE（聚四氟乙烯）膜材料；又奇妙的自潔功能，不沾附塵土，風一吹，土就走了。

可見，儘量裁取原詞原句即用“依文解題法”作答，是獲得分數的一個好辦法。

三、歸納重組法

有的綜合題的答案分散在一段或者幾段文字中，很難找出現成的原話，這就需要根據題意要求，首先提取有用的信息，然後根據需要對原話或原文中的某些詞語加以改造、組合、壓縮、變換進行“歸納重組”，最後作恰當規範地表述就可以了。

例（20xx重慶）《別踩疼了雪》（1）閲讀全文，説出女兒要來北方看雪的原因。答：在女兒心中，雪花是媽媽變成的，通過看雪找到與媽媽的聯繫，以此懷念媽媽。

四、專業術語法

有的題幹中明確規定不得用原文中的原詞原句回答，這就需要在整體把握段篇或完全理解上下文語境的基礎上，用自己平時掌握的符合語文專業要求的説法，説清自己讀懂文章後的各種結論和感受。

例如:（1）對考題中要求回答某句話在文中的作用這類題，一般從內容和結構兩個方面考慮，可以從文中的位置入手結合表達方式來進行回答。

在文章開頭，內容方面：（議論、抒情）開門見山，開篇點題（主旨、話題、論點）；（描寫句）交代故事發生的`環境、地點，渲染氣氛，定下感情基調等。結構方面：或總領下文，或埋下伏筆推動故事情節的發展（記敍文），或設置懸念、吸引讀者（記敍文）等。

在文章中間，內容方面：（議論、抒情句）畫龍點睛，點明事件的意義，抒發作者的感情等。結構方面：承上啟下（過渡）；概括分論點（議論文）等。如果句子單獨成段，還有強調作用。

在文章結尾處，內容方面：（議論、抒情句）點明（強調）中心，深化（昇華）主題（記敍文）；歸納總結論點（議論文）。結構上：照應題目、首尾呼應，使結構完整。

（2）對於品位詞語的題，可以從以下三方面做答：

第一，解釋詞語在語境中的含義。

第二，表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對錶達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。

第三，體現詞語的準確性或生動性。

（3）對於鑑賞句子的題，可以從修辭方法入手。首先指出句子所使用的修辭方法，然後從修辭的作用來回答。

比喻、擬人：生動形象地寫出了描寫事物、表現對象的特徵（表現了人物或作者的感情）。

排比、反覆：增強語言氣勢，強調了對象的特點（記敍文、説明文），作者觀點，感情（議論文、記敍文）加強節奏感。

反問、設問：強調某些內容，加強語氣；激發讀者的注意和思考。

注意：一定要結合原句來回答。

（4）寫作手法方面，就應重視“欲揚先抑”、“象徵”、“借景抒情”、“虛實結合”等説法。

五、整體把握法

這種解答方法需要整體閲讀，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開，做到瞻前顧後，認真尋求照應，以便迅速而準確的解答題目。至與尋求照應，或從前因找後果，或由結論溯前題等。

六、利用信息法

解答簡答題時要充分利用本題題幹信息，充分利用其他相關題的信息，包括註解等，充分利用他題答案信息（有些先出現的小問題還可以為解答後邊出現的大問題提供答案基礎或思考線索，甚至有時小問題本身就是後邊大問題所求答案的部分）。

總之，事物之間是相互聯繫的，擬答案時要善於利用各種有用信息。

七、字數達標法

答案用語要規範化，要儘量用完全句，要避免語病；同時，只要字數允許，在語境要準、文字要精的前提下，就要儘量多答點，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組，甚至能用句羣作答的就不用複句，以保證答案字數的達標。因為不超字數，文字答得多，要點往往接近完備。

現代文閲讀答題技巧 篇10

會考時對同學們閲讀理解的考查有一個方面一定不容忽視，那就是關於文本結構方面的考查。這一方面，對程度比較好的同學而言是一個較為容易的得分點，而對於相當一部分同學來説則有相當的難度。究其原因，很多的同學在平時的訓練過程中，沒能對所學的知識進行及時有效的梳理。其實，只要掌握了考查的方向，問題就會迎刃而解。

關鍵詞一、“承上啟下”。這類問題一般考查文中段落在上下文之間所起到的作用。標誌：出現在文章中間兩方面內容過渡的位置。作用：這類段落承擔着對上文總結，又引領下文的作用，使文章過渡自然。

關鍵詞二、“首尾呼應”。這種問題一般考查的是結尾段落在文本收束中所起到的作用。標誌：出現在文章的結尾處。作用：相關的語段和文章的開頭遙相呼應，使文章渾然一體。

關鍵詞三、“鋪墊”。考查重點在於分析人物的前後思想行為的變化在文中分擔的不同作用，或用於引出主要的人物或事件。標誌：文段內容與後文人物的思想行為變化詞有明顯的層進的關係或易於引出主要的人物或事件或引出主要的人物或事件。作用：使文章所刻畫的人物有一個發展變化的`過程或引出主要的人物或事件。

關鍵詞四、“設置懸念”。設題目的意在引導同學們賞析文章在敍述節奏方面的處理技巧。標誌：文章敍述過程中對下文故事的走向沒有一個明朗的暗示，使結局懸而未決。作用：這種技巧的使用大大增強了文章的可讀性，激發了讀者進一步一探究竟的慾望。

關鍵詞五、“烘托”。這類題目一般出現在小説或記敍文中，考查讀者對人物或事件表現技巧的認知與分析。標誌：文段本身大多為環境描寫或者是為表現主要人物而生的次要人物。作用：可以多側面多角度地豐富人物的表現力，使人物形象更鮮活更具有立體感。

關鍵詞六、“總——分——總”，“總——分”，“分——總”等。題目本身主要是考查同學們對文本整體結構的一個把握能力。標誌：文章整體的走向呈現出一種網絡式的結構。一般出現在説明文或議論文和散文的文體中。作用：使文章脈絡清晰條理，一目瞭然。

知識本身很簡單，難的是同學們平時保持一個端正的學習態度，常動筆，常動腦，知識累積在一塊，就成了我們大家的一種能力。

現代文閲讀答題技巧 篇11

會考語文議論文閲讀答題技巧

一、選文（1）（2）段順序能否對調？請説明理由

這一試題有兩種答法：（1）不能。因為這幾段和第X段的XX幾句是一一對應關係。

（2）不能。因為這幾段存在着邏輯順序或時間上的先後關係。

（或不符合人們的認知習慣）

二、問議論文開頭第一段的作用？

（1）作為文章的理論論據。（2）引出論點或論題。（3）增強文章的趣味性，激發讀者的閲讀興趣。

三、請你簡析XX段的論證過程？

（1）先（正反兩方面）舉出XX事例或者道理論據，然後得出什麼結論（或證明什麼觀點）分、總。

（2）首先提出什麼觀點，接着用XX事例（從正反兩方面）或者道理論據進行論證，最後得出XX結論（或説明了XX的道理）總、分、總。

四、文段中用了什麼論證方法？有何作用？

（1）論證方法：道理論證（引證法）﹑舉例論證（例證法）﹑比喻論證（喻證法）﹑對比論證。這是國中常用的四種論證方法。以後還可學到歸謬法和類比法。

（2）論證方法的作用：

道理論證：通過引用X的話，充分有力證明Y觀點、增強文章的説服力。

舉例論證：通過舉X的'例子，具體有力的證明Y觀點、從而使論證更具體更有説服力（或增強文章的趣味性，吸引讀者）。

比喻論證：把X比作Y，形象生動、通俗易懂的證明Z觀點、從而把抽象深奧的道理闡述的生動形象，淺顯易懂。

對比論證：通過X與Y對比，鮮明、有力的證明Z觀點、使論證更有説服力，增強文章的趣味。

會考語文現代文閲讀難點點撥

1、重點詞語的語境義。重點詞語包括文中出現頻率較高的詞語、成語和指示代詞。不管是詞語還是成語，要回答的都是在本文語境下的基本含義。考生要查找上下文相關信息字樣，結合作者想要表達的思想感情來答出比喻義、引申義或深刻義。一般來説代詞“這”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要參看前後句子的具體語境來作答。

2、重要句子的語境義。重要句子包括難句、修辭句、過渡句、呼應句、哲理句、總結性語句。難句答題時需結合作者所要表達的思想感情，可分成“由表及裏的語境義”、“語言表達的表現點”、“思想層面的深刻義”、“作者言外之意的潛台詞”等幾個層面來答。修辭句要關注修辭的比喻和對比（襯托），解釋比喻的本體、喻體和相似點，以及該比喻句藴涵的思想感情，考生可再答上“生動、形象使讀者容易理解，增強了感染力，能引起共鳴。”過渡句在結構上的作用或是承上或是啟下，或是承上啟下，主要是為了詮釋前面的內容或者結構上的照應。過渡句都是前呼後應，一般找到應句後還要答出呼應的作用，尤其是佐證的具體內容。哲理句包括兩種，一種是引用名人名言佐證自己觀點或引出問題，考生要答出作者引用的目的；一種是作者自己寫出來的，這往往是文章的中心和閃光點，考生要認真體味，領會其內涵。

3、題目的作用或含義，以此為題的妙處。考生一般只要答出文章主要描寫對象，也可能是線索，或答出具體特徵就基本到位了。但有時必須答出題目的深刻義、象徵義，才有望得滿分。

4、整體感悟。整體感悟就是篩選和整合信息的過程，是咀嚼總結性語句、整體把握文意的基本方法。黃老師建議考生拿到一篇文章時，先讀題目和首、尾段，弄清楚作者在説什麼，然後對照文章（段）後的考題再讀每段的首、尾句，即抓總結性語句，弄清每段的內容。

5、主觀開放題，主觀開放題有“談對文中某個觀點的看法”、“仿照例句”、“寫思想教育意義讀後感”、“談寫做特色借鑑”、“擴寫”等。考生答此類題，不管是同意還是反對都必須寫出充足的理由，字數不能太少，可採用多種修辭手法，使答案豐滿。

現代文閲讀答題技巧 篇12

氣質，就是品質散發出來的味道。

有一年，一個美國小夥子考上了哈佛大學，學工程。哈佛大學第一年有個核心課程，所謂核心課程，就是新生進校不是上專業課，而是上全體學生都必須上的公共課。這些課程的內容千奇百怪，什麼都有，學校認為這些是任何一個哈佛學生都應涉獵的知識領域。於是，這個學生就選了一門課，但選完後他非常後悔，因為他選的是“中古英文文學”。想想看，一個想學工程的學生，跑去念“中古英文文學”，肯定非常痛苦。

更要命的是，代課教授年紀大，説話慢，講課風格老派，聽着很悶，所以他經常逃課。好不容易熬完了一學期的課，放暑假了，他很高興。他要打工掙錢，於是就在學校附近的一家舊書店裏找了份工作。

幹什麼呢？這種書店常常接到電話，被叫到別人家裏收一些舊書回來，然後出售——他就幹這個。

有一天，老闆派他去哈佛大學旁邊的一户人家裏收書。他去了，一個老太太開的門，老太太看上去一臉憂傷。自我介紹後，他發現老太太竟是那位教他“中古英文文學”課教授的夫人。原來那位教授上完這學期的課後沒多久就死了，死後留下了一屋子的書。老太太覺得這些書讓她睹物思人，所以決定把它們賣掉，於是就給這家舊書店打了電話，恰好是這個小夥子被派來收書。這時，小夥子意識到，原來他剛上完的那門課是那位教授一生中最後的一門課，他是那位教授一生中最後一批學生之一。雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重。當他去看這些書該怎麼搬時，他發現教授書房的一整面牆的書櫃裏全是廉價的偵探小説。這個學生笑了，他想，這個老傢伙平時上課很嚴肅，原來最愛看的是偵探小説。他竟有這種興趣！小夥子越想越覺得好笑。書房後面是一扇大玻璃門，出去後是一個小花園，非常漂亮。老太太説：“我丈夫生前最大的嗜好就是種花剪草。”

玻璃門旁邊還有兩個書櫃，裏面放的全是園藝書。看了半天，這個學生做出決定：不搬這些書了！

於是他回去對老闆説：“老闆，我想把那位教授的書都買下來。”老闆驚訝地問：“你全要？價錢你付得起嗎？”學生説：“那薪水我就不要了。”老闆説：“那也不夠。”學生説：“那這樣吧，我接下來的.幾個暑假都來你這裏打工，薪水全給你，行嗎？”

老闆問：“你為什麼要買這些書？”這個學生説，以前上課時，他只覺得那位教授很沉悶、很學術，原來那隻反映了教授的一面。當他去了教授的家，看了他的書房和藏書後，他才發現了教授完整的人格。那位教授喜歡廉價版本的偵探小説，還在小説裏面畫線做筆記，筆記裏還有粗話。他還喜歡種花草。這些都是教授生前最愛的東西。

現代文閲讀答題技巧 篇13

■審析題幹，明確關鍵詞語

現代文主觀閲讀試題題幹中的關鍵詞語，標示着對答案的要求，也暗示着答題的內容。仔細審析題幹，弄清題目要求，抓住關鍵詞語是解答每道閲讀題至關重要的步驟。例如，20xx年全國Ⅰ第14題，題幹設置了兩問，其中的關鍵詞分別是“為什麼”“反覆”和“這樣的寫法”“好處”，那麼答案的構成就應該圍繞這四個關鍵詞展開。首先要回答作者“為什麼”不信了春天和作者“為什麼”要“反覆”表達這個意思；其次要弄清“這樣的寫法”指什麼，然後回答其“好處”。題幹也限定了答題的內容。回答第一問要從文章內容的角度考慮，需要考生按照作者的幾次重複，找到文中相關的敍事，梳理、概括原文的信息；第二問要從寫作手法和技巧的角度考慮，需要考生調動自身關於散文寫作手法的.知識儲備，結合臨場閲讀文章的切身感受，聯繫全文的整體構思加以分析。

■整體閲讀，展開思維聯想

整體閲讀，是指在對關鍵詞、關鍵句和重要段落深刻理解基礎上對全文內容的把握。只有這樣才可以針對題幹準確而有效地展開聯想。例如，20xx年全國Ⅱ第14題，“作者寫春天的夢，為什麼要從冬天的雪花寫起？”回答這一題目，要在把握文章歌頌春天的主題基礎上展開思維聯想。文中“1981年”的提示、改革開放、春天的象徵意、作者心中澎湃的熱情和夢想；考生再結合自身相關的生活經驗和寫作體驗，經過編織形成有效的思維鏈條。不難得出“雪花是春天的使者，能給人以‘温馨的夢’；嚴冬過後是春天，嚴冬之中更易引起人們對春天的期盼和渴慕”的答案。嚴冬藴春之“常規”，雪花報春之感悟，人同此心之常理，是我們與作者共有的人生體驗。

■深入思考，確定答題格式

現代文主觀閲讀試題，都是要求對各類文章從不同角度的解讀，沒有也不可能有簡明的答題公式，但並不等於沒有一定的規律可尋。例如，20xx年全國Ⅰ第19題，“第九段中，作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運用了什麼樣的描寫手法？營造了一種什麼樣的氣氛？”題幹兩問中的關鍵詞分別暗示的答題內容是“描寫手法及其作用”，第一問“是什麼”(運用白描手法，以樸素的語言寫出真情)，其格式為：術語+內容闡述；第二問“怎麼樣”(營造了一種傷感的氣氛)，其格式為：作用。

■組織語言，提升答題質量

經過以上三個階段的準備，答案的輪廓便會凸顯出來，這時就要組織恰當的語言來寫出答案。很多考生由於語言不到位，在這一步會或多或少地丟分。如20xx年廣東卷第19題，“依據最後一段文字，如何理解‘天壇、太廟，依傍的是祖蔭’這句話？”這是一個有深刻含義的比喻句，按照其基本的答題格式應該是“字面意+隱含意”，也就是説這句話雖可以有多種理解，但至少要寫出兩層意思，即“天壇、太廟旁邊的樹是古人為了造福子孫種下的，是好長時間才長成的(字面義)；藝術風格的形成，需要長年累月的積累。(隱含義)”一些考生的考場實踐卻並非如此，如有的考生答“藝術風格就像是樹，需經歷多年累月的積累而形成、而天壇、太廟都是古代藝術的象徵；依傍的“祖蔭”，就是其累積的見證。”不難看出，這位考生心裏比較清楚這句話的含義，但由於沒有組織起有力的語言，反而用隱含義來解釋字面義，造成無謂的丟分(卷面實得2分)，十分可惜。

在最後10天時間裏，迴歸課本、迴歸基礎是保證大學聯考取得成功的必由之路。考生已做了大量的現代文閲讀練習，已具備了衝刺大學聯考的實力，但“舊書不厭百回讀”，還應多翻閲已做過的試卷，體會以上所介紹的答題技巧，如此，既可免讀書之勞，又能獲答題之逸。

現代文閲讀答題技巧 篇14

如何讀懂科學類文章

注重整體閲讀，説明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體複述各段內容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標誌詞。閲讀題目，找出選項相對應的區域。文章內容與題目相互驗證。

【科學文】總體解題技巧

將題幹中否定陳述轉換為肯定陳述。有"根據""證據""原因"等字樣的題幹，選項與題幹之間要能構成因果關係。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。找出選項所關涉的內容區域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因後果。注意未然與已然、原因與結果、先與後、誇大與縮小、部分與全體的區別。

正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。

【推斷想象】題

答題技巧：找出推斷的根據。注意敍述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不誇大,不縮小,不無中生有。

總之：所有的判斷都必須來自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。先做最後一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其餘三道選擇題。找到題幹中句子在原文中的位置，前瞻後顧，整體把握，多用排除法(尤其是表述絕對的選項)。同時必須用?或其他記號來提示自己。

【推斷想象題】

找出推斷的`根據。注意敍述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱的區別。推斷不誇大，不縮小，不無中生有。

總結：所有的判斷都必須來自原文，切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。

先做最後一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其餘三道選擇題。找到題幹中句子在原文中的位置，前瞻後顧，整體把握，多用排除法(尤其要排除表述絕對的選項)。有時可以用“?”或其他記號來提示自己。

論述類文章閲讀

這部分的內容考查，一般採用單項選擇的形式，做好這些題，要注意以下幾點：

1.注意思考的嚴密、周詳。

2.務必找到與試題選項對應的詞、句、段，反覆對照理解，仔細判斷選項正誤;依據原句進行推理要合理，否則成為“無中生有”。

3.瞭解設置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴大或縮小概念的範圍，缺乏依據，因果顛倒，先後錯亂，張冠李戴等。

4.有時選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細閲讀，力求準確理解。

答題技巧：

一是鎖定題目的閲讀區間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。

二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據題幹指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

三是第3題的設題難度稍微大一點。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。