説明文閲讀答題技巧

大家或多或少都會接觸過作文吧，特別是作文中不可忽視的説明文，説明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關係、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。我們要怎麼去寫這類型的作文呢？以下是小編幫大家整理的説明文閲讀答題技巧，僅供參考，大家一起來看看吧。

説明文閲讀答題技巧1

1、題目有什麼妙處/作用/好處?

答題格式：

(1)點明瞭説明對象;

(2)突出了説明對象的特徵;

(3)吸引讀者閲讀興趣。

2、結合文意，給本文加個標題。

答題要點：

(1)要點明説明對象;

(2)要點明説明對象的特徵：

(3)要生動形象，吸引讀者閲讀興趣。

3、本文的説明對象是什麼?/本文介紹了什麼內容?

答題思路;

(1)從題目中找;

(2)從文中找，一般開頭即點明。

4、本文所介紹的説明對象有什麼特徵?/本文是從哪幾個方面依次介紹説明對象的?

答題思路：

(1)可能在開頭一段的尾句總説：

(2)可能在中間每個大段的開頭一句：

(3)可能需要自己根據每段段意概括。

5、本文/本段/幾段採用了什麼説明順序?

答題思路：

(1)時間順序：

(3)邏輯順序。一般是這三種中的一種，有時是兩種。

6、本文/本段/幾段採用了什麼空間順序?

答題格式：由到。常見的空間順序有

(2)由外到內：

(4)由中間到兩邊;

(5)由整體到局部等。

7、本文/本段/幾段採用了什麼邏輯順序?

答題格式：由到。常見的邏輯順序有

(1)由主到次：

(2)由現象到原因(或本質);

(3)由總到分：

(4)由一般到特殊等。

8、本文/本段/幾段/某句採用了什麼説明方法?

常見的説明順序有：

9、説明方法有什麼作用?

答題格式：生動形象(多為舉例子)/具體準確(多為列數字)/清楚明白(各種均可)地説明了説明對象的特徵。

10、詞語去掉好不好?為什麼?

答題格式：不好。因為

(1)詞語意思是，在範圍/程度/語氣/數量等上起了限制作用，表明了，符合事實;

(2)體現了説明文語言的準確性。

11、閲讀鏈接材料，聯繫文段，説説你的探究結果/發現等。

答題思路：

⑴閲讀鏈接材料，找出與原文的鏈接點即共同點;

(2)角度多樣，按分答點。

12、聯繫生活，列舉一個與本文相似的例子。

答題思路：

(1)弄懂吃透文中的説明對象及其特徵;

(2)參照文中所舉的例子;

(3)打開思路，聯繫自己所見所聞。

13、本文語言風格是準確/生動。請結合某某句簡析。

準確的答題格式是：

⑴該句中某某詞語有意思，在程度/數量/範圍/語氣等上起了限制作用，表明了，符合事實;

⑵體現了説明文語言的準確性。

生動的答題格式是：

(1)該句中某某詞語使用了擬人修辭/該句使用了打比方

(或引用：多指引詩文名句、謎語、俗語等)的説明方法，生動形象地説明了説明對象的特徵;

(2)增強了文章的文學性、趣味性/吸引讀者閲讀興趣。

14、代詞指代什麼內容?

答題思路：

(1)一般往代詞所在的句子前邊找，儘可能地摘錄原詞原句，或根據其概括。

(2)找到後還要放入代詞所在的句子中讀讀，檢驗是否合適。

説明文閲讀答題技巧2

(一)、把握説明對象，辨識説明方法

1、常見題型：以選擇、填空或簡答的形式指明説明對象或説明對象的特徵。如：本文的説明對象是什麼？本文的説明內容是什麼？擬標語、提建議等。

2、把握説明的對象和特徵，可以從以下兩方面着手：①.看題目，不少題目都表示説明的對象。一般事物説明文的對象可以從標題上找。 ②.抓首括句和中心句。好的説明文往往用這種句子來突出所要説明文的事物和特徵。

(二)、理清説明順序，分析文章結構

1、常見題型有：以選擇、填空或簡答的形式，指明整體和局部的説明順序；或理清説明文的層次，直接劃分全文的結構或劃分某段的層次．

2、常見説明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

3、説明文常見的結構形式：總分式，總分總式，分總式．

4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特徵，理清説明順序。常見方法有以下兩種：①看內容，辨順序。介紹事物的特徵、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；説明事物發展變化過程，一般用時間順序；説明事物的形狀、構造，一般用空間順序。②找重點詞句辨順序。空間順序一般用方位詞；時間順序一般用時間名詞；邏輯順序一般用“因為”、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語。▲理清了説明順序，説明結構就可根據順序來劃分。

(三)、體味説明語言，概括語言特點。常見題型有如下兩種：

1、説明文中詞語作用的認識與辨析：①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪裏？②句中加點詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉，為什麼？③文段中指示代詞指代對象的判斷。

2、分析、體味語言。説明文中文句的理解與品位主要有兩種題型：①請找出一句能體現説明文語言準確性、科學性的句子來分析。②“ⅩⅩⅩⅩ”在語言上有什麼特點？

答題時語言要規範。①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪裏？——▲答題格式：用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動（準確）地説明了……事物的……特徵，能激發讀者的閲讀興趣（符合實際，具有科學性）。②句中加點詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更換，為什麼？——｛答題三步走：A.表態。明確表示“不能去掉”或“不能換”；B.結合語境結實該詞；C.與改換的詞或去掉加點詞後的語義進行比較，扣住説明文語言特點——“準確”。｝▲答題格式：①不能，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動地説明了……，能激發讀者的閲讀興趣，去掉（或更換）就沒有這種效果了。②不

能，刪掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就變成了……，顯得太絕對化，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，準確地説明了……。

答題之前要看三遍（第一遍通讀全文，瞭解文章的內容；第二遍精讀全文，瞭解文章的情感；第三遍看題，帶着問題在文章中尋找答案）

1主題歸納：內容+情感 （寫了什麼，表達了做着什麼樣的情感）

2行文思路：與主題歸納很相似，一般只會出一道題。行文思路要注意有詳有略，先寫詳細的。注意，開頭有什麼手法（通常會有懸念，先抑後揚）一定要説出來！

3比較題或分析表達方式的題；按以下幾個步驟： 1表達方式（通常是描寫） 2修辭（比喻、擬人、引用等） 3手法（對比、象徵、鋪墊等） 4人稱（第一人稱 我 真實，第二人稱 你 親切，第三人稱 他 客觀） 5角度（正面或側面描寫） 6語言凝練（從詞性這方面）

4文章內容答題：運用文章中的語言（從後往前找）

5結構：選文在通常情況下都是總-分-總的結構形式

6小作文：1有一個感點（要深刻且有哲理性） 2分層次 3收尾（與文章的中心呼應）

我個人覺得多看看以前做的題，找找感覺，找找套路。一般都有那個模架在的了，多積累一下。

説明文閲讀答題技巧3

一、什麼是説明文

説明文是客觀地説明事物特徵，闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學地認識事物的方法。

二、説明文的分類：

１、説明對象與説明目的的不同： 事物説明文和事理説明文。事物説明文旨在介紹某一事物的形體特徵，如《中國石拱橋》；事理説明文旨在解釋事物本身的道理或內部規律地，如《花兒為什麼這樣紅》.

2、根據説明語言的不同特色的不同：平實的説明文和生動的説明文兩種。生動的説明文又叫文藝性説明文（科學小品文或知識小品文）。

3、按寫作方法分：

（1）、介紹性説明文：一般是介紹實體（如建築、用品等）事物，如《中國石拱橋》。

（2）、描述性説明文：説明與描寫結合，形象、具體地説明事物，具有一定文藝色彩，如《看雲識天氣》。

（3）、記述性説明文：説明結合記述，常用以説事物的發展或生產、操作過程，如《從甲骨文到縮微圖書》。

（4）、闡釋性説明文：説明結合議論，闡釋抽象的事理，如《向沙漠進軍》。

三、説明文的特點

1、以説明為主要表達方式，兼用敍述、描寫、議論等其它表達方式。

2、以解説或介紹事物的形狀、性質、成因、構造、功用、類別等或物理含義、特點、演變等為主要內容。

四、説明方式。從語言的表達方式看，説明方式分為：平實説明和生動説明

1、平實説明：就是用通俗、準確的語言客觀的説明事物。

2、生動説明：就是用生動、形象的的語言説明事物。在説明事物時，多運用形象性的動詞、形容詞和多種修辭手法，有時在説明時為了讓讀者對説明對象有一個全面的瞭解，還往往引用神話故事、傳説和歷史故事。大多數説明文采用生動的説明方式。

五、説明順序。常見的説明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序

1、時間順序：時間順序是以時間的推移説明事物的變化過程，即以時間的先後安排説明內容，介紹事物的發生、發展、演變，事物的製作步驟、製作過程。主要特徵是用一些表示時間順序的詞語。

2、空間順序：按被説明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到後，或從外到內，或由某一中心點向四面擴散式的進行説明。如《故宮博物院》、《雄偉的人民大會堂》。

3、邏輯順序：按照事物內部的聯繫或人們認識事物的過程、規律進行説明的一種順序。常見有十種邏輯順序：

①由現象到本質；②由特點到用途；③由原因到結果；④由整體到部分；⑤由主要到次要； ⑥由概括到具體；⑦由具體到抽象；⑧由簡單到複雜；⑨由特殊到一般；⑩由分析到綜合。

六、説明結構 説明文的結構一般有兩種：

1、總分式：（事物説明文常用的結構形式）（1）總—分，如《蘇州園林》（2）總—分—總，如《故宮博物院》

2、遞進式：（事理説明文常用的結構形式）各層之間的關係是由淺入深、由表及裏、由現象到本質。各層之間的關係是遞進的。如《向沙漠進軍》。

分析説明文結構的方法：理清段與段、部分與部分之間關係。認清段與段、部分與部分是

怎樣組合的，是並列關係還是遞進關係。

七、説明方法：舉例子、分類別、打比方、列數字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表。

1、分類別：説明事物的特徵，往往需要根據其性質、功用等不同的標準、角度，把事物分成若干類別，分別加以説明。如《看雲識天氣》按光彩分：暈、華、虹、霞。

2、舉例子：運用有代表性的例子説明事物或事理的方法。這種方法可以收到對事物認識具體、印象深刻的效果。如《中國石拱橋》在寫出了石拱橋的三大特點：歷史悠久，形式優美，堅固耐用後，以趙州橋和盧溝橋為例説明，使讀者對中國石拱橋三大特點認識具體化、形象化。

3、打比方：運用比喻的方法對事物和事理進行形象化的説明。可以增強説明的形象性、生動性。《看雲識天氣》中“有時象一片白色的羽毛，有時象一塊潔白的綾紗”，運用打比方的方法，不但使捲雲的特徵更為具體鮮明，而且生動優美。

4、列數字：運用數字來説明事物的方法。數字説明分用確數和概數（約數）。確數，用準確的數字資料加以説明；概數，用概數對事物作準確説明。有些事物用具體數字加以説明更容易突出事物的特徵。《中國石拱橋》中“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。”文中用一系列數字説明，準確具體。

5、作比較：用相關聯的相同或相反的事物進行對比的一種説明方法。作比較有橫向比較（類比對比）和縱向比較兩種，作比較説明更益於把事物或事理説清楚，給讀者留下深刻的印象。《大自然的語言》中有這樣一段文字“我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北温度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感到春季短促，冬天結束，夏天就到了。”其中用了舉例子和作比較。

6、下定義：用判斷句對事物的本質特徵作簡明、概括的説明，就是給事物下一個準確定義，來説明事物的本質屬性。如：食物就是一種能夠成軀體和供應能量的物質；葉綠體吸收了太陽的光能，把二氧化碳和水合成為含有高能的有機物質，同時放出了廢氣——氧，這就是光合作用。《食物從何處來》作用：使讀者對概念有確切的瞭解。

7、作詮釋：對所説明的對象的屬性進行解釋、説明，使人們獲得明確、清晰的認識。如“幾十年前，人們發現地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯衝。”《恐龍無處不在》。這段文字，對“板塊構造”説進行了詮釋。

8、摹狀貌：用描寫的方法，摹寫事物情狀的方法。如“每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。”《中國石拱橋》

9、列圖表：通過畫圖、照片或列表的形式對事物進行説明。

10、引用：引用經典、文獻、名言、詩詞、歌謠、傳説等進行説明。作用：能使説明的內容更具體、更充實。增添文章的趣味性、藝術感染力。

八、説明文語言的準確性 :表示時間、空間、數量、範圍、程度、特徵、性質、程序等，都要準確無誤。如何體會説明文的準確性呢？

1、通過確切的數字，體會説明文的準確性。如《死海不死》中有這樣一句話：“最近十年來，每年死海水面下降四十到五十釐米。”確切的數字用語科學準確的反映出死海的前景。

2、通過表示揣測、估計的詞語，體會説明文語言的準確性。如《中國石拱橋》中“旅人橋大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。”文段中加橫線的詞語都是表示估計、揣測的詞語。

3、通過抓修飾限制性詞語，體會説明文語言的準確性。如《向沙漠進軍》中“征服沙漠的

最主要武器是水。”“最主要”修飾武器，明確的表明水是征服沙漠的根本武器。

九、説明文的中心句與支撐句

?中心句：段落裏能體現中心的句子。往往位於段首或段中或段末。有時段中沒有現成的中心句，但是有中心，可以通過閲讀概括出來中心句。

?支撐句：對中心句起支撐作用的分析、解釋、舉例的句子

會考説明文考試內容和目標要求

1 、對文章內容的整體把握，對文章主要信息的篩選概括； 2、 對説明對象及其特徵的把握； 3．對説明結構及其順序的理解與把握；4．對説明方法及其作用的辨析與分析； 5．對重要詞、句的理解及對説明語言的品味； 6．根據選文內容聯繫生活實際或經驗進行聯想、想象； 7．對文章中所體現的科學精神和思想方法的感悟與評價8．對文本與鏈接材料進行綜合理解。

——近年來會考説明文

內容更關心環境保護、高科技或身邊的人文環境。

説明文的閲讀、解題步驟

一、通讀全文，整體感知

1、讀標題，明確文章大致為哪一類型的説明文。

2、讀全文時，一定要逐段讀懂。 標出體現段落的重點信息的詞、句。據此：

①把握説明對象及其特徵或文章要説明的主要內容；

②分析段與段之間的關係，理清説明順序，把握説明文的結構層次。

③ 標出文章所使用的説明方法。

3、把握説明文的中心。——整體感知説明文，就是從整體入手，大處着眼，把握説明文的重要信息、行文特點、主旨等，對文章能有一個基本的總體認識。

二、認真審題，把握題幹中的重點信息，迅速找準解題的方向。

1、注意提幹中修飾、限制性的詞語

2、明確括號中的要求

3、理解題目意思和考點所在，避免盲目性

三、帶着問題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。

在第一遍通讀全文時，我們對各段的所説明的主要內容就有了印象。 這樣，我們回答問題時候，再回讀文章時，就能很快找出答題的範圍和對應句，以幫助我們快速解題，寫出答案 。要注意的是有些題目在題幹中就明確了在哪一段中尋找答案。

説明文閲讀的主要試題類型

一、內容概括題型 二、結構分析題型三、信息提取概括題型四、詞句理解題型

五、説明方法運用題型 六、語言品析題型七、材料鏈接題型 八、開放拓展題型

一、內容概括題型

【 題型分類 】

1、對某一段或某幾段內容的概括

2、對相關內容的概括

3、給概括出的內容找對應段落

【 題型示例 】

例1：北京市語文會考課標B卷“人禽流感”第16題第②要説明的主要問題是什麼？ ——禽流感存在着人人相傳的跡象，並造成人員死亡。

【方法技巧】

1、找段落中心句或關鍵詞、關鍵句；

2、結合段落中説明特徵或幾方面的説明內容進行概括。

3、結合標點，尤其注意有分層作用的分號、 句號，歸納層意，並進行綜合概括。

4、對語段中的關鍵詞、句，摘要聯合，並簡明的表達。

二、結構分析題型

1、着眼全文，是從哪幾個方面來介紹説明對象的；

【方法技巧】

答這種題型，首先要對每一段的內容瞭解，並能對其進行歸納和概括。也有的需要在逐段概括要點的基礎上，用“同類合併”的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意， 就能比較清楚地顯示出全文是從哪幾個方面來進行説明的了。

2、能否調換段落的順序；

3、文章結構：説明文的結構一般有兩種：1、總分式；2、遞進式（現階段，以總分總式最為多見。先總寫説明對象的特徵，然後分寫説明對象的特徵。）

【方法技巧】

1、要準確理解文章局部或整體的説明順序。

説明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。近幾年説明文選段多為科技類説明文，此類説明文一般是事理説明文居多，故多用邏輯順序。

2、不能調換段落順序的理由是。

（1）原文采用由……到……的順序介紹事物，調換後不合邏輯。

（2）總分關係中分説部分與前文總説部分順序相照應。

（3）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）規律不一致

（2）該詞與上文是一一對應的關係（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。

3、某一段落在全文的作用，或能否刪去某段。

【方法技巧】

（1）立足全文，準確理解全文的結構特點；

（2）理清段與段之間的關係

（3）對局部內容在全文中的地位及作用做出闡述，並根據説明的順序説明是否刪掉的理由。

（4）判斷説明的順序：時間、空間、邏輯

三、信息提取概括題型

【 題型分類 】

1、説明對象：答題技法：看題目或首尾段。事物説明文一般標題就是説明的對象；事理説明文找準開頭結尾的總結句。事理説明文指出説明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加特徵)。（《病毒》一文的説明對象：病毒的危害）,需要強調的是，大多數説明文題目就是説明對象。

2、説明對象的特徵：答題技法：儘量從原文中找原詞原句，注意段意、中心句。每一段的開頭或者結尾尤其是第一段的開頭和結尾可多留意。

（1）直接找出説明事物的特徵的句子。

對策： A、看 題目B、在首段中找C、抓關鍵詞句 （比如：運用了説明方法的語句、中心句）

（2）概括説明事物的特徵

對策：分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

3、給被説明的對象下定義；

4、從幾句話中提取概括信息；

5、從一個段落中提取概括信息；

6、從幾個段落或全篇中提取概括信息

【方法技巧】

1、對重要的信息篩選整合及運用“定義”的方法説明事物，下定義要求準確、嚴密，語言應簡明，常用的是判斷句的形式，即“xx是xx”的句式。注意和作詮釋作區分。

2、（1）要根據題目的指向意義，明確在文中搜索信息的範圍； （2）有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。有些信息，直接在篩選範圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對該確定範圍的內容進行歸納、整合後才能獲得。 （3）將提取的內容進行優化與整合，最後以簡潔、恰當的語言加以歸納。

四、詞句理解題型

【 題型分類 】

1、理解重要詞語在具體語境中的含義和作用；

2、重要代詞所指代的內容；

3、理解重要句子在文章中的意義和作用。

【 方法技巧 】

1、對重要詞語、句子的在理解都要結合具體語境進行分析理解。

2、 從文段中找出指代的內容，方法一般是從該代詞的前面看這個代詞所指的內容。

3、常見代詞：“這樣、這、這種、那、這些、那些、其他、以上、如此、此…”的指代義，多指代上文距其最近的一句或幾句內容。一般是往前找，找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順

五、説明方法運用題型

【 題型分類 】

1、判斷運用的説明方法，並説明其作用

2、畫線句子運用説明方法及其作用

3、選擇一種運用説明方法的句子，説明其作用

4、引用傳説、故事、詩句、名聯、謎語等的作用

【 方法技巧 】

1、明確常用的10種説明方法及其作用：舉例子、列數字、作比較、分類別、打比方、下定義、作詮釋、引用、摹狀貌、列圖表等。

（1）舉例子：具體形象的的説明了（説明對象）的…特徵。（多直接説明前面的一句話）

（2）列數字：科學準確的説明了…的…特點。使説明更有説服力。

（3）分類別：條理清晰的説明了…的…特徵；對事物的特徵/事理分門別類加以説明，使説明更有條理性。

（4）作比較：清楚明白的説明了…的…特徵（地位、影響等）

（5）打比方：生動形象的説明了…的…特徵，增強了文章的趣味性

説明文閲讀答題技巧4

一、説明文的類型：

根據説明對象的不同分為①事物説明文介紹客觀存在的實體事物。②事理説明文介紹事理、定理和公理。

根據語言風格的不同分為①文藝性説明文（生動性説明文）②平實性説文（一般性説明文）

二、説明對象及特徵

説明對象：就是文章向讀者介紹的事物、事理等（文章説明的話題）。

説明的內容：就是文章從那幾個方面介紹事物或事理。（或事物、事理特徵是什麼。） 判斷文章的説明對象時，首先看標題，或者抓住每段的首括句或中心句

也可以根據內容來概括。比如《宏偉的紫禁城》標題就是説明對象。

説明對象的特徵，是指這一事物區別於其他事物的標誌。分析事物的特徵，要特別關注文章的開頭段、結尾段，關注每一段的中心句。

考題舉例：

①《美國校車》：選文説明對象是什麼？

答案：文章標題就是説明對象——美國校車。

②《食品添加劑之“瘦肉精”》説明對象是什麼，用簡潔的語言概括本文的説明內容。 答案：説明對象是：瘦肉精。説明內容是：先説明什麼是瘦肉精，再説明瘦肉精的發現、引入、使用與禁止

三、説明方法：

國中階段，説明方法只考察六種最常見的，一般回答三個字，要掌握並正確的書寫幾種常見的説明方法，會分析在文中的作用。

1、答題格式：説明方法+作用+説明內容（説明對象的特徵）①．舉例子：具體準確地説明了事物的××特點。

②．分類別：條理清楚地説明了事物的××特點。

③．列數字：科學準確地説明該事物的××特點。

④．作比較：突出強調了被説明對象的××特點（地位、影響等）。

⑤．下定義：（用簡明科學的語言對説明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、

更本質、更概括地揭示事物或事理的特徵。）科學準確地揭示事物的××本質特徵。

⑥．打比方：（打比方就是修辭方法中的比喻。）生動形象地説明該事物的××特點，

增強了文章的趣味性。

2、 注意事項：

①如果問主要使用了什麼説明方法？應該從大的方面入手，只抓住大的方面實用的説明方法，其它的次要的就不用回答。

②如果問運用了什麼説明方法時，應該不分主次，將文段中所有的説明方法都回答出來。

3、考題舉例：

①《美國校車》：文章第四段主要運用了哪種説明方法，有什麼作用？

作為公共汽車的一種，“School Bus”安全係數為5（滿分）。由於自身結構強固，加之嚴格的法律法規、細心的校車司機與負責任的運營公司，使得校車安全係數超乎想象。 20xx年11月，美國印第安納首府，一輛悍馬車撞上了停在路邊的一輛空校車。悍馬車整個車體前部粉碎，但校車安然無恙。也因此美國校車名聲大噪。作為全美國最安全的車輛，自身強固性能超過總統專車，其他車輛撞校車只有吃虧的份兒。

答案：主要運用了舉例子的説明方法。具體準確的説明了美國校車的安全性能好的特點。

②《二維條形碼》文章第⑤段運用了哪些説明方法？意在説明什麼？

⑤“龍貝二維條形編碼”已在實際工作中得到了應用。比如，從20xx年8月1日起，全國127個機場統一使用了印有6平方釐米面積的的“龍貝二維條形編碼”的機動車駕駛證。將該駕駛證插入小巧輕便的識讀器後，顯示屏上就會立即顯示出中英文兩種文字表示的詳盡個人基本信息和一張16384像素的個人彩色照片。而美國目前最先進的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”上的二維條形碼，面積為18.2平方釐米，其中存儲的信息，除了簡要的個人英文資料外，僅有一張2250像素的黑白照片。

答案：舉例子 列數字 作比較的説明方法。 意在説明我國印有 “龍貝二維條形編碼”的機動車駕駛證比美國目前最先進的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”先進得多。

四、説明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體）。 ①空間順序（從上到下，從裏到外，由遠到近，外到內，前到後，左到右，整體到

②邏輯順序（先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。 《淘米水的妙用》就是按照邏輯順序介紹淘米水在生活中的幾種妙用。

説明文閲讀答題技巧5

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敍類文章)，設置懸念(小説，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敍類文章文章);照應開頭(議論文、記敍類文章文、小説)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等;

4、對比：強調了突出了

5、反覆：強調了加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地説明了的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?

不能。因為：

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致。

(2)該詞與上文是一一對應的關係。

(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。

(六)段意的概括歸納

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敍類文章)，設置懸念(小説，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敍類文章文章);照應開頭(議論文、記敍類文章文、小説)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等;

4、對比：強調了突出了

5、反覆：強調了加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地説明了的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?

1.記敍類文章：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事。

格式：(時間+地點)+人+事。

2.説明類文章：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼。

格式：説明(介紹)+説明對象+説明內容(特點)

3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

(七)表達技巧在古代詩歌鑑賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、託物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反覆等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。複習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或侷限性等。

總之，鑑賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和註釋;2分析意象;3品味意境;4聯繫作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達技巧;3説明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨;2聯繫背景;3分清主次;4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點要齊全，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規範。

易混術語區分

(一)方式、手法的區分

藝術手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式 ：記敍、描寫、抒情、議論、説明。

②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反覆。

(二)情、景關係區別

借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。借景抒情表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見情不見景 ;寓情於景、情景交融。表達感情時正面不着一字，讀完詩歌后的感受是見景不見情，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

(三)描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態、味。形、色是視覺角度;聲是聽覺角度;態分為動態和靜態;味是觸覺角度。

【編者按】病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結構規律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，後者叫邏輯錯誤。常見的病句種類有：（1）詞序顛倒；（2）前後矛盾；（3）成分殘缺；（4）指代不明；（5）標點錯誤；（6）關聯詞用錯；（7）重複囉嗦；（8）搭配不當；（9）歸類有誤；（10）不符合事實等。

以下是天天為同學們整理的一些病句的修改的技巧，希望能幫助同學提高自己的語文成績。

一、句子中出現了並列短語時

句子中出現了並列短語時，可能有三種情況：

1：並列成分的包含問題。如我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜，蔬菜和花菜、小白菜之間有包含關係，不能並列。

2：各並列成分的語序問題。如我們每一個人都要經歷童年、中年、少年、青年和老年幾個階段，那中年就只能放在青年之後。

3：並列短語前後搭配的當否問題。這是大學聯考中關於並列短語考法中的最重要的一種考法。如：

①今年春節期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自執勤的崗位上。(1999年全國卷)

分析：①中210輛消防車、3000多名消防官兵是一個並列短語，但只有官兵能放棄休假，消防車卻不能;

練習：

①中國國防科工委官員介紹説，中巴地球資源衞星的成功發射、應用及運行，使得世界上許多國家對中國的地球衞星表示了濃厚的興趣。

②南水北調工程將建立良好的運營、管理和籌資機制，引導社會各方資金投入，從而形成水利 建設和用水的良性循環。

③我們要大力加強職業道德教育，努力提高職員的專業技能，注重培養職員誠信、善良、敬業、務實的精神。

二、句子中出現正反兩方面的詞語時

句中有是否、能否、優劣、好壞、成敗等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，可能要考正反兩方面的前後呼應的當否問題。句子中的正反兩方面的詞語一般要講求呼應，否則將視為病句。同時我們還應該注意，呼應有明呼應和暗呼應之分。明呼應就是指前後都出現正反兩方面的詞語，暗呼應就是後面不出現正反方面的詞語，但是能從語意上體會出正反兩方面的含意。

例如：機器質量的好壞是保證生產安全的一個重要條件。(前面好壞是兩面，後面也應在生產前加能否，形成兩面)

練習：

①我們能不能培養出四有新人，是關係到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。

②電子工業能否迅速發展，並廣泛滲透到各行業中去，關鍵在於要加強訓練並造就一批專門技術人才。

(分析：①。②中的能不能，③中的能否後面均無表示正反兩方面的呼應的詞語、故視為病句。)

三、謂語是是、成為時

如果句子的謂語是是、成為時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。一般的規律是：主語和賓語應該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動。

例如：今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。

分析：本句從外形上看，是將主語收成和賓語一年等同起來，表示同一關係，但是它們不是同一關係。可以刪去一年或麥子的收成。

練習：

①三年的昆明是一年中最好的季節，每到這個時節就會有在批的中外遊客幕名前來。

②每年9月至於10月的米亞羅，氣候宜人，撩人情思的紅葉、古爾溝的温泉使人留戀的藏羌風情，是旅遊的黃金季節。

四、句中出現與、和、對、對於時

如果句中出現與、和、對、對於時，要考慮主客位置是否倒置。

①去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。

分析：本句表達比較，本來要表達的是今年和去年比較，今年的情況怎樣，但是因為有了和，卻表達成了去年的情況，所以要將這兩個詞語換位置。

練習：

①我生在武漢，長在武漢，黃鶴樓的傳説對我並不陌生。

②數碼媒體藝術，大多數人還是比較陌生的;作為一種新的藝術形式，它在中國正日益受到關注和發展。

③全面健設小康社會的目標，對於我們感到十分親切;它已成為全黨全國人民在新世紀中奮鬥的行動綱領。

④改革公費醫療制度，實施醫療保險的問題，對於廣大人民羣眾並不是一下子就能愉快接受的，這需要政府部門做好解釋工作。

説明文閲讀答題技巧6

（一）明確説明對象：閲讀事物説明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體人手，把握文章説明的是什麼事物，即説明的對象是什麼；閲讀事理説明文，要弄清文章説明了什麼事理。

如何找準説明對象呢?

1、看題目，不少題目都表示説明的對象。如(中國石拱橋)。

2、抓首括句和中心句。好的説明文往往運用這種句子來突出所要説明的事物和特徵。

（二）抓住事物特徵：事物的特徵主要表現在構造(內外)，形態(大小、長短等)，性質(硬、軟、冷、熱等)，變化(動、靜、快、慢)，成因(簡單、複雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。一般來説，説明文要説明的要點，往往就是事物的特徵。除説明的重點外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特徵，又是從哪些角度介紹的。例如《死海不死》一文，圍繞死海的特徵，從三個角度進行説明：先説死海的“死”(現象特徵)，再説死海的“不死”(本質特徵)，最後又説到死海的“不死”與“死”(現狀與未來發展特徵)。這樣死海的全面特徵便被一層一層地揭示出來了。又如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點，從五個方面加以説明：亭台軒榭的佈局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠景的層次；以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。

（三）歸納説明方法：閲讀説明文時，邊讀邊標出文章所使用的説明方法，然後總結主要使用了哪些方法，並進而分析這些説明方法對準確説明事物特徵所起的作用。

（四）逐段概括要點，理清説明順序：概括要點時，要重視首括句、尾結句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解説的語句的作用。閲讀時可以把這些語句勾畫出來。概括要點時最好用完整的句子，意思要簡明扼要。在逐段概括要點的基礎上，用“同類合併”的`方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地顯示出全文的説明順序了。使用什麼説明順序，還要看説明的對象。一般來説，説明事物的演變發展的，用時間順序；説明建築物的，用空間順序；介紹高科技產品或説明事物間的聯繫的，用邏輯順序。

（五）整體感知，把握中心：在理清説明順序的基礎上，分析段與段、部分與部分之間的關係，就容易看出文章的基本結構了。如是總—分式的結構還要着重分析“分”的部分是按什麼原則組合的，是並列，是遞進，還是包含有總分關係。遞進式結構要着重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現象到本質，還是由個別到一般，或是從結果到原因等等。把握結構後，最好能畫出結構示意圖。説明中心就是歸納出一篇説明文説明了被説明事物的怎樣的特徵，或闡釋怎樣的事理。在理清説明順序、把握文章結構的基礎上，再歸納説明中心也就不難了。

（六）體會語言準確性：準確是説明語言的特點。分析説明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準確説明被説明事物的特徵的。要注意分析關鍵詞語的作用。如《向沙漠進軍》一文中“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”中去掉“最”不足以説明沙漠危害之嚴重；去掉“自然”“敵人”性質就不清楚；去掉“之一”就絕對化了。當然，文字的生動性也應充分注意。

説明文閲讀答題技巧7

從近年來全國各地的語文會考試題看，説明文在整個試卷中所佔的比例也逐年增大。其難度也在逐年提高。縱觀近年來的各地會考題型，出題角度更側重於對能力的考查。以前考查中強化的文體知識被淡化了，然而不同體裁的文章其特點也各有不同，閲讀起來自然也有不同的要求和方法，因此相關的文體知識，對提高閲讀能力是至關重要的。那麼説明文是怎樣一種文體。它又有哪些特點呢?如何掌握説明文的閲讀技巧，提高説明文的閲讀能力，更好地迎接會考呢?

一、説明文基本知識

1、概念：説明文是以“説明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功用、製作方法、發展過程以及內在事理的一種實用文體。

2、與其它文體的區別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敍文以情感人，形象性是它的主要特點；説明文以知授人，知識性是它的主要特點。

3、説明文的分類

事物説明文：如《蘇州園林》，説明“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特徵。

事理説明文：如《死海不死》，科學的説明了死海不死的原因在於“海水的鹹度很高”。

二. 閲讀技巧

(一)閲讀説明文要注意從以下幾個方面入手：

第一招：善於找準説明對象。

第二招：善於概括説明對象的特點。

第三招：善於分析説明順序。

第四招：善於分析説明方法及其作用。弄清楚了説明方法的特點，分析它們在文章中的具體作用。

第五招：善於分析説明文的語言。

第六招：善於分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現聯繫説明的內容，看看這兩者間有何內在聯繫，就能領悟其引用的目的了。在説明的開頭文段或中間敍述有關的故事，究竟起何作用：在文章開頭敍述故事，其目的往往是為了引起讀者閲讀的興趣，或者是為了引出説明對象。在文章或段落中間敍述故事，往往是為了增強説明文的可讀性，同時也為了説明事物的來源或作用。

第七招：善於完成開放性問題。會考説明文閲讀，根據“新課標”中要求“注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”的要求，説明文閲讀考查的題目勢必要引導學生關注人類、關注自然、關注生態環境、關注科技進程、關注未來發展，有利於培養學生的科學態度、科學思想、科學品質、科學精神和科學方法。

（二）説明文閲讀一般涉及11種題型：

1、考查説明對象：

答題技法：其一，要看懂題目，不少説明文題目本身就表示説明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。説明文往往需要運用首括句和中心句來提示説明重點，包括説明事物的特徵。反之，如果需要為説明文的語段加一個標題，也可以用説明對象作為標題。

回答時形成一個短語：本文介紹了……的……(對象加特徵)。

例：《看雲識天氣》介紹雲和天氣的關係及怎樣看雲識天氣。

2、被説明事物的特徵：

答題技法：儘量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。

例：《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。

3、説明方法：1、常見的説明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用説明。

2、常見説明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵/事理加以説明，從而使説明更具體，更有説服力。

②、分類別：對事物的特徵/事理分門別類加以説明，使説明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特徵/事理。

④、作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋説明，使説明更通俗易懂。

⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地説明了事物的特徵/事理。

⑥、摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使説明更具體形象。

⑦、下定義：用簡明科學的語言對説明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。

⑧、列數字：用具體的數據對事物的特徵/事理加以説明，使説明更準確更有説服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以説明，使説明更簡明更直觀。

⑩、引用説明：引用説明有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數據；（作用同列數字）

C、引用名言、格言、諺語；作用是使説明更有説服力。

D、引用神話傳説、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強説明的趣味性。

（引用説明在文章開頭，還起到引出説明對象的作用。）

4、説明順序：有條有理地把事物的特徵或事理介紹清楚。

時間順序：即以事物發生、發展的時間先後來安排説明順序，從而寫出事物的發展變化情況。這種順序一般用於人物的生平介紹、科學觀察記錄，説明事物或事理髮生、發展或製作過程一類的説明文。

空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到後，或由遠及近依次進行説明。這種説明順序，一般用於説明事物的形狀、構造特徵。

邏輯順序；即按照事物或事理的內部聯繫成人們認識事物的過程來安排説明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現象到本質、由原因到結果、由個別到一般（或由一般到個別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。

説明建築物、景點等通常按照空間順序説明。介紹事物各階段的特點或製作過程時，往往採用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要採用邏輯順序。

近幾年説明文選段多為科技類説明文，此類説明文一般是事理説明文居多，故多用邏輯順序。

5、段意概括：

句式：説明了……介紹了……

方法：找中心句；結合本段説明特徵概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。

6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內容。

7、段落語句順序：

為什麼不能調換段落順序？

不能調換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調換後不合邏輯。

《向沙漠進軍》5、6段照應上文游擊戰、陣地戰順序。

總分關係中分説部分與前文總説部分順序相照應。《看雲識天氣》

8、語言準確性：類型1、加點字詞有何作用？抓住説明文語文準確這一特點答題。

對策：答：準確/生動形象/地説明了事物“……”的特徵/事理。 類型2、能否替換為另一個詞語？並説明理由。

對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。

類型3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。 （2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右” 等表估計，“多”“有餘”等表數量。（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。

類型4、從文章中找出一個能體現説明文語言“準確”特點的詞句，並體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什麼。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、説明文的結構。

説明文的結構常見的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、並列式、遞進式等。

10、考查能否從閲讀材料中捕捉重要信息，對段落的內容進行歸納；對全文要點進行概括。

技法：認真仔細閲讀原文，一般都能從原文中找到答案。

（例：“死海之變”中“死海已發生了哪些巨大的地質變化？

答：（1）海水水體的分層結構消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多。

11、發散創新：近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養學生創新精神和實踐能力的一種重要形式，在考試中所佔的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：

（1）對説明內容進行創新性的表述。

（2）對某種現象發表自己獨特的看法和見解。

（3）結合實際對某個問題談自己的認識。

（4）根據文章內容進行合理性的推斷和大膽想象。

（5）由文章內容延伸到現實生活，對現實生活中相關現象進行解釋。

（6）對人類關注的環境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。這種題考查的是學生的綜合能力。考查的是學生對生活的關注情況。做好這類題首先要讓學生對所給材料有準確地把握，然後充分調動已有的知識和經驗。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答：

（1）是就材料回答問題。不一定按標準答案作答，意思答對就給滿分；

（2）是閲讀材料後受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的；

（3）是從材料出發，或提出自己不同的看法。或擴散聯想到其它方面。

總之。這類試題在訓練理解能力的同時。訓練表達能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助於增加學生主體參與意識，擴大學生獨立發表見解的餘地，鼓勵學生的創新意識和探究精神。

（三）對説明對象的把握。

看題目、首括句、尾結句或提問式語句。如果是事物説明文，被説明的事物既是説明對象。如果是事理説明文，説明對象則是對象加特徵，答案形成一個短語：介紹了……的……。如：《看雲識天氣》，介紹了雲和天氣的關係及怎樣看雲識天氣。

考察對説明事物特徵的把握。

答題技巧：儘量從原文中找原句作答，若沒有，則注意段意、中心句。如《中國石拱橋》中關於它的三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。

（四）説明文寫法分析

1、結合説明方法談

規範性的答題模式如下：

這篇文章主要運用了……的説明方法，説明了……（內容：事物特徵或事理），使説明……（作用：參考前面説明方法，明確其作用）

2、結合修辭手法談

規範性的答題模式如下：

這是一篇生動地説明文，大量地使用了各種修辭手法，説明了……（內容），使文章的説明形象生動。

3、結合表達方式談

記敍、描寫使説明更具體形象；抒情、議論使説明更有感情。那麼，從這個角度分析説明文的寫法，答題的規範性格式如下：

這篇文章綜合運用多種表達方式，除了説明外，還有……（從“記敍、描寫、説明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使説明更具體形象/充滿感情。

（五）説明語段的作用

（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。

有時在文章在開頭，還起着引出説明對象/説明事理的作用。

（2）、結合説明方法談。

通過……的説明方法，説明了……（事物特徵或事理），使説明……（作用）。

説明文閲讀答題技巧8

題型一：分析説明文的句子作用

這種題型的特點是：在文中抽出一個句子或一個文段，要求分析這個句子或文段在全文結構上的作用。這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末；然後再按如下規律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統領全文、總起全文或引出下文；在文中，作用多是承上啟下；在文末，作用多是總結全文。

題型二：提出説明文説明的問題的解決辦法

這種題型的特點是：開放性強，要求針對文中所説明的某種現象或某個問題，提出合理的解決辦法或應對措施。命題的形式通常有：

①應如何正確看待或防範“……”？請你略作分析。

②從上文對“……”的説明中，你能得到什麼啟示？

③針對文中所提到的“……”問題，請你提出幾條合理的建議。

解答這種題型的方法有：

（1）在原文中尋找答案。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。

（2）根據問題產生的原因去提建議。在説明文中，一般情況下都會對所説明的某種現象或某個問題產生的原因進行分析，針對這些原因去提建議會更加準確、快捷。

（3）依照常識回答。我們依據所掌握的常識回答就可以了。

題型三：引用古籍或名言的目的。

先要理解所引古籍或名言的含義，現聯繫説明的內容，看看這兩者間有何內在聯繫，就能領悟其引用的目的了。在説明的開頭文段或中間敍述有關的故事，究竟起何作用：

在文章開頭敍述故事，其目的往往是為了引起讀者閲讀的興趣，或者是為了引出説明對象。

在文章或段落中間敍述故事，往往是為了增強説明文的可讀性，同時也為了説明事物的來源或作用。

題型四、考查説明對象：

答題技法：其一，要看懂題目，不少説明文題目本身就表示説明對象，如《中國

石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。説明文往往需要運用首括句和中心句來提示説明重點，包括説明事物的特徵。反之，如果需要為説明文的語段加一個標題，也可以用説明對象作為標題。因為説明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物説明文指出被説明事物即可。事理説明文指出説明內容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內容）。例：《看雲識天氣》介紹雲和天氣的關係及怎樣看雲識天氣。

説明文閲讀答題技巧9

説明文閲讀知識點及答題技巧歸納

一、説明文分類

1、依説明對象與目的的不同分為：事物説明文、事理説明文

事物説明文：着重介紹説明事物的特點（如：形態、位置、結構、功能等）

事理説明文：着重闡明事物內在機理（如：概念、特點、種類、原因、規律等） 2、依語言特色分為：平實説明文、生動説明文 二、説明對象

1、分兩類： 實體事物 抽象事理

2、表述形式：一般是一個名詞或名詞性短語

3、把握説明對象的方法：可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段 事物説明文一般標題就是説明對象，指出被説明事物即可

事理説明文找準首尾的總結句，指出説明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內容) 4、考查説明對象：

A、若考全文的説明對象一般在標題中表明，有時選文無標題或標題中沒有直接表明，可在文中找到。

B、若考段落的説明對象，一般是出現在段首的中心句，有時在段間的承上啟下句中能找到。 三、説明對象的特徵

表現在構造（內外）、形態（大小、長短）、性質（軟硬、冷熱）、變化（動靜、快慢）、成因（簡單複雜）、功用（廣狹、正反） 方法：1、看標題（修飾、限制成分）

2、抓關鍵句（即含有許多能提挈、收束全文或文段的語言信息，常出現在開頭部分或結尾處，也有在承上啟下的中間）

3、若無關鍵句，歸納各段段意，總體分析後概括 4、藉助説明方法的分析 四、説明順序

時間順序、空間順序、邏輯順序（答題可答得具體些）

1、時間順序：説明事物發展、演變，表現為從古至今、具體日期等的依次推移。

另：介紹製作過程的程序，一般用時間順序。

2、空間順序：説明事物形狀、構造或參觀建築物，表現形式有：上下、左右、前後、內外、遠近，表現為視線、方位的依次轉移

3、邏輯順序：闡釋事理（按照事物或事理的內部聯繫和人們認識事物的規律安排），表現形式有：因→果，果→因，主→次，淺→深，現象→本質，簡→繁，整體→部分，一般→特殊

注：有的説明文不單一用一種説明順序，答題時注意題目問法 五、説明文的結構

1、總分式（包括總－分，總－分－總，分－總）

2、遞進式（各層意思逐步深入：從現象到本質，從性狀到用途，從原因到結果，從整體到部分，從主要到次要，從具體到概括）

3、並列式

注：事物説明文多用總分式結構，其中“分”的部分常按並列式安排；事理説明文多用遞進式 六、説明方法及作用 1、説明方法：舉例．子、列．數字．、打比方、作．比較、分類別（常見） 摹狀貌、引 用、下定義、作詮釋、畫圖表

2、説明方法作用：思路：①、無論何種方法，都是為了説清説明對象的××特徵

②、應注意是為了説明本段中心句，還是全文説明對象的特徵 3、常見説明方法作用：

運用舉例子的説明方法，具體充分地説明了××説明對象的××特徵 運用列數字的説明方法，具體準確地説明了××説明對象的××特徵 運用打比方的説明方法，生動形象地説明了××説明對象的××特徵（增強了文章趣味性） 運用作比較的説明方法，鮮明突出地説明了××説明對象的××特徵 運用分類別的説明方法，條理清楚地説明了××説明對象的××特徵

附：運用引用的説明方法，有説服力地説明了×説明對象的×特徵（同時引詩文還可增添文采） 七、説明文的語言 1、基本要求：準確性

涉及詞語類型：①表程度、範圍或推測、估量、肯定強調語氣的副詞和數量詞。如：“目前”、“大約”、“也許”、“可能”、“一定”、“必須”、“之一”等

②表數量的詞。如：“左右”、“上下”、“不少”、“絕大多數”、“至少”、“不下於”等 ③“據説”、“相傳”、“據介紹”等一些短語，表示材料來源的不確定性 2平實（大多數説明文）

生動（多用比喻、擬人的修辭手法或生動描寫） 3、題型及答題模式：

題型A：問某詞或短語能否刪去，説明理由 模式要點：①判定“不能刪”；②簡單釋義該詞；③結合原文句意具體分析説明；④去掉後語義變化為××，不符合實際；⑤歸結到“這裏體現了説明語言的準確性”上 題型B：問某詞或短語的作用或表達效果

模式：該詞説明了説明對象的××特點或××事理，體現了説明語言的準確性 題型C：説説文章語言特色 答題：抓核心詞“生動”，關注比喻，擬人的修辭手法，增添趣味性，激發閲讀興趣，富有文采，增強表現力。

題型D：自主尋找體現語言準確的詞並簡析

要點：①選例要典型，不自我為難②答題模式同題型A：②+③+④+⑤ 八、其它題型

1、標題作用：①點出説明對象；②説明説明對象的特點或作用；③（新穎、生動、有趣）吸引

讀者，激發閲讀興趣

2、指代類——“這些條件”、“這種現象”、“同樣道理”等在文中具體指代什麼 思路：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。 注意：有時可能不是整句話，而是其中一部分。

説明文閲讀答題技巧10

説明文是客觀説明事物的一種文體，目的在於給人以知識或説明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。

從五個方面入手，簡言之：找對象、抓特徵、理順序、析方法、品語言。

1、把握説明的對象

①分類：從説明對象的不同可以把説明文分為兩類：事物説明文和事理説明文。

事物説明文：説明對象是具體事物，包括事物的狀態、功能和特徵等。

事理説明文：其對象是某一抽象事理，包括事物的本質、事物內部或事物之間的內在聯繫。

②如何找對象?

大多數的事物説明文的題目就是説明對象，或者是在開篇點明説明對象;有的時候題目沒有反映説明對象，那就得認真閲讀材料，逐段逐句排隊梳理，追求本源，找出説明對象，尤其要揣摩關鍵性的語句，如各段的中心句、過渡句以及文章中反覆出現的句子等，這樣就可以找到説明對象。

2、抓住被説明事物或事理的特徵

(1)什麼是特徵?

所謂特徵，是這一事物區別於其他事物的標誌。

有的事物的特徵是顯露在外的，如形態、方位等，有的事物的特徵在內部，如性質、功能等。

(2)如何抓説明對象的特徵呢?

一看標題，特別是標題中的修飾、限制成分。

二抓中心句，説明對象的特徵，有時集中在一兩句話中(關鍵句或中心句)，可能出現在文章的開頭、結尾或中間。

三要了解文段説明的中心，要對全文做總體的分析和歸納。

3、理清説明順序，找出標明順序的關鍵語句。

常見的説明順序有三種：

(1)時間順序：即以事物發生發展的時間先後來安排説明順序，從而寫出事物的發展變化情況。

這種順序一般用於人物的生平介紹，科學觀察記錄，説明事物或事理髮生、發展或製作過程一類的説明文。

(2)空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到後，或由遠及近依次進行説明。這種説明順序，一般用於説明事物的形狀、構造特徵。

(3)邏輯順序：即按照事物或事理的內部聯繫或人們認識事物的過程來安排説明順序。

如：從主要到次要，從現象到本質，從原因到結果，從整體到局部，從概括到具體，從一般到特殊等。

總而言之，判斷説明的順序，要把握一個規律，一般情況下，説明事物發展演變歷史的用時間順序;説明建築物等實體事物多用空間順序，而事理説明文多用邏輯順序。

4、分析説明方法及其作用

(1)常見的説明方法有：舉例子、下定義、打比方、分類別、列數字、作比較。

(2)説明方法的作用：

A.舉例子

作用：運用舉例子的説明方法，列舉……的例子，更好地説明了事物……的特徵，使説明更具體，更有説服力。

B.分類別

這是一種把説明對象按類分項逐一説明的方法，其作用是使説明的內容眉目清楚，避免重複交叉的現象。

作用：運用分類別的方法，條理清楚地説明了……

C.作比較

其作用是突出強調被説明對象的特徵。

作用：運用作比較的説明方法，把……和……加以比較，強調突出了事物……的特徵，使被説明的事物特點突出。

D.下定義：用簡明科學的語言對説明的對象加以揭示，從而更科學，更本質，更概括地揭示事物的特徵。

作用：運用下定義的説明方法，科學、準確的揭示了事物……的本質特徵，使之與其他事物區別開來。

題目設計：用簡潔的語言給某事物下一個定義。

什麼是一種……什麼。省略號的內容需要把握住事物的特徵。

E.列數字(據)

作用：運用列數字的説明方法，科學、準確、具體的説明了……的特徵。

F.打比方：即用比喻的修辭方法，對事物作形象的説明，其作用是形象生動地説明事物的特徵。

作用：運用打比方的説明方法，將……比作……，形象生動地説明了事物……的特徵。

5、體會説明語言的準確性

(1)準確性是説明文語言的先決條件，表示時間、空間、數量、範圍、程度、特徵、性質等到要求準確無誤。

特別是要注意説明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往體現了説明文語言的準確性。

(2)基本題型

A.加點字詞有何作用?

B.能否替換為另一個詞語?

C.加點詞語能否刪去?

以上這幾種題型往往要體會説明語言的準確性的特點答題。

例如：加點的詞能否刪掉，為什麼?

答題技巧：不能刪去，先解詞，説明原句意思是在程度(狀態、性質、範圍)上加以限制，説明(強調)了……刪掉後意思變為……最後還要加上刪去後與實際情況不符，不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合之類的表述。

(3)依據説明文語言的特點可以將説明文分為兩類：

平實的説明文和生動的説明文

生動的説明文，多用記敍、描寫等表達方式，同時，會用到比喻、擬人等修辭，還會用到一些修飾性的詞語。

6、説明文的結構常見的形式有：“總——分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、並列式(各層之間是並列的、平等的)、遞進式(各層之間是由淺入深、由表及裏、由現象到本質)、)連貫式(各層之間按照事物過程安排層次，前後互相承接)等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。並列式結構多用於使用空間順序的説明文，連貫式結構多見於使用時間順序的説明文，遞進式結構多見於使用邏輯順序從現象到本質的事理説明文，總分式結構多見於使用邏輯順序從概括到具體或從整體到部分的説明文。

説明文閲讀答題技巧11

會考説明文閲讀答題技巧

1、説明文的類型：事物、事理説明文（從內容角度，根據説明的對象和目的）。

事物説明文一般標題就是説明的對象；

事理説明文找準開頭結尾的總結句。

因為説明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物説明文指出被説明事物即可。事理説明文指出説明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內容) 。

2、説明文的語言：平實、生動説明文（語言表達角度） 。

3、説明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的説明方法，會分析在文中的作用：①．舉例子：具體真切地説明了事物的××特點。

②．分類別：條理清楚地説明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以説明，使説明更有條理性。使説明的內容眉目清楚，避免重複交叉的現象。

③．列數字：具體而準確地説明該事物的××特點。使説明更有説服力。

④．作比較：突出強調了被説明對象的××特點（地位、影響等）。

⑤．下定義：用簡明科學的語言對説明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地説明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。 ⑦．畫圖表：使讀者一目瞭然，非常直觀形象地説明的事物的××特點。

⑧．作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋説明，使説明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特徵/事理加以具體的解釋説明，使説明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨．摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使説明更具體生動形象。⑩．引資料：能使説明的內容更具體、更充實。用引用的方法説明事物的特徵，增強説服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用説明在文章開頭，還起到引出説明對象的作用。

4、説明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：(1)空間順序（從上到下，從裏到外，總到分，外到內，前到後，左到右，

整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體）。

(2)邏輯順序（先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主

到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。

(3)時間順序則是説明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。

? 掌握答題格式：本文使用了的説明順序對加以説明，使説明更有條理性，便於讀者

理解。（第一空應該填具體的説明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或説明的事理。

如果是事理性説明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

5、説明對象：指文章説明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

6、説明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、並列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敍述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

其他文體文章也如此。

? 概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段説明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

8、説明語言

類型1、加點字詞有何作用？抓住説明文語文準確這一特點答題。

對策：答：準確/生動形象/ 地説明了事物“??”的特徵/事理。

類型2、能否替換為另一個詞語？並説明理由。

對策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內容。

（3）所換詞語的意思或內容。

（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。

類型3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可

能”“左 右”等表估計，“多”“有餘”等表數量。

（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太

絕對了。

（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。

類型4、從文章中找出一個能體現説明文語言“準確”特點的詞句，並體會。類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什麼。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、常見考點：1、對説明對象及説明特徵理解。

2、對説明方法辨識與理解。

3、對説明順序的分析與理解。

4、對文章段落結構特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括。

6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

7、對説明語言準確性的體會。

議論文閲讀答題技巧

1、論點（證明什麼） 論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。

A．把握文章的論點。 中心論點只有一個（統帥分論點）

?明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）

?方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。（可用於檢驗預想的論點是否恰當） ③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）

B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理後歸結論點； ②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；④敍述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點； ⑤作者從故事中提出問題，然後一步步分析推論，最後得出結論，提出中心論點。

2、論據（用什麼證明）

?論據的類型：①事實論據（舉例後要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。

?論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。

?次序安排（照應論點）；?判斷論據能否證明論點； ?補充論據（要能證明論點）。

3、論證（怎樣證明）

?論證方法 （須為四個字）

① 舉例論證（例證法） 事實論據 記敍

② 道理論證（引證法和説理） 道理論據 議論

③ 對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）

④比喻論證 比喻 在説明文中為打比方，散文中為比喻。

?分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的； ②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析説理）； ③聯繫全文的結構，是否有總結。

?論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）

?分析論證的作用：證明該段的論點。

4、 議論文的結構?一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）。 ?類型： ①並列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。

5、議論文的語言

?嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；

?生動（成語、各種修辭手法的運用）；

?詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；

?句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關係）。

6、駁論文的閲讀

?作者要批駁的錯誤觀點是什麼？

?作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據；

?由此，作者樹立的正確的觀點是什麼？

7、常見考點

①、議論文的論點考點：

第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。 第二，注意論點在文中的位置：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明 確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。 第三, 分清中心論點和分論點： 分論一般位於段首或有標誌性詞語：首先、其次、第三 等

第四, 要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一箇中心論點。 第五, 通過論據來反推論點： 論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什麼， 肯定什麼，支持什麼，這就是論點。

②、議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。

1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質並與論點有一定的邏輯聯繫。議論文中，對所舉事例的敍述要簡明扼要，突出與論點有直接關係的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到準確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然後用確切的語言進行表述。

2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解願意。

③、議論文的結構、層次考點： 結構有：並列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。

此考點的基本形式：作者如何證明論點的？

? 答題思路是：作者為了證明??觀點，首先使用了??論據，然後對??論據進行

了怎樣的分析，從而證明了??觀點。關鍵要説清楚證明過程的層次性。

④、議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間邏輯關係的紐帶，會考要求掌握的有以下四種：

1、舉例論證： 是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝於雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的説服力。

説明文閲讀答題技巧12

閲讀事物説明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體入手，把握文章説明的是什麼事物，即説明的對象是什麼？

抓住事物特徵

介紹事物的形狀、性質、構成，解説事物的成因、功用、關係等。都必須抓住事物的特徵。所謂特徵，就是一事物區別於其他事物的標誌。瞭解事物的特徵，不能停留在表象上，而要了解事物內在的本質。那麼，如何把握事物的特徵呢?也可從兩個方面入手：

第一，從標題着眼。有的標題在指出文章説明對象的同時，指出其特徵，如《雄偉的人民大會堂》一文，標題指出説明對象人民大會堂，也指出其特徵雄偉；有的標題用設問句的形式，引導讀者有針對性地把握説明對象的特徵，如《食物從何處來》一文，標題指出説明對象食物，同時引領讀者閲讀課文，不難看出食物是一種能構成軀體和供應能量的物質一句點明瞭食物的特徵是構成軀體和供應能量；有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法説明事物的特徵，如《天氣陛下》一文運用擬人的修辭方法稱天氣為陛下，生動有趣地説明了天氣的威風。

第二，從分析材料入手，即逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面特徵，然後歸納小結。有的事物的本質特徵，作者已在文章中明確地指出來了，閲讀時要找出這些關鍵句。例如《中國石拱橋》一文中，這種橋不但形式優美，而且結構堅固和中國的石拱橋有悠久的歷史兩句，就點明瞭中國石拱橋的特點：形式優美、結構堅固、歷史悠久。又如《蘇州園林》一文中務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫一句，概括了蘇州園林的特點圖畫美。

有的説明文沒有明顯的關鍵句，閲讀時更須要細心琢磨，從中加以提煉。例如：永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。這段文字沒有關鍵句，但用了作比較的説明方法和生動形象的描寫。

總結：例如：拿兩岸的河堤常被沖毀與這座橋從沒出過事作比較，是為了説明盧溝橋結構堅固的特點；用排比、擬人的修辭方法描寫柱頭上石刻獅於的情態，是為了説明盧溝橋形式優美的特點。

説明文閲讀答題技巧13

1.概括--概括選文（或選文中某一段）的説明對象，或給文章擬個標題。概括全文的説明內容，或某一段的段意。

應對策略：

（1）説明對象：一看文題二看首尾段。

（2）給文章擬標題，要體現簡明、新穎、概括的原則。一般為説明對象或説明內容。

（3）説明內容應是一句話，以句子的形式出現，往往在開頭、結尾。

（4）段意概括：先找中心句；不要用疑問代詞；沒有中心句要摘要聯合，結合標點認真提煉。

2.提煉--給某事物下定義，或概述其形成過程、原理等。

應對策略：

（1）下定義，要用"什麼是一種什麼"的句式。

（2）概述其形成過程、原理等，一般從原文中找，但需要把零散的意思歸納到一個完整的大句子中。

3.篩選--常用的疑問詞如："有哪些""為什麼""哪幾個方面"等。

對策是：找準原段，分析句意，把握句間關係。若是總分關係則用總寫句，標點十分重要，一般一句介紹一個意思。

4.説明方法--説明方法及其作用。

常用説明方法：舉例子、列數字、作比較、打比方；分類別、下定義、列圖表。

説明方法的作用：（1）舉例子：準確具體地説明了……（2）列數字：準確具體地説明了……（3）作比較：通過比較，更突出地説明了……（4）打比方：生動形象地説明了……（事物加特點）；（5）下定義：科學準確地指出了……事物的本質特點（6）分類別：條理清晰地説明了……（7）列圖表：直觀形象地説明了……

注意：書寫要認真準確。回答説明方法的作用必須把這種方法和要説明對象的特徵結合起來，

5.順序--考查説明的順序。

時間順序；空間順序；邏輯順序。

邏輯順序情況複雜些，需要注意具體形式的細分，常見的邏輯順序有八種形式：（1）由抽象（概括）到具體的順序；（2）由主要到次要的順序；（3）由原因到結果（或由果溯因）的順序；（4）由淺入深的順序；（5）由現象到本質的順序；（6）由表及裏的順序；（7）由整體到局部的順序；（8）由特殊到一般（或由一般到特殊）的順序。

6.結構--分析文章（段）結構的特點，考察題型如：分析語段層次，分析某句、某段在結構上的作用等。

説明文在結構上的表現形式有（1）總分式（包括總--分--總式，總--分式，分--總式）；（2）並列式，幾個段落並列存在；（3）程序式，説明的是生產過程。一般分析結構方面的作用，從句子的位置入手説明，如"總領全文""引（領）起下文"、"總結上文"、"承上啟下"等。

7.指代--"這些條件"、"這種現象""同樣道理"等在文中具體指代什麼。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

8．語言--某個詞語能否刪去或調換，或自己從文章中找出一個能體現説明文語言"準確"特點的句子，並體會。

應對技巧：先要答不能，然後再説明：這個詞的本義；在這個句子裏起的作用；去掉後變成了什麼，與客觀實際不符；所以這個詞體現了説明文語言的準確性、科學性。

9.開放性試題--考查與選文有關的語言知識、文化知識的積累；考查學生對選文閲讀後的感受、啟發、體會。

具體的題型如：對選文的某一內容或形式，發表自己的看法，；結合選文的某一內容展開聯想；就……談一點看法或設想等。

説明文閲讀答題技巧14

高中語文閲讀題型技巧點撥

解答現代文閲讀題應分三步走：

第一步，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急着去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什麼？第二遍精讀，仔細閲讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為託物言志類的哲理性散文，在敍述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閲讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閲讀。

第二步，認真審題，定向掃描

做現代文閲讀主觀題的關鍵在於準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閲讀的審題，就是要仔細分析題幹，把握題目要求，即把握題幹中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題幹一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題幹中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。

牢記：題幹提示了答題範圍，題幹規定了答題角度，題幹提供了答題思路，題幹隱含了答題信息，題幹體現了答題規律。

第三步，篩選組合，定向表述

文學作品閲讀多為主觀題，其題幹不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。

牢記：

1、弄清題幹中所具有的態度或傾向

遇到的題幹如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題幹如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。

2、弄清題幹語言的構成形式，確定答題語言形式。

題乾的結構，是表意的外在形式，暗示着語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。

3、弄清題幹中作者的話和命題者的話

題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。

4、變含蓄為直接，變分説為概括。

大學聯考中現代文閲讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在大學聯考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附着信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。

5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。

現代文閲讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在大學聯考中出現最多。

另外，要弄清試題中常用的名詞術語。

表達方式，常用的表達方式有記敍、描寫、議論、抒情、説明等。

寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、託物言志等。

修辭手法，常用的有比喻、擬人、反覆、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。

語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。

感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。

説明文的類型，事物、事理説明文(內容角度)；平實、生動説明文(語言表達角度)。

説明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。

説明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從裏到外等)，邏輯順序(先結果後原因，層層遞進等)。

説明對象，指文章説明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。

論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。

論證方式，立論和駁論。

理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。

事實論據，一切事實、史實、數據等。

簡明，語句簡潔、明瞭，一般有字數上的限制。

得體，文明禮貌，人性化。

有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

以上各“常用術語”，暗會考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問”的弊病。

詩歌鑑賞五步法

【第一步】

先看一下詩歌是哪一類（按表現手法分為現實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等）

古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，託物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關係；借古感懷詩，一般要把握古和今的關係，可以以古喻今，也可以古諷今；託物言志詩主要領悟物和志的關係，借何物顯何志，這是第一步。

【第二步】

到詩詞的後半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。

【第三步】

看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什麼畫面，這些畫面有什麼特點，對詩歌的中心有什麼作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。

【第四步】

做到五必看：

①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助於瞭解詩的內容）；

②必看作者（知人論世，瞭解作者風格）；

③必看註釋（可以藉此瞭解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；

④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑑賞也常常是名句的鑑賞）；

⑤必看題幹（題乾的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題幹作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什麼，答什麼，要什麼，給什麼，這一點非常重要，可謂重中之重）。

【第五步】

看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑑賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什麼類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什麼形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什麼表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

説明文閲讀答題技巧15

會考説明文閲讀知識要點及答題技巧

一、什麼是説明文

説明文是客觀地説明事物特徵，闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學地認識事物的方法。

二、説明文的分類：

１、説明對象與説明目的的不同： 事物説明文和事理説明文。事物説明文旨在介紹某一事物的形體特徵，如《中國石拱橋》；事理説明文旨在解釋事物本身的道理或內部規律地，如《花兒為什麼這樣紅》.

2、根據説明語言的不同特色的不同：平實的説明文和生動的説明文兩種。生動的説明文又叫文藝性説明文（科學小品文或知識小品文）。

3、按寫作方法分：

（1）、介紹性説明文：一般是介紹實體（如建築、用品等）事物，如《中國石拱橋》。

（2）、描述性説明文：説明與描寫結合，形象、具體地説明事物，具有一定文藝色彩，如《看雲識天氣》。

（3）、記述性説明文：説明結合記述，常用以説事物的發展或生產、操作過程，如《從甲骨文到縮微圖書》。

（4）、闡釋性説明文：説明結合議論，闡釋抽象的事理，如《向沙漠進軍》。

三、説明文的特點

1、以説明為主要表達方式，兼用敍述、描寫、議論等其它表達方式。

2、以解説或介紹事物的形狀、性質、成因、構造、功用、類別等或物理含義、特點、演變等為主要內容。

四、説明方式。從語言的表達方式看，説明方式分為：平實説明和生動説明

1、平實説明：就是用通俗、準確的語言客觀的説明事物。

2、生動説明：就是用生動、形象的的語言説明事物。在説明事物時，多運用形象性的動詞、形容詞和多種修辭手法，有時在説明時為了讓讀者對説明對象有一個全面的瞭解，還往往引用神話故事、傳説和歷史故事。大多數説明文采用生動的説明方式。

五、説明順序。常見的説明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序

1、時間順序：時間順序是以時間的推移説明事物的變化過程，即以時間的先後安排説明內容，介紹事物的發生、發展、演變，事物的製作步驟、製作過程。主要特徵是用一些表示時間順序的詞語。

2、空間順序：按被説明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到後，或從外到內，或由某一中心點向四面擴散式的進行説明。如《故宮博物院》、《雄偉的人民大會堂》。

3、邏輯順序：按照事物內部的聯繫或人們認識事物的過程、規律進行説明的一種順序。常見有十種邏輯順序：

①由現象到本質；②由特點到用途；③由原因到結果；④由整體到部分；⑤由主要到次要； ⑥由概括到具體；⑦由具體到抽象；⑧由簡單到複雜；⑨由特殊到一般；⑩由分析到綜合。

六、説明結構 説明文的結構一般有兩種：

1、總分式：（事物説明文常用的結構形式）（1）總—分，如《蘇州園林》（2）總—分—總，如《故宮博物院》

2、遞進式：（事理説明文常用的結構形式）各層之間的關係是由淺入深、由表及裏、由現象到本質。各層之間的關係是遞進的。如《向沙漠進軍》。

分析説明文結構的方法：理清段與段、部分與部分之間關係。認清段與段、部分與部分是

怎樣組合的，是並列關係還是遞進關係。

七、説明方法：舉例子、分類別、打比方、列數字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表。

1、分類別：説明事物的特徵，往往需要根據其性質、功用等不同的標準、角度，把事物分成若干類別，分別加以説明。如《看雲識天氣》按光彩分：暈、華、虹、霞。

2、舉例子：運用有代表性的例子説明事物或事理的方法。這種方法可以收到對事物認識具體、印象深刻的效果。如《中國石拱橋》在寫出了石拱橋的三大特點：歷史悠久，形式優美，堅固耐用後，以趙州橋和盧溝橋為例説明，使讀者對中國石拱橋三大特點認識具體化、形象化。

3、打比方：運用比喻的方法對事物和事理進行形象化的説明。可以增強説明的形象性、生動性。《看雲識天氣》中“有時象一片白色的羽毛，有時象一塊潔白的綾紗”，運用打比方的方法，不但使捲雲的特徵更為具體鮮明，而且生動優美。

4、列數字：運用數字來説明事物的方法。數字説明分用確數和概數（約數）。確數，用準確的數字資料加以説明；概數，用概數對事物作準確説明。有些事物用具體數字加以説明更容易突出事物的特徵。《中國石拱橋》中“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。”文中用一系列數字説明，準確具體。

5、作比較：用相關聯的相同或相反的事物進行對比的一種説明方法。作比較有橫向比較（類比對比）和縱向比較兩種，作比較説明更益於把事物或事理説清楚，給讀者留下深刻的印象。《大自然的語言》中有這樣一段文字“我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北温度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感到春季短促，冬天結束，夏天就到了。”其中用了舉例子和作比較。

6、下定義：用判斷句對事物的本質特徵作簡明、概括的説明，就是給事物下一個準確定義，來説明事物的本質屬性。如：食物就是一種能夠成軀體和供應能量的物質；葉綠體吸收了太陽的光能，把二氧化碳和水合成為含有高能的有機物質，同時放出了廢氣——氧，這就是光合作用。《食物從何處來》作用：使讀者對概念有確切的瞭解。

7、作詮釋：對所説明的對象的屬性進行解釋、説明，使人們獲得明確、清晰的認識。如“幾十年前，人們發現地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯衝。”《恐龍無處不在》。這段文字，對“板塊構造”説進行了詮釋。

8、摹狀貌：用描寫的方法，摹寫事物情狀的方法。如“每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。”《中國石拱橋》

9、列圖表：通過畫圖、照片或列表的形式對事物進行説明。

10、引用：引用經典、文獻、名言、詩詞、歌謠、傳説等進行説明。作用：能使説明的內容更具體、更充實。增添文章的趣味性、藝術感染力。