現代文閲讀答題技巧【必備15篇】

現代文閲讀答題技巧1

一、文題解讀。首要考查學生對文題的理解及文題對閲讀文本所提供的必要幫助，目的在於告訴學生通過閲讀文題的路子來選擇課外的閲讀材料進行閲讀。也就是説，透過文題，可知文章的體裁；或是敍事的線索、或揭示文章的主旨。

二、羣體感知。首要考查學生在閲讀過程中，蒐集和歸納文本信息的能力，包含理清思路，把握文章的中心內部實質意義。

三、文意把握。首要考查對蒐集的文本信息進行處理、感悟、評價等，從而體會筆者的態度、觀點、情感及文本的價值取向。

四、語言品味。首要考查學生對語言材料的闡釋説明、理解感悟、分析判斷、歸納整理等能力，仔細體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

五、作品感觸感染。首要考查學生對形象、情感、價值、語言抒發的領悟能力。具體説就是，感觸感染人物性格特點，感觸感染事件，感觸感染主旨；對文和段的抒發技巧，表現方面的理解以及對藝術特色的理解；理解詞句的感情色彩，感觸感染作品的情感價值；對各種描寫的作用理解等。

六、賞評拓展。首要考查學生閲覽文字作品。能從中獲得對天然、社會、人的生活的有益啟示，對作品思考感情偏向，能接洽相關的配景和自身的生活體驗認識做出自己的評價，對作品中動人的情境和形象，能説出自己的感悟和體驗認識，對作品中富於表現力的語言，能領略其中的含義。

這是會考記敍文閲讀考試的幾個大的方面，但願我們在組織複習時可以或許抓住美文的`摘抄點，給學生以指導，特別是答題要領的指導，當然還有其他的一些考查形式，不再列舉。

語段閲讀題答題總原則：

（1）先讀題後讀文。讀題時注意從題幹中找出“題眼”（即答題關鍵點），攜帶需要解答的題目，使閲覽具有明確的目標。

（2）讀文時，要注意羣體把握文章的首要內部實質意義和中心意思。

（3）準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。

（4）答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些個段落重複研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

現代文閲讀理解題型的設置，都具有一定的依賴性，即依據原文出題，哪怕是一些能力性極強，要求考生髮揮想像答題的題型，也不可能脱離原文而單獨出題。因此，在原文中一定能找到各題答案的影子。議論文或夾敍夾議的散文，答案往往潛伏在總結性或議論性文字中，只要發現歸納合並總結體會，就不難答出正確的答案。寫物類散文，作者往往藉助物的特性、相互間的關係來闡明一定的人生哲理，而物的特性、相互間的關係在描寫中都呈顯性特點，只要能發現歸納並能結合人生，作答時就輕而易舉了。

具體過程是：閲讀理解文章題目——閲讀文章——看清文章後面的試題——按試題要求回頭有重點地再看原文——答題。文章要看兩遍或以上。尤其是開頭和結尾。

現代文閲讀答題技巧2

①結合原文。散文閲讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，還沒有完全提升到仁者見仁，智者見智的層次，因此，要依照作者的思路來理解作品;同時用原文作答也有利於閲卷中形成比較統一的評分標準。所以，回答主觀題時要儘可能的用文章中現成的詞語或句子作答、以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答或綜合連綴文章中的詞或句作答(從全文來提取相關信息加以整合)。

②篩選原句。先確定題幹中的語句在原文中哪個段落，從而劃定有效區間。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再結合上下文(包括上下段落)進行分析，找出最切題的語句作答。具體的方法有：

A、善於利用文中詞句。答案所涉及到的關鍵詞語、句子就在原文中。大多數題目在文章裏就能摳出答案來。當然找出的詞語、句子不一定能夠直接使用，還需經過有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都比較接近標準答案。

B、選用恰當的句式。這就是怎麼問就怎麼答，使答與問有直接的關聯性。有時在原文摘取的句子中有答案所需的內容，但不能從命題者所問的角度作回答，如果直接使用會使回答不到位，甚至答非所問。因此，一定要緊扣題乾的要求，將文中的已知信息重新排列組合，特別注意到用句式的變換來重組，使之成為與命題提問角度一致的契合要求的答案。

C、精煉的表述語言。這對於受字數限制的表述題來説是至關重要的。對於高度概括的題目，當我們篩選整合好文中的相關信息之後，要把具體、形象的語言轉換為抽象、概括的語言;對於解釋、闡述、評價性的題目，我們可刪去描述性的修飾語，較長的限制語;或合併同類項，或改字縮詞，或使用指代詞，使語言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。

③審清題幹。

A、題乾的結構，是表意的外在形式，暗示着語句含義由哪些方面構成，分析結構可以把握思路、組織語言。遇到題幹是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點;遇到題幹是肯定形式，就採用正面的.答題方式。

B、弄清題幹中作者的話和命題者的話。題目中出現作者的語句，一般是理解和分析的對象，命題者的話一般起到引導明確解答重點或者提供限制條件的作用。

④組織語言。

A、全面概括具體內容。所謂具體的內容，一般指命題所涉及到的信息區域，它可以是一個小節，可以是兩個小節，也可以散見於全文的相關區域。概括就是根據命題要求，運用求同思維從不同的信息區域，抽象出相同點，化實為虛，化繁為簡。其實這是一個分析綜合的過程。有些考生由於尋找相關信息的失誤，而導致概括的內容完全脱離命題的要求;由於掌握概括方法的不當，而導致概括的內容抓了次點而丟了重點，或不夠全面。由此可見，教會學生準確尋找相關信息的方法，提高學生分析綜合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性，涵蓋內容的全面性，就能減少答題的失誤。

B、準確解釋含蓄內容。所謂含蓄的內容是指閲讀中需要理解的重要語句、疑難語句、有言外之意的語句，這些語句有的是文眼或警策句，有的內容深奧、隱晦，有的運用比喻、象徵等手法來表達。其含義的深廣、內容的藴藉，使人撲朔迷離難以準確把握，望文生義往往就會陷入泥潭。要準確、明白地解釋清楚這些含蓄的詞語或句子，必須依靠語感去揣摩，聯繫語境去辨識，結合作者的寫作意圖和相關背景去領會，而聯繫語境挖掘其隱含的信息是根本途徑。

四.解題示例

抒情散文借景抒情主旨：景之特點與人之情感相通處

江南的冬景

郁達夫

凡在北國過過冬天的人，總都道圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白乾的滋味。而有地爐，暖炕等設備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風大若雷，而躲在屋裏過活的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境;老年人不必説，就是頂喜歡活動的小孩子們，總也是個個在懷戀的，因為當這中間，有蘿蔔，雅兒梨等水果的閒食，還有大年夜，正月七年級元宵等熱鬧的節期。

但在江南，可又不同;冬至過後，大江以南的樹葉，也不至於脱盡。寒風一一西北風間或吹來，至多也不過冷了日兩日。到得灰雲掃盡，落葉滿街，晨霜自得象黑女臉上的脂粉似的清早，太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地裏便又放出水蒸氣來，老翁小孩就又可以上門前的隙地裏去坐着曝背談天，營屋外的生涯了;這一種江南的冬景，豈不也可愛得很麼?

我生長江南，兒時所受的江南冬日的印象，銘刻特深;雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠節季，但對於江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調，説得摩登些，便是一種明朗的情調。

江南的地質豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養得住植物;因而長江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅時也有時候會保持得三個月以上的生命。象錢塘江兩岸的烏桕樹，則紅葉落後，還有雪白的桕子着在枝頭，一點一叢，用照相機照將出來，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意，非但野火燒不盡，就是寒風也吹不倒的。若遇到風和日暖的午後，你一個人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但感不到歲時的肅殺，並且還可以飽覺着一種莫名其妙的含蓄在那裏的生氣;若是冬天來了，春天也總馬上會來的詩人的名句，只有在江南的山野裏，最容易體會得出。

江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣裏時含水分;到得冬天，不時也會下着微雨，而這微雨寒村裏的冬霖景象，又是一種説不出的悠閒境界。你試想想，秋收過後，河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村子裏，門對長橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹枝槎丫的雜木樹林;在這一幅冬日農村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你説還夠不夠悠閒?若再要點景緻進去，則門前可以泊一隻烏篷小船，茅屋裏可以添幾個喧譁的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示着燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會得胸襟灑脱起來，終至於得失俱亡，死生不同了;我們總該還記得唐朝那位詩人做的暮雨瀟瀟江上樹的一首絕句罷?詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什麼?

一提到雨，也就必然的要想到雪：晚來天欲雪，能飲一杯無?自然是江南日暮的雪景。寒沙梅影路，微雪酒香村，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調戲酒姑娘了。柴門聞犬吠，風雪夜歸人，是江南雪夜，更深入靜後的景況。前樹深雪裏，昨夜一枝開又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而做這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但假了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多?

[解析]

第一步：定內容，定文體

1.定內容。題目《江南的冬景》，讀開頭、結尾以及中間各段的開頭結尾部分，可知這篇文章正如題目，寫的是江南的冬景。讀作者郁達夫，聯想學過的郁達夫的《故都的秋》，從而略推本文的風格。

2.定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會江南的冬景有什麼特點，從而確定作者的感情，即文章的主旨。

第二步：定結構、定中心、定特點

3.定結構。本文的題目是江南的冬景，開頭寫的卻是北國的冬景，接着寫江南的冬景之美，從地質到河港到一天中冬景的變化。即：北國之冬景江南的冬景：地質，河港，一天中冬景的變化。

4.定中心。文章中並無直接地抒發感情的句子，但從作者對景色的描寫中，能夠體會出作者對江南的冬景的喜愛之情，聯繫《故都的秋》的描寫手法，可知這種喜愛之情就是文章的主旨。

5.定特點。文章借景抒情，完全把情融於景中，這就是本文的特點。

現代文閲讀答題技巧3

(1)拓展類

人物事件拓展。如：主人公是一個愛國將領，你還能舉出哪些？弄清人物身份、性格，把握相關事件的性質，再根據自己的積累，用簡明準確的語言概述答案。

主旨拓展。如：用廣告、宣傳語、對聯體現主旨。首先應掌握廣告、宣傳語、對聯的特點和寫作方法，再根據主旨而創寫。

(2)評説探究類

一般不設惟一答案，提倡考生自己個性化的認識，有理有據即可。注意：要緊密聯繫主旨，把握正確的思想方法；抓住要點來談，思路清晰；語言準確、簡明，評論不宜過長。

(3)心得體會類

請你聯繫實際談談自己的體會。緊密結合材料的內容，聯繫生活實際從多個角度思考，但説出自己獨特的觀點即可。如《詞典的故事》(20xx年廣東)，可以從現代人、貧苦兒童、女營業員等角度去談體會，但要選擇最合適自己，並感受最深的角度來談。

(4)聯想、想象類

如：仿照文中某個句子再寫一個句子。分析文段中的.句式特點、表達方式、修辭及感情色彩；展開聯想，梳理大腦中儲備的相關信息進行仿寫，做到內容合理，力求形神兼備。

(5)比較辨析類

注意整體感知材料；更要注意比較點———比較的方面(角度)；選好切入點。例如：“二維條形碼與一維條形碼相比，有哪些進步？(河北20xx年説明文閲讀《二維條形碼》考題)。在通篇閲讀文章的基礎上，緊扣二者的不同方面，分析概括出答案：①二維條形碼的信息以點的方式在軸和軸方向同時分佈；②二維條形碼可存儲字符、數字外，還可以存儲圖形、聲像等一切可以數字化的信息，存儲數據量大；③二維條形碼信息存儲成本低，可以用便攜式識讀設備直接讀取內容而無需另接數據庫，信息一旦存入其中就無法更改，能對污染的信息進行修復還原等。

現代文閲讀答題技巧4

學生們在享受學期的同時，也要面對一件重要的事情那就是學習。

(一)常見加點詞語品析

答題格式：A。回答可以還是不可以(一般情況不可以，特別是書上的原文時);

B。比較刪去前後意義上的差別(刪去某詞後句子的意思是……，有這個詞句子的意思是……);

C。刪去後語境有何變化(選用：①體現語言的準確、嚴密、生動;②與事實不符;③太絕對了;④是作者的一種猜測)

加點詞類型：

1、表推測，説明結論或説明對象的特點、某方面的作用不確定，體現了説明文語言的準確、嚴謹。

2、從時間上限制，説明結論或説明對象的特點、某方面的作用在一定的時間段成立，在別的時間段不一定也是如此，在體現了説明文語言的準確、嚴謹

3、從範圍上限制，説明結論或説明對象的特點、某方面的作用在某一範圍內成立，在別的範圍不一定如此，體現了説明文語言的`準確、嚴謹

4、表信息來源，説明結論或説明對象的特點、某方面的作用是根據某一方面的信息總結得出的，在其他方面不一定也成立，體現了説明文語言的準確嚴。

5、表約數，説明數量無法確切獲得，是估計得出的，體現説明文語言的準確嚴謹。

6、表程度，表明説明對象的作用大小(比如處於首位)

(二)篩選題：從文中確定關鍵詞或中心句作答

(三)選擇題：一定將每個選項涉及的內容都還原到文中去，不憑印象作答

(四)分析句子在文中的作用

答題格式：此句用何種方法表明了此句的説明對象的何種特徵(説明文常用方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、引名言等);此句用何種論證方法表明了何種論點或觀點，對中心論點起到了何種作用，在文中起到了總結，總起，過渡、強調，使形象、通俗易懂等作用(議論文)。

現代文閲讀答題技巧5

■審析題幹，明確關鍵詞語

現代文主觀閲讀試題題幹中的關鍵詞語，標示着對答案的要求，也暗示着答題的內容。仔細審析題幹，弄清題目要求，抓住關鍵詞語是解答每道閲讀題至關重要的步驟。例如，20xx年全國Ⅰ第14題，題幹設置了兩問，其中的關鍵詞分別是“為什麼”“反覆”和“這樣的寫法”“好處”，那麼答案的構成就應該圍繞這四個關鍵詞展開。首先要回答作者“為什麼”不信了春天和作者“為什麼”要“反覆”表達這個意思；其次要弄清“這樣的寫法”指什麼，然後回答其“好處”。題幹也限定了答題的內容。回答第一問要從文章內容的角度考慮，需要考生按照作者的幾次重複，找到文中相關的敍事，梳理、概括原文的信息；第二問要從寫作手法和技巧的角度考慮，需要考生調動自身關於散文寫作手法的知識儲備，結合臨場閲讀文章的切身感受，聯繫全文的整體構思加以分析。

■整體閲讀，展開思維聯想

整體閲讀，是指在對關鍵詞、關鍵句和重要段落深刻理解基礎上對全文內容的把握。只有這樣才可以針對題幹準確而有效地展開聯想。例如，20xx年全國Ⅱ第14題，“作者寫春天的夢，為什麼要從冬天的雪花寫起？”回答這一題目，要在把握文章歌頌春天的主題基礎上展開思維聯想。文中“1981年”的提示、改革開放、春天的象徵意、作者心中澎湃的熱情和夢想；考生再結合自身相關的生活經驗和寫作體驗，經過編織形成有效的思維鏈條。不難得出“雪花是春天的使者，能給人以‘温馨的夢’；嚴冬過後是春天，嚴冬之中更易引起人們對春天的期盼和渴慕”的答案。嚴冬藴春之“常規”，雪花報春之感悟，人同此心之常理，是我們與作者共有的人生體驗。

■深入思考，確定答題格式

現代文主觀閲讀試題，都是要求對各類文章從不同角度的解讀，沒有也不可能有簡明的答題公式，但並不等於沒有一定的規律可尋。例如，20xx年全國Ⅰ第19題，“第九段中，作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的`回憶，主要運用了什麼樣的描寫手法？營造了一種什麼樣的氣氛？”題幹兩問中的關鍵詞分別暗示的答題內容是“描寫手法及其作用”，第一問“是什麼”(運用白描手法，以樸素的語言寫出真情)，其格式為：術語+內容闡述；第二問“怎麼樣”(營造了一種傷感的氣氛)，其格式為：作用。

■組織語言，提升答題質量

經過以上三個階段的準備，答案的輪廓便會凸顯出來，這時就要組織恰當的語言來寫出答案。很多考生由於語言不到位，在這一步會或多或少地丟分。如20xx年廣東卷第19題，“依據最後一段文字，如何理解‘天壇、太廟，依傍的是祖蔭’這句話？”這是一個有深刻含義的比喻句，按照其基本的答題格式應該是“字面意+隱含意”，也就是説這句話雖可以有多種理解，但至少要寫出兩層意思，即“天壇、太廟旁邊的樹是古人為了造福子孫種下的，是好長時間才長成的(字面義)；藝術風格的形成，需要長年累月的積累。(隱含義)”一些考生的考場實踐卻並非如此，如有的考生答“藝術風格就像是樹，需經歷多年累月的積累而形成、而天壇、太廟都是古代藝術的象徵；依傍的“祖蔭”，就是其累積的見證。”不難看出，這位考生心裏比較清楚這句話的含義，但由於沒有組織起有力的語言，反而用隱含義來解釋字面義，造成無謂的丟分(卷面實得2分)，十分可惜。

在最後10天時間裏，迴歸課本、迴歸基礎是保證大學聯考取得成功的必由之路。考生已做了大量的現代文閲讀練習，已具備了衝刺大學聯考的實力，但“舊書不厭百回讀”，還應多翻閲已做過的試卷，體會以上所介紹的答題技巧，如此，既可免讀書之勞，又能獲答題之逸。

現代文閲讀答題技巧6

怎樣讀懂文學類文本：

邊讀邊畫出文中表明作者觀點的詞句，畫出文中表明文章結構的詞句。議論性文章特別要注意論點和結論，敍事性文章看畫出的詞句就能理清這篇文章的情節結構。第二遍閲讀時可以只看這些畫的詞句，尋找答題的區位，根據題幹要求確定答案位置，根據分值和字數限制來組織答案。第三遍閲讀主要是核對答案是否符合主旨和題旨。

【名詞術語及概念性試題】

如果是揭示概念的特點，要根據該詞語出現的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯繫起來考慮，如果是概念間的區別，則要依據語境來判斷幾個概念間的相互關係，找出它們的相同點和不同點，這就要與句羣和段落聯繫起來。一般來説，作者會在一個詞語（概念）出現的前面或後面做具體的闡釋，或者換一種説法揭示它的內涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中相關的句子，一般只需在詞語的附近找答案即可。

【關鍵性語句試題】

對於此類題，做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文章意旨的大語境中來探求核心文句的內涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧後的根據其語段的"形"，深入領悟其語句段的"意"。

【信息篩選性試題】

解決本類題時一定要善於追本溯源尋找依據，抓因求果找到理由，因為此類題答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣藴含在花蕊裏，或像珍珠一樣藴藏在蚌殼裏。在做這一類題時，一定要抓牢題目的具體要求，根據要求要非常謹慎地從原文中一點一點尋找辨識有效信息，並將有效信息進行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。

【歸納主旨性試題】

快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敍、議論了哪些方面的事）——跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題）——舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什麼）——按照題目要求，整理提取有效的信息。

【清理文思的題型】

本題重在弄清文章是怎麼寫的，文章各段説的是什麼內容，是從哪些角度説的；段與段之間是什麼關係，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機的.整體。只要你把作者起承轉合的行文思路看明白了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次就在你的眼前了。

【審美鑑賞性試題】

這一類題要求我們能分辨出文章語句段落的表現技法，領悟其表達技巧，審視其藝術效果，把握其獨特風格。例如：問你文中用了哪些修辭格（大綱規定的八種），有何表達效果；藝術手法上，記敍、描寫、説明、議論、抒情有何作用；文中哪些詞語用得如何巧妙；文章構思上某一點或幾點妙筆好在何處；文章的整體風格（豪放、婉約、明朗、含蓄、雄壯、纖巧等），文章所表現的情況（喜悦、哀婉、明快、灰暗、悲壯等）是如何展示的；等等。其實，審美鑑賞題還是在於理解文意。

【綜合探究題】

總體建議：

（1）先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。

（2）如果有選擇題，先做選擇題（往往落足在對全文思想的把握上），對全文有一個整體的把握後再做其餘三道題。

（3）能在原文中找到答案的，儘量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強用自己的話概括。目前推斷至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一題，一分不能丟。

（4）實在要概括的題目也請注意分析題幹及分值設置，推斷得分點。找到原文中出處，前後兼顧，整體把握。

（5）字跡工整，寫滿為止。

現代文閲讀答題技巧7

“能閲讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品”，這是語文學科考試《大綱》中對現代文閲讀的總體性要求，具體考點包括3個能力層級共9項內容。大學聯考命題在檢測現代文閲讀能力時，共有兩種題型兩個大題，即在第一卷客觀性選擇題中檢測社會科學類或自然科學類文章的閲讀能力，共有4個小題12分；在第二卷主觀性試題中檢測文學作品的閲讀能力，共4個道題，18分。要想在現代文閲讀題上拿到比較理想的分數，我們認為除了平時多閲讀勤思考多練習，還得掌握一些解題技巧，並且靈活運用。

首先，樹立整體閲讀意識，力爭從宏觀上把握文本的大體意思。如從文本的標題入手明確文本的表現對象，並且多方設問：本文的表現對象是什麼？作者是從哪些方面表現這一對象的？表現對象的什麼？為什麼要表現這一對象？作者的終極目的是什麼？從尾註或夾註入手，力爭大體瞭解文本的寫作背靜，或者與文本有關的情況等。從題乾的設問，特別是文學作品閲讀的多項選擇題的選項入手大膽推測文本的表達技巧和大體內容，以進一步驗證前面的推斷。例如，廣東省20xx年秋季的大學聯考試題第五大題《説樹》，從標題入手，我們知道文本是以樹為表現對象的，第一段主要內容和第二段開頭部分文字是從鄉情（或對故鄉的感情）角度來表現的，第一段的末尾處是從歷史發展的角度來表現的，第三段主要是對與樹相關的經歷（探索樹的精靈）的回顧，第四段是從樹與人生與藝術的關係角度來表現的。那麼，作者為什麼要表現樹呢？從第四段的內容，我們可以推斷出來：表現樹的終極目的是為了表達對藝術的認識。從多項選擇題的選項尤其是E項中，我們進一步驗證了這一點；至少，我們可以想到文本可能表現的是這一主旨。這樣，我們在動手做題之前，對文本就有一個比較完整的認識，這是下一步準確解題的保證。

其次，樹立問題意識，速讀文本。所謂問題意識，不是我們在平時學習或閲讀中的那種質疑，而是認真審題，明確題乾的設問。心繫這些問題，迅速閲讀文本。這一步的閲讀，是以段落為單位的，是對文本大致上的瞭解，而不是逐字逐句的推敲理解。為了迅速把握語段的大體意思，我們可以通過捕捉段落主旨句的辦法大體瞭解語段的意思。一般來講，段落的主旨句，要麼在段首，要麼在段尾，要麼在段落的中間；當然，有的段落是沒有主旨句的，這就需要自己通過整合來概括。對社科類文本和自然科學類文本，我們還應該在捕捉段落主旨句的前提下，善於提取主旨句中的關鍵性詞語，因為寫作這類文章的人更加註重文章結構的嚴謹性和表情達意的準確性，如同做學問那樣作文章，緊緊圍繞關鍵性的詞語具體解釋，或深入闡發，一步一步，一板一眼，邏輯性是非常強的。就大學聯考命題來看，特別是第一卷中“理解文中重要詞語的含義”的客觀性選擇題，大多也是圍繞着關鍵詞來設題的，如20xx年秋季全國大學聯考河北等六省卷的第7題，就是考查對第一自然段的關鍵詞——“人類胚胎幹細胞”的理解，青海卷的第7題考查對第一段的關鍵詞——“茶馬古道”的'理解，天津卷第7題考查對第一段關鍵詞——“技術跨越發展”的理解。

在閲讀過程中，我們還要隨時進行整合，即將意思相同或從不同角度表現同一意思的內容迅速整合到一起，形成表意完整的語意板塊。從閲讀的目的上説，此步的閲讀依然屬於整體感知，而不屬於精讀，更算不上研讀，所以，一般來講，我們還不能動手做題。從閲讀的時間分配上看，完成此項工作，大體上是三四分鐘。

此外，準確確定閲讀區間，即牢牢鎖定答題的範圍。例如，前面所舉的例子，第18題題目設問：“從文章的第二段看，作者為什麼欣賞冬天的樹？”要回答這一問題，必須關注文本的第二段，特別是本段的最後幾句話，也就是把目光牢牢鎖定在這個範圍內。經過篩選並提取信息，我們確定正確答案應包括兩層意思，即作者喜歡冬天的樹的直接理由是“冬天的樹，更見體態魁梧或綽約多姿之美，是線結構之美。”本質上的更深刻的理由是“冬天的樹充滿強勁的筋骨，是樹之精靈的世界，是人之精靈的世界。”

在解答主觀性表述題時，我們還應樹立“賦分”意識，即根據試題的分數來大膽推斷答案大體上可分為幾點來表述，如4分的題一般可分為兩條來表述，6分的題可分為三條來表述。事實上，標準答案也是按照兩條或三條來確定答案要點的。在組織答案時，可以採用摘錄式方法，即文本中如有現成的答案，如高度概括性的又能準確解答題目設問的句子，就可以直接抄錄；可以採用重組法組織答案，即從所確定的閲讀範圍內提取能夠回答題目設問的關鍵性詞語，然後用我們自己的話連綴起來；可以採用自撰式方法組織答案，特別是那些含蓄性語句的理解的題目的答案，一般來講，文本中沒有現成的概括性的語句，有時甚至連關鍵性的詞語都找不到，我們只能根據自己的理解來組織答案。

現代文閲讀答題技巧8

大學聯考語文現代文閲讀考點與答題技巧-借代的表達效果

現代文閲讀考點與答題技巧-借代的表達效果

説話或寫文章時不直接説出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替，這種修辭方法叫借代。

被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現，用“借體”來代替。

借代的作用

恰當地運用借代可以突出事物的本質特徵，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富於變化和幽默感。

恰當地運用借代可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

例如：①把名字刻入石頭的，名字比屍首爛得更早。（《有的人》）

例①中的“石頭”，通常用來作紀念碑的材料，這裏借“石頭”代紀念碑，含蓄地揭示出與人民為敵的反動統治者想名垂後世的美夢終將破滅。

借代的運用

借代的方法很多，主要有以下幾種：

一、部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

例如：②兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）

例②用船的一部分“帆”代替船。

二、特徵代本體。即用借體（人或事物）的.特徵、標誌去代替本體事物的名稱。

例如：③圓規一面憤憤的迴轉身，一面絮絮的説，慢慢向外走去……（《故鄉》）

④旌旗十萬斬閻羅。（《梅嶺三章》）

例③是特徵代本體，因為楊二嫂長得細腳伶仃，故稱之為“圓規”。例④是標誌代本體，借“旌旗”代替軍隊或武裝力量。

三、具體代抽象。

例如：⑤南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）

例⑤中的“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這裏代指戰爭，把戰爭這個抽象的概念具體化、形象化了。

四、工具代本體。

例如：⑥等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八户亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）

例⑥中的“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧：“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃。

五、專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

例如：⑦你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（《最後一次講演》）

例⑦中第二個“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰鬥的人們。

借代與借喻的區別

借代與借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它們的性質卻完全不同。借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻側重相似性，借代側重相關性；借喻可以改為明喻，借代則不能。

借代的本體與借體之間有實在的關係，一般地説，這種關係還是相當密切的；

借喻的本體與喻體是本質不同的事物，人們不過根據它們之間具有的相似點，通過聯想把它們聯繫起來。

【遷移突破】

請寫出以下各句中的借代詞所代表內容

1.她靜靜地在金黃的草地上坐着，臉上竟有「彩霞的顏色」。

答：

2.衣索比亞是個窮困的地方，到處都是「襤褸的衣、光赤的腳」。

答：

3.半生的漂泊與歷練，使他煉就了一雙「鋭利的眼睛」。

答：

4.昨晚，在「沉睡的森林裡」，我彷彿又看見了童年的那隻風箏飛揚。

答：

5.我深深地感動於海的「咆哮」與「無言」……

答：

6.「這條波光潾潾的綵帶」，流過幾萬里，流過幾千個世紀。

答：

7.不停地敲打着、探聽着，「樹醫生」始終不會退休。

答：

8.鐵幕裡的人民窮盡一生，無非只希望能看見「飛翔的白鴿」。

練習答案

1、生動、愉快的神色

2、窮人

3、洞察力

4、童年時光

5、海的狂暴和温柔

6、河

7、啄木鳥

8、和平

現代文閲讀答題技巧9

一、要點充足法題

解答主觀性閲讀，首先要看清該題的分值。一搬來説，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應點，答案起碼有兩個詞語或詞組或句子。例：（20xx長春）《失去的書桌》（3）作者詳寫了與書桌有關的哪幾件事？（3分）

答：⑴在書桌上寫下辱罵李老師的話；⑵在書桌上畫畫；⑶書桌保住了孩子的性命。

這就要求考生整體把握文章，力爭涵蓋全部要點而沒有遺漏，使答案完備。

二、依文解題法

近幾年會考題中主觀性閲讀題的答案，特別是考查對關鍵性詞語的正確理解、判斷等題目，其答案往往就在原文中，因為出題人是“依文設題”，答題也應“依文解題”。做題時排除多餘的無用信息，保留有用信息的語句。如果無明文規定，答題時要儘可能利用或者摘錄原文中的語詞和句子作答。例：（20xx重慶）《夢幻視覺“水利方”》（5）有人擔心“水利方”的外層薄膜容易堆積塵土，影響美觀，請你根據選文內容對此作出回答。

答：“水利方”的外圍採用新型的環保能ETFE（聚四氟乙烯）膜材料；又奇妙的自潔功能，不沾附塵土，風一吹，土就走了。

可見，儘量裁取原詞原句即用“依文解題法”作答，是獲得分數的一個好辦法。

三、歸納重組法

有的綜合題的答案分散在一段或者幾段文字中，很難找出現成的原話，這就需要根據題意要求，首先提取有用的信息，然後根據需要對原話或原文中的某些詞語加以改造、組合、壓縮、變換進行“歸納重組”，最後作恰當規範地表述就可以了。

例（20xx重慶）《別踩疼了雪》（1）閲讀全文，説出女兒要來北方看雪的原因。答：在女兒心中，雪花是媽媽變成的，通過看雪找到與媽媽的聯繫，以此懷念媽媽。

四、專業術語法

有的題幹中明確規定不得用原文中的原詞原句回答，這就需要在整體把握段篇或完全理解上下文語境的基礎上，用自己平時掌握的符合語文專業要求的説法，説清自己讀懂文章後的各種結論和感受。

例如:（1）對考題中要求回答某句話在文中的作用這類題，一般從內容和結構兩個方面考慮，可以從文中的位置入手結合表達方式來進行回答。

在文章開頭，內容方面：（議論、抒情）開門見山，開篇點題（主旨、話題、論點）；（描寫句）交代故事發生的環境、地點，渲染氣氛，定下感情基調等。結構方面：或總領下文，或埋下伏筆推動故事情節的發展（記敍文），或設置懸念、吸引讀者（記敍文）等。

在文章中間，內容方面：（議論、抒情句）畫龍點睛，點明事件的意義，抒發作者的感情等。結構方面：承上啟下（過渡）；概括分論點（議論文）等。如果句子單獨成段，還有強調作用。

在文章結尾處，內容方面：（議論、抒情句）點明（強調）中心，深化（昇華）主題（記敍文）；歸納總結論點（議論文）。結構上：照應題目、首尾呼應，使結構完整。

（2）對於品位詞語的題，可以從以下三方面做答：

第一，解釋詞語在語境中的含義。

第二，表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對錶達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。

第三，體現詞語的準確性或生動性。

（3）對於鑑賞句子的題，可以從修辭方法入手。首先指出句子所使用的修辭方法，然後從修辭的作用來回答。

比喻、擬人：生動形象地寫出了描寫事物、表現對象的`特徵（表現了人物或作者的感情）。

排比、反覆：增強語言氣勢，強調了對象的特點（記敍文、説明文），作者觀點，感情（議論文、記敍文）加強節奏感。

反問、設問：強調某些內容，加強語氣；激發讀者的注意和思考。

注意：一定要結合原句來回答。

（4）寫作手法方面，就應重視“欲揚先抑”、“象徵”、“借景抒情”、“虛實結合”等説法。

五、整體把握法

這種解答方法需要整體閲讀，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開，做到瞻前顧後，認真尋求照應，以便迅速而準確的解答題目。至與尋求照應，或從前因找後果，或由結論溯前題等。

六、利用信息法

解答簡答題時要充分利用本題題幹信息，充分利用其他相關題的信息，包括註解等，充分利用他題答案信息（有些先出現的小問題還可以為解答後邊出現的大問題提供答案基礎或思考線索，甚至有時小問題本身就是後邊大問題所求答案的部分）。

總之，事物之間是相互聯繫的，擬答案時要善於利用各種有用信息。

七、字數達標法

答案用語要規範化，要儘量用完全句，要避免語病；同時，只要字數允許，在語境要準、文字要精的前提下，就要儘量多答點，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組，甚至能用句羣作答的就不用複句，以保證答案字數的達標。因為不超字數，文字答得多，要點往往接近完備。

現代文閲讀答題技巧10

題型預測與應對技巧：

1.解釋詞語的語境義：答題技巧是：先解詞的本意；再答語境中含義。注意詞語感情色彩的變化。常用的詞有："這裏指……"。

2.層次結構--劃分段落或層次。一是要善於發現帶有標誌性的詞語或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的關係。三是明白事件的全過程，弄清起因、經過、結果。然後提煉篩選主要信息。記敍文的結構層次一般應該從以下幾個方面進行分析：作者的思路和行文線索，記敍的順序和層次，過渡和銜接，伏筆和照應，開頭和結尾等。

3.題目--題目的作用：

（1）把握象徵意義；（2）語意雙關；（3）作者感情的出發點；（4）概括文章的主要內容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運用修辭的，要還原它的本義後再分析作用。

4.概括--概括語段、事件、全文中心：

應對技巧：概括語段：主要的.方法有：1)摘中心句。2)摘要歸納。3)並列的，歸納出一個主要意思。4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最後的歸納的意思。

形成：記敍（交待）了"人"+"事"（心情、經過、背景、感受）。

概括事件："什麼人"+"在什麼情況下""做什麼事"+"什麼結果"。

概括中心：（1）分析文章標題；（2）分析文章的結尾；（3）分析文章中議論抒情的句子。

句式："通過……(事情)，表達了（讚揚、抒發）……的感情（精神、品質）"。

5.分析--能抓住關鍵性語句，分析其在文中的作用。

應對技巧：結合上下文,一看結構，二看內容，強調與人物與主旨的關係。

（1）結構上作用:

在開頭：常設懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點題、、總領全文等。在中間部分：承上啟下、引出下文，總結上文、照應開頭等。在結尾：呼應開頭、照應前文，總結全文，扣題等。

（2）內容上作用:

在開頭常奠定全文感情基調、交待環境背景；在中間或結尾常畫龍點睛、點出中心，深化中心。

6.理解探究--探求人物產生某種性格、心理及行動的原因；結合語境填寫空缺的話：

（1）可以把自己比作對方，具有對方的性格和經歷，設身處地感受；

（2）可結合人物性格、生活經歷和作者感情傾向推知；

（3）可根據上文預設的伏筆、鋪墊和上下情節的銜接去領悟。

（4）補充的語言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。

7.提煉--理解並能分析小説中人物的思想性格及分析人物形象。

（1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點；

（2）抓住肖像、神態、語言、動作、心理等描寫，認真分析歸納其心態。

（3）注意側面描寫，其中常包藴着作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。

（4）結合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。

8.賞析語言--能欣賞、品味作品中富於表現力的優美、精彩的語言，分析加點詞語的表達作用：

（1）分辨清楚所選語句或短語的表面含義，然後把握它的真實內涵，

（2）結合修辭知識來分析語句、體味語句的情味和含義。

（3）聯繫詞語的色彩，分析其感情色彩的變化。

（4）結合上下文，聯繫人物的性格或文章的主旨分析，考慮該詞語對錶現作者思想感情起了怎樣的作用。

9.表達方式--常用的表達方式及作用：

記敍:使讀者對事物變化有比較清楚的瞭解。

抒情、議論：抒發作者……的情感；深化中心，畫龍點睛。

環境描寫：設置背景；渲染氣氛；烘托人物心情；推動情節發展；為下文埋下伏筆；與開頭形成照應；使讀者有身臨其境之感；增強文章感染力。

人物描寫：包括對人物的肖像、神態、語言、動作、心理描寫等，作用是塑造了……形象，表現了……性格，體現了……精神品質等。

10.寫作手法--常用寫作手法：

想象、象徵、設懸念、欲揚先抑、欲抑先揚、對比、反襯、借景抒情、託物言志、虛實結合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側面描寫相結合、多種表達方式綜合運用、嗅覺聽覺視覺多角度、多視角等。

現代文閲讀答題技巧11

文學作品中常會出現一些主體對象之外的景物，這些景物描寫，並不是可有可無的，而是經過了作者的主觀選擇，賦予了它們特定的含義，因而具有相應的價值和意義。同時，注意這些景物出現在哪種文學作品中，是寫景狀物，還是敍事記人。第三，要注意景物描寫在文章中出現的位置，是開頭、結尾還是穿插文中，從結構上看也有特定作用。大學聯考中一些試題便是特意為景物的作用而設置的。那麼，這些試題是如何設計的？景物在文中究竟具有哪些作用呢？

【題型透視】

1、歸納景物的特點。首先要明確這一景物描寫中具體有哪些景物，或者同一景物中從哪些角度寫的；其次要緊扣作者描寫景物的詞語，特別是動詞、形容詞、副詞和數量詞。答題時有的只需簡單概括，或提煉作答。

2、説明景物描寫的作用。在明確景物特點的基礎上，結合標題、文體和原文內容，注意景物出現的位置，便能進一步從內容上、結構上明確其作用。

3、歸納景物描寫的修辭手法、表現手法及其作用。常見的修辭有比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問等，表現手法則可以從結構、描寫、抒情等方面進行歸納，明確這些手法和相應的作用，結合原文內容和文體，能順利解答這類問題。

4、明確景物的特定意義。景物的特定意義有比喻義、哲理義、象徵義等，文學作品的意義往往不會明説，需要讀者通過對整個文章的理解去發掘和揣摩。

【備考策略】

一、抓住關鍵詞語，明確景物特點。

作者描寫景物會展現其特點。同一場景中，作者寫了哪些景物，各用什麼詞語來修飾或形容它們；這些具有強烈的主觀感情色彩的詞語，突出了景物哪一方面或哪些側面的特點。明確了這一切，便能較輕鬆地回答問題。

【例1】（易雲武《塔上的樹》20xx年天津卷）船泊碼頭，便要去仔細看這幅山水潑墨，它是一座七層古塔，雖然已老態龍鍾，不單磚石風蝕斑駁，而且所有的塔角翹檐都已破損殘缺，僅僅剩下三隻寂寞的風鈴，但已啞然失聲，惟有被香燭燻烤得髹黑的塔門及殘存於地縫裏的灰燼，才表明也還有人來此祭祀，因此我想，它的存在不過是一個凝固了的歷史故事罷了，在湘西山區，這樣的故事也還多着呢。

本文第2自然段中古塔的老態龍鍾體現在哪些方面？請加以概括。

【解析】這是本題的第一問，要注意作品是用哪些詞、從哪些方面寫塔的特點的。對象上，寫了磚石、塔角翹檐、風鈴、塔門和灰燼；用詞上，用風蝕斑駁寫磚石，破損殘缺寫塔角翹檐，用三隻寂寞和啞然失聲寫風鈴，還用惟有被香燭燻烤得髹黑寫塔門，用殘存於地縫裏寫灰燼，突出了景物破敗、荒殘、寂靜的特點。

【參考答案】磚石斑駁，塔角翹檐破損殘缺，風鈴失聲，突出了景物破敗、荒殘、寂靜的特點。

二、明確描寫手法，結合位置解答。

描寫常採用不同的修辭手法和表現手法，以突出景物的特點和其內在的含義，因此，結合各種修辭和表現手法的作用，聯繫文體和具體內容，考察景物描寫在文中出現的位置及其作用，能較好地解答這類的試題。

【例2（埃·格林《晚秋》20xx年江西卷）秋季裏的這一天陽光明媚，風和日麗，但這卻讓瓦薩卡的心情更加煩悶。温暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他

一陣已有幾分涼意的秋風吹了過來，幾片金黃的葉子在空中划着美麗的弧線輕盈地飄落到地上。

請指出小説開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。

【解題透析】文章的行文構思，可以先看標題，開頭和結尾，再看文章大意。本文標題是晚秋，而首段寫的是晚秋的景色及他的心情。結尾又提到涼爽的秋風輕拂在他的臉上，他的呼吸也自如了。景物描寫一般情況有點明季節，渲染氣氛，推動故事情節發展，烘托人物形象等作用。這裏景物描寫主要作用顯然是為了設置懸念，引起下文，推動情節發展的。

【參考答案】①結構上的作用：點題，與結尾呼應，使文章結構嚴謹。②內容上：設置懸念，便於展開故事情節。

三、明確基本用意，多方鑑賞歸納。

景物描寫有着多方面的作用，對於較為籠統的鑑賞題，考生往往覺得難以下手。其實，只要注意景物本身的特點，明確它所代表的意味或氣氛，並注意景物描寫在塑造人物和展開情節方面所起的作用，以及關注相應的表現手法，再聯繫上下文，便可以鑑賞景物描寫的作用了。

【例3】（米哈依爾·扎多爾諾夫《第9車廂》20xx年浙江卷）我不知道這次行車後列車長是不是瘋了，只是邊吸着煙邊想：列車怎麼聽這麼長時間呀？然後他往窗外望了一眼，這才發現前面後面的車廂都沒了蹤影。就更別説半天了，四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷照在停着第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測着到底發生了什麼事，他們，到底在卧鋪到哪兒了。（米哈依爾·扎多爾諾夫《第9車廂》）

賞析畫線部分的景物描寫。

【解析】本文為敍事作品，而題目要求的是鑑賞，因此，需要多方考慮其作用。如景物特點展示了作者創造的氛圍，景物出現的位置揭示了內在意義，而景物與人物的關係則起到了烘托和對比的作用。這樣就能較為全面地欣賞答題了。

【參考答案】①光禿禿大草原，冷冷的圓月渲染了空曠、荒蕪、悽清的氛圍；②烘托了人物的無助感；③以月之圓顯人物心情、事情結局之殘，與結尾點明的已成泡影的旅遊構成對照。

四、挖掘景物內涵，明確深層意義。

一般地説，景物描寫既然是作者的主觀選擇和創造，必然有一定的內涵。至於它屬比喻義、哲理義、象徵義中的哪一種，需要對內容深入挖掘，全面理解並加以解答。這類題往往是某一主體景物的`作用，在此不予贅述。

【實戰演練】

迎風冒雪訪雪芹張夢陽

①從温馨、寬敞的新居走出來，雪下得正緊。雖然算不上鵝毛大雪，卻也紛紛揚揚從蒼茫的天宇間落將下來，攪得滿世界白皚皚的。雪花拂在臉上，涼颼颼的。我迎風冒雪朝北走去，去往北京植物園的曹雪芹故居，朝拜心中的雪芹。

②為什麼晚年要遷居到西山楓林來住？原因很多，但最主要的是希望離曹雪芹近些。所以11月初剛一安居，立即就去看望他。那是霜葉紅似二月花的深秋，故居掩映在如火的紅葉中分外妖嬈。遷居前我也曾在煙柳剛透綠芽的早春來過，故居牆根的霜痕正依稀見綠。繁花似錦、奼紫嫣紅的夏天，我又曾多次在故居門前的古槐綠蔭下悠緩地品茗沉思。勸君莫彈食客鋏，勸君莫扣富兒門。殘杯冷炙有德色，不如著書黃葉村。一年四季來這裏，都會感受到雪芹黃葉著書時的氛圍，然而最能體會出真諦的還是冬天，在迎風冒雪的荒寒寂寞中方能對曹雪芹當年的創作心境產生刻骨的體驗。

③魯迅曾經感謝他的父親不善經營、窮了下來，所以才使他在從小康墜入困頓的途路中看見了世人的真面目，寫出了近代最深刻揭露世人靈魂的文集。同理，如果曹氏家族不遭遇抄家厄運，少年曹雪芹不在燕京體味世態的炎涼，又在舉家食粥酒常賒的艱苦環境中黃葉著書，而是仍然在燈紅酒綠、温軟甜香中過闊少爺的生活，也絕對寫不出《紅樓夢》。當然，倘若他們都未曾闊過，未曾經歷上下的波折、冷熱的反差，而是始終在貧窮中度日，也不可能有現在的成就。這兩位中國近三百年來最偉大的文學家的人生歷程是這般相似，都有如從火熱的夏天，驟然間落到嚴寒的冬季，恍然感到痛徹肌骨的寒冷，於冷暖反差中品味人世，從而體察深切，思考深邃。雖然冬天的公園沒有人去，但是要體會魯迅、曹雪芹的心境，最好是冬天。

④雪下着，已經很厚的白雪在腳下發出吱吱的響聲，雪花拂在臉上，涼嗖嗖的。看見香山下的植物園了，層層樹海都覆蓋着白雪的衣被。看見黃葉村了，鐵絲般的柳樹枝條在雪霧中顯得迷迷濛濛。看見雪芹的塑像了，頭上肩上蒙了一層雪，眉頭緊皺，低頭沉思着什麼。卧雪黃葉村，紅樓夢無休。我感到，雪中的塑像才最真切地表現了曹雪芹的形象和神態。因為雪芹正是在冰雪料峭中思索人生，在風雪刺骨的寒夜裏寫他的《紅樓夢》的。而這時寫出的文字，是將身外的冰雪轉化為心中的徹冷，再化作對這人世的冷察，化作不朽的華章，倒更是嘔心瀝血的切膚之作。雪芹，實在是離不了雪！他就是雪中的芹圃。難怪他魂歸去時，也是冰天雪地之際。

⑤我點了一支煙，深深吸了一口，繼續迎風冒雪在雪芹塑像前徘徊，在古槐下佇立，在故居周圍疾走，恍忽中似乎看到曹雪芹的魂魄在這山水間徜徉

⑥或許會有人説，黃葉村壓根就沒有什麼曹雪芹故居，甚至於也沒有什麼著書的曹雪芹，只有抄寫勤。你所心儀的去處其實是子虛烏有的太虛幻境。也可能吧！但其實，很多文化人物都是精神性的，對大多數人來説，毋庸過於較真。就讓曹雪芹和他的黃葉村故居活在我心中吧，我時時感到雪芹就在我的身邊，給我講述着他的人生閲歷，講解着他用生命鑄成的《紅樓夢》，講誦着天地宇宙的真經，激勵我永遠無休止地向更高的思想和藝術境界攀登。

⑦雪下着，已經很厚的白雪在腳下發出吱吱的響聲，雪花拂在臉上，涼嗖嗖的。我在迎風冒雪中深切感到了人活天地間的充實與幸福（有刪節）

1、第②段文字主要運用了什麼表現手法來描寫雪芹的故居？這樣寫有什麼好處？

2、第④段中，作者是如何展開描寫的？

3、第④段和第⑦段中，作者兩次寫到雪下着，已經很厚的白雪在腳下發出吱吱的響聲，雪花拂在臉上，涼嗖嗖的，請分析它們的寫法和不同的作用。

【參考答案】

1、主要運用襯托手法。通過自己一年四季拜訪曹雪芹故居的不同感受，突出冬天的拜訪最能體味到曹雪芹當年的創作心境；也為本文重點寫冬天的拜訪，獲得最深刻感悟作鋪墊。

2、作者按照行蹤，由遠而近，依次描寫了香山植物園中覆蓋着白雪的樹，黃葉村雪霧迷迷濛濛的柳樹枝條，以及頭上肩上蒙了一層雪的雪芹塑像。突出雪中景物的特點，點明瞭時令，照應了題目，並渲染了環境氣氛。

3、兩處內容，同樣是作者描寫自己在雪中的行走，突出的是雪的厚度、聲音和作者對寒冷的具體感受，照應了題目，突出了拜訪的時令特點。但寫作目的不同，前者主要是突出迎風冒雪前往時的情狀，與本段後文寫雪芹的塑像作鋪墊，説明雪中的塑像才最真切地表現了曹雪芹的形象和神態；後者則是照應末句，反襯拜訪雪芹後精神的愉悦和心靈的寧靜。(一葉飄然煙雨中的blog)

現代文閲讀答題技巧12

語用型考點是近年來會考語文閲讀試題中的新型考點，從出題的角度看，有這樣一些內容常常在試卷中出現：

1、仿寫。如仿照文中第一段的句式，以學習、生活、友情為內容造句。這樣的題一般比較好做。

2、提煉。如理解加線句子的意思和句式特點，在下面的橫線上再寫一個句子，使之適合全文的語境。這樣的題着眼於考查語言感受能力，考查對語言規律的認識與提煉能力，同時考查語言運用能力。

3、補句。如請在第三段中補寫一個事實論據，又如第4段事例之前缺少一個承上啟下的'過渡句，請聯繫上下文內容，補寫出這個句子、這樣的題既考分析能力，又考語言表達能力，還考知識積累。

4.擴展。如文中在介紹8級颱風時沒有描寫海上或陸上景物的具體表現，根據上下文，對8級風的情景作一簡要描繪，又如情根據我剛安靜下來的心，又害怕起來了這一情景，寫一段我此時的心理活動。這樣的題已帶有寫段的意味。

應對技法點撥

語用型考點的出題特點是;設置了具體的語言環境，讓學生了解語意，感受語脈，品味語境，作出表達。這些題目，從要求看是寫，而實質上是有讀有寫，先讀後寫。讀寫結合。其答題要求分為窄寬兩種。所謂窄，就是嚴格要求按句式進行仿寫或者考生自己提煉出句式之後再仿寫。所謂寬，就是在句式與字數上沒有嚴格的要求。

1、應對句式仿寫題，要做到一定運用規定的句式來寫句，或相承，或相對，或轉折，或遞進，句中的標點、分句的個數與字數都要保持原樣，連修辭手法也要一樣。

2、應對提煉式的寫句題，要先運用提取關聯詞、提取關鍵段、分析表達規律等方法對材料中的句式進行準確的提取，然後再仿句。

3、不論是仿寫或提煉式仿寫，都要把握好句子的內容，特別是要求運用比喻來寫時，一定要注意生動而和諧。

4、應對補寫題，要先分析文章中的語言情景，特別是在補寫論據時，一要分析文中總説句的要求，看應該補寫哪方面的例子，二要做到論證準確。

5、應對擴展題，主要注意語言的順暢;可用總提分説的段式進行摹寫。

語用型閲讀就是出題者創造性地將基礎知識中的語言運用題移植到閲讀材料之中。

現代文閲讀答題技巧13

導讀：

小編整理了關於現代文閲讀答題技巧，以供同學們參考，也希望同學們在現代文閲讀中取得更好的成績！

【考點點撥】

《語文教學大綱》指出：閲讀要“整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感情，理解課文的內容和思路，領會詞句在語言環境中的意義和作用”，“在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式”，“學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優美、精彩的語言”。《語文課程標準》指出：“閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，“閲讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”，“閲讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。”

【訓練理念】

在掌握三大實用文體和主要文學體裁的最有用的知識和技能的同時，要着力解決好以下五個理念問題：

1。閲讀訓練是學生、文本、教師之間對話交流的過程，其主體是學生。因此，要從教師出題學生答、教師講答案學生死記硬背的灌輸主義的誤區裏解脱出來，建立以學生為主體，以問題為中心的三維互動教學機制。

2。閲讀訓練又是一個情感活動的過程。教師要引導學生把自己“擺進去”，同作者、作品中的人物“同哭同笑”。只有這樣，才能產生情感體驗，形成感情共鳴，才能在薰陶感染、潛移默化中有所感悟，受到思想啟迪，獲得審美享受。冷眼旁觀，無動於衷，是歷年會考記敍文閲讀失分較多的根本原因。

3。閲讀訓練還是一個思維活動的過程。要在閲讀實踐中培養學生的思維品質——敏捷性、準確性、深刻性、靈活性、批判性、創造性，教會分析、綜合、歸納、概括、比較、聯想、想象等思維方法，提高聚合思維和輻散思維的能力。

4。閲讀文本更是學生的個性化行為。要從以教師的分析代替學生的閲讀實踐的接受教育的`誤區中解放出來，放手讓學生獨立閲讀，教師予以點撥、指導和幫助，要尊重學生獨特的理解、感受和體驗，培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力。

5。蒐集信息、處理信息是提高閲讀質量的先決條件。要教會勾畫、圈點、摘錄、批註、列提綱、寫提要、網上瀏覽、下載資料、整理加工等閲讀方法。

【解題過程和方法】

遵循從整體到局部、從局部到整體和從形式到內容、從內容到形式的一般規律，施行“四步閲讀法”：

1。通讀選文，盡力整體感知。通讀後要反覆揣摩，抓住“牽一髮而動全身”的關鍵。這個關鍵就是記敍文中的中心思想，説明文的説明對象的特徵，議論文的中心論點，初步解決“寫什麼”、“怎麼寫”、“為什麼寫”的問題。抓住了這個關鍵，就抓住了閲讀的“綱”，就能明確閲讀的思維方向，帶起全文的閲讀。這是第一個層次。第二個層次是理清選文的思路，把握選文的大體結構，獲得整體印象。第三個層次是初步探究選文寫法的突出特點和語言的明顯特色。能感知多少就感知多少，以感性認知，獲得初步印象為主，不求全，不求深。這三個層次不是並列關係，而是第一個層次統攝下的層遞關係，以第一個層次為主。

2。縝密審題，明確解題要求。認真讀題，抓住關鍵詞語、提示性詞語、規定性詞語，準確地理解題意，明確解題要求。

3。局部探索，深入品讀細部。帶着問題，融入感情，精讀相關內容，邊閲讀邊思考邊勾畫，蒐集信息。根據解題要求，處理信息，或概括，或綜合，或分析，或比較，或揣摩推斷，或聯想想象，確定答案範圍。緊扣解題要求，推敲、組織語言，準確而完整地寫出答案。

4。整體檢驗，確保準確無誤。返回整體，從整體內容、結構、寫法、語言與局部保持一致性的角度對答案進行檢驗，發現“齟齬”，立即修改，以確保答案准確無誤。

以上，第一步是關鍵，第二步是條件，第三步是重點，第四步是保證。四步聯動，有機結合，辯證統一，就能收到預期效果。

現代文閲讀答題技巧14

現代文閲讀有關佈局的題型:

提問方式：某句(段)話在文中有什麼作用?

答題思路：

1)確認指定段落(句子)在行文中的位置

1.文首：開篇點題;照應題目;總領全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設置懸念，為下文作輔墊。

2. 文中：承上啟下;總領下文;總結上文;呼應前文。

3. 文末：點明中心;昇華感情，深化主題;照應開頭，結構嚴謹;照應上文，前後呼應;畫龍點睛;言有盡而意無窮。

2)明確段落的的作用，明確答題的方向(一般從內容和結構兩個角度入手)

答題示例1：我怕我父親，他打我是真打。看着他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等着，於是一巴掌扇過來，於是腦袋嗡的一聲……(節選自韓羽《父子之間的怯意》)問：請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用。

答：(1)為下文寫父親對“我”的愛作反襯;(2)為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;(3)照應了“父子之間的'怯意”這個題目。

答題示例2：(20xx年大學聯考題)從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內容和結構上分別起了什麼作用?——① 內容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。② 結構上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發了議論。

答題示例3：(20xx年大學聯考題)本文以懷錶為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好處。

①作用：第一層寫修表的經過，為下文介紹表的來歷作鋪墊;第二層寫表的來歷凸顯父親的精神;第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明;環環相扣，嚴密緊湊。

補充：

1.線索：記敍文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

2.矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

3. 段意的歸納

記敍文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事

格式：(時間+地點)+人+事。

議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

現代文閲讀答題技巧15

現代文閲讀在會考滿分120分的卷面中佔據1/4的比重，其重要性顯而易見，而這一塊的提高也是最需要花時間和下功夫的。它需要語感和技巧兩方面的配合，而貫穿其始終的是一條基本的解題思維或者説答題思路，在有效思路的引導下才能做對題目，這一思路需要我們在平時有意識的訓練和強化，在此，將基本答題思路做一歸納分析。

閲讀的基本思路是分別從整體和細節兩部分掌握一篇文章，而這兩方面是分步進行的，兩遍閲讀分別完成這兩個部分。

第一遍：通讀全篇，大致瞭解。第一遍整體略讀全文，大致感知文章整體意思；同時憑藉感覺劃出自認為重點的詞語、句子；（閲讀速度可以稍快）。文章整體意思包括以下幾個方面：

（1）文章的大致內容。5W+1H（who，when，where，why，whathow）也即六要素（人物，時間，地點，事情的起因，經過，結果）

（2）文章的脈絡結構。表層結構是指事件的行文結構，即分為幾個自然段，哪幾段是一個意思，講述一個主要內容，這樣的大段有幾段，即可知道一共講述了幾件事，或是幾個方面，做到對文中事件心中有數，瞭如指掌；深層結構是指事件背後的感情線索，即每一個結構層面上的感情發展程度，這對於理清作者情感思路，以致最終找到文章主旨非常有幫助。

（3）文章的思想、感情、主旨。在完成前兩步的基礎上，通過對事件的瞭解和作者感情的分析，得出這篇文章的通篇情感傾向，價值取向以及作者想要表達的主旨或者闡明的道理。

以上是讀第一遍文章時需要從整體上獲知的三方面信息。

第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閲讀範圍，再結合試題找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案。文章細節關鍵信息的獲取方法：

（1）找特殊位置的語句：標題、開頭句、結尾句、過渡句以及獨立成段的句子都需要高度關注，這些句子會直接、間接的表明中心主旨及作者的立場；

（2）找特殊含義的語句：警句、比喻句、連問句、抒情句、議論句、反覆出現的詞句，這些句子往往和語句賞析或者段落作用一類的具體感知題相結合，所以在通讀時要對這類句子在內容和結構上格外關注；

（3）找含有關聯詞的語句：重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但……而且……，雖然……但是……，因為……所以……，何況，然而）等等，應特別注意那些體現情節的'突變，作者的觀點、文章的深層次內容、以及有特殊內涵的詞句。文章的主旨往往就隱藏在這些句子當中。

當把這兩點完成之後，接下來就是結合題目要求，理清要點，加工改造，概括提煉，認真答題。

答題時有這樣幾點注意事項：

1、審清題目，學會引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。沒有要求引用原文的，但是原文概括已相當簡練，可以引用或者以近義詞來變換其中的某些詞語，進而保持原文原意來替換。

2、細讀全文，提取關鍵信息。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。但是要學會提取原文中的關鍵信息，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子是必須準確表達中心主旨或作者情感時，要學會有效提取，並進行相關剪輯、概括、重組、歸納。

3、瀏覽分值，組織語言作答。先根據分值理清要答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，儘量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題幹要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理；但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己對文章的理解用自己的語言組織起來進行表述。

以上是在做閲讀時的一個基本思路，平時要按照這種思路多做練習，反覆訓練，才會形成一種習慣性的思維和意識，在考場上應對自如，在答題中滴水不漏。