《新型電影》教學設計

教學目標

1、在閲讀中，認識本課生字8個“新、型、幕、拱、雁、全、金、與”；正確區分形近字；能正確進行詞組（詞語）的搭配。

2、能正確、有感情地朗讀課文。能默讀課文，感受到新型電影的特點。

3、能展開想像，説一説能把哪些新奇、驚險和有趣的內容拍攝成新型電影，進行説話練習。

4、瞭解新型電影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的進步給我們的生活帶來的樂趣。

教學重點：

繼續學習良好的默讀習慣，邊讀邊思找到反映新型電影特點的句子，段落，有感情地朗讀後能自己概要地説一説。

教學難點：

展開想象，在學文的基礎上為新型電影創設情節説説哪些情景能拍成新型電影，注意用詞恰當，説話連貫。

教學準備：

1、有條件的，課前帶領同學一起觀賞一場球幕電影。

2、預習作業

（1）讀通課文，圈出新詞。

（2）音近字比較

功( ) 形( ) 藍( )

攻( ) 型( ) 籃( )

（3）形近字比較

灑( ) 漂( ) 幕( )

酒( ) 飄( ) 墓( )

（4）課後練習2，注意形容詞與名詞的正確搭配。

（5）自由查找一些關於新型電影的資料。

教學過程

一談話引入

1、板書：電影

去電影院看一場電影對我們每一個小朋友來説是一件十分平常的事情。但是，你有沒有去過一些不同尋常的電影院，看過一些與眾不同的電影呢？

預習反饋：動感電影，立體電影，球幕電影，水幕電影……

2、今天老師要給大家介紹其中一種新型的球幕電影

補題：8、新型電影

齊讀課題（注意正音“新型”）

説明：由於球幕電影和學生生活實際還是有一定距離的。為了幫助學生讀懂課文，感受球幕電影有聲有色、身臨其境的感覺。建議課前可以組織學生到看一場球幕電影，使學生對它有所感受。在此基礎上的課文教學，教師便可以把學生獲得的情感體驗遷移到本課學習中來，從而能夠深切感受文本所描述的情景，體會球幕電影給人們生活帶來的樂趣，與作者產生共鳴。如若條件實在不允許，教師也可以再上課伊始，補充一些新型電影的資料，以激發學生學習的興趣，調動他們的學習積極性。

二初讀課文，瞭解特點

1、昨天我們預習了課文，對這種球幕電影有了大致的瞭解，那麼它究竟新在哪兒?有何特點呢?請你默讀課文，找出有關句子，讀一讀，注意默讀的要求。

2、學生自讀，交流：這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！

3、聽記句子。

這就是這種球幕電影的新穎之處，讓我們一起來聽記這句話。

聽記：球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢！

校對出示齊讀。

説明：“新型”兩字貫穿全文的兩個中心詞。在教學時，教師可以以次為抓手，指導學生學生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型構造和球幕電影的新型特點，使學生輕鬆地掌握了課文內容。這樣也能較好地體現了教師的“主導”作用，也充分發揮了學生自主學習的積極性，收到了較好的效果。恰巧文中有一句話直接點明瞭他的放映形式新——“讓這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！”我們可以把它重組一下，讓學生進行聽記，不僅讓學生加深對球幕電影特點的印象，而且也是一個基礎技能的訓練。

三深入學習，感受“新型”

1、學習3-7節，感受球幕電影放映形式新

（1）課文中哪些內容向我們詳細介紹了球幕電影的這些特點呢？請你們再讀讀課文，找找有關句子或段落，然後小組內進行交流。

（2）組織交流，適時點撥，指導朗讀。

四周的銀幕上出現了彩色的畫面，連天花板上也出現了朵朵漂浮的白雲，成隊的大雁從上面飛過。

A、理解：“漂浮、飛過”説明了天花板上出現的景象就像是真的天空一樣，非常逼真。

B、補充介紹；四周、天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內壁，它用多台放映機同時放映，構成一幅統一的畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。

C、指導朗讀：驚喜的感覺

小林覺得自己身前身後全是大樹，頭頂上的天空也變小了、變窄了。翠綠色的樹葉相互交錯着，金色的陽光透國樹葉的空隙，灑落在自己身上。

A、理解：身前身後全是大樹，讓人彷彿置身於一個大森林。金色的陽光透過樹葉的空襲灑落在身上，這些感受跟自己真的在森林的感覺一樣。這説明球幕電影中的鏡頭，十分逼真，給人一種身臨其境的感覺。

B、指導朗讀

C、板書：有聲有色

這時候，飄來一陣陣蘋果的香味。

A、在觀看球墓電影時，隨着銀幕上出現的物品，電影院還散發出相應的味道。出現鮮花，你會聞到花香……

B、補充資料：

那麼這香味是從哪裏來的呢？

原來電影院設有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現什麼實物時，電影運就用壓縮機通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下。

C、指導朗讀第5節：讚歎的語氣。

D、板書：有香味

（3）球幕電影有聲有色，有香味！讓觀眾看得如痴如醉，交流朗讀6、7節。

板書：情境逼真

配樂師生配合讀3-7節。

説明：在學習第3—7節時，以“球幕電影有什麼新特點？”這個問題統領，給學生讀書的時間和空間，學生通過默讀，邊讀邊悟。讓學生在小組內先進行交流，給每個學生交流的機會，重視學生主體意識的培養，將能力的訓練與學生自主的實踐、感悟有機結合。

2、學習第2節，感受球幕影院造型新

（1）為什麼會出現這樣逼真的效果呢？

出示課文第二小節

電影院是半球形的，像一隻巨大的碗反扣在地面上。它四周有許多拱形的大門。大廳裏亮堂堂的，地板像個巨大的盤子，中間低四面高。天花板就像那藍藍的天空。

引讀節二：對了，你看，電影院是——

（2）請你認真讀讀這一節，自己畫畫球幕電影院的

《新型電影》教學設計樣子。

理解：反扣、拱形

正因為這獨特的造型才產生了剛才獨特的'放映效果。

板書：影院造型新

（3）指導朗讀

説明：讀讀畫畫的目的是為了再次調動學生的學習沸點，如果時間不允許的話，也可以讓學生以小組為單位完成，或者由老師演示板畫。

3、説話訓練

（1）師生配合讀2-7節。

（2）説話訓練：球幕電影到底新在哪裏？你能借助板書來介紹一下嗎？

説明：學生通過讀讀、劃劃，並説説的一系列活動，不僅理解了課文的內容，又為學生提供了一個重新組織語言的機會，最後，我又設計了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓練，介紹球幕電影，引導學生多角度、全面地思考，既培養學生的口頭表達能力，又是對當堂所學知識的反饋。

四説話練習，課後練習

球幕電影院，即將開播新片，如果你是導演，想想哪些情景拍成新型電影，會令人新奇、驚險、有趣的感受，請你想一下，然後將你創作的情節告訴同學們。(注意，內容符合邏輯，説話連貫，用詞正確，情節新穎)

説明：通過品讀文本語言文字，學生感受到新型的球幕電影畫面逼真，觀看者有身臨其境之感。然後再讓學生做一回導演，創設自己的新型電影。通過學習，將學習過程進入認知與情意和諧同意的軌道，讓語文學習更具生機與活力。

五拓展延伸

1、除了新型電影外，你還從不同渠道知道了其他哪些新型的電影，或者其他產品，能用幾句話向同學們介紹一下嗎?

2、或者你還想發明一種新型的產品。

創意“新型的——”。

3、學習小組自主選擇閲讀一份材料，並完成相關練習

説明：課文知識是十分有限的，我認為語文學習，不能只侷限於課本知識，在有條件的情況下，應該儘可能地讓學生了解相應的課外知識。同時，這些課外知識應由學生自己去查找，老師只要教會學生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學生聽。這樣做的好處是能培養學生自主學習的能力。學生通過自己的努力找到的知識記得也牢。《新型電影》一文，介紹的是球幕電影，其實，由於科技的高速發展，現在已經有許多更新的電影誕生了，如果僅限於課文知識，勢必已經落後了。

教學反思

1、重視學生感悟，以學生為主體。

課程標準指出：教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。學習是學生主動參與、主動構建的過程。教師應將學生作為教學的主體，激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的學習活動經驗。學生是課堂學習的主人，應成為課堂教學中知識的探究者和各種技能、知識和能力形成的實踐者。而教師則應由知識的傳播者變為學生自主學習的引導者；應由教學的管理者變為師生互動的協調者；應由知識的傳播者轉為學生知識體系的建構者。教師不但要成為“傳道授業解惑”者，還要成為具有引導學生擁有分析、解決問題能力的組織者，併成為與學生共同學習的合作者。

本課是一篇低年級學生對於直觀、形象的事物，很感興趣。因此，我在教學前，請家長帶領學生去觀看一場球幕電影。在教學時，儘量找到一些媒體資料，儘可能地再現球幕電影的奇特畫面，讓學生身臨其境，激發學生的興趣。讓學生通過自己的視覺觀察，能夠形象地瞭解了球幕電影的特點，感受球幕電影的新奇。如果條件是在欠缺的話，我也儘量讓學生能夠不允許的話，可以讓學生通過上網、圖書、詢問、親身感受等多種途徑去搜集一下有哪些新型電影。

這樣，學生至少對新型電影有了自己的一些認識。再通過文本的學習，品讀語言文字，學生就有了自己的感受。他們是真正體會到了新型電影的新，而這並非是教師強加硬灌。這就充分體現了學生的主體作用。

2、運動多種方法，調動學習積極性。

訓練學生的語文能力和語文感覺是一個語文教師的使命。在本課的35分鐘教學時間裏，學生的聽説讀寫能力都得到了訓練。我在執教《新型電影》時，我以“新型”兩字貫穿全文，省去了繁瑣的提問，避免了“滿堂灌”，把學生學習的時間、空間還給了他們，指導學生學生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型特點。學生輕鬆地掌握了課文內容，較好地體現了教師的“主導”作用，也充分發揮了學生自主學習的積極性，收到了較好的效果。

對於影院的造型新，我則採用讀讀畫畫的方法。在學生學習疲勞的時候，借畫畫刺激他們的興奮點。讓他們通過畫畫，理解語言文字，比如：拱形，反扣等等。

3、延伸語文課堂，拓展課外知識

課文知識是有限的，語文學習不能只侷限於課本知識，在有條件的情況下，應該儘可能地讓學生了解相應的課外知識。同時，這些課外知識應由學生自己去查找，老師只要教會學生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學生聽。這樣做的好處是能培養學生自主學習的能力。學生通過自己的努力找到的知識記得也牢。《新型電影》一文，介紹的是球幕電影，其實，由於科技的高速發展，現在已經有許多更新的電影誕生了，如果僅限於課文知識，勢必已經落後了，因此，在預習本文時，我就啟發學生能不能通過上網、圖書、詢問、親身感受等多種途徑去搜集一下還有哪些新型電影，學生對此也非常感興趣，查到了許多資料。我又指導他們從查到的資料裏找出自己最需要的內容，學會對材料進行篩選。學生從查找到篩選這一過程中得益匪淺，相信只要通過長期的指導、實踐，學生的學習能力將有大幅度提高。

4、找出自我不足，提升教學素質

這堂課的不足在於我的教學機智不夠。比如對於學生提出的一些關於新型電影的問題，未講清，就矇混過關。其實，後來想想，當時可以藉機讓學生課後去查找相關資料，再來解決。這也可以作為三下的一個語文能力訓練——查找資料的先期滲透。課堂教學是一個動態複雜的過程，不可能一切都在“預設”中。在課堂上，教案是必需的，但它是預設的，教師不應拘泥於事先設置好的程式，而要根據學情，及時捕捉意想不到的“亮點”，調整自己的教學進程，以創造適合學生的教育課堂。要把課堂變成一種對師生都充滿智慧挑戰的過程，變成一個不斷髮現問題、解決問題的戰場，變成一個師生互動、共創共享的舞台。