《飛檐走壁的虎將》聽課有感

（一）學習第一段

1、品味名副其實

壁虎的本領可不是吹的，一自然段有個詞説明了這一點，這個詞是——板書：名副其實。

2、這個詞有沒有寫出壁虎的具體特點?在全文中起了什麼作用？（總寫）

師：這個詞語的意思是？在課文中指？出示名副其實：名聲或名義和實際相符。

課文中指壁虎虎將的名聲與實際相符。（引導學生分析本義和在課文中的意思的區別）

3、指導聯繫上下文理解詞語的方法：第一步：弄清楚詞語描寫的對象。第二步：自己提問思考：這個詞語描寫的對象怎麼樣？幹什麼？怎樣乾等。

（二）學習第二段

1、方法實踐指導：理解“出其不意”

出示句子：壁虎看見了……，百發百中。

文中指壁虎趁蚊蠅等昆蟲沒有意料到就發動突然襲擊。

2、指導“其”，指代對方。八路軍出其不意地向日軍發動了突然襲擊，打了一場漂亮的殲滅戰。其指代日軍

3、從這個詞語的描寫中，你能體會出什麼？（行動隱蔽，迅速、靈活）

4、這個句子還有哪些詞語值得關注？

預設1：百發百中：文中指壁虎每次進攻都命中目標，十分準確。

預設2：一系列動作也體現出壁虎威猛的虎勁師：從這些動詞中你讀出了？彷彿看到了？

5、有感情地朗讀這句話。

師：抓住關鍵詞語，聯繫上下文理解，不僅能理解詞語的意思，還能讀懂課文的內容。請大家用這種方法自己學習第三段。

（三）學習第三段。

1、學生自學第三段，批註面無懼色、不甘示弱、毫不在乎在文中的意思。

2、交流：

面無懼色：文中指壁虎面對兇狠的蠍子，一點也不害怕。

不甘示弱：文中蠍子不甘心顯示出自己比壁虎弱。（相機出示蠍子圖，簡介蠍子。）

毫不在乎：文中指壁虎面對兇狠的蠍子的進攻，一點都不在意。

3、從這三個詞語的理解中，你體會到什麼？（壁虎虎將的威風，顯示出勇猛的一面。）有感情地朗讀3自然段。

聽課反思：

《飛檐走壁的虎將》西師版國小語文第八冊第三單元的一篇精讀課文。本文是一篇介紹壁虎的文章。由名字中的“虎”字引出“虎將”，並以此為基點介紹了壁虎的各種生活習性。本課詞語眾多，蔡老師將教學目標定位為：聯繫上下文理解“名副其實”、“出其不意”、“百發百中”、“不甘示弱”、“面無懼色”、“毫不在乎”等詞語的意思。

詞語一般有兩重意義。一是字面意義,即字（詞）典字上所作的.解釋;一是情境意義,即詞語在特定語言環境中所隱含的意思。對學生來説,後者不易理解。語文教學大綱指出:“教師要指導學生逐步學會聯繫上下文理解詞語。”“怎樣指導學生聯繫上下文理解詞語呢？在本課教學中，蔡老師根據詞語所屬的語言環境，讓學生把難懂的詞語換成其他詞語，讓學生通過換詞加強了對生字難詞的理解。同時，本課還教會了學生聯繫上下文詞句字面義直接感知詞意理解詞語，放手讓學生讀，邊讀邊思考。“聯繫上下文理解詞語”是閲讀教學中掃除閲讀障礙的一種重要途徑。在實際閲讀中，教師可以通過聯繫上下文方法來幫助學生理解有疑問的詞語。聯繫上下文理解詞語是學生們一項重要能力。“書讀百遍，其義自見。”當然，在實際教學中，還有一些別的理解詞語的方法，對有些詞可以先進行拆字解詞的方式進行對該詞的解釋。

《語文課程標準》指出：國小低年級要“結合上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思”；中年級要“能聯繫上下文理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞語在表情方面的作用”；高年級要“聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語的意思”。聽了蔡老師的這堂課，我會更加重視詞語理解方法在課堂教學中的滲透。