《教師人文讀本》讀書筆記（精選3篇）

細細品味一本名著後，大家心中一定有很多感想，現在就讓我們寫一篇走心的讀書筆記吧。你想好怎麼寫讀書筆記了嗎？下面是小編收集整理的《教師人文讀本》讀書筆記（精選3篇），希望對大家有所幫助。

　　《教師人文讀本》讀書筆記1

讀了《教師人文讀本》後，我感觸頗深。我是一個國小教師，作為國小教師我深知自己責任重大，因為我們培養的是基礎的基礎。我們就應以博大的胸懷去熱愛、關心、教育好每一個孩子，使他們能茁壯成長，使家長滿意、放心。所以我們教師具備的不僅是教育技能，還要愛學生、尊重學生。

一、尊重學生的愛好，給學生一種期待的目光。

研究表明，愛好是人一種趨向性的心理特徵。一個人當他對某中事物發生興趣愛好時，他就會主動積極、執着地探索。我們都知道，科學家法布爾，從小喜歡昆蟲，常常迷到了忘我的境界。正是這種強烈的愛好，促使他30年如一日，孜孜不倦地觀察，從而寫成了一部10卷集的鉅著《昆蟲記》，為人類留下了一筆寶貴的遺產。

陶行知曾説，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。為此教師應尊重學生的愛好，給學生一種期待的目光。面對學生眾多不足稱道的小愛好，老師應多一份理智，少一份衝動。

二、尊重學生的差異，給學生一種進取的力量。

差異普遍存在。人的知識有多少，能力有大小，學生是一個有着強烈求知慾望的發展中的人。尊重學生的差異，不能以教材和考綱為本，必須以學生個性發展為本，給有差異的學生一份公正，讓他獲得一種進取的力量。

三、尊重學生的祕密，給學生一份自理的土壤。

隨着學生的年齡增長，他們往往會把自己的苦惱、心事和祕密隱藏起來。只有遇到無法解決的問題，或確實遇到知己，才會袒露心跡，真心請教。

為此，教師在與學生相處中，應當主動做學生的知心朋友，傾聽他們的心聲，尊重他們的祕密，給學生一份自我料理的土壤。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最後，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧！——教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。

　　《教師人文讀本》讀書筆記2

讀了《教師人文讀本》這本書，讓我感受良多。愛，是一位教育工作者所具備的最基本的道德底線，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。作為新教師，我希望在自己平凡的崗位上，盡職盡責、努力向上。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，有句話説：”活在當下“。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手裏。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今後還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在日常生活中，每個人都會找很多的理由或藉口，為自己的行為開脱。我也是如此。讀了這本書以後，我以前的那些想法幾乎完全被顛覆了。每每看到書上的某一個片段，我總在不停地在反思自己，如果我是他（她），我會如何選擇呢？

教育的.最終目的是育人——教書育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚？我想：一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮鬥還是為理想奮鬥，只要是努力的奮鬥，公平的競爭。在奮鬥的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他（她）都可以説是品德高尚的人。

《教師人文讀本》同時也為我們指明瞭新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養學生的創新精神和實踐能力。注重在教學中創設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發展的過程。與此同時，作為”傳道、授業、解惑“的教育者也應成為實踐”終身學習“理念的楷模。重視和加強繼續教育，這是時代的發展的必然要求。活到老學到老！

讀了《教師人文讀本》之後，我真正的感到我們教師所從事的事業是神聖的，是太陽底下最光輝的事業，這就更加堅定了我教書育人的信念。書中講述的幾位老師，都是一些名師，從一些瑣碎小事，從不同的角度，表現出平凡老師的不平凡之處。這幾位老師無愧於”太陽底下最崇高的職業“，他們更是我學習和生活的榜樣。教師要以”四真“贏得學生，而不是用教師權威壓服學生。”四真“即：”真情實感，真抓實幹，真才實學，真知灼見。“教師要深入到學生當中去，瞭解學生的真實想法，猜測和武斷地下結論最容易傷害孩子純潔的心靈。用心靈走進心靈，這既是教育的條件，也是教育的本身，教師只有深入到學生的內心世界，給孩子真誠的愛，教育才能有的放矢。

《教師人文讀本》讓我更懂得了教育學生要”動之以情，曉之以理“。這樣才能開啟學生心靈的窗户，成為學生的知心朋友，讓學生健康快樂地成長。

　　《教師人文讀本》讀書筆記3

最近一直在讀《教師人文讀本》，其中《怎樣讀好一本書》一文給我留下了深刻的印象。作者是美國哲學家、教育家艾德勒，他認為從古典着作中可以學到適應各時代的永恆的東西，只有古典着作所提供的“自由教育”，才能真正豐富生活，並使青年一代成為“有理性和自由的人”。

在此文中他用自己的實踐告訴我們母語教學無效低效是普遍現象，要想解決這一問題，必須要深層地探討怎麼讀一本書。是的，每次考試過後，分析學生失分原因時，語文總是集中在“閲讀理解”和“習作”這兩塊，我們總是抱怨學生不長腦子、不會思考，總是會找這些客觀原因，其實從我們自身找找看，我們真的就沒有責任嗎？答案是否定的。現在的語文教學是枯燥乏味的，教師一味地追求準確，學生被應付考試搞得遲鈍了。

想想看，我們從一出生接觸的就是語文，可是有那麼多的學生竟然對語文感到頭疼，究其原因，還是缺乏閲讀，不會閲讀，甚至於連字面意思都不能理解。可想而知，他的習作水平會如何了。就算是為了“應試”，也真的需要培養學生的閲讀能力了。

再加上當今電視、網絡佔據了我們學生大部分課餘時間，一些喜愛閲讀的學生也沉湎於圖畫動漫、拒絕閲讀經典，那麼讀書就不是光嘴上提提的問題了，我們老師們就有責任和義務想辦法讓學生躍入到閲讀的海洋中去。