三年級品社下冊《合理購物abc》的教案設計

教學內容：

《品德與社會》（北師大版）三年級下冊第六單元“看看我們周圍的商店”中第三課《購物的學問》中的主題《合理購物abc》。

教材分析：

本課是第六單元“看看我們周圍的商店”中第三課《購物的學問》中的一個主題。在這一單元中，學生調查家庭日常購物情況；瞭解了本地的一些商業場所；知道購物場所是各式各樣的，瞭解各種購物場所的特點及其變化發展。並通過調查，知道了價格是由多方面因素決定的。在此基礎上，“合理購物abc”這一主題，讓學生學會合理購物，並在購物過程中能注意商品的質量，掌握辨別商品質量的方法，具備初步的消費者自我保護意識。讓學生學會“走向社會，融入社會”的又一技能。

學情分析：

在學生生活的社區周圍有着各種各樣、大大小小的購物場所。但是他們平時生活起居多依賴父母，獨立生活能力相對薄弱，雖有簡單的購物經驗和能力，但合理購物的能力較差。特別是三年級的學生，年齡較小，尚缺乏對商品質量的識別能力，缺乏對形形色色購物場所的區別能力，自我保護意識較差。因此，引導學生探究合理購物的方法，瞭解購物中的知識和技巧，並從中體驗消費的奧妙和趣味就成為本課教學的主旨。

教學目標：

1.懂得什麼是“三無產品”等一些購物的基本常識。

2.學會了解商品、合理選購商品的方法。

3.讓學生在活動中體驗合理購物的方法，初步養成正確的消費觀，培養作為消費者的自我保護意識。

教學重、難點：

讓學生學會了解商品、合理選購商品的方法。

教學準備：

1.佈置學生帶家中物品兩三樣；

2.課前，師將學生帶來的物品在教室中分類擺放，佈置成兩個“小超市”：鼕鼕超市、丁丁超市；

3.教師準備好過期物品、以及三無產品，用以引發課堂活動中的矛盾衝突；

4.課前訓練兩名超市推銷員；

5.教學。

教學過程：

　　一、激趣導入

瞧，利用大家帶來的物品，我們把教室佈置成超市了。走進超市你就會想要（買東西）是啊，我們的生活離不開購物。可是購物中也隱藏着大學問呢！今天，就讓我們一起來探尋合理購物的祕密吧！板書課題：（合理購物abc。）請大家讀課題。

學生讀課題。

説到購物，老師就想到這學期學校舉行的圖書義賣，燈籠義賣活動，你怎麼挑選商品的？能和大家分享一下嗎？

學生談自己購物的方法。

〖設計意圖： 《品德與社會》的基本理念之一就是要回歸生活，通過談話，再現學生的購物經驗，與學生生活緊密相連，幫助學生快速融進課堂，激發學生學習興趣，並能使接下的的課堂學習達到潤物無聲的效果。

　　二、模擬購物

（一）參加購物遊戲

1.創設情境

大家都有自己的購物方法。這不，六一兒童節馬上就要到了，假如爸爸給你10塊錢零花錢，你會給自己買什麼樣的禮物呢？今天就走進超市，選購自己需要的東西吧！有請兩位售貨員。

2.温馨提醒

出示“温馨小提醒”：a購物時請講文明,不喧譁；b請用心選購自己喜歡的商品；c購物時間為4分鐘。d將購買的物品交給你的組長。

3.學生購物,師播放音樂

〖設計意圖：關注學生的生活，就要關注學生的活動。因為生活是通過活動展現的。在購物活動中，學生既用腦想，也用眼睛看，耳朵聽，用嘴説話，用手操作，用心靈感受，以此來引發他們內心的而非表面的道德情感。

（二）交流購物經驗

謝謝兩位售貨員。瞧把大家給樂的。先趕緊同學們説説你都買了些什麼，為什麼要買這些東西？

〖設計意圖：思想品德不只是純粹的理論，而是一個人思想的傾向和行為習慣。因此必須藉助於實際的生活體驗，讓生活體驗昇華為學生自覺的追求。學生在仿真的環境中進行實踐，有助於他們的道德內化。在評議他人的道德行為中，培養他們的反思意識和合理購物的習慣。

　　三、習得方法

（一）按需購物

根據學生交流自己購買的物品，以及原因，引導學生懂得合理購物的方法之一：按需購物。

1.學生反饋。

2.觀看小品“購物”。（學生表演）

3.看了他們的表演，你覺得誰的購物方法更合理？

4.總結：所以，我們喜歡的東西，只有在確實很需要的時候才購買，而不是隨心所欲地浪費。想要成為購物大贏家就要學會“按需購物”。（板書：按需購物）

〖設計意圖：通過一個簡單的小品，道理一下子就能清楚地呈現在孩子眼前，並能使孩子與剛才自己的購物行為相比較，並反思自身不當的購物方法。

（二）貨比三家

通過比較學生在不同超市購買的同一樣東西，價格卻不一樣，引發思考。啟發學生懂得購買商品的時候懂得貨比三家。

1.採訪購物了便宜的綠茶的學生。詢問他為什麼能購買到如此便宜的東西。並表揚學生能夠通過廣告消息買到經濟實惠的東西。

2.採訪花了比較多的錢購買了綠茶的學生。詢問他現在的感想。如果再讓你去購買一樣東西，你會怎麼做？

3.總結：看來，這也是購物的一個好方法：齊讀“貨比三家”。這樣，我們才能購買到物美價廉的商品。（板書：貨比三家）

〖設計意圖：教育和生活是同一過程，教育含於生活中，教育必須和生活結合才能發生作用。新課程改革特別注重引導學生在實踐中學習，在探究中成長，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。從學生已有的生活經驗出發，在聽取別人彙報的基礎上，豐富自己的購物知識。

（三）不買“三無產品”

1.關注生產日期和保質期

引導學生學會看生產日期和保質期。

現在，我們已經懂得如何去合理購買商品了，可以怎麼知道你的`食品是沒有質量問題的呢？請生説（看有沒有過期）。

誰購買了鼕鼕家的泡麪？這個泡麪是從鼕鼕家的特價商品中購買的，也是非常實惠的。我們看看這個有沒有過期吧！

哎呦！過期了，看來並不是所有的廣告消息對我們都有好處的，我們也不能因為價格便宜就購買他。如果吃了過期的食品會怎麼樣？

所以説，生產日期和保質期對於食品等有使用期限的產品來説是非常重要的。而像衣服、文具等一些產品就沒有這兩個日期。

我們趕緊拿起一樣自己購買的食品，檢查一下它有沒有過期！

2.關注產品説明

同學們認真檢查，將一些過期的食品挑出來放在桌子中間的籃子裏。沒有過期的東西再一次交給你的組長保管。

看來生活中過期的食品還是存在的！

不過要買到合格的商品，除了看它有沒有過期外，還得注意什麼呢？現在請小組長拿起一樣食品帶着同組的同學一起討論並將討論結果填寫下來。

請一名學生帶上食品上台發言。

〖設計意圖：帶領學生從已有的生活經驗入手，設計矛盾衝突，從生活出發，從問題着手，讓學生用心去經歷、用心去體驗，從而真正豐富他們的內心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細膩起來。學生在解決過期與不過期的過程中，學習購物常識，並引申到學會產品説明，使得課堂變成解決實際問題的天地。學生不僅興趣盎然，而且學得深刻。

3．掌握什麼是“三無產品”

如果一些商品它沒有你們説的這些內容呢？它就是不合格的產品，我們給它一個名字，叫做“三無產品”？確切地説是哪“三無”呢？

指名説，並全班齊讀。

提醒學生以上三者只要缺一，就是三無產品。

4.小小質檢員

不知我們購買的商品中還有沒有躲着三無產品。讓我們學當小小質檢員。一起來檢查一下。小組同學一起對購買的商品進行三無檢查，如果是三無產品，先將它拿在手上。

學生對桌上的物品進行排查。

請手上有拿着食品的同學，説説為什麼它是三無產品。

表揚同學們，懂得去鑑別什麼是合格的商品了，老師不得不給你們點個贊！這些三無產品，質量都是無法得到保證的，影響着我們的身體健康，所以，購買時要注意精挑細選，不買“三無產品”（板書：不買“三無產品”）

〖設計意圖：學以致用，孩子們懂得分辨什麼是三無產品，便能更理性地購物，更健康地生活。

5．知道“12315”投訴電話

怎麼處理這些三無產品？（退貨、下架等）遇到這種情況，我們還可以撥打投訴電話：12315，讓工商部門對其進行查處。

〖設計意圖：12315投訴電話是作為一名聰明的消費者必知的常識，並使學生具有初步的法制觀念。

　　四、課堂總結

1.這節課已經接近尾聲了，相信通過這節課，你們一定有不少收穫吧？誰來説説？

2.其實購物的小竅門還有很多很多（板書……），就等着你們去發現、討論、交流了！希望你們把今天學習的內容告訴你的親朋好友。讓所有人一起合理購物，過健康、快樂的生活。

〖設計意圖：教學於實踐，又服務於實踐，這是學習的最終目的。而真理是在實踐中才能體驗其價值和科學的，學生的一些認識和新的道德觀念在再次購物中能得到廣泛的認同，形成正確的是非觀念，解決生活中存在的問題。使課堂從生活中來，又高於生活。

　　板書設計：