小橋流水人家的教材分析及教學實錄

一、教材解讀

1．課文簡説。

看到題目，不由想到馬致遠《天淨沙? 秋思》中的句子小橋流水人家。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅小橋流水人家的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接着話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閒適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無鬧市之亂耳，無疲憊之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記，表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。

選編這篇課文的目的，一是使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉之情，同時對作者表達感情的方法有所領悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。

本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①至今一看到茶樹，腦海裏立刻會浮現出當時的情景來。

當時的情景指的是作者隨着採茶女走過長石橋上山摘茶葉、在茶樹下欣賞紫色的野花和黃色的野菌的情景。從這句話可以看出，當時這個情景給作者留下了極為美好而深刻的印象，所以他至今難忘，一看到茶樹，就會想起與茶樹有關的這些事，從中可以體會出作者對家鄉的懷念。

②那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

那段日子，指的是在家鄉生活的那段時間，也是作者的童年時光。那些美好的印象，應該不光是家鄉美好的景色，還包括作者記憶中的童年玩耍的情景，以及人們日出而作日落而息守望相助的太平生活。深深地印在我的腦海中一輩子也不會忘記，説明了作者對家鄉印象之深，懷戀之久。從中我們也可以感受到，作者對鄉村生活，對安定生活的無限嚮往和眷戀。

（2）關於詞語的理解。

潺潺：指流水的聲音。

婀娜：形容姿態輕柔美好。

粼粼：形容水很清澈的樣子。

乾涸：本文指小溪枯竭。

點綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉的風景更好看。

野菌：野生的菌類。

守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協同守衞?望，遇警互相通報支援。本文指家鄉的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。

小橋流水人家：語出馬致遠的《天淨沙?秋思》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。人們通常用它來指代江南水鄉。本文指作者的家鄉，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。另外，用詩句來做題目，更顯得家鄉美好可愛，富有詩情畫意。

二、教學目標

1．認識6個生字。讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、乾涸、點綴、湧現、潮濕、流通、舒服、印象等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

三、教學建議

1．課始可以以馬致遠的《天淨沙?秋思》導入新課，讓學生想象小橋流水人家是怎樣的情景，然後進入課文的學習。這樣，充分利用學生的閲讀期待，激發學生讀書的興趣。

2．本文是略讀課文，教學時要讓學生充分地自讀自悟，結合課文前的閲讀提示，邊讀書邊思考。在交流中，教師相機點撥學生思考那段日子，是什麼樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？來幫助學生了解課文內容，想像作者家鄉景色的`美好，人們生活的愜意。

3．這是一篇優美的散文，一個愛字通貫全文：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間卧室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。這種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是我的老家，我就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了我的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。教學時，要重點引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導學生注意體會。在反覆朗讀的基礎上，鼓勵學生把優美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。

4．課文裏有些字的讀音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如唱和的和讀hè，不讀hé。本課生字的讀音大多很拗口，要切實保證學生讀準字音。

四、教學案例

片段一：

激發讀書的興趣

師：一看到小橋流水人家，你有什麼感覺？

生：我想到了有小溪，有小橋，有人家居住的地方。

生：我想，應該是個美麗的地方，像畫一樣的地方。

生：我知道這是一句詩，寫的是一個小村子吧？

師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什麼呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對！

片段二：

領悟文章的表達方式

師：讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

生：表達了作者熱愛家鄉的思想感情。

生：還表達了作者對家鄉的懷念。

師：能舉例説説你是從什麼地方體會出來的嗎？

生：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間卧室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。 我從這幾句話中，體會到作者很愛家鄉。雖然他家的房子並不好，但是作者依然愛它，只因為這是他的家鄉。可見，他愛家鄉是不須任何理由的，愛它沒商量！

生：課文的第一段寫了家鄉的美麗景色，從清澈見底長長的柔軟的柳枝婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然粼粼的波紋水鳥站在它的腰上歌唱等詞句中，我能感受到作者對家鄉的愛，他把家鄉寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉在他眼裏是那麼美，可見他是多麼地喜歡家鄉。

生：對，從清晨，可以看到太陽從後山上的樹叢裏鑽出來。夏天，涼爽的清風從南窗裏吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉的愛。在他眼裏，家鄉的日出是美的，家鄉的清風是美的，家鄉的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉的一切都是美的。

師：一個人的出生、成長的地方，濃縮了生活的內容和感情，在他後來的回味中，會感覺一切都是美的，所以家鄉的一切在作者的眼裏都是美的，你們的説法有道理！其他同學還從哪裏體會到了作者對家鄉的愛？

生：我從課文的最後一段體會到的。深深地印在我的腦海中我一輩子也不會忘記都説明了作者對家鄉的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，並且永遠都忘不了，可見家鄉給他的印象有多深，也可見作者對家鄉的愛有多深！

生：

師：同學們體會得很好，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敍述中表達了出來。請你讀讀這樣三組句子，體會一下作者表達感情的方法有什麼特點。

出示句子：

第一組：

* 我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間卧室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

第二組：

* 我和一羣六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們並不是捉來吃，而是養在玻璃瓶裏玩兒。

* 我喜歡過橋，更高興把採來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

* 我曾經隨着採茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

第三組：

* 一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞着村莊。溪的兩邊，種着幾棵垂楊，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動着。婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫着粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和着，發出悦耳的聲