數學教材分析心得體會

數學教材分析心得體會1

本次，我參加了興慶區舉辦的新課標教材培訓，培訓內容是我所執教的二年級課程。主講人是劉秋霞老師，首先她帶領二國小生完成了一節20分鐘的模擬課堂。聽了這節課我最大的感觸就是：她將一堂枯燥的數學課美化了，並且從多個角度訓練了學生的思維能力，使得學生在原有的基礎上有了更大的提高，對所學課程掌握的更加牢固。

本次課是一節乘除法的綜合練習課，按照一般的教學常規來説，教師會給學生呈現出很多關於乘除法的應用題去讓學生做，但劉老師打破了原有的常規，設計了一堂很新穎的課。舉例來説，第一個環節是直接列式，然後再根據乘法算式寫出文字題，這一環節設計的很巧妙，例如：根據5×6寫出一道文字題。學生在這一環節表現的非常出色，在編寫5的6倍應用題的這一環節，學生更是發揮了自己的想象力，使得一堂是學課講得豐富多彩。

這節課給我的感覺是數學課並不是我想像的那麼生硬，充分體現了新課標對學生的要求。整節課下來，學生的熱情絲毫沒有減退。回想起我的教學，我只是向學生傳遞本節課的知識要點，至於課外的知識也很少向學生講授。上課的內容也比較單一，沒有很好地調動學生的積極性，在今後的教學中，我應該好好的研讀教材，設計好課堂的教學內容，從而達到很好地教學實效。

數學教材分析心得體會2

武老師開始時從教材的實驗板和修改版進入演講，教材的修改不簡簡單單的改改而已，都是有針對性有目的的修改的，是通過了大量的試驗才進行的修改。其次講了怎樣有效的進行教學。

武老師講到他的兒子對數學“噁心”了。聽到這個字眼之後，我深思了，現在的學生都只是為了考試而學數學，並不是真正的喜歡數學而去學數學的，所以我認為要想讓學生學好數學，首先要讓他們對數學感興趣。下面談幾點我的想法：

一、學會靈活運用實物（教學用具），培養學生對數學的學習興趣。

國小生具體形象思維較強而抽象邏輯思維較弱，有意注意較差，對具體形象的實物、教具、學具比較感興趣。因而加強直觀教學，指導學具操作，使學生手腦並用，可培養他們的學習興趣。所以教師在教學中，要充分利用教具，恰當?合理地進行直觀操作，能讓學生做的應讓學生親自動手做一做。

比如：長方體與正方體的認識，要準備正方體和長方體的模具，這樣學生才能全面的'認識正方形和長方形。但僅僅這樣是不行的，他們在瞭解了有12條稜之後，在問他們有幾條稜平行的時候，很多同學都出現了或多或少的問題。但是做一個長方體和正方體的框架圖，再去讓學生理解，他們就能很清晰的回答上面所提出的問題。

二、教學與生活實踐相結合，培養學生對數學的學習興趣。

教學緊密與生活實踐相結合，我認為是培養學生興趣的重要途徑。因此結合生活實際講解數學知識的同時，會注意引導學生用所學的知識解決日常生活中的問題，並組織與指導他們參加必要的實踐活動。

比如：學習長方體和正方體體積時候，讓同學們理解為什麼石頭放進水裏，水面上升了？生活中，同學們還見過那些類似這樣的情況？讓同學們在生活中找出答案，根據實踐活動來理解一個數學問題，不但解決了問題，培養了學生的學習興趣，還增強了學生的動手能力。

三、創造情景，激發學生對數學的學習興趣。

兒童的好奇心特別強，常為新奇的事物表現出異常的興趣。因此，教師在數學教學中精心設計懸念，有意地創造問題的情境，使學生產生一些“困惑”，從而在似懂非懂的情境中產生強烈的求知慾，在渴望解決懸念的亢奮心理狀態中，激發追根求源探索奧妙的興趣。

比如：學習分數意義的時候，創設一個分東西的情景，一個月餅，老師要平均分給兩個小朋友，因該怎麼分？一包餅乾，平均分給兩個小朋友，又該怎麼分呢？通過一個情景的引入，讓學生有像繼續探究的心態，最終達到對數學感興趣。

應該還有很多種方法，我會繼續學習、繼續觀察、繼續實踐，更好的瞭解學生、理解教材、踏實教學，讓每位學生都喜歡數學，對學習數學感興趣。