【熱】幼兒教育隨筆

無論在學習或是工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編精心整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閲讀。

幼兒教育隨筆1

許多民間兒童遊戲帶有競爭性。在競爭中，幼兒的輸和贏來得快，決定高低迅速。好勝、好強是幼兒的天性，他們只有克服自身弱點，遵循規則、選擇、忍受當前的挫折和不安，鍛鍊自己承受失敗和抗挫折能力，才能繼續遊戲。當他們能順利的玩遊戲時，就增加了自信心和成就感，他們在遊戲時反覆不斷，情緒漲起、興趣濃濃，勝利中樹信心，獲快樂，失敗中抗挫折，經鍛鍊。因此，兒童民間遊戲有助於培養兒童良好的情緒、情感，培養其經受挫折的能力，形成良好的意志品質，適應社會的發展，為將來步入社會奠定良好的基礎。如在“丟沙包”、“拾果果”等許多遊戲中，每個孩子有面臨失敗的機會，而他們一般能在不安中繼續參加遊戲，承受挫折的能力及活潑開朗的性格在遊戲中慢慢形成，同時也發展幼兒辨別是非、正確評價自我他人的能力，因為民間兒童遊戲的順利進行，取決於兒時遊戲規則的掌握，取決於幼兒自我評價及對別人監督。

此外，民間兒童遊戲種類繁多可謂豐富多彩，有些遊戲帶有濃厚的地方特點和時代氣息，如空手遊戲《骨碌錘》的童謠是這樣説的：“骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉兒，骨碌骨碌打倒資本家”，而延續到今天卻成了：“骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉兒，骨碌骨碌一個變成仨”。綜合上述，民間兒童遊戲是一種簡便宜行，而且經濟實惠的活動，不僅在家庭可以開展，在幼兒園也可以大力提倡，為了不讓民間兒童遊戲流失，廣大教師及家長應把優秀健康的民間遊戲教給孩子，和我們的八個一活動進行有機的結合，為孩子創造機會，並抽時間和孩子們一起玩，引導孩子之間展開遊戲。這樣，滿足他們對自由活動的嚮往，也可彌補獨生子女缺乏遊戲夥伴的不足。

幼兒教育隨筆2

誰是勇敢的寶寶——小班預防針

幼兒園的孩子每年都要打預防針，孩子們最怕打針，特別是小班的孩子，不管你怎樣講道理，孩子們還是你説你的，我哭我的，平時的“英雄”都變成“膽小鬼”了。

接到醫院通知又要來給孩子們打預防針，我改變了不聲不響搞突擊的做法，事先告訴包包門，醫生要來給孩子們打預防針，這樣有什麼好處。晨間活動時，我組織幼兒玩“解放軍叔叔打敵人”的遊戲，鼓勵幼兒做一個勇敢的解放軍戰士。談話時，我表揚這些勇敢的“解放軍”。然後引導説：“如果解放軍叔叔生病了，不能打敵人了，怎麼辦呢？”“上醫院去”，孩子們齊聲説。“上醫院要打針的，解放軍叔叔怕不怕？”“解放軍叔叔是不怕疼的。”“那我們學解放軍大真怕不怕？”“不怕！”孩子們理直氣壯地回答。

上第一節課時，我教小班學了兒歌《我是勇敢的小娃娃》，進一步教育幼兒做個勇敢的娃娃。在醫生來到時，我讓孩子們把學過的兒歌説給醫生廳。醫生聽了，忙説：“誰是最勇敢的娃娃，第一個來打針？”“唰唰唰”，一雙雙小手舉了起來，連平時膽小的孩子也在遲疑中舉起了手。

孩子們接着一個接一個打針。迪迪對問問説：“問問，你笑一笑，你是個勇敢的小娃娃。”我也高興地説：“對，勇敢的小娃娃。現在我們來數一數，我們班有幾個勇敢的娃娃。”“一、二、三、四、、、、、、”孩子們興致很高的數起來了。它們這時感到不是在打針，而是在等着做一個有趣的遊戲。

我開心地笑了，把事先做好的一朵朵小花，獎給了一個個勇敢的小娃娃。

幼兒教育隨筆3

一學期差不多結束了，回想起開學的時候，真是感慨萬千呀!伴着孩子們的哭聲，新的學期開始了，孩子們的情緒不太穩定，特別是從國小轉到我們班傑傑小朋友，整天哭着要回家，老師們哄他引導他也沒有什麼用，只有他哭累了自己才肯停下來，一天給他沖涼時他問我，李老師我什麼時候可以回家?我告訴他説：“星期五的下午就可以回家了，我告訴他説：“只要你不哭在幼兒園聽老師的話，好好學習，媽媽回來接你的，可是你不能哭的哦”!他又説：“我哭媽媽會生氣的，是嗎老師?”我説：“是的，你不上幼兒園怎麼上國小呀!”。

他聽我説話時他不哭了，還在點頭，傑傑以後來幼兒園不哭好不好，老師很愛你的，而且你一哭老師也很心疼的，爸爸媽媽都喜歡不哭的傑傑，他點點頭，看到他的樣子我心裏在想到底會不會在哭呢?

在我的耐心幫助下，這個愛哭的小男孩變的堅強了很多，每次都會説這樣一句話，“老師我沒哭”，我説：“對!你是最棒的，你已經長大了，懂事了，我看到了這孩子的變化，這是我最大欣慰的事。

幼兒教育隨筆4

親愛的女兒子堯：

明天，xxxx年9月1日，在你三歲零7天的時間，你就要進入幼兒園，開始新的生活了。媽媽現在的心情可謂是喜憂參半，喜的是你長大了，即將掙脱媽媽的懷抱，開始融入社會了，憂的是你在短時間內不適應新的環境，擔心你不開心，哭鼻子，擔心你瘦了、病了……

但是，我親愛的寶貝兒，媽媽要告訴你，小朋友到幼兒園是一個人一生融入社會的第一步，現在的每一天你只是暫時的離開爸爸媽媽爺爺奶奶一會兒，在幼兒園裏才能和小朋友、大朋友們一起玩，一起分享你們之間才有的童年快樂。快樂的成長，這是媽媽對你的期望和祝福！你知道嗎？有些事情爸爸媽媽可以幫你做，有些事情要自己做才行，因為只有自己親身做的才能體會其中的快樂！（這些你長大一些就會懂的）。你現在只是上幼兒園，等你再大一些，還要象哥哥姐姐們一樣上國小、中學、大學，如果你願意，還要讀碩士、博士，媽媽希望你成為一個優秀的人呢！當然，這期間會有爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺一起陪伴着，分擔你的喜怒哀樂、快樂的成長！媽媽希望不但在生活中照顧你，也希望成為你最好的朋友，分享你成長中的快樂與煩惱！

呵呵，閨女，你還不認識這麼多字呢，就收到媽媽寫給你的第一封信了，沒關係，其實媽媽只是想你長大的那一天，如果看到這封信，能知道我們有多愛你！

最後，媽媽想對你説，閨女，你真棒，媽媽為你驕傲！

幼兒教育隨筆5

每每快到週末，孩子們午睡時間特別興奮，很難睡覺。我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。恩惠看見了，連忙問：“老師，你怎麼哭了？”，“我沒哭。”，“沒哭怎麼眼睛流眼淚了呢？”

我笑了：“那你猜猜，我的眼裏怎麼會有淚呢？”，恩惠歪頭想了想：“是不是你不開心啊？”，一旁的東東連忙插嘴：“不對，是姍姍老師剛才打了個哈欠，所以流眼淚了。”，“對，東東觀察的可真仔細。”，看着一點睡意都沒有的孩子們，我乾脆問他們一個問題：“打哈欠是會流淚，你們知道還有什麼情況下會流淚嗎？”，孩子們興奮起來，七嘴八舌的説起來：吃辣椒會流眼淚；東西不見時會流淚；打針很痛會流淚；玩具被弄壞了會流淚；做錯事挨批評會流淚；有的還説媽媽看電視有時也會流淚……沒想到孩子們會説出這麼多不同情況下流的淚。我又接着他，喜歡什麼時候的眼淚，不喜歡什麼時候的眼淚？為什麼？這下孩子們更有精神了。在思考回答的過程中，他們明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時要堅強，小夥伴之間要友好相處……説到這裏，我看到幾個孩子打起來哈欠，連忙説：“你看你們都打哈欠流眼淚了，打哈欠説明你們困了，咱們睡覺吧！”，“嗯！”，這一次，孩子們乖乖的進入了夢鄉。

幼兒教育隨筆6

得知5·9是母親節，女兒在周！五晚上吃飯時，和我説起了悄悄話：“爸爸，星期天是母親節，你一定要帶我去給媽媽買禮物哦！”一旁的妻“醋意大發”：“你們兩個，竟然説起了悄悄我，也不理我。”“保密！”我和女兒異口同聲地説道。

後來，一向“小氣”不願動用自己零花錢的女兒，竟然花了20元為媽媽買了一個非常美麗的沙漏裝飾品。並配上了她精心準備的小賀卡，一起送給了媽媽，並祝媽媽節日快樂。

那麼作為教師的我，如何利用這一特殊的日子，讓班級中的學生親近母親，用自己的方式來表達對母親的愛呢？經過斟酌，我在班級佈置了一項特殊的作業：母親節，表達對母親的愛，可以從以下三種方式中選擇一種，也可以全選，還可以創新表達愛的方式：一，為母親洗腳；二，為母親捶捶背；三，製作一張精美的賀卡送給母親。當時，就有許多同學叫了起來：“我要全做！”、“對，三項全做。”對於這項特殊的作業，孩子們熱情高漲。

那麼他們做得怎麼樣？他們的母親又有怎樣的感受呢？我通過ＱＱ羣，告訴家長們可以將孩子具體做了什麼用文字或照片的形式發給我，也可以寫出自己想説的話，讓我們一起感受孩子對家長的愛。

可愛的學生們，果然行動了起來。有的在給媽媽洗腳，有的在給媽媽捶背，有的給媽媽準備了自制的賀卡。戴鑫同學創新了表達愛的方式，用自己的零花錢買了美麗的康乃馨送給一直忙碌的媽媽。

看到孩子們那專注的表情，我的眼眶有些潤濕了。我想到了那一直疼愛我的媽媽，在我還上四年級時就被病魔奪走生命的媽媽。如今孩兒已經長大成家，卻無法報答您的恩情！

在這特殊的日子，孩子們用自己的方式來表達對疼愛自己、關心自己的母親的愛。雖然一次活動不能代表着孩子們就能夠理解父母的辛苦，去懂得感恩父母、感恩他人，但老師和父母對孩子一次次的引導，會讓成長中的'孩子們，去慢慢地認識自己，理解他人。

孩子良好思想品德的養成，不是僅靠一兩次活動就能實現的，然而，我們應在教育生活中，將每一次的活動做實做細，讓每一次活動的意義都最大化，讓學生在活動中，潛移默化地形成良好的思想品德。

幼兒教育隨筆7

常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，可是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛説個開頭，他接過去就嘰裏呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

今日，我剛説：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”可是全班小朋友並不聽他的話，一齊湧向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然後宣佈：此刻請金濤小朋友來當小教師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機會對他説：“你一個人的聲音怎樣能比他們那麼多人的聲音大呢?教師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅着臉搖了搖頭。經過這件事後，他的“毛病”好了許多。

針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的説教要有效得多。

幼兒教育隨筆8

玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個輕鬆愉快的環境中，又有一個像姐姐一樣的大朋友，這個大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂又滿足。

我們班有一個孩子非常喜歡看《西遊記》，也對裏面的孫悟空十分着迷。剛來園的時候，他只是很平淡地表達他是孫悟空，雖然也常學學孫悟空的樣子，在他的表述當中有對老師的懷疑，因為他的聲音怯怯的。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老師一起分享這個角色的快樂了。但我們對他的反應是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子説：“真的嗎?你是孫悟空，那太好了!”他的興趣就來了，一下子精神了，並且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。户外活動的時候，老師做出很害怕的樣子，對他説：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以保護我們嗎?”他一下子就覺得自己很了不起，做着孫悟空的樣子在前面奔跑着，還時不時地回來招呼我們。老師的思索用正確的態度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個老師要具備的最基本素質。

剛入園的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參與到一個集體當中的第一步。作為老師，我們應該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環境中，孩子們會有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的責任，也是家長關注的焦點。如果老師通過了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂，我們老師不能忽略孩子向你發出的每一個快樂的信息，這個信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自己的一種方式。他們通過自己的試探，發現老師是友好的、可親的，又是值得信任的;周圍的環境是安全的，和諧的。這樣的環境中，孩子能不快樂嗎?

幼兒教育隨筆9

我每天早晨來到幼兒園，接待着一個個孩子，他們高高興興地來到幼兒園，我心裏也特別的高興，他們燦爛的笑容就能給我帶來好心情。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”郭亦春，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發出尖叫聲，那是他所謂的動聽歌聲。我一面對着他，就苦惱極了，不知該如何讓他乖乖聽話，乖乖地坐着。所以，每一天的好心情一看到他搗蛋，就會變成壞心情啦。

今天下午課外活動的時候，孩子們都在玩玩具，由於孩子在家都是獨生子，獨佔獨霸的習慣非常嚴重，再加上班內玩具數量不很充足，經常會出現兩個孩子搶玩具的現象，這也是我一直擔心的，越是擔心的事，它偏偏就發生了。郭亦春跑到郭慶棟小朋友的旁邊伸手要去搶那個積木小車，我急忙伸出手製止他，並把他叫到旁邊説：“你怎麼能搶小朋友的玩具呢，這樣做對嗎？”郭亦春在我的教育下好像也明白了些什麼，當我回頭看郭慶棟時，我發現他正拿着那個積木小車愣愣地看着我，我不解的問他：“郭慶棟，你怎麼了？你要做什麼？”郭慶棟小心翼翼的説：“我要把積木小車給郭亦春玩，老師不是説玩具要大家一起玩嗎？”我的臉一下子就紅了。

我想了很多，我竟然誤解他的好意，還埋怨他，真不應該這樣。我覺得我的心胸太狹窄，還不如一個三四歲的孩子，我覺得很慚愧。這件事情處理得這麼不妥，連孩子都不能理解。我這才發現自己的保守，應該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，説不定他們處理的會更好，會有意想不到的收穫呢。

幼兒教育隨筆10

人們都説“沉默是金”，而且許多人都把這句話作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。

就拿我班的鑫坤來説吧，每次上課他都認真聽，可就是一提問他，或者讓他起來背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅持，他就紅眼圈，然後“掉豆豆”。所以，平時真是不敢提問他。據家長説，他回家也從來不説在幼兒園學了什麼東西。就他的表現來看，他不屬於接受能力差的孩子，平時也很主動的參加集體活動，挺活潑的一個孩子，為什麼就是不回答問題呢?

究其原因，我認為有兩點。第一，他可能是害怕，怕回答錯了，老師批評他。第二，是由於這一年齡階段孩子的特殊心理特點，此時，人生第一反抗期已經出現，逆反心裏佔主要作用。老師越讓他説，他越不説，或者用哭以示反抗。老師拿他沒辦法，只好算了。於是，他從心理上得到了強化。久而久之，就形成了沉默的習慣。

孩子在回答問題上沉默算不了什麼，但也許會遷移到人及交往等方面，如果這樣，問題就嚴重了。

俗話説“一把鑰匙開一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點，更要注意觀察分析每個孩子的自身特點，才能找到解決問題的方法。對沉默的孩子，既要採取開導勸説的方法，又要經常提問並鼓勵他。只有這樣，才能讓他們擺脱沉默。不信你看，現李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答問題了。

幼兒教育隨筆11

偉大的人民教育家陶行知曾説過：“兒童學者告訴我們凡人生所需要的重要習慣、傾向、態度多半可以在六歲以前培養成功。”他強調了6歲前教育的重要性，可見在學前教育階段幼兒行為習慣培養，對兒童一生的發展是至關重要的。

現在有許多孩子學習、做事，就連吃飯都不認真，我覺得歸根結底就是習慣的養成方面有問題。有的家長，特別是農村家長提前讓孩子學習寫字、算數、識認拼音，還要求老師每天都要佈置作業，而忽視了嬰幼兒期孩子習慣的培養，從而導致許多孩子從小就產生了厭學情緒，喪失了對於學習的好奇心，同時也抹殺了孩子們愛玩愛樂的天性，阻礙了兒童身心的正常發展。

我認為在幼兒園，教師必須加強對幼兒的行為習慣的引導，並且向家長廣泛宣傳兒童習慣培養的重要性，實現幼兒園與家庭的共同教育，教育幼兒從現在做起、從日常生活中的點點滴滴做起，為孩子一生的發展奠定良好的基礎。

學前教育對於兒童一生的發展至關重要，關係到國家的前途和民族的命運。幼教同行們，我們身上肩負的任務任重而道遠！

幼兒教育隨筆12

自從我們的種植園地活動開展以來，每天到種植園地去，成了孩子們的必修課程。在孩子們的悉心照顧下，我們班的生菜豐收了！

在採摘生菜的時候，孩子們真像照顧自己的寶寶一樣，一個個小心翼翼，一邊挑選着最大的葉子採摘，一邊不停地囑咐身邊的小夥伴：“小心點兒，別踩着生菜！”“唉，別把小的葉子碰下來！”

在孩子們的辛勤勞動下，很快就摘了滿滿的一盆生菜葉！看着自己的勞動成果，孩子們高興地歡呼着！是啊，孩子們從自己播種、到種子發芽、開花、結果，留下了多少辛勤的汗水！

“老師，你不是説伙房的叔叔今天中午要給我們做生菜吃嗎！”琪琪問我。呵，小傢伙還真記得！伙房的郭叔叔説，等我們班生菜豐收的時候，他要給我們做蒜蓉生菜！

我和孩子們一起抬着一盆生菜，向伙房走去。還沒到伙房門口，孩子們就嚷了起來：“叔叔！叔叔！我們班的生菜豐收了！”小郭叔叔迎了出來：“呦，苗苗班的生菜長得可真好啊，來，趕緊把生菜洗乾淨，叔叔今天給你們做蒜蓉生菜吃！”孩子們高興極了，在伙房叔叔的號召下，孩子們開始洗起了生菜。一會兒功夫，孩子們就洗完了，興奮地對伙房的師傅説：“叔叔，我們洗好了，你趕快做蒜蓉生菜吧！”沒想到，小郭叔叔看了看孩子們洗的生菜説：“小朋友，生菜洗得不乾淨，你們看，這葉子裏面的褶皺裏還有泥呢！”孩子們一看，可不是嗎？原來孩子們只是把生菜的葉子放在水中擺了擺，根本沒注意到生菜葉子的褶皺裏還有泥土。於是，在叔叔的教導下，孩子們有重新洗起了生菜。琪琪一邊洗一邊説：“原來洗菜也這麼辛苦。”聽了琪琪的話，我對孩子們説：“小朋友，你們每天吃的蔬菜都是叔叔這樣一棵棵洗乾淨的，叔叔的工作多辛苦啊，可咱們有的小朋友在進餐的時候還浪費飯菜，你們説，這麼做對嗎？”“不對！”孩子們異口同聲地説。“老師，我再也不剩飯菜了。”平時吃飯經常剩飯的邦邦小聲地説。

在孩子們的努力下，生菜終於洗完了！叔叔將生菜端到了伙房，孩子們興奮地跟在叔叔身邊。只見郭叔叔在鍋裏放上了油，等油熱了以後，將蒜泥放進了鍋裏，只聽“吱啦”一聲，隨着蒜泥變成微黃的瞬間，一陣撲鼻的蒜香擁進孩子們的鼻孔裏。“哇，好香啊！”孩子們高興地叫着。

郭叔叔將生菜放進了鍋裏，幾下翻炒，蒜蓉生菜出了鍋！

端着蒜蓉生菜走向餐廳的時候，孩子們興奮極了！一個勁兒地嚷着：“吃蒜蓉生菜嘍！我們自己種的生菜！”

看着孩子們高興的樣子，我也被他們成功的喜悦感染着！是啊，孩子們通過自己的辛勤努力，收穫的不僅僅是綠綠的生菜，更多的是成功的喜悦！孩子們，老師祝願你們在成長的道路中，就像今天一樣，有更大、更多的收穫！加油！我的孩子們！

幼兒教育隨筆13

在幼兒園裏經常有幼兒把文具當玩具玩的現象，這不“嘟嘟嘟”安靜的教室傳來刺耳的哨聲，“這是誰吹的哨？”我嚴厲的問，小朋友告訴我是龍嘉奇。前兩天他就因為用水彩筆帽亂吹，有時還用嘴含筆帽被我批評過，告訴他不能玩筆帽，他還是不改。

我把他叫到前面來，看到他低頭不語，我想，為什麼幾次批評他總是不改呢？是自己處理的方法不對過於生硬？還是他錯把文具當玩具，不理解其中的危害，壓根兒不明白自己錯在哪兒了？想到這裏，我就問班上的小朋友“你們知道為什麼不能吹筆帽？”潤晴説：“因為它吹出的聲音很難聽。”郭偉業説：“因為筆帽很髒，上面有細菌”。聽到這些，我想孩子們對事物有了一定的辨別能力和判斷是非的能力，他們講的都很有道理。我叫過龍嘉奇來，我問他“來，你看看你含的筆帽上髒不髒？”再看這時候的他竟低下了頭，認錯了，主動把筆帽蓋在了彩筆上。隨後我又向小朋友們講了含筆帽的害處。

幼兒做錯事，光靠生硬的批評説教是不行的，不能老是説，不能這樣，不能那樣。要通過啟發誘導，讓他真正明白自己為什麼錯了，錯在哪裏，自覺改正錯誤。如果你只是批評，即使他按照你的要求去做了，也不知道自己的錯在哪裏，也許下次又會犯同樣的錯誤。

教育要結合實際，如果你一味要求他批評他，他不一定理解，但你要是結合他正在做的事情，一講幼兒就會明白。

幼兒教育隨筆14

千萬變化的大自然，豐富多彩的社會生活，在孩子們的眼裏形成了一個新奇的世界，世界中的一切事物、現象無一不深深地吸引着他們幼小的心靈。然而由於這些事物、現象無處不在，無時不在，在教師眼裏相當簡單，常常容易被我們忽視，繼而一些絕好的隨機教育機會便與我們擦肩而過。有一回我把握住了一次較好的時機，取得了良好的教育效果，使得我對隨機教育的重要性有了更深的認識，意識到了隨機教育是絕對不容忽視的。

一天早晨，像以往一樣，我班級孩子到户外去晨練。來到操場上，我發現地上有一些水痕，原來昨晚下雨後的積水還沒有幹，如果在平常的話，我肯定帶幼兒進教室了。可是這時在我身後傳來了阿昆的聲音：“你們看，今天的操場多有趣，和我們玩的迷宮很像的。”聽了他的話，我仔細看了看，嗨，地上的水痕彎彎曲曲的，繞來繞去，彷彿在操場上勾勒出了一張迷宮圖。我轉念一想，何不讓孩子走一遭呢！由於水痕很細，水很少，因此不會給孩子們帶來運動的不便。活動開始了，孩子們非常興奮，走的時候很動腦筋，且能注意不弄濕鞋子。後來，我發現場地邊上有條較寬的水痕，便讓孩子把水痕當作小溝，助跑後跳起來越過。此時，我發現每個孩子都非常投入，而且助跑跳的動作也十分規範，有的小朋友還一邊跳一邊歡呼：“我跳過小溝了，我跳過小溝了！”在這次與眾不同的晨練中，幼兒個個都顯得神采奕奕，整個場地上空始終迴盪着幼兒清脆的笑聲。

隨機教育是教育工作者根據當時的情景，靈活、機動、及時地進行隨時隨地、可繁可簡的教育活動。它可以不受時間、地點、形式的限制，使幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中有效地感知周圍世界的各種現象，學習掌握一些技能，最大限度地發揮想象力和創造力。偶然性活動存在於幼兒的一日生活之中，在不同時間、不同地點都可能發生。這就是要求教師必須鍛鍊高度的靈敏性，善於在日常生活和活動中觀察幼兒，瞭解幼兒的活動意向，利用各種機會，隨機地對幼兒進行教育，使幼兒的身心得到更好的發展，使教學更上一層樓。

幼兒教育隨筆15

前段時間曾經思考了"影響幼兒口語表達能力的因素",今天就這個話題談談自己的不成熟的幾點建議：

1、豐富幼兒的生活經驗

生活經驗的積累是幼兒語言的源泉，豐富幼兒的生活經驗是豐富幼兒語言內容的根本，範文《寫幼兒教育隨筆範文6篇》。教師要充分利用幼兒生活周圍的人與物，為幼兒提供説話的材料，培養幼兒口語表達能力。如班級裏有小朋友生病了，可組織幼兒自制玩具和教師去探病，並對生病的幼兒講幾句話。有了這種生活經驗後，幼兒談起同伴之間相互關心、相互幫助的事就不會無話可講了。

2、培養幼兒説話的興趣

在成人中，有的人生活經驗很豐富，但不善於表達，這不能説不是一種遺憾。顯然，幼兒階段，培養幼兒語言興趣是發展口語表達能力的前提。語言是抽象的，要使幼兒對之產生興趣，必須將語言與幼兒感興趣的事物相結合。如：幼兒對老師委派的人物很感興趣，可委派幼兒去ⅹⅹ老師處借音樂磁帶，幼兒為了得到老師的好感，會盡量把誰要向誰借什麼東西表達清楚。多次獨立交往，會使幼兒的口語表達能力有所提高，同時，幼兒對語言的興趣也在不知不覺中培養起來。

3、創設幼兒説話的機會

在幼兒有了一定的生活經驗並對語言產生一定的興趣後，教師必須為幼兒創設有利於説話的環境。首先對膽怯的幼兒，要為其消除心理障礙，教師要與其親近，讓幼兒感到幼兒園和家庭一樣自由自在。這樣，幼兒就會敢説話。其次，充分利用一日活動中的各個環節，讓幼兒進行語言交往。此外，應抓住日常生活中的隨機教育。幼兒對周圍的事物都充滿了新鮮感，有着強烈的表達慾望，利用幼兒這一心理，教師可用新穎的玩具請幼兒講段話，如，飛進教師的小鳥，一陣雷雨，天空中漂浮的雲朵等都可成為誘發幼兒語言表達的材料。

4、改進語言教育方法

在語言教學中，教師應充分發揮各種教學手段的交互作用，充分發揮幼兒語言的積極性和創造性。適當增加幼兒自由討論的時間，讓幼兒的思維和語言處於積極狀態，鼓勵幼兒用多種語言形式表達同一內容。