教育隨筆：她改變

在日常學習和工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的教育隨筆：她改變，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育隨筆：她改變1

今年我教小班，對於剛參教的我來説，這是個不小的挑戰。

在我的班裏，有一個非常特別的小女孩。在親子園活動期間，她幾乎是與她的奶奶長在一起的，無論是做遊戲還是喝水如廁，都是奶奶在幫她。我走過去和她交談，她也不做任何回答，想和我説話就笑一下，不想和我説話就哭。於是，我問她奶奶以前見了陌生人也這樣？奶奶回答説，不啊，在家挺好，從沒有這樣過啊，有什麼事情都是我和她媽媽幫她，她自己沒動過手。當時，我就意識到，在這個孩子的潛意識裏，我小，就應該有人幫我，所以任何事都不用我動手。在之後的幾天裏，我都鼓勵她讓她自己做一些事情，如喝水，如廁，搭積木，可結果就是她坐在那一動不動，不作任何反應。這種情況一直持續到開學，開學後，除她之外的'所有幼兒都已經很熟練的做任何事，不再需要老師的幫助，而她，還是一動不動，你不幫我做，我就哭。

一天，我走過去對她説：“亞傑，你上學了，你是個大孩子了，你的媽媽要給你生個小弟弟或者小妹妹了，到時候你媽媽既要照顧你，又要照顧小弟弟小妹妹，會很累的，你愛你你媽媽嗎，心疼你媽媽嗎？”“愛，很愛。”她回答的速度讓我吃驚，接着，我又説：“為了不讓你的媽媽太累，從現在開始，你學着照顧自己，好嗎？”她點點頭。於是，我鼓勵她自己喝水，吃飯，拿小勺，如廁，睡覺。在短短的幾天裏，她學會了所有的事。她高興地和我説“老師，我能照顧自己了，我不用媽媽照顧了，媽媽可以輕鬆了”，她眉飛色舞的説着。看到她的改變，我懸着的一顆心終於放了下來。

其實，每個孩子都一樣，都是從“0”開始，孩子以後的表現和適應力，與家長教育孩子的方式有關。家長要學會對孩子放心，鼓勵孩子自己動手做一些力所能及的事，不能一味的包辦代替，在這種情況下生長的孩子只是温室裏的花朵，經受不住風雨的歷練。

教育隨筆：她改變2

小軒是我們小班的一名幼兒，早晨來園時總是躲在奶奶的身後，一雙大眼睛怯怯地看着我們。我熱情地迎上去：“寶寶來啦!讓老師看看。”這時她的奶奶開始説話了：“叫老師，這孩子，就是膽小，怕開口……”“誰説我們寶寶膽小呀，我們寶寶還敢一個人去上廁所呢!誰説我們寶寶怕開口，我們寶寶還會説兒歌呢!只是現在不想説，是吧?”我一邊説一邊把她送到小椅子上。

小軒是典型的留守兒童，爸爸媽媽常年在外打工，跟爺爺奶奶一起生活。奶奶既要幹農活又要帶她。只要她吃飽穿暖就算做得很好了，哪還顧及她的心理，絮絮叨叨的老是當着孩子的面説些消極的話。日子一長，一個膽小的孩子就這樣被奶奶的消極暗示“成功造就”了。

對於這種現象我可不能坐視不管，我通過平時的觀察，發現其實小軒是挺聰明的，不論是動手還是動口，學得都很快，從她的圖畫可以看出她的想象力很豐富。只是由於她生活的環境給了她過多消極的暗示，讓她自己覺得不行。在教育活動中，我就用激勵性語言暗示堅定了她嘗試成功的信心。作為教師千萬不要吝嗇使用激勵性語言暗示，多一句表揚，多一句讚美，會使幼兒更加自信，會給教育活動帶來明顯的效果。

我還找機會跟她奶奶溝通，我把小軒平時在課上完成的《我的數學》作業，“小巧手”活動上的圖畫、手工整理好了，請她奶奶過來看。奶奶又驚又喜。“是她做的嗎?”我給她的回答是肯定的。看到她高興的樣子我話題一轉：今天請你過來主要是想請您配合我們的工作，就是以後在日常生活中對孩子多説一些肯定、鼓勵、表揚的話，改掉以前的消極心理暗示，要用一種積極的心理暗示，讓孩充滿自信，幸福、快樂地成長。小軒的奶奶直點頭，並説：“老師，我以後多多表揚她，給她戴高帽子。”

小軒的笑容漸漸多了，聲音也漸漸響了，晨間活動時再也不呆呆地站在那裏了。在家庭學校的共同配合下，我們的留守兒童不僅身體棒棒的，心裏也是一片陽光。