【熱門】幼師教育隨筆

在學習和工作的日常裏，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編為大家整理的幼師教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閲讀。

幼師教育隨筆1

開學嘍!開學嘍!終於等到開學了!小朋友們回到熟悉的幼兒園,看到熟悉的小夥伴,感覺真親切!愉快的寒假過去了,小朋友們,你們過得開心嗎?

新的學期你們一定進步了對不對?因為你們長大了!再經過半年的幼兒園生活，你們就要背上小書包，戴上紅領巾，成為一個光榮的國小生，真希望快樂的幼兒園能成為你們心目中永遠的樂園，成為你們一生中最美的回憶!

在本學期，你們會學到更多的知識，懂得更多的道理，我們老師會真誠的幫助你們，讓你們學會獨立、學會堅強、學會做人。在你們成長的道路上，會發生許許多多的事情，你們要學會勇敢地去面對，老師和你的爸爸媽媽都會在你的身邊支持你們，鼓勵你們，讓你們能夠快快長大。

老師相信你們一定會有出色的表現!努力吧，孩子們!加油!

更要感謝家長朋友們，是你們一直以來對我們幼兒園的信任，讓你們的孩子能在這裏接受他們的`啟蒙教育。孩子是你們手心裏的寶，同樣，在我們老師的眼裏，每一個孩子都是一個希望，我們會認真的培育、關心每一個孩子，讓他們能夠順利度過幼兒園大班的最後階段，為上國小奠定基礎。同時也衷心的感謝家長對我們的信任和支持。您的信任會讓我們更加努力，共同的責任使我們牽手成了朋友。每天早晨，看見您信賴的眼神把最摯愛的寶貝託付給我們時，神聖的使命油然而生!

您的孩子將在這裏自主而快樂的學習着，看着您孩子健康成長，我們和您有着同樣的喜悦!

孩子的成長需要我們的手握的更緊，瑣碎、繁忙、責任重大的幼兒教育需要您的支持和理解，更需要您的通力合作。

讓我們家園共育默契、和諧，讓我們為了孩子健康快樂的成長共同努力!

幼師教育隨筆2

父母是孩子的第一任老師，我們教會了孩子説話、走路……我們就是孩子人生道路上的啟蒙老師。我們的一言一行潛移默化的影響着孩子，不管是好的還是壞的，因為孩子不是過濾機，不會只選其精華去其槽粕，而是會一概吸收。

每天開車走在上下班的路上，總會遇到不遵守交通規則的`人，每到此刻，我都會發表一通牢騷，有時候還會口不擇言，兒子就會説：“媽媽，你不是説要做一個文明的人嗎，怎麼還會説那樣的話?”剛開始的幾次，我總會説出那些違規司機的不是，也説改，但總是改不了，遇到這種情況還是一如既往，每一次，兒子都會重複着“媽媽，你不是説要做一個文明人嗎，怎麼還會説那樣的話”。每每聽到兒子這樣説，我的心就會咯噔一下，我為什麼不能正確面對自己的錯誤、承認自己的錯誤，而是試圖掩飾，找一些牽強的理由來為自己辯解呢?這樣又如何管教兒子呢?

以後再遇到類似的事情，我會剋制自己的言行，不小心再冒出不文明的話語，我會及時的承認錯誤：“兒子，對不起，媽媽又説出不文明的話了。”兒子就會説“我下一次一定注意”之類的話。其實，當父母做錯事的時候，要敢於向孩子承認自己的錯誤，並及時的改正，不但能得到孩子的信任與認可，還能拉近與孩子的距離，使孩子明白，人沒有不犯錯的，也不怕犯錯，怕的是不認錯。

要想自己的孩子走出一條無悔的人生道路，我們做家長的要學會和孩子一起成長。在教育孩子的時候，要學會教育自己，注意自己的言行，不要讓孩子有錯誤的行為可模仿。在要求孩子優秀的同時，讓自己做一個優秀的家長，和孩子一起努力學習、和孩子一起成長!

幼師教育隨筆3

午睡了，大家都在忙着。“表揚池盺晨小朋友已經上牀睡好了”、“表揚凡凡小朋友也一切整理好上牀躺下了”......

“老師，你怎麼不表揚我的啊！”一聽聲音就知道是我們班的“小胖墩”顧王吉，聲音中透着些許的.不甘。“你表現好麼老師也會表揚你的啊，你看你，人家進來比你晚，動作比你快，已經上牀睡好了，你呢？到現在也沒弄好。”老師，我會快的，我馬上就要好了，你要表揚我哦！”顧王吉邊説邊快速的躺下，拉好被子。我走過去，表揚着：“表揚顧王吉，也睡好了。”聽到我的表揚，顧王吉笑了，兩眼彎彎的，把整個臉都藏進了被窩。

孩子、成人都是一樣的，都是喜歡、渴望被表揚的。所以老師，不要吝嗇你的表揚，它是一味讓孩子快樂、積極進取的良劑。

幼師教育隨筆4

新學期，我被調到一個大班任教。為了儘快與孩子熟悉，增進與孩子的感情，我組織了活動“我的老師像媽媽”。孩子們和我互動非常好，活動室裏的氣氛温暖而歡快。可就在這時，我發現有一個孩子始終沒有説話，與我、與同伴都沒有互動，神情木木地坐在那裏，他就是浩浩。我走過去牽着浩浩的手來到孩子們中間。看到浩浩的眼神一片茫然，身上的衣服又舊又小，幾天都沒有換洗了，手裏拿着的還是小班入園時發的已經幹了的水彩筆。這時，有個孩子跑過來説：“老師，他有病，小朋友都不喜歡和他玩。”我怔住了。

浩浩為什麼會這樣？是不喜歡我這個新老師還是真的有“特殊問題”？我不由得對浩浩特別關注起來。

浩浩每天都由爺爺或奶奶接送，兩位老人臉上同樣沒有笑容，也從不和我正面打招呼，這更令人費解。在另一位比較熟悉浩浩家情況的家長口中得知，浩浩的父母已經離異。母親早已離開了他，父親終日酗酒，全家只靠爺爺、奶奶微薄的低保金來維持生活。老人怕老師知道家庭情況後會嫌棄孩子，所以從來不敢與老師交流，幼兒園舉辦的親子活動也從來不參加。孩子慢慢就變得自卑孤僻了，其他孩子也就與他疏遠了。

聽到這些，我很心疼。但我沒有急着去找浩浩的爺爺奶奶瞭解情況，也沒有與他們交流孩子在幼兒園的表現。下班回到家我便翻箱倒櫃找出兒子穿着顯小的衣服，又跑到商店買來新的水彩筆、圖畫本等文具，第二天一併帶到幼兒園，先幫浩浩換上乾淨的衣褲，然後把文具送給他用。在一日活動中，我更是時刻關心浩浩，時不時地牽牽他的手，摸摸他的小臉，給他一個擁抱，讓他真切感受到我的愛。日復一日，功夫不負有心人，我的'付出終於有了回報。浩浩不再拒絕我了，願意和我交流了，我們之間的互動也更順暢了，浩浩的臉上有了笑容，他還會甜甜地喊我“老師媽媽”。小朋友們也慢慢改變了對浩浩的態度，願意和他做朋友了。

浩浩的這些變化，爺爺奶奶看在眼裏喜在心上，他們開始主動和我交流浩浩在家的表現。重陽節到了，我便趁熱打鐵，在班裏組織了一次“孝親”活動，邀請祖輩家長參與活動。在這次活動中，浩浩的爺爺奶奶表現非常好，他們性格爽朗、多才多藝。這次活動後，浩浩在幼兒園表現得更自信、更快樂了。在元旦聯誼活動中，我特意增加了祖輩家長參與的家庭組合節目表演，浩浩與爺爺奶奶祖孫三人的精彩表演贏得了家長們和小朋友們的陣陣掌聲。小朋友們都説：“真羨慕你啊，爺爺奶奶和你一起上台唱歌、跳舞。”

我想，當今社會離婚率日益上升，因父母離異而不得不與祖輩家長一起生活的孩子不在少數。父母的離異或多或少會在孩子幼小的心靈留下陰影，如何引導、幫助這些孩子，讓他們和其他孩子一樣健康快樂地成長，是我們要繼續研究的課題。

幼師教育隨筆5

孩子們即將進入大班了，在各個方面，比如表達上、操作中明顯比以前更加老練了。但現在的孩子以自我為中心的意識還很強烈，同伴間還不能很好的合作相處。有的孩子也是個性比較鮮明，不會表達自己的要求。

在我們班裏有個樂樂小朋友，個性比較特別。也很有自己的想法，但是經常不和同伴教師交流。

幼兒本身個性比較內向，家長也不經常與他交流，教師也沒特別關注他。

1、教師要多關注幼兒的'在園表現。

幼兒在園的表現，教師要給予多多的關注。比如在一日生活中多和幼兒交流，碰到問題時讓他積極的解決，不懂的問題多問教師和同伴，不要逃避。同時，經常通過肯定、表揚的方式及時鼓勵他，使他獲得自信。

2、請家長配合。

教師要多和家長交流，把孩子情況告訴家長，讓家長注重孩子的身心，多花時間和孩子在一起，做一些有意義的事情。

3、多融入到幼兒園的生活。

給幼兒多一些機會，多一些責任，讓幼兒融入到幼兒園的生活。

這個學期下來樂樂的表現改善了不少，成長了不少。在幼兒園裏，他能學習主動和同伴，教師交流，融入到幼兒園這個大集體中。家長也進步很大，學習着和樂樂交流，陪伴他的時間也多了。教師也經常和他交流，還會派給他一些任務。

幼師教育隨筆6

球是孩子們最喜歡玩的一種器械玩具，是鍛鍊身體的好幫手，每天的活動都少不了球，但是球拍上一段時間後孩子們就不再對球感興趣了，為了讓幼兒拍起球活動一下身體，鍛鍊幼兒拍球技能，學會控制好球，增強體質，減少生病的次數。

拍球活動時，我看到沒有拍球的幼兒就過去提醒他拍起來，自己在一邊看着，就這樣日復一日，幼兒對球產生了厭煩感。開始有一兩個幼兒蹲坐在球上，成了許多個幼兒蹲坐在球上。出現這種現象，我感覺幼兒的拍球水平達不到我想要的效果。怎樣才能讓幼兒對球產生更濃的'興趣？我左思右想怎麼也想不出更好的辦法來解決。就在我一籌莫展的時候，突然我看到自己以前讀過的《讀者》，書上有這麼一句話説：“不是學生不愛學，而是內容太無聊。”結合幼兒拍球的情況來看，我明白了，自己在教幼兒拍球時出現了很多的錯誤。我不應只站一旁看着，不應只讓他們不停的拍球等等？

第二天，我改變了原始的拍球玩法。拍球的時間到了，我和幼兒一起拿起球，讓他們一起和我喊口號拍球，我説“抱球準備！”當我喊這個口號時，幼兒們迅速的從拍球的過程中停下，抱住球。同時幼兒迴應我：“準備！準備！”説明都已經準備好了！“開始”一聲令下，幼兒們一起拍球，我也夾在他們其中。我拍球加了新的拍球玩法教給幼兒，讓幼兒試着去拍，玩法有雙手拍球改換單手拍球、跳着拍球、跨球、滾球、拋球、傳球等等，以增加樂趣。

幼兒們的興趣逐漸提高，越來越愛拍球了，聽幼兒的家長説“幼兒買了球在家裏的院子裏拍，拍的可好了，花樣很多！”我感到很欣慰幼兒的拍球技能已經達到了我想要的效果。雖然這樣的活動完成的不錯，但還有些不足，在今後的學習過程中應繼續加強。

幼師教育隨筆7

做一個優秀教師，也許不容易；做一個成功的教師，也許要求很高；做一個最好的教師，也許很困難，但做一個快樂的教師，是任何一個教師都能做到的。只要能夠真正地快樂起來，優秀、成功和最好也會隨之到來！

或許我們的心底跳躍着成功的睿智的火花，或許我們的眼前瀰漫着失落的迷惘的陰影，或許我們勞累終日難得片刻的放鬆，或許我們嚴肅整天不能短暫的休閒，或許你為成功地教育了別人的孩子而其樂陶陶，或許你為失敗地面對着自己的孩子而一籌莫展，或許你正無奈地發出“教師也是人”的慨歎，或許你正自信地證實“人人都能成功”觀點……

做一個“快樂教師”吧，你的憂愁與失敗將隨風而去，你的快樂和成功將招之即來。或許我們在物質上還在經受着苦和窮的煎熬，但我們在精神上一定要掙脱苦和窮的束縛，惟其如此，我們才會擁有快樂教育，幸福人生！

生命如水。生命之水要想流入大海，流進快樂老家，就必須要定好方向，否則流向絕望的沙漠，生命就會停止流動。

如果一個教師能夠擁有快樂，自己快樂，學生快樂，家長快樂，領導快樂，同事快樂，朋友快樂，兄弟快樂，姐妹快樂，丈夫快樂，妻子快樂，兒女快樂，身邊所有的人都快樂，則當下便有無限生機，無限開創，逆境可轉變為順境，腐朽將化為神奇！

願所有的老師擁有快樂，珍愛自己的幸福，珍愛學生的幸福，珍愛別人的幸福，珍愛幸福人生，快樂每一天，快樂每個瞬間！

快樂就是幸福，幸福就是快樂！

當今盛行的應試教育有太多的功利目的，不斷侵蝕着教育的肌體。學生的生命成長被人為地控制甚至摧殘着，教育離目標漸行漸遠，教育日益走向異化，教育迷失了方向！

快樂教育是解放老師、解放學生的'教育，倡導旨在張揚學生的天性，激發和喚醒學生的內驅力，讓學生寓學於樂，寓學於自然天性的釋放，以實現“人的完滿發展”。

正如郭思樂教授所言“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”

在此，我把自己在教育教學中所見所聞，所思所想記錄下來，拋磚引玉，與朋友們交流，互相促進，共同提高。

幼師教育隨筆8

喜歡，在淺笑安然裏執一縷墨香，聆聽那雛花開放的聲音;喜歡，夢一般恬靜、水一般空靈的感覺。“老師”的稱謂、責任，孩子的嬉鬧歡笑、歡天喜地，都是我引以為傲的幸福。我小心翼翼地珍惜，放在心坎守護，晴天雨天，安好的你們都成了我一絲不苟的眷戀。——題記.

初聞陶行知，是在國小語文課本上，稚嫩的年齡也許未能讀懂課本中的涵義，但是令我記憶猶新的便是語文老師一個勁地在讚頌陶行知先生，説他是所有老師的榜樣，模模糊糊、似懂非懂的我便對那位先生肅然起敬。後來上了師範，細細拜讀了先生的著作，便向兒時的語文老師一樣成了陶行知的“忠實粉絲”，立志以他為楷模，對得起“教師”這個莊嚴而神聖的稱呼!當“紅燭”、“園丁”、“春蠶”這些美詞是我們最大的財富，為了這些財富，我們每天，都在耕耘，播種愛的教育種子……

八月的日子裏，我們結識了班裏的“小小弟”——小天。還記得那是8月中最熱的天氣，烈日炎炎的夏日，瓦藍瓦藍的天空中，小鳥也不願探出頭來，只有蟬在樹梢不停地叫着，夏樹擲出平生最濃烈、最樸素的顏色，每一滴綠都滲透着生命的精華。我和搭班夏老師穿街過巷，滿懷着認識新生的期待中，一個可愛的小男孩為我們打開了家門。烏黑的頭髮、白皙的面孔，銅鈴般的大眼睛對我們兩位老師眨巴眨巴，似乎在問：“你們是誰?”和其父母交流中發現其父母對小孩子入園十分焦慮是有原因的：開口比其他幼兒晚一年，會走路也比其他幼兒晚十個月，所以對他的生活自理上十分擔心。知道了這一情況，我們對小天也分外留意，總想着他能和其他小朋友一樣，我們也在努力着，先從生活入手：課間要上廁所不會提褲子時，我們耐心幫助與指導;吃飯不會自己用勺子吃時，我們幫助喂;和大家講話聽不清他意思時，我們總是盡一切全力讀懂他的意思……

這樣反覆幫助他已經有半月有餘，這天，小天和往常一樣，揹着卡通小書包，走路不是很熟練的他踮着腳跟，一晃一晃地走進來，用一口“外國語言”對我説：“今天吃五顏六色的飯，我不要吃，我想吃沒有顏色的飯。”早已習慣他發音和語調的我聽懂了，他不想吃蛋炒飯，要吃白飯。幼兒的食譜都是校醫通過研究、配比訂出來的，作為老師我們不應該讓孩子選擇挑食，於是我先安撫他，到了吃飯時間，小天看到自己的碗裏依然是蛋炒飯時，用他一貫的發脾氣方式——盤腿坐在地上，頭埋在膝蓋裏。我走上前去，摸摸他的頭，親切地問：“覺得蛋炒飯不好吃嗎?”也許他感受到了我對他並沒有生氣，慢慢地把頭抬起來，點點頭。我繼續問：“媽媽燒蛋炒飯嗎?”他繼續回答：“媽媽都是燒白白的飯。”原來，他並沒有吃蛋炒飯的經歷，於是我微笑着説道：“瞧，這個飯有黃黃的雞蛋、紅紅的蘿蔔、綠綠的青豆，這麼多顏色，你真聰明，那我們就叫它五彩飯好不好?”這時的'小天似乎對我給飯起的名字很有興趣，正把頭一步一步地向桌上看去。在別的小朋友的一致説“好吃”中，他嘗試了第一口，於是第二口、第三口……那天，我只是餵了一口，其餘都是小天自己拿勺吃飯，我很欣慰也很激動，從那一天過後，小天吃飯明顯進步了，我們從全程喂到隔三岔五喂幾口，連他的媽媽都説還在在家吃飯也進步了!

趁着這個好的發展開端，我們開始鍛鍊小天的提褲子、穿外套、扣鈕釦、發音、走路等等。在練習小天的準確發音上我們可真是下了一番苦工，不僅在上課時請他回答問題，培養他的自信，自主操作時、課間休息時、遊戲時，我都會以“同伴”的角色參與到遊戲中，找到生活中、遊戲中的一切契機。這不，在建築區玩得不亦樂乎的他一個人在角落裏，不斷地拿積木壘高，倒了、再壘。我走進去，問：“哇!你搭的是什麼?”他看到我這麼欣喜若狂，心想自己的作品一定搭得不錯，説道：“搭房子呀!”我反覆他不標準的房子發音：“房子嗎?是什麼?怎麼念?”接着又和他一起數多少層，幫助他數數。給了他一個輕鬆沒有壓力的氛圍，他和我聊天一點也不緊張，並且在遊戲中還學到了許多知識，糾正了許多單詞的發音。

時間過得真是快，小班一學年已經結束，看看小天小朋友的進步真是讓我欣慰：除了套頭衫外套，其它外套能自己穿好並且扣鈕釦;發音雖還稚嫩，但是基本能和班裏幼兒交流;吃飯挑食的習慣已經完全改掉，每天都吃得香香的!小天的進步便是我們努力得來的回報，天傲爸爸媽媽對我的感動便是別人不能體會的精神財富!像小天這樣的學生其實還有許多，可愛的他們躲在角落裏，只要老師願意走進，便會發現，他們的一抹微笑，純淨得能將世俗的繁雜嘈亂，悄無聲息地盪滌掉。

在飛逝的時光裏，每一個孩子都是獨一無二的限量版，孩子如雛花，每一個笑靨都是花開的聲音，我願就這樣一直下去，在教育的前線，拈一朵朵微笑，柔柔地哼着繽紛的旋律;掬一縷縷陽光，輕輕迎接藍藍的晨曦。我把摘下的朵朵芬芳，期待你們的春暖花開……

幼師教育隨筆9

我會蹲下身來多和孩子用眼睛“説話”

今年三月份接手了一個新開的班級。全部的孩子都是新生，我也調整好心態，做好心理準備，迎接他們適應期的哭泣。

第一週的教學主要是讓孩子熟悉幼兒園和教室環境，認識自己的毛巾、杯子、座位等，以玩玩具、講故事、做遊戲為主，積極鼓勵正面教育，儘早地穩定幼兒的情緒，努力使孩子喜歡上幼兒園。

把孩子送到三位完全陌生的老師手中，不光孩子有焦慮情緒，家長也有。你們最關心的是孩子在幼兒園有沒有哭，吃飯好不好等，但這種焦慮常常會影響到孩子的情緒。因此家長要樹立一種觀念：小鳥長大了，就會飛，為了讓小鳥飛得高，飛得遠，父母應該推他一把。既然把孩子送到幼兒園裏，就要讓他學習獨立生活。

有些家長送孩子來，孩子好好的，大人倒先哭起來了，結果弄得大人、小孩一起哭。還有些家長把孩子送到後，總是不放心，不肯離去，陪着孩子玩，有的'躲在窗外偷看。這樣，孩子永遠都無法學會獨立，等到別的孩子都已適應集體生活時，你的孩子上幼兒園還要哭鬧。

所以，當你們把孩子送到老師手上時，就應該以信任的心態和孩子説再見。

怎樣讓孩子儘快地適應集體生活，其實光靠幼兒園的教育是不夠的，也需要家長的配合：

一、不良的飲食習慣：有的孩子坐着等老師來喂，有的孩子還有比較嚴重的偏食挑食現象。

在家裏可以試着讓孩子這樣做：1.吃飯時先鼓勵孩子自己吃，孩子不願吃了再喂；2.飯前不要讓孩子吃零食；3.吃飯時不要讓孩子離開飯桌；4.教會幼兒如何使用勺子。

二、不愛護玩具：玩具隨地亂扔不會整理，並且有搶奪玩具的現象。這種情況的存在一方面是由於家長包辦造成的；另一方面是由於現在的孩子都是獨生子女，沒有與別人分享的經驗。

針對這種情況，我們要求孩子學習整理玩具。我們提醒他們玩具也有自己的家，我們玩好後應該把他們都送回家。對於要搶玩具的孩子，我們要求多跟孩子説，“大家一起玩好嗎？”“你玩好了再給我玩好嗎？”等等語言。家長平時在家也可以試着讓孩子自己來收拾玩具。

三、行動自由散漫：孩子剛上幼兒園，從一個自由的環境到一個相對來説有規範的幼兒園集體生活，會有一段時間的不適應，比如上課或遊戲時還有幾個孩子隨意走開，集體觀念差。而且孩子們好模仿，一個走開了，後面會有很多小朋友跟着一起離開。

針對這種情況，我們一方面會在選擇教學內容遊戲時，多考慮如何吸引孩子的注意；另一方面也會對小朋友有一定的紀律約束。

幼師教育隨筆10

中國的英文名字叫china，意思就是陶瓷，説起陶瓷，人們就會想到中國。既然我們是中國人，既然幼兒園裏的小朋友是祖國未來的希望，何不讓這些孩子接觸它呢？於是幼兒園在幾年前就開設了特色課程——陶藝。

對幼兒陶藝而言，每個孩子都是玩泥高手，一批批的孩子在學習陶藝的過程中都獲益良多。

快樂

老師説：“今天，我們要去陶藝……”

話音未落，孩子們拍着雙手連忙叫好。

老師問：“為什麼這麼高興？”

孩子説：“因為又可以去做陶泥了呀！”一邊説還一邊傻傻地笑着。

玩泥巴是孩子最開心的一件事。在每一個孩子的眼裏，世上的萬物只分為好玩與不好玩，而陶藝無疑屬於好玩的行列。每當孩子們來到寬敞的陶藝室，通過隨意地揉捏、用力地敲打、自由地組合創作了一件件作品之後，他們所享受到的快樂不正是他們所盼望擁有的嗎？

自信

當孩子發現自己不會製作的時候，嚷嚷着説：“老師老師，我不會。”老師會親切地告訴他：“你行的，試試看吧！”

當孩子在製作過程中遇到了不小的麻煩、需要老師幫忙時，老師會主動地伸出大手。

當孩子完成作品時，不管是粗糙還是精細，老師都會對着所有孩子大聲地説：“你們看，他的作品完成得真不錯！”

學陶藝是手、眼、腦協調互動的過程，不僅可以開發幼兒的智力，還可以發展他們的`感知力、觀察力和創造力，提高他們的動手能力。陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎麼捏、揉都會是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現的作品就越是充滿童趣的美。當孩子看到自己的作品完成後，一定會對自己更有信心。

温馨

老師：“明天，我們將開展親子陶藝製作比賽。”

孩子們開始議論紛紛。

老師：“記住，先和爸爸媽媽商量製作什麼，明天才不會手忙腳亂哦。”

第二天，陶藝室裏擠滿了大人與小孩，在大手與小手的共同努力下，豐富多彩的陶藝作品出爐啦！

大人們揣着兒時的夢想與孩子一起製作一件陶藝作品的過程是美妙的，而跟孩子共同動手的過程又是親切的、温馨的。這對親子關係的促進起着重要的作用。

想到陶就會從心裏微笑出來，還會想到莫名其妙的聯想：樂陶陶、淘氣、桃花、逃之夭夭……都是些可愛的字眼兒，叫人喜歡，我想古人一定也有同樣的體會，才會把tao發音的字都造得如此機靈有趣。手指深陷在陶土裏，沉浸在陶的世界，享受着陶的感覺，不禁感歎：China，我愛你！

幼師教育隨筆11

一直以來，我喜歡帶孩子們做遊戲，一是:孩子們最喜歡玩的就是角色遊戲。一聽到我説:“我們現在玩角色遊戲”一個個興奮的大喊“哇塞”，非常高興;二是:我發現角色遊戲的“力量”真是大，他可以不費多大的力氣把平時不願意參加集體活動，喜歡獨自玩耍的小朋友吸引到大家中間來，他可以把性格十分內向，平時不愛説話的孩子變成一個“小喇叭”。

我用四十張白紙，疊成了四十架紙飛機，發給我班上的每一個孩子，帶着他們排着長長的隊伍，“飛機要起飛了”，孩子們歡呼着，“飛機如何飛起來呢?我來給大家講一講，飛機是迎風起飛和降落的，飛機起飛時，它所獲得的升力和氣流速度有關係。如果是迎風起飛，氣流速度就是滑跑速度和風速的總和，此時，所產生的升力就比較大，於是藉助風的阻力來減少飛機的.速度。，所以同樣滑跑較短的距離，飛機就可以着陸了，而且迎風起落時，飛時不容易受側風的影響，會更加安全”。孩子們露出好奇的眼神望着我，我告訴他們，飛機帶着人類飛上了的天空，是美國一個偉大的發明家萊特兄弟，1930年他們設計的“飛行者號”試飛獲得了成功，就是人類的第一架實用飛機。它的結構是由方向舵控制踏板、控制桿、副翼、滑輪、駕駛艙、機身，升降舵、尾翼，還有起穩定作用的安定翼等組成。看着孩子們對飛機這麼有興趣，這麼快樂，我也不由自主的叫起來“飛機起飛了!”孩子們高興地舉起自己的紙飛機在操場上跑着、跳着、叫着、歡呼着!飛機飛起來了，飛機飛起來了……看着孩子們歡呼、快樂的樣子我欣慰地笑了。一個小紙飛機引發了孩子們的遊戲興趣和簡單的遊戲行為，我們一定要為孩子提供合適的玩具，創造良好的遊戲環境，創造能安靜的獨自遊戲，互不干擾、干擾較少的環境，便於孩子們大膽地操作，擺弄和模仿。

通過“小紙飛機”的遊戲，我認為孩子是生來好動的，遊戲是幼兒園的自然“活動”，有興趣的、活潑的運動，兒童在遊戲中不知不覺的會將他的全部精神拿出來，可以鍛鍊孩子們的筋骨，幫助消化，促進循環，最重要的是滿足了孩子好動的特點，把遊戲看作符合幼兒天性的自然活動，教育追逐自然，適應自然，讓孩子們在快樂中學習，快樂的情緒可以給孩子們帶來歡樂和幸福，憂愁的情緒還會給孩子帶去苦悶和痛苦。因此，我們應當讓幼兒遊戲，讓幼兒感受到遊戲中的歡樂，同時感受到遊戲中與同伴交流的快樂，讓孩子們學到更多的經驗、常識、思想和健康。

從一個小紙飛機的遊戲做起，我每次帶着孩子們玩一次遊戲，就累積了更多的經驗，讓孩子們在幼兒園中度過快樂的童年!

幼師教育隨筆12

要使孩子對周圍感興趣，必須從出生後就開始訓練他的感覺器官，給他機會多看、多聽、多摸、多嘗、多聞。

經常帶着孩子在屋內、户外觀看周圍各種東西，如牆上掛的、桌上擺的圖畫、照片、絨毛玩具、枱燈、掛燈、鍾、花瓶等；或去室外看藍天、白雲、飛鳥、花卉、樹草等等。待孩子注視該物後，邊看邊聯繫物件形象説該物名字達到視覺聽覺的聯繫，逐漸認識各種東西。還可用繩索牽着彩色帶響氣球，繩的一端系在孩子腳或手上，當他手舞足蹈時氣球忽高忽低，發出聲響，吸引孩子注意，轉頭跟蹤氣球。可在孩子牀邊用錄音機放兒歌、輕音樂等，音調時高時低，時遠時近，訓練孩子追尋聲源，注意聆聽。也可時常與孩子面對面講話，用不同聲調、伴不同表情，讓他聽各種不同的聲音，如雨聲、風聲、動物叫聲、物件碰敲聲，紙張扇動聲、撕開聲等訓練孩子的聽覺。讓嬰兒有機會觸摸不同質地的東西，如摸摸硬的.玻璃瓶、不鏽鋼勺子、盆、鍋，也握握柔軟的毛巾、單衣、毛衣、塑料、橡皮、長毛絨玩具，接觸冷水、温水，粗糙的刷子、梳子，也可經常摸觸母親的臉頰、頭髮、手等，以促進孩子的觸覺，發展其別不同質地物件的能力。在孩子添加餵食時，可慢慢給他嚐嚐不同味道的食物，如甜粥、鹹湯、酸橘汁等，也給他機會聞聞不同的花香、飯菜香、果香等。

在日常生活中重視訓練孩子的感官能力，使他對周圍事物由形象、感覺上的認識，逐漸瞭解熟悉外面的世界。眼、耳、鼻、舌和皮膚等感覺器官是人體接受外界刺激的重要工具，通過它們才能與周圍事物交流溝通，學習各種生存和發展的本領，所以這方面的訓練十分重要。

幼師教育隨筆13

因為對於小班幼兒而言，一張空白的畫紙會使他們感到束手無策，小班幼兒對物體的美感和形象思維還處於啟蒙階段，缺乏表現能力。這時我們教師應在孩子的'畫紙上稍作“提示”，讓幼兒在“半成品”的基礎上進行繪畫，聯想，創造性地完成一幅有情節，有動感的作品。

我就在上課前為孩子們準備了一些半成品，來讓幼兒添畫，添畫法就是給幼兒一個圖形或符號，讓幼兒添畫幾筆，變成一個新的形象。添畫法既有規定的繪畫內容，又給了兒童發揮想象的餘地，比較適合小班幼兒。在畫“柳樹發芽了”這幅畫時，小朋友不會畫樹幹，我就給孩子們準備簡單的樹幹形狀，並用準備好的印彩讓幼兒用手指蘸上印彩，來添樹的葉子。在畫花朵時，孩子們不知道從哪動筆，我就給孩子準備畫好的花莖部分，讓孩子們來添各種花瓣，這樣對孩子們來説就很容易了，不僅能夠增強孩子們的興趣，還能夠很好的完成作品，大大幫助了小班幼兒體現結構的合理性。

幼師教育隨筆14

如今，我已經踏入工作崗位兩個多星期。從原本的學生變成老師，也許在家長的眼裏，我還是一個孩子，但是在孩子們的眼裏我就是老師。這幾年我學的是學前教育，雖然剛畢業沒多久，但我希望能成為一名優秀的幼兒教師。

在日常生活中，我會想其他老師們學習他們的有點來完善自己的不足，在注重孩子們的生活方面的同時，我也會注重學習以提高自己高尚的道德情操。我很喜歡小孩，也挺受孩子們的喜歡，在看老師們上課的時候，我遇到了很多在校期間沒有學過的，後來，老師讓我給孩子們講故事，可是結果是孩子們亂成一團，根本沒有把心思放在我這邊。後來通過故事中的問題才把孩子們的心思轉移過來，我發現對待孩子真的要非常的用心，給他們多一點的關愛和表揚的話語，他們自然會喜歡你。和孩子們在一起，有時候會很辛苦，但更多的是快樂!雖然他們有時很調皮但我們誰曾經不是從這個年齡階段走過來的呢?在工作中我吃苦耐勞，成長了很多。但我想在以後的工作過程中要不斷地學習來改善自己。

每天的.忙忙碌碌，感受也很深。雖然沒有驕人的成績，但看到孩子們那天真的笑臉給了我足夠的幹勁和勇氣。新的一年即將來到，也即將翻開新的一頁來迎接新學期，新的一年，我將總結教訓，對不足之處找到補足的方法。會讓自己以飽滿的熱情投入到來年的工作過中，讓愛心感染幼兒，讓幼兒快樂的在幼兒園度過每一天!

幼師教育隨筆15

新教師入職暑期培訓結束了，短短的四天給了我們龐大的信息量的衝擊，老師們的話語還需要我們在以後的工作實踐中慢慢體會。短短四天的培訓，讓我彷彿回到了大學時代，有統一的上下課時間，一起聽講座的教室，一起吃午飯的同學，課後大家閒聊，一切感覺那麼好。暑期的過度放鬆讓剛培訓的我有點不能適應，總是覺得睏意綿綿，不過每次的講座都很吸引我，每位老師的人格魅力都讓我感動，四天的學習生活很充實。

回顧這四天的學習，每位老師的真誠交流引起我們心靈的震撼。作為教師，這一職業身份的特殊性與重要性不言而喻，而幹好這一職業，很重要的一點就是師德的提升。“師愛為魂，學高為師，身正為範”，教師應該對孩子付出無私的愛，沒有愛就沒有教育。教師要有豐富的學科知識，豐厚的文化素養，注意與時俱進。教師應以身作則，孩子喜歡關注教師、模仿教師，所以教師要注意自己的言行舉止，以良好的.個性習慣影響孩子，切實做到為人師表。

師德的底線是尊重生命，尊重孩子。孔子説過:“有教無類”，古人尚且悟出，何況我們現代人呢？每個孩子都是生命的個體，都有自己獨特的一面，教師應該尊重這一人類的神奇——每個人都是唯一的。教師對每一個孩子都應該盡心盡力，不管聰明的還是笨拙的，聽話的還調皮的，漂亮的還是一般的，因為他們都有着自己獨特的美，有存在的不同意義。教師應該看出孩子之間的差異，尊重這些差異並且為他們探索適合自己的學習成長道路。

魏老師的人生經歷讓我聯想到一部影片，很小的時候看的，不記得名字了，印象最深的就是電影裏有個苗苗老師，孩子們很喜歡她。於是又上網搜了搜，重新看一遍，好多場景都讓我觸動。苗苗老師的初衷也不是教師，但是最後她卻愛上了這個職業，而且做得很成功。一開始她也有困惑，面對調皮搗蛋的孩子，無計可施，扯着嗓子喊也沒用，於是向老校長請教，原來當一個老師的奧祕是心，待她慢慢去這樣做後，才逐漸體會到這是一顆愛孩子的心。影片中的那羣孩子也是參差不齊的，有個小女孩是結巴，有幾個男孩兒到處欺負人、捉弄老師，還有個孩子愛撒謊等等，苗苗老師始終用心去關注她們，相信他們，幫助他們，保護他們幼小的純潔的敏感的心靈。她真正做到了走進孩子們的世界並且和孩子們做朋友，她尊重每一個孩子以及他們之間的差異，對每一個孩子付出百分之百的愛。

很喜歡影片中老校長説的一句話：“只有心靈純潔的人才適合當老師。”這不就是今天我們所強調的師德嗎？讓我們像苗苗老師那樣用一顆純潔之心去愛我們的孩子愛我們的教育事業。雖然我們還很年輕，但是我們要有信心做好這個工作，成為一個可親可愛的老師，因為我們有很多同樣熱愛教育事業的前輩們幫助我們、鼓勵我們，只要我們努力用心去做，相信孩子的眼睛是公正的，他們能感受到我們的愛，以愛換愛......