國小數學教案人教版

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國小數學教案人教版

教材分析

這部分內容主要學習克和千克兩個重量單位，是後面學習"噸的認識"的前提和基礎.雖然學生在生活中接觸過重量問題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此使學生初步建立起重量的觀念既是教學中的重點，也是教學中的難點.

教材首先通過讓學生掂數學教科書和語文教科書，用天平稱物體的重量，給學生建立重量的初步觀念，使學生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱.

接下去教材分別説明稱比較輕的物品的重量，常用克做單位，並通過着重給學生建立1克的重量觀念;稱一般物品的重量，常用千克做單位，着重給學生建立1千克的重量觀念.

為了使學生初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些學生比較熟悉的例子，通過讓學生用手掂一掂、稱一稱等實際活動，使學生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念.

教法建議

認識重量單位“克”與“千克”，這是學生第一次接觸的知識.雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學生學習這部分知識時，安排了以下三個層次：

1.在複習準備過程，通過讓學生判斷語文書和數學書誰重誰輕，學生用手掂出語文書重數學書輕，老師進一步追問：語文書有多重，數學書有多重，語文書比數學書重多少等問題，學生答不出，引出重量單位，從而激發了學生的求知慾.

2.在學習新課過程中，重視學生的動手操作，讓學生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實際重量，建立1克和1千克的重量觀念.為了使學生比較具體地感知克和千克之間的進率，教師可拿出課前準備好的1克、10克、100克、1000克大米，讓學生看一看，掂一掂.

教科書中沒有説明天平的使用方法，教學時可以給予適當的説明.除天平之外，教師還應介紹其他的稱量工具，如枱秤、電子秤等，並簡單説明它們的用法.

3.在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習，區分克與千克.

本節課建議採用分組授課，這樣便於準備學具，使每個同學都參與到數學活動中來，同時可以體現團結合作的精神.

課題一：克的初步認識

教學目的

使學生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念.

教具準備

天平(自制天平)、兩個蘋果、一個梨(兩個蘋果一樣重，梨比蘋果重些.)一個2分幣、一些黃豆、15個圖釘.學生每人準備一個蘋果，一個梨和一個2分幣.

教學過程

1.新課

教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨(或播放視頻"誰重誰輕"　下載)，掂一掂.再提問：“哪個重一些?”(學生意見不一.)

教師：究竟哪個重些，哪個輕些，光靠手掂很難説準確，老師為你們請來了一位“裁判”來幫忙(出示天平)，這位公平的裁判就叫做“天平”.

(出示天平圖或播放視頻"天平的結構"　下載)邊指點邊講解：天平像一位“機器人”，它長着一對長長的手臂，兩隻大手託着兩隻盤子，可以上下襬動，頭上長着一根指針.當兩邊盤子裏物品一樣重時，指針指向中間的刻度線;如果左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏;如果右邊物品的重量比較重，指針就向右偏.

教師演示(或播放視頻"天平的使用"　下載)：先拿出兩個蘋果，分別放在天平左右兩個盤裏，讓學生觀察天平指針的情況，並指出：當指針在標尺中間時，天平兩端平衡，表示兩個蘋果重量相等.

教師指出：天平還可以用來稱東西的重量.拿出一個2分幣，提問：

“這個2分幣有多重?”説明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位.

板書：克.

“1克有多重?”

向學生介紹1克的砝碼.並説明用天平稱東西重量時需要用砝碼.一般左邊盤內放置所稱的東西，右邊盤內放置砝碼.

教師將一個2分幣放在左邊盤內，1克砝碼放在右邊盤內，讓學生觀察天平上指針的情況(或播放視頻"稱硬幣"　下載).

提問：“你們發現了什麼?”

教師總結學生的回答指出，指針指在標尺中間，天平平衡，表示這個2分幣與1克砝碼同樣重.

“那麼這個2分幣重多少克?”

讓學生拿出自己的'2分幣，用手掂一掂.

“現在我們來稱出1克黃豆.”

教師從天平左邊的盤子裏取出2分幣放入黃豆，直至天平上的指針指在標尺的中間，天平平衡.

提問：“這些黃豆重多少?”

請一位學生來數一數1克黃豆有多少粒.

接着把1克黃豆讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂.

教師拿出15個圖釘：“這裏有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重.”

教師在天平左邊的盤子裏放入圖釘，在右邊的盤子裏放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡.

“15個圖釘有多重?”

接着把10克圖釘讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂.

教師按照稱圖釘的方法，稱1支粉筆、1本數學教科書、1瓶墨水、1把小刀，也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等.有些物品稱完之後，仍讓學生掂一掂，如數學教科書.

2.小結：今天我們學習了重量單位“克”.瞭解了用天平稱東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實際重量.

課堂練習

1.練習十一第2、3題(學生做第3題時，要提示學生：式題中有單位名稱的，得數也應寫單位名稱).

2.一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克?

3. 37克+45克　　36克÷6

60克-28克　　8克×4

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課題：應用題的對比

教學目標

1.掌握一個數比另一個數多幾和求比一個數多幾的應用題的數量關係.

2.正確解答應用題.

教學重點

掌握兩類應用題的數量關係.

教學難點

掌握兩類應用題的數量關係.

教具學具準備

投影儀、投影片、學具等.

教學步驟

(一)鋪墊孕伏

1.遊戲活動，創設情境.

(1)啟發學生根據兩組人數不同的條件，提出問題，並口頭解答，使學生明確，可以提出：

甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人?

甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?

乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?

甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人?

(2)通過遊戲，互相議一議，你知道了什麼?

數量關係一樣，只是問法不一樣.

②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?

知道甲組人多，乙組人少，求少的.

③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?

知道甲組人多，乙組人少，求多的.

注意：學生提出的問題不要限制，但教師重點訓練①、②兩種類型.

2.操作學具，鞏固所學的數量關係.

(1)用學具擺一擺：一個數比另一個數多幾的數量關係.

(2)同桌互相交流，知道了什麼?

教師巡視.並個別指導，學生操作和口述.

(二)探究新知

1.演示課件“比一個數少幾的應用題(例12)”，出示例12.

2.小組活動.

(1)教師繼續演示課件“比一個數少幾的應用題(例12)”，學生討論兩道題的已知條件和所求問題.

(2)通過討論和看示意圖，知道了什麼?

使學生明確：兩道題都是紅花多，黃花少.

(3)想一想：這兩道題有什麼相同點，有什麼不同點?

使學生明確：第一個已知條件相同;不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個條件.兩題都用減法計算.

3.獨立解答.

(1)填空(課本).

(2)訂正時，説一説是怎樣想的?

4.反饋練習：完成“做一做”.

獨立填在課本上，訂正時啟發學生互相説一説是怎樣想的?

(三)全課小結

師生共同總結這節課學習什麼，注意什麼.

隨堂練習

1.練習二十四第8題.

分組練習，組長帶領同學訂正.

2.練習二十四第3題改編為接力計算.

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