幼兒園科學課評課稿

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展評課稿準備工作，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。我們該怎麼去寫評課稿呢？下面是小編整理的幼兒園科學課評課稿，希望對大家有所幫助。

幼兒園科學課評課稿1

一、説設計意圖新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的存在.為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

二、説活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。在本次活動中，我根據幼兒的年齡特點和實際情況，設計了兩個目標。

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特徵及作用。

2、幼兒對探索自然現象產生興趣。

三、説活動準備《綱要》指出，幼兒教師應為幼兒提供豐富的材料，為每個幼兒都能夠運用多種感官進行探索活動，為了使活動順利展開，達到預先設計的教學目標，在此次活動中，我做了如下：

準備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片。

四、説活動重難點利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究慾望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣作為重點。

引導幼兒通過老師的示範操作實驗，從中找到空氣，幼兒受其原有知識經驗和思維水平的影響，對事物及其關係的認識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為

此次活動的難點。

五、説教法、學法《綱要》指出，教師應成為學習活動的支持者，引導者，合作者。活動中，教師要心中

有目標，眼裏有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學習活動的主體。因此，在本活動中我主要採用了啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、實驗操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我採用了幼兒在與老師互動

中通過猜謎，觀察、自主探索、實驗操作等學法使幼兒獲得認知能力。

六、説活動過程在活動的開展過程中，我一直本着以幼兒為主題的原則，以激發幼兒的探索興趣入手，圍繞目標，將多種教學形式相結合，使幼兒始終處於積極的自主探索狀態，我的.活動流程為：

猜謎導入—啟發提問—實驗操作

1、活動導入部分：我以猜謎的形式導入活動，激發幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。謎語：看不見、摸不着，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）

2、活動開展部分：在這個部分，我首先採用了啟發提問的方法，問小朋友們什麼地方有空氣。然後出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球裏。然後幼兒自己通過實驗操作、觀察，自主探索的方法尋找身體裏的空氣，如對這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，説説這些做了這些動作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什麼現象發生，並將自己看到的現象説出來。其次，我採用了實驗操作的教學法，為小朋友們變了一個魔術，倒不出來的水。在這個實驗中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個透明的空杯子裏裝水，水未滿，然後蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然後在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問：是誰在幫忙。為什麼杯子裏沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那麼有力量？引導幼兒交流：杯子裏

沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子裏流出來。最後，我將蠟燭點燃後用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會有什麼現象發生。幼兒之間交流討論，然後在自己動手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。

3、結束部分：幼兒交流討論實驗的結果，説説空氣的特徵及其作用。

七、説活動延伸針對本次活動的延伸，我讓幼兒探索風和水有些什麼奧祕，讓幼兒對探索自然現象產生更大的興趣。找空氣

中班科學活動教案設計意圖：《綱要》明確指出“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。活動目標：

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特徵及作用。

2、幼兒對你探索自然現象產生興趣。活動準備：

氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片。活動重難點：重點：利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。難點：引導幼兒通

過老師的示範操作實驗，從中找到空氣。活動過程：

（一）教師導入活動，引起幼兒興趣。猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？謎語：看不見、摸不着，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）

（二）提出問題，幼兒猜想。

1、尋找空氣：小朋友們，我們現在一起來找一找，什麼地方有空氣？出示氣球，讓幼兒説出誰住在氣球裏？（空氣）

2、幼兒討論後回答，教師點評。

（三）實驗操作，探索活動。

1、身體裏的空氣請幼兒伸出一隻手，嘴對着手用力吹氣，感知身體裏空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，並説出自己的感受

2、粉筆裏的空氣。以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什麼現象發生。並將自己看到的現象説出來。

（四）做實驗，感知空氣的存在及其特性小朋友，今天老師要和你們玩個變魔術的遊戲《倒不出來的水》

1、出示玻璃杯和紙片。給玻璃杯倒滿水，蓋上卡紙，然後把杯子倒過來。你能使杯子裏的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內無氣泡（杯內無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。

2．是誰在幫忙。為什麼杯子裏沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那麼有力量？引導幼兒交流：杯子裏沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子裏流出來。

3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什麼現象發生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣無處不在，感受我

們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。活動延伸：讓幼兒自己探索風和水等自然現象有什麼奧祕，引發幼兒對自然現象的興趣。

幼兒園科學課評課稿2

幼兒園學前班科學説課稿幼兒園學前班科學《動物怎樣過冬》説課稿各位老師大家好，我今天説課的題目是《動物怎樣過冬》。

一、説教材

今天我説課的內容是科學探索活動《動物怎樣過冬》，動物是孩子們樂於觀察的對象，各種動物的不同外形特徵，生活習性常會引發孩子們的探索興趣喜愛小動物是孩子們與生俱來的天性。在孩子們眼中，小動物就是我們人類親密的小夥伴。生活中孩子們常常會提出一些和小動物有關的問題，《指南》中指出：幼兒園教育內容的選擇應是孩子們感興趣的事物和問題，還要有助於拓展孩子的經驗和興趣。”基於此我選擇了這節有關小動物的科學探索活動。既可以激發幼兒的學習興趣，又可以滿足幼兒的探究慾望。現在大自然即將步入寒冷的冬季。選擇“動物怎樣過冬”這樣的題材，與此時此刻的環境會有很好的結合性。通過這次活動不僅可以幫助孩子瞭解動物不同於人類的生活習性，並激發幼兒喜愛小動物和探究小動物生活的興趣，而且可以幫助拓展孩子的視野，突破一些未知的問題。

二、活動準備活動材料的準備應為活動目標的達成而服務。為使整個活動得到深化，並呈現趣味性、綜合性、活動性、寓教育於情境之中，我做了如下準備：小動物的圖片及過冬標誌。在活動中引導幼兒通過多種方式方法去探究問題是我們活動的目的所在，為達到這一目的我為孩子們營造了一個非常輕鬆的探索環境。讓每位孩子通過觀察、思考、討論、遊戲的方式探究動物過冬的生活方式。促使孩子們在活動中能夠積極地想、大膽地説、快樂地玩。

三、活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據班上幼兒年齡特點及實際情況，以《指南》為依據，確立了在“認知、能力、情感方面的目標。孩子們的年齡在增長，探究慾望也在逐步加強，因此目標定位既要適合幼兒現有水平，又要具有一定的挑戰性。本次活動的目標有三個。

1：瞭解動物不同於人類的生活習性與季節關係，這是本次活動的重點所在。

2：激發幼兒喜愛小動物和探索小動物生活的興趣，這是本次活動的難點所在。

3：加深幼兒更加愛護小動物的積極情感。

四、説活動過程活動材料的準備為活動目標的達成提供了一定的經驗和一定的物質基礎，但我們都知道要想活動目標順利實現、重難點得以突破，那就要取決於活動過程的開展。本次活動流程有以下三個環節：第一個環節。活動一開始，為了巧妙地引出“過冬方式”這一主題我首先運用了輕鬆的談話方式，讓幼兒根據自己已有的經驗，説出人類的多種過冬方式。引導孩子很快就進入了一個主動思考，積極應答的學習氛圍中。也為進入下一個環節“幫助幼兒瞭解動物不同於人類的生活方式”做好了準備。第二環節。老師為小朋友播放了課件，在課件中把問題拋給了孩子，給孩子帶來形象而生動的視覺、聽覺衝擊的同時，也引導孩子進入了一個主動思考的學習氛圍中。在孩子們大膽表述完自己的想法和意見後。老師並沒有直接把答案告訴他們，而是又一次播放課件，引導孩子們通過自己的觀察思考尋求答案所在。正如《指南》中所説，要儘量創造條件，讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。活動中，孩子們主動探究問題的慾望被激發，幼兒在活動中的主體地位得到了很好體現。教師只是活動的引導者、支持者、合作者。孩子們掌握了一定經驗後，我又給了孩子一次新的任務。請孩子們結合前面的探究結果。説出其它動物的.過冬方式（如:刺蝟、天鵝的過冬方式）。這就加大了活動的難度，鞏固前面所學知識的同時，也再次拓展了孩子們對新知識的探究慾望。

接下來老師和孩子們共同探討小動物冬眠的原因。感受小動物生命的珍貴。激發幼兒更加愛護小動物的情感。第三環節。以遊戲方式鞏固所學知識。遊戲中孩子們模仿了各種小動物冬眠的方式並選擇了自己喜愛的小動物圖片，找到相應的過冬標記，送他們到過冬的地方。活動的趣味性得到了一次很好的昇華。更為有利地幫助了孩子親身體驗探究的結果。在遊戲中老師會適時引導幼兒將自己的表現匯聚在語言表述中，讓每位幼兒都和同伴去交流分享自己的想法。

整個活動，以《3—6歲兒童學習與發展指南》為指導，力求為幼兒進行積極主動的探索活動，創設寬鬆的環境。讓每位幼兒都有機會參與嘗試和探索的過程，並支持鼓勵他們大膽表述自己的想法。本次活動始終以由簡到難，層層遞進的方式方法引導並激發幼兒主動探索的慾望。活動中我會以精練的語言、豐富的教育情感、親切的行為體態來感染每位孩子，為孩子們在科學活動中獲得最大的快樂打下基礎。

幼兒園科學課評課稿3

幼兒園中班科學活動説課稿幼兒園中班科學活動説課稿：找空氣

一、説設計意圖新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。

使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

二、説活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。在本次活動中，我根據幼兒的年齡特點和實際情況，設計了兩個目標，1、感知空氣的存在，掌握空氣的特徵及作用。

2、幼兒對你探索自然現象產生興趣。

三、説活動準備

《綱要》指出，幼兒教師應為幼兒提供豐富的材料，為每個幼兒都能夠運用多種感官進行探索活動，為了使活動順利展開，達到預先設計的教學目標，在此次活動中，我做了如下

準備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片。

四、説活動重難點利用有趣的'科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究慾望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣作為重點。

引導幼兒通過老師的示範操作實驗，從中找到空氣，幼兒受其原有知識經驗和思維水平的影響，對事物及其關係的認識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動的難點。

五、説教法、學法《綱要》指出，教師應成為學習活動的支持者，引導者，合作者。活動中，教師要心中有目標，眼裏有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學習活動的主體。因此，在本活動中我主要採用了啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、實驗操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我採用了幼兒在與老師互動中通過猜謎，觀察、自主探索、實驗操作等學法使幼兒獲得認知能力。

六、説活動過程在活動的開展過程中，我一直本着以幼兒為主題的原則，以激發幼兒的探索興趣入手，圍繞目標，將多種教學形式相結合，使幼兒始終處於積極的自主探索狀態，我的活動流程為：

猜謎導入——啟發提問——實驗操作

1、活動導入部分：我以猜謎的形式導入活動，激發幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。謎語：看不見、摸不着，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）

2、活動開展部分：在這個部分，我首先採用了啟發提問的方法，問小朋友們什麼地方有空氣。然後出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球裏。然後幼兒自己通過實驗操作、觀察，自主探索的方法尋找身體裏的空氣，如對這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，説説這些做了這些動作的感受，幼兒還

可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什麼現象發生，並將自己看到的現象説出來。其次，我採用了實驗操作的教學法，為小朋友們變了一個魔術，倒不出來的水。在這個實驗中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個透明的空杯子裏裝水，水未滿，然後蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然後在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問：是誰在幫忙。為什麼杯子裏沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那麼有力量？引導幼兒交流：杯子裏

沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子裏流出來。最後，我將蠟燭點燃後用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會有什麼現象發生。幼兒之間交流討論，然後在自己動手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。

3、結束部分：幼兒交流討論實驗的結果，説説空氣的特徵及其作用。

七、説活動延伸針對本次活動的延伸，我讓幼兒探索風和水有些什麼奧祕，讓幼兒對探索自然現象產生

更大的興趣。

幼兒園科學課評課稿4

評中班數學課這堂課總的來説是很成功的，縱觀整節課，每個環節層層連貫遞進，落實有效，教學流程自然流暢，有獨創性。教學設計張弛有度，實施過程中有水到渠成的銜接。教師教態大方，親和力強，對幼兒啟發到位。學習氣氛愉悦、寬鬆和諧，學生學得輕鬆，學得愉快。收到了良好的教學效果。課堂教學是由教師的教學活動、學生的學習活動及師生之間的互動共同構建的。因此下

面就從教師和幼兒兩個大的方面來評價這堂課從教師的教學方面評析

一，教學目標方面教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以首先分析教學目標。

（1）從教學目標制訂來看，本節課為幼兒制定的活動目標為：

1、認識太陽月亮和地球，並瞭解它們的形狀差別及互相轉動的規則

2、簡單瞭解白天黑夜更替的原理

3、認識月亮形狀變化的原理目標包含了知識、能力等方面的內容；知識目標有量化要求，能力目標有明確要求，也體現出了學科特點；目標符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。總之，目標的制定做到了“全面、具體、適宜”，方向明確、全面。

（2）從目標達成來看，通過一系列的投影模擬展示及活動，使教學目標明確地體現在每一教學環節中，教學活動緊密圍繞目標，為實現目標服務，環環相扣，基本完成目標。

二，教學程序方面第一，巧妙引入：通過多媒體課件上的太陽月亮地球星星等色彩鮮豔，生動有趣的圖像吸引學生注意力，激發他們學習的興趣，體現教學的趣味性。創設的情境起到了“敲門磚”的作用，並迅速將學生思維引入新知探究中，符合兒童的年齡特點。第二，結合生活實際創設教學情境。因為所選內容貼近幼兒實際生活，因此在探究原理的時候會更容易理解活動過程，理解新知識。第三，教學活動步驟設置合理。先引入問題讓幼兒初步瞭解；再安排戴頭套的模擬活動讓學生參與到知識的學習中去，使所學知識得以強化；最後通過兒歌鞏固新課內容。整個過程銜接連貫，層次比較合理。第四，課堂結構安排上，教學環節時間分配和銜接恰當，講與練時間搭配合理。教師佔用時間和學生活動時間得到合適的`分配，老師比較注重幼兒自己的主動學習。幼兒個人思考與小組活動全班活動結合。

三，教學方法和教學手段方面首先，採取多媒體課件圖像模擬展示的方式容易使教學內容生動直觀，便於幼兒對學習內容產生興趣並很好的理解內容，增加學習的積極性。導入時引導學生參與活動；親自為小

動物們選樓層，讓幼兒在活動中認識序數其次，教學策略上，內容選擇契合孩子的生活經驗，藉由日常生活中常見的白天黑夜和月圓月缺應到孩子探究，關注到了孩子最佳興趣點，不失為“玩中學”的一次好機會。再次，整個活動以遊戲化、情節化的形式展開。活動中，教師創設了良好的遊戲情節，提供了豐富的、開放性的教、學具，充分調動了孩子學習的主動性，使孩子始終在積極的狀態中自主地學習。活動改變了以往傳統數學教學的模式，更加註重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養。

四，教學效果方面幼兒認識了太陽月亮地球形狀的差別以及轉動的規律，瞭解了白天黑夜更替的原理，瞭解了月亮形狀變化的規律的原理，知識、能力、情感目標達成。課堂教學氣氛熱烈，幼兒思維活躍，學得輕鬆愉快，積極性高。整個課堂教學體現了“幼兒主體”的理念，老師做到了參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子説，讓孩子演，讓孩子學。

五，教師教學基本功方面

（1）教態：老師在課堂上教態明朗，歡快，富有感染力。儀表大方，對孩子態度熱情，師生情感得到了交融。

（2）語言：教學也是一種語言的藝術。老師的課堂語言準確清楚，生動形象有啟發性。教學語言的語調要有高有低，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。適合學前兒童的接受特點。

（3）操作：老師運用各種教具熟練，教學過程流暢連貫

（4）老師關注孩子個體和全面的發展，既有個別學習，又有集體活動，滿足不同孩子的要求，教師的提問形式多樣、有效，具有開放性和針對性，值得學習！從幼兒的學習過程及效果方面評析教學的本質既然是學習活動，其根本目的在於促進學生的發展。因此學習者學習活動的結果勢必成為評價課堂教學好與壞、優與劣、成功與否的關鍵要素。學生在學習活動過程中，如果思維得到激發、認知水平得到充分（或較大程度）的發展與提高、學習興趣得到充分（或較大程度）的激發，則可以認為這就是一堂很好的課。從這堂數學課看來，在老師的引導下孩子們都能積極的參與到學習活動中，學習過程中孩子們開心愉悦，積極性較高，樂於參與思考、動手操作。學習結束後，預設的學習目標達成，幼兒獲得了相關知識和技能，認知水平得到發展，學習興趣被激發。知識能力情感等方面都有所發展。

個人認為這堂課也存在一些小小的缺點，在課程即將結束的時候，幼兒帶頭飾自由排序玩開火車的遊戲繞場一週，然後將火車換頭，再沿原路返回。在老師的提示下，幼兒觀察到了數字的變化，老師只是告訴幼兒説，因為換了方向，所以數字是不一樣的。個人認為雖然這並不是本節課的教學內容，但是在這裏，老師可以讓幼兒思考一下為什麼會有變化，這涉及到序數的順序問題，簡單思考即可，也可讓他們帶着問題下課，激發他們的自主探究興趣。

篇二：幼兒園評課稿美術課《歡歡喜喜過大年》評課稿王老師執教的《歡歡喜喜過大年》是一節形式多樣的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，綜合性很強的一堂課。

一、選材與時令緊密結合眼下正值年關，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步瞭解中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進行中國傳統文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。

二、教學態度嚴謹，課前準備充分王老師的教學態度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業，沒有教學遺漏現象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結構合理，説明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反覆研究哪些方法學生更容易接受，下足了功夫。

三、教學方式具有開放性興趣是學習美術的基本動力之一。本節課突出美術課的趣味性，充分發揮美術教學特有的魅力，使教學內容與學生的情意和認知特徵相適應，呈現活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過於注重技法傳授的傾向，激發幼兒的學習興趣，形成對美術課良好的態度，調動其學習積極性。四、教學內容新穎實用王老師根據教學需要，自行設計的美術活動，不僅僅侷限於書本上固有的知識，是對平時美術教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術活動與實際生活相結合，提高幼兒創作能力，激發參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發揮空間，充分調動了幼兒的學習積極性。五、學習方式與區域教學有機結合，使幼兒學習具有自主性

1、本次活動與區域活動有機結合，幼兒自主選擇創作形式。學習中注意使每個幼兒都能

獲得充分發揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。

2、讓學習具有挑戰性，最後的環節讓幼兒在玩開槍的遊戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。使幼兒學習後能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。

3、及時展示已經完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒

形成積極向上的態度，以促進其學習積極性的調動，達到幼兒心理滿足。總之，在本節課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示範熟練，基本功紮實，學生積極參與，體現面向全體學生。而幼兒在這樣輕鬆，和諧，開放的學習活動中，樂於嘗試，學

習到美術的知識與技能，品嚐到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。在賞評的同時，我也有以下幾個思考：

1、本節活動幼兒積極性很高，由於年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學中你是怎樣組織孩子呢？

2、本節是一節以展示為主的美術形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和

錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。