大班詩歌搖籃教案

設計意圖：

孩子們喜歡讀兒歌，並且對生活中的各種事物好奇，經常會用自己的語言描述所見所想。在語言區裏，常常看到他們自編自創小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知慾，感受兒歌韻律美，體驗創編的樂趣，我設計了本次活動。

設計思路：

開始部分以圖片導入，引入情境，激發幼兒的學習興趣。基本部分圍繞“搖籃”分為五個步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之後教師提出具體的問題，使幼兒初步瞭解兒歌大意。二是結合flash課件進行欣賞活動，再提出具有思考性的問題，幫助幼兒理解兒歌內容。三是圖文結合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡着的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是藉助各種動物圖片幼兒大膽想象，創編兒歌。結束部分：師幼在愉快的談話聲中結束本次活動。

活動目標：

1、感受兒歌寧靜、温馨的意境，激發對大自然、對生活的熱愛。

2、理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

3、在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象並進行創編。

活動重點：理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動難點：在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象並進行創編。

活動準備：

1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。

2、一張搖籃圖片,四幅自制教學掛圖。

3、創編時所用圖片:鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

活動過程：

一、圖片導入、激發興趣。

1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？

寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？

師：搖籃有什麼用呢？

師：搖籃是小寶寶的牀，睡在裏面有什麼感覺呢？

2、師：今天我給大家帶來一首關於《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？

二、欣賞詩歌、感知理解。

1．第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）

提問：

（1）兒歌的名字是什麼？

（2）你們聽了有什麼感覺？

師:兒歌裏還有些什麼呢？讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的`搖籃呢？

2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）

提問：

（1） 師：誰來説一説哪些是搖籃？(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)

（2）師：想一想藍天是搖籃,搖着誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?......

3、第三遍欣賞（圖文結合，分段理解）

孩子們説得可真棒! 搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶着自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時將教學掛圖輕輕地推到前方)

（1）、師：看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什麼?

師：哦！白雲在做什麼？你能用動作表演一下嗎？

（2）、師：你演的可真好！我們一起接着看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什麼？一起做一下這個動作吧！

（3）、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？

師：看風兒在做什麼？花寶寶呢？

（4）師：花寶寶睡着了，我們可愛的小寶寶呢？

師：他是怎樣睡着的？

三、誦讀詩歌，加深理解。

1、隨文劃指誦讀

師：寶寶們都睡着了，我們不能把他們吵醒，要用什麼樣的聲音來朗誦呢？”

師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準備好了嗎？

2、師幼合作誦讀

師：這麼美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句,你們接讀後半句。看好老師的手勢，比比哪一小組接讀的好哦！

3、幼兒接龍朗讀

師：誰願意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂同誦

師：孩子們讀得真好, 我也想讀一讀了,讓我們隨着音樂再來美美地讀讀吧!

四、展開想象，創編兒歌。

1、示範引導創編

師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪裏？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖着蟹寶寶，海風輕輕吹，蟹寶寶睡着了。

2、幼兒分組創編

師：我當上了小詩人，你們呢？想不想當小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言説一説吧！還可以將你編的詩歌説給同伴聽。

3、幼兒集體交流。

五、總結評價，情感提升。

1、師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創編的詩歌呢？

大樹是搖籃，搖着鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡着了。

沙灘是搖籃，搖着龜寶寶，温度悄悄升，龜寶寶睡着了。

草地是搖籃，搖着兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡着了。

花兒是搖籃，搖着蝴蝶寶寶，風兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡着了。

2、師：這真是一幅幅美麗的畫啊！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們高興嗎？

其實，在大自然裏還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧！