三年級搭配課堂實錄

"課堂是學生學習的場所"。我想這句話大概老師們都知道，但又有多少老師真正理解這句話的含義呢 既然是學生學習的場所，就應把課堂還給學生，使學生成為課堂教學的主體，教師不能佔用學生寶貴的學習時間對課文進行繁瑣的分析，應使學生在有限的時間內做到有效學習，讓學生在課堂上落着點東西，給學生有足夠的個體學習時間，自悟自得。下面是小編為你帶來的 三年級搭配課堂實錄，歡迎閲讀。

（一）創設情境

親愛的同學們，你們好！“開心盒飯中心”隆重開業了。歡迎大家光臨本店，購買我店的盒飯。

（二）配菜

1．活動一。

師：今日盒飯中的菜只限一個葷菜和一個素菜。請大家選擇自己喜歡的菜搭配好，我店服務員將熱情為大家服務。今日菜譜 如下：

葷菜 肉丸子

素菜 白菜

冬瓜

學生自由配菜。

師：你們想買什麼菜？

生1：我買肉丸子和白菜。

生2：我想買肉丸子和冬瓜。

生3：也可以買冬瓜和肉丸子，或者買白菜和肉丸子。

師：還有別的配菜方法嗎？

生4：我認為也可以冬瓜和白菜。

生5：我覺得不行，冬瓜和白菜都是素菜，飯店賣的是一葷一素搭配的，沒有説兩素搭配。

生6：我也認為不行，配菜要講究營養，應該葷素搭配。

師：通過剛才的配菜，大家可以看出，一個葷菜和兩個素菜可以有幾種配菜方法呢？

生7：有2種。

師板書：肉丸子 白菜

冬瓜

2．活動二。

師：大家不僅選擇了自己喜歡的菜，還學會了配菜，現在本店已貼出了明天的菜譜，請大家看一看有幾種不同的配菜方法。如能幫助本店搭配好全部的菜，你將被聘請為本店的服務員。

明日菜譜：

葷菜：牛排 素菜：豆腐

魚 油菜

師：請同學們自己試着配菜，可以用學具擺一擺、搭一搭，然後把你的配菜方法説給大家聽，看看你們小組有幾種配菜方法。

生自由配菜後小組交流。

師：哪個小組願意把你們的'配菜方法説給大家聽。

生1：我們有4種配菜方法：牛排 豆腐 魚 豆腐

油菜 油菜

生2：也可以這樣配菜： 豆腐 牛排 油菜 牛排

魚 魚

師：剛才這兩個小組的同學説得都挺好，已被聘請為本店服務員。

3．活動三。

師：看來大家都學會了配菜，後天我店將推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有的菜，將被聘請為本店配菜部經理。

請看菜譜：

葷菜：肉片 素菜：豆角

牛排 茄子

白菜

師：請同學們試着配菜，然後説給大家聽。

李欣揚：我有6種配菜方法。

肉片 豆角 牛排 豆角

茄子 茄子

白菜 白菜

師：你們同意李欣揚同學的配菜方法嗎？

生：同意。

師：通過剛才的配菜，李欣揚同學已被聘請為我店配菜部經理，請李欣揚同學領取聘書。

（三）搭配中的學問

1．搭配服裝。

看來，搭配還真是一門學問。板書課題：搭配中的學問。

不僅菜要搭配，生活中還有許多地方需要搭配。今天，老師帶來了幾件衣服（師掛出2件上衣、2條褲子、1條裙子）。我要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢？請同學們自己試着搭配，然後把你的搭配方法説給同桌聽。

學生試着搭配後和同桌交流。

讓學生到前面演示後説出有幾種搭配方法。

師：剛才同學們演示了6種。。。。。。

2、搭配路線。

師：同學們今天在課堂上都有非凡的表現，學會了不同的搭配方法。為了獎勵大家，本週末將帶大家到動物園去參觀。願意嗎？

生：願意。

出示由學校到動物園的路線圖。

看圖説説，知道了什麼？

生1：我知道從學校到動物園要經過少年宮。

生2：從學校到動物園有許多條路可以走。

師：共有幾條路可以走，大家數一數。

學生數後到小組交流。

找生交流，師板書。

A→C B→C

A→D B→D

A→E B→E

瞭解到去動物園一共有6條路可以走。

（四）實踐作業

回家後挑選幾件自己的衣服試着搭配，看一看有幾種搭配方法。