小班音樂《小小蛋兒把門開》説課

一、説教材

一天下午，午點吃蛋，我無意聽到了小孩在爭論着：“這是雞蛋來的”，“不，是鴨　蛋，鴨也會生蛋的”，“也有恐龍蛋的”，“不是的，恐龍的蛋是很大的”，“小貓不會生蛋的”……，孩子們七嘴八舌的説着。我走上前，告訴他們這是雞蛋，想不到孩子們對“蛋”這麼感興趣，於是我就設計了音樂活動《小小蛋兒把門開》。《小小蛋兒把門開》是一首旋律生動活潑、富有詼諧情趣的動感教材。它正好可以使疑問中的幼兒能清楚地瞭解小雞是從蛋裏出來，雞蛋是雞媽媽下蛋來的這一規律。

二、説教學目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據小班幼兒現有的水平，我從三個方面提出了活動目標：

1.知識目標：

幼兒能在遊戲中，用肢體語言來表現歌詞，並能充分感知休止符和切分音瞭解簡單的有關小雞出殼的知識。

2.能力目標：

通過歌表演的形式讓幼兒動作協調地表現歌曲內容。

鼓勵幼大膽想像，創編表演動作,並能情緒投入地表現小雞形象。

3.情感目標：

引導幼兒感受小雞“唱歌”的趣味性，激發對音樂活動的興趣。

三、説教學重點與難點

根據目標，我把活動重點定位於：鼓勵幼兒大膽想象，自由的創編遊戲動作。

四、説教法、學法

（一）情境教學法：針對這次教學活動的教學目標、教學設計和學生的實際情況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、聽唱法、示範法、啟發聯想法、表演法等教學方法。使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。

（二）遊戲法：本活動採用幼兒最感興趣的遊戲，通過讓幼兒扮演小雞來激發幼兒學習的興趣。

在遊戲活動中教師通過引導、提示，讓幼兒發揮想象力、創造力去創編動作、記憶歌詞及旋律。

五、説教學準備

大雞蛋一個，小雞頭飾每人一個，大班幼兒一名（已輔導好部分教學內容），錄音磁帶，錄音機

六、説教學過程：

1.開始部分

以《春天》為背景音樂，幼兒跟着教師邊做動作邊進入活動室。並在老師的帶領下在活動室中隨意的坐下。

2.欣賞音樂，理解歌詞

教師：“春天到了，天氣真好，小草綠了，花兒開了，小動物們都出來玩了。”大雞蛋：“咚咚咚，快開門呀，我也要出來玩！”“咦！是誰在説話呀？哦！原來是一個蛋。”“讓我敲一敲，蛋蛋裏面到底有什麼？”（教師輕敲雞蛋，蛋內發出輕微的小雞聲，隨着音樂“小小蛋兒把開門”，扮小雞的幼兒打開蛋殼，邊唱邊表演。）

設計意圖：好奇是幼兒學習的重要契機。而提問式的導入，由此製造的懸念更能引起幼兒的好奇心。原來真有一隻小雞躲在雞蛋裏，我們歡迎它來我們班做客。（小雞與幼兒相互問好）

教師提問：“是誰把門打開的？”“出來一隻什麼樣的小雞？”“小雞是怎樣唱歌的？”（幼兒回答，教師小結，幫助幼兒理解歌詞。）

再次欣賞歌曲，請小朋友跟着音樂一起輕輕的哼唱。

設計意圖：通過幼兒的“參與”是讓他們儘可能多地在操弄音樂的過程中欣賞音樂；在欣賞音樂的過程中不能僅僅使用聽覺，而是要同時調動多種感官來豐富、強化所聽到的音樂內容。

3.根據歌詞創編動作

“小小蛋兒把開門，它們是怎樣開的？”（請幼兒做開門動作，並練習）“開出一隻小雞來。”“想一想，小雞寶寶走出來啦，走出來試一試”（模仿小雞走路的動作，兩手後翹）“小雞長什麼樣兒”“毛絨絨、胖乎乎”（幼兒邊説邊摸身上的毛）“小雞怎麼唱歌”“嘰嘰嘰”（尖嘴巴，高興地唱）教師根據幼兒創編的動作邊唱邊進行表演，鼓勵幼兒隨老師一起表演。引導幼兒跟着音樂再次完整表演。

設計意圖：音樂是幼兒的天性，幼兒在欣賞音樂的時候，會強烈地需要用動作來表達自己的感情。他們對作品性質得到理解後，教師引導幼兒參與創作動作，讓幼兒運用已有的音樂技能參與創作節奏動作,使其獲得成功的喜悦感，加深對音樂作品的理解。

4.結束活動

啟發幼兒説説還有哪些寶寶是從蛋殼裏面走出來的，它們都是怎麼唱歌的。

請幼兒隨老師唱其他寶寶的歌，並根據歌詞表演動作。