走我們去植樹課堂實錄

《走，我們去植樹》是蘇教版國小語文四年級下冊第1課的課文，這篇課文以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言號召少先隊員一起去植樹，全詩描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林，改造自然的決心。下面是小編整理的關於走我們去植樹課堂實錄，歡迎閲讀參考。

教學過程：

第一課時

一、情景導入，揭示課題

師：聽説同學們都愛唱歌，現在老師給大家帶來一首歌，你們想聽嗎？

生：（齊）想。

師：課件播放錄音《植樹歌》（音樂聲中學生聽得很專心，有的跟着哼）

師：同學們，這首歌好聽嗎？

生：好聽。

師：這是一首有關植樹的歌曲，名叫《植樹歌》。春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？

生：想。（有的學生拍手）

師：那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們去植樹》），現在請大家齊讀課題。

生：走，我們去植樹。

二、初讀課文，整體感知詩歌。

師：老師先把課文讀一讀好不好？

生：好。（打開書）

師：（範讀課文）老師讀得好嗎？

生：好。

師：那你們也用自己喜歡的方式把課文讀兩遍吧！（出示閲讀要求）要讀準字音，畫出生字詞，讀好句子，最好能體會詩中的感情，不懂的詞語查字典。

生：（自讀課文）

師：現在誰來讀卡片上的生字？

生：（讀生字）

師：剛才王雷同學詞語讀得真不錯，她把字音讀得很準，而且注意讀準了平舌音“栽”，大家掌聲祝賀她吧！

生：（大家鼓掌）

師：下面請誰讀一讀詞語？

（出示詞語）

生：讀詞語。

師：那你們也選擇自己喜歡的方式（或朗讀、或輕讀、或默讀）把課文讀兩遍吧。老師提幾點要求：

（1）自讀課文兩遍。

（2） 畫出生字詞，結合生字表讀準字音。

（3） 標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

生：自由讀課文。

師：同學們對字和詞都讀得很到位，那讀起句子來也一定很棒，誰來讀好下面的句子？

（ 出示投影片：第四節的第二句，第五節的第一句）

生：（讀句子）

師：，“參天大樹”中的“參”字應當讀“cān”,知道嗎？

生：知道了。

師：下面我想請幾個同學分段比賽朗讀課文，敢挑戰的同學請舉手？

生：（朗讀比賽）

師生：共同評議，肯定優點，指出不足。

師：讀到這裏，你們知道課文主要寫什麼嗎？

生：課文主要寫少先隊員去植樹的情景和植樹的好處。

生：課文主要寫少先隊員在哪兒植樹和植樹的好處。

師：説得真好，現在請大家再讀讀課文，思考一下：課文哪幾小節寫植樹的好處？其餘部分寫了什麼內容？

生：（交流彙報）

師：（小結）：

3-5節講植樹的好處。

1-2節講少先隊員懷着愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹。

6節表明少先隊員植樹的決心。

師：對於課文的閲讀我們就讀到這兒，下面看以下幾個生字怎麼書寫？

（出示“版、乖”）

生：（説筆順）

師：（糾正）

生：（描紅）

師：作業

1、正確、流利地朗讀課文

2、讀一讀，再抄寫。（課後練習3）

教學反思：

這是一首現代詩歌，語淺意明，字面上不難理解，句式長短結合，散整相諧，讀起來琅琅上口。教學時要根據《語文課程標準》所強調的：重在感受形象、體驗感情、進入意境。因此，教學中我通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中激情，讀中入境，讀中悟解。

閲讀教學的'最終目的是使學生具有獨立閲讀的能力和認真閲讀的習慣，為了達到這個目的，我努力為學生創設良好的學習氛圍，激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。本課一開始，我就播放音樂，喚起了學生的學習興趣，為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發了學生的求知慾。

在第一課時的教學中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充分藉助現代化教學手段來豐富識字教學，並留有時間讓學生當堂寫字，對於寫字姿勢正確的同學給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利於學生養成良好的寫字習慣。

整堂課我就是從以上幾方面引導學生積極地投入學習，讓學生真正地做學習的主人。

第二課時

一、複習引入

師：同學們，現在我們繼續學習第一課，請大家齊讀課題

生：齊讀課題

師：（出示生字詞）

生：認讀、齊讀

二、學習課文

〈一〉學習第一節

師：現在誰來朗讀第1小節？（課件出示第1小節的內容）

生：（讀第1節）

師：詩歌寫的什麼季節的事，你從哪兒知道的？

生：春季，從“和煦”一詞看出來。

生：從“春風”一詞也可看出寫的是春季的事情。

師：“和煦”是什麼意思呢？

生：“和煦”是暖和的意思。

師：人物的心情怎樣？從哪兒看出來？

生：少先隊員的心情很愉快，因為他們邁着輕快的腳步去植樹。

師：三、四句與課題有什麼關係？要讀出怎樣的語氣？

生：三、四兩句與課題意思一樣，只是加了“一起”兩個字。

生：這兩句要讀出招呼的語氣，要讀得有力，好像在發號施令。

師：講得對不對？

生：（齊答）對。

師：（出示句子）“親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！”請同學們用招呼的語氣將這句話讀一遍。

生：（招呼出發）親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！

師：請同學們懷着興奮、愉快的心情再來讀一讀這句話。

生：（興奮、愉快）親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！

師：這一句跟題目有什麼關係？在文中有什麼作用呢？

生：這一句點明題意，開啟下文。

〈二〉.學習第二節

師：開頭一段招呼着出發，下面一段肯定要寫到什麼？

生：到哪兒植樹。

生：植樹的好處。

師：寫少先隊員植樹情景的是哪一節？

生：第2小節。

師：誰來朗讀第二節（出示第二小節內容）

生：（讀第2節）

師：“紅領巾”指什麼？

生：紅領巾指少先隊員。

師：他們在哪些地方植樹？省略號省略了什麼內容？

生：他們在荒灘、溝渠、山坡、公路等地方植樹。

生：省略號表示少先隊員植樹的地方很多，不能都列舉出來。

師：他們還會在哪些地方植樹呢？少先隊員植樹時的心情怎樣？

生：河邊。

生：校園裏。

生：“歡聲笑語”表示他們植樹時的歡樂心情。

師：“金色童年”是什麼意思？“一棵棵青翠的小樹”是哪兒來的？這兩句有什麼聯繫？

生：“金色童年”指美好的童年。“一棵棵青翠的小樹”是少先隊員親手栽下的，這兩句是説少先隊員精心培育着小樹，他們也在陪着小樹中天天成長，因此小樹跟少先隊員是相互依存的。

生：最後一句是説少先隊員和小樹一起成長

師：（點頭）講得有道理，這一小節講了少先隊員植樹的歡樂情景，下面聽老師感情朗讀第二小節，你們想象少先隊員植樹的情景好不好？

生：（齊）好。

師：讀第二小節。

生：（閉目想像）

〈三〉、學習第二段（3-5節）

師：下面請大家默讀課文3-5節，一邊讀一邊思考： 植樹有什麼好處？

生：（默讀）

師：這三個小節分別寫了植樹的好處，誰能從詩句中各挑出四個字概括這三個小節所寫的植樹的好處？

生：（思考、選畫）

生：綠色工廠。

生：增添新綠。

生：綠色希望。

師：同學們概括得很好，我們一起來研究吧。“一棵樹就是一座綠色工廠”，樹又不是機器，怎麼會成了“綠色工廠”？

生：我知道，樹有“光合作用”的本領。

師：你是怎麼知道的？

生：我是從課外書上看到的。

師：你具體説説看。

生：樹木的綠葉能和陽光發生光合作用，葉片吸收水分和二氧化碳，製成養料。

生：樹葉能吸收二氧化碳，釋放氧氣，所以它是氧氣製造廠。

師：好處在哪裏？

生：清潔空氣，淨化環境，給我們送來健康、幸福。

師：（出示課件關於樹葉和陽光進行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，淨化空氣，同時將空氣中的水分和二氧化碳製成養料，供樹木吸收生長的小知識。）

師：“染綠”怎麼解釋？“版圖”指什麼？

生：“染綠”指用染料染成綠色，“版圖”指户籍和地圖。

師：樹木的綠色怎麼能染綠呢？

生：詩中的“版圖”指的是祖國的領土，億萬棵樹連起來就覆蓋了祖國的大地，這不就是染綠了版圖嗎？

師：説得真好。多植一棵樹就多添一片新綠，這些新綠擴散開去，我們的祖國就真的“綠化”了，師明白了。那麼，第三個好處是“綠色希望”，誰能講一講？

生：“今天”栽下青翠小樹，包含了人們的希望，人們希望它們“明天”長成參天大樹。

師：“參天大樹”是什麼意思？

生：高聳在天空中的大樹。

師：這些大樹有什麼好處？

生：這些大樹連成一片，形成樹林，發揮阻擋風沙的作用。

生：這些樹林又是百鳥的家，他們在這裏飛舞、鳴叫、繁殖後代。

師：如果概括一下上面説到的植樹造林的第三個好處，怎麼講？

生：風沙低頭，百鳥起舞。

師：這兩句用了“叫”、“讓”，還有“乖乖”、“翩翩起舞”，作者有什麼用意？

生：人們植樹造林，栽下綠色希望，使沙退鳥舞，人類的能力多大啊！“叫”和“讓”表現了人的作用，“乖乖”表現風沙不得不聽話，“翩翩”指鳥兒飛舞的美麗姿態。

師：這位同學講得很生動，説明他理解很深，如果我們用簡明的文字表現植樹造林的好處，你能行嗎？

生：能。

師：好，大家試試看。

生：（自己用筆寫）

師：這裏，老師寫了一半，請大家説出另一半--

（出示小黑板）綠色工廠 （健康、幸福）

植樹的好處--增添新綠（染綠版圖）

綠色希望（沙退鳥舞）

師：最後一節寫什麼內容呢？

生：最後一節寫建設“四化”離不開綠色寶庫，號召人們去植樹。

師：“綠色寶庫”指什麼？

生：綠色寶庫指森林。

師：為什麼説森林是“綠色寶庫”？

生：因為蓋房、架橋、造船、鋪路都要用到木材。

師：除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹木還有什麼作用？

生：樹木還能打傢俱、造紙、作燃料等等。

師：這一節與第一節有什麼聯繫？在文中起什麼作用？

生：第一節點明題意，招呼植樹，結尾一節呼應開頭，發出號召。

師：講得對不對？

生：（齊）對。

師：開頭寫“親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹”表示招呼出發，中間部分寫植樹的好處，末尾又出現同樣的句子，在於總結上文，發出號召，主要總結什麼？

生：總結植樹的好處。

師：對。這一節要讀出什麼樣的語氣呢？

生：讀出號召的口氣。

師：誰來讀讀看？

生：（讀最後一節）

三、總結全文，指導背誦

師：植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業，我國把每年的3月12日定為植樹節，號召全民植樹。同學們不僅要積極響應，還要動員其他少年朋友。怎麼動員呢？這首詩就是最好的動員材料。現在我們一起把全文有感情地背誦一下。

生：（齊背）。

師：（佈置作業）。

選擇學校的一種樹木，查閲資料，按名稱、外形特徵和作用三個方面向同學們作介紹並寫在日記本上。